译林版(三起)五年级英语下册教案Unit 6 In the kitchen教案
Unit 6 In the kitchen
教学设计1
一、教学目标
知识目标
1.学生能听懂.会说单词drinking, eating, talking, playing.
2.学生听懂并且会在实际情景灵活运用句型What’s she/he doing? ,She/He is…
能力目标
1.培养学生听说读的基本能力.
2.培养学生运用英语的语言能力,发散思维能力和知识迁移能力.
情感目标
1.激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。
2.培养学生的合作精神和竞争意识，
二、教学重点和难点
1.能听、认、读单词drinking, eating, talking, playing.
2.能用句型“what’s she/he doing ?”询问他人正在做什么，并能用“she/he is…”回答他人正在做的事情。
3.单词drinking的发音
三、教具准备：课件、单词卡片、相关图片、录音机、录音带。
四、教学过程：
Step1: Warm up
T: Boys and girls, let’s do an activity, ok?
Ss: Ok.
T: Now, I say you do.
教师发指令,学生根据指令做动作:Listen to music, read a book, write a letter, play football, talk to you, do homework.
T: Now, please look at me.(放录音听音乐)
Ss: You are listening to music.
T: Yes, I’m listening to music. Do you like listening to music?
Ss: Yes.
T: let’s sing song” I’m listening to music.”
师生齐唱歌曲。
Step 2. 呈现单词
T: Boys and girls, now please look at me ,(师做看书的动作)What am I doing?
Ss: You are reading.
老师依次做动作，学生猜答，复习单词reading, listening ,writing, playing, watching.
T:（做喝水动作）What am I doing?
Ss:喝水.
T: Yes, I’m drinkin g.(出示单词卡片)Please look at the picture, read after me :drinking.
学生分组读,分男女生读,开火车读,指名读.
同法教单词eating, playing ,talking.
Step3. 操练巩固单词
T: Now, let’s play a game, ok?
Ss: Ok.
T: Ok, I say you do.
老师发指令，学生依次做动作：Drinking, eating, talking, and playing.
T发出drinking的指令后)What are you doing ?
Ss: Drinking.（边做动作边回答）
同法操练单词eating, talking, playing.
Step4.呈现句型
1.逐一出示drinking ,eating, talking, playing的图片并提问。
T: (出示drinking的图片）What’s he doing?
Ss: He’s drinking.
T: Yes ,drinking,(把卡片有单词的一面面向学生)He’s drinking.（板书句型并贴图片，领读句子。
）
T:(出示的图片）What’s she doing?
Ss: She’s eating.
T: Yes, eating. (把卡片有单词的一面面向学生) She’s eating. （板书句型并贴图片，领读句子。
）同样方法呈现学习句型She’s talking, He’s playing.
Step5.Chant
T:现在我把刚才的问题和答案整理成一段chant，我们一起读一读。
（多媒体展示chant）Doing , doing ,what’s he doing?
Drinking ,drinking, he’s 喝水图
Doing , doing ,what’s she doing?
Eating, eating, she’s 吃饭图
Doing , doing ,what’s she doing?
Talking, talking, she’s 谈话图
Doing , doing ,what’s he doing?
Playing, playing ,he’s 玩小火车图
老师领读，集体读，师问生答，男女生互相问答。
Step6. 操练巩固句型
T:现在老师要考一考大家是不是学会了用英语表达他人正在做的事情,四个人一组,一人看卡片做动作,一人问:What’s she/he doing? 其余两人根据图片回答She’s/He’s…(singing, drawing, reading, writing)
1. 教师与几名学生示范。
2. 小组操练。
3. 请几个小组表演。
Step7. 巩固拓展
T：老师这里还有一些图片，你们能把图片上的人正在做的事情用英语表达出来吗？
课件出示图片，领读相关的动作单词，再把学生分成两大组,一组提问:What’s she/he doing?另一组根据画面回答:She’s/he’s…操练一遍后交换角色.
T:大明把自己一天的学习,生活安排画成图画,你们能不能把他的安排用英语说出来?让我们来试一试吧.出示课件,师生看图进行问答练习.)
五、作业
熟读课文；练习对话；完成活动手册内容。
译林版小学五年级英语下册教案Unit 6 In the kitchen_教案3
Unit 6 In the kitchenPeriod 3【教学目标】1．了解各国进食工具的文化差异。
2．能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：angry, spot, catch, drive...away。
3．能够流利地朗读卡通部分。
4．能够整体理解并简单表演卡通对话【教学重难点】学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
【教学准备】学具:教学光盘、课件、图片【教学过程】Step1 GreetingT: Nice to see you, boys and girls.Step2: Warm up1．Do and say (to revise some verbs)T: do some actions: cooking /washing/dancing/eating...2．Say a chantCooking, cooking, I am cooking.Washing, washing, he is washing.Drinking, drinking, she is drinking.Eating, eating, we are eating.Cleaning, cleaning, they are cleaning.3．Look and guess(PPT呈现人物和遮挡的动作图片)T: Look at the pictures, try to guess using the following sentence structures:Is he/she…?Yes, he/she is.Are they…?Yes, they are. /No, they aren’t.Step3 Cartoon time.1．Reviewa．Look and answer（unit5 cartoon time 局部图）What are they doing?b．Recite and act（呈现Unit5 cartoon time 图片）2．Look and say: PPT 呈现图片T: How is bobby? There are a lot of pests and ladybirdsNice to see you, too, Mr. Wang教师做动作，学生猜词，说句Students do the actions and say the chant.看图猜测S1: Is he cleaning the table?T: No, he isn’t. Try again.S1: Is she cooking dinner?T: Yes, she is.S2: Are they cleaning the car?T: Yes, they are.Pests are eating grapes…根据图片提示背cartoon timeSs: Bobby is angry教师活动内容方式学生活动内容方式备注In Bobby’s garden now. Who come to help Bobby? Let’s watch and answer 3．Watch and answer:Who come to help Bobby?Can Sam help Bobby?What’s in Sam’s hand?4．Read and find:。
【英语教案】五年级下册-Unit 6《In the kitchen》课时3 Culture time
英语教案：五年级下册-Unit 6《In the kitchen》课时3 Culture time and cartoon time （译林三起）一、教学目标1.理解并学会使用动词和名词进行口头表达。
2.通过参与漫画活动，提高学生的英语思维及表达能力。
3.了解不同国家的饮食文化，培养学生的跨文化交流意识及背景知识。
4.听力训练，培养学生的语言听取能力，为日后学习英语奠定基础。
二、教学内容及安排时间内容2 min课堂介绍8 min课前练习15 min多媒体展示-饮食文化10 min活动1-夹纸板15 min活动2-漫画时间10 min活动3-卡片配对10 min活动4-文化交流5 min课后练习与总结三、教学步骤及内容1. 课堂介绍本节课将主要通过介绍不同国家的饮食文化来启发学生的跨文化交流意识，同时通过多种活动方式，帮助学生提高英语听、说、读、写的能力。
2. 课前练习让学生快速记忆并说出以下词汇：1.grapes2.cutlery3.sandwich4.chopsticks5.noodles3. 多媒体展示-饮食文化通过多媒体展示，让学生了解不同国家的饮食文化，包括美国的快餐文化、中国的餐桌礼仪、意大利的比萨和面条、法国的酒和奶酪等。
4. 活动1-夹纸板将课前记忆的5个单词写在黑板上，让学生分成小组，一组一人，腰间系一根红绸带，将绸带绕过黑板上的单词，作为夹板，看谁快速地夹起所有的单词。
5. 活动2-漫画时间讲解动词表达法和名词表达法，让学生自由选择一个主题，例如“在餐桌上”，用英语进行漫画表演。
6. 活动3-卡片配对将以下卡片分发给学生，让他们与同桌搭配选择正确的图片。
1.toast2.fried eggs3.chicken4.salad5.pizza6.ice cream7.soup8.juice7. 活动4-文化交流根据本节课所学内容，以中美餐饮文化差异为主题，让学生围绕这一主题进行英语表达交流。
牛津译林版五年级英语下册Unit 6 In the kitchen 教案2
Unit 6 In the kitchen教案2一、教学目标1. 能听懂，会读，会说，会写厨房用具单词：如bowl, chopsticks, spoon, fork, knife, plate, pan, spatula2. 能熟悉其他厨房用具，如：gas stove, electric rice cooker, boiler, tap, sink.3. 能掌握现在进行时的一般疑问句和肯定及否定回答。
Are you …? / Yes/No I …Are they …? / Yes/No they …Is she/he …? /Yes/No she/he …4. 掌握名词的单复数变化规则。
二、教学重难点1. 能掌握现在进行时的一般疑问句和肯定及否定回答。
Are you …? / Yes/No I …Are they …? / Yes/No they …Is she/he …? /Yes/No she/he …2. 掌握名词的单复数变化规则。
三、课前准备1. 各种餐具及厨房的图片。
2. 单词卡片。
3. 课文录音。
四、教学过程Step 1 warming upBrain storming1. 教师展示厨房的照片，让学生找找看有哪些餐具和食物。
以引出话题。
2. 教师教学生各种餐具的英文表达。
如教师展示餐盘图片，并说出It’s a plant.以次类推教会学生其他餐具的表达。
3. 教师展示厨房的照片，六个学生一组，每个学生说出一种食物或餐具，不能重复。
4. 请一个学生随机抽取一张写着餐具的卡片，然后该生要用语言来描述该餐具，让其他学生来猜。
Step 2 learn sentences1.教师介绍基本句型：Are you …? / Yes/No I …Are they …? / Yes/No they …Is she/he …? /Yes/No she/he …2. 教师分别展示图片，让学生做看图对话练习。
五年级下册英语教案Unit6Inthekitchen（3）译林版（三起）
五年级下册英语教案Unit6Inthekitchen（3）译林版（三起）Unit 6 In the kitchen(3)一、教学内容：Sound time, culture time& Cartoon time二、教学目标：1. 能听懂、会说、会读、会写句型Are you…/ Is he/she…?及其肯定否定回答。
2. 能够了解字母组合qu在单词中的正确发音。
3. 能够了解中西方不同的用餐文化。
4. 能够听懂、会说、会读卡通中出现的词汇：angry,spot, catch, drive…away.5. 能够整体理解卡通部分，能够流利地朗读并表演卡通对话。
三、教学重点：1. 能够了解字母组合qu在单词中的正确发音。
2. 能够了解中西方不同的用餐文化。
3. 能够整体理解卡通部分，能够流利地朗读并表演卡通对话。
四、教学难点：1. 了解字母组合qu在单词中的正确发音。
2. 整体理解卡通部分，能够流利地朗读并表演卡通对话。
五、课前准备：人物及国家图片、PPT六、教学过程：Step1. Lead in1. Greetings.T: I’m your friend, you are my friends.2. Chant.(1) You and me, me and you, I’m your friend, you’re my friend.(2) T: Your friend Miss Teng has a piece of paper, what am Idoing?Guess!S1: Are you …?(3) T: You win! I’m drawing now, and I have many pictures now.3. Show.(1) Who is she?a. Learn: queen, a female kingb. T: Is she beautiful? Why?Learn: wear a blue dress, wear her golden crownc. chant: wearing her golden crown(2) Who are they? (Yang Ling and Mike)(3) Who is he? (Bobby)4. 揭题1. T: They are all our old friends, where are they? And what are they doing?2. This class, we will talk about what they are doing?Step2. Sound time1. T: Where is the queen?Learn: in our little town2. T: What is the queen doing?Chant: through our little town3. T: Can you see the queen now? Listen! (PPT)Let’s welcome the queen!4. Ss shout.T: Please shout, group 1/2/3/45. Read after the tape.6. Boys—Girls—Miss Teng(1) Who wins?(2) Sing together.7. (板书) T: /kw/ is for quick, queen, /kw/ is for other words.(1) Try to read the new words.(2) Make new sentences with these new words.Step3. Culture time1.T: The queen is throughing our little town. What are Yang Ling and Mike doing?Learn: chopsticks, knife and fork2. Ss guess: Are they…?3. What are they eating? (PPT)4. What do they eat with? Let’s learn some table manners!5. Summary: People usually eat with chopsticks, knife, fork and hand. In Asia, Chinese, Korean, Japanese eat with chopsticks. In the west, American, English and Australian eat with knife and fork, Indian eat with hand, that’s fun.6. Drill: I’m _____________, I eat with____________________.He/ She is _______________, he/she eats with _________________.7. Different cultures make the world colourfulStep4. Cartoon time1. The queen is throughing our town, Yang Ling and Mike are eating many nice food, what is Bobby doing?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
译林版(三起)五年级英语下册教案Unit 6 In the kitchen教案
Unit 6 In the kitchen教学设计1一、教学目标知识目标1.学生能听懂.会说单词drinking, eating, talking, playing.2.学生听懂并且会在实际情景灵活运用句型What’s she/he doing? ,She/He is…能力目标1.培养学生听说读的基本能力.2.培养学生运用英语的语言能力,发散思维能力和知识迁移能力.情感目标1.激发学生的学习兴趣,帮助他们养成良好的学习习惯。
2.培养学生的合作精神和竞争意识，二、教学重点和难点1.能听、认、读单词drinking, eating, talking, playing.2.能用句型“what’s she/he doing ?”询问他人正在做什么，并能用“she/he is…”回答他人正在做的事情。
3.单词drinking的发音三、教具准备：课件、单词卡片、相关图片、录音机、录音带。
四、教学过程：Step1: Warm upT: Boys and girls, let’s do an activity, ok?Ss: Ok.T: Now, I say you do.教师发指令,学生根据指令做动作:Listen to music, read a book, write a letter, play football, talk to you, do homework.T: Now, please look at me.(放录音听音乐)Ss: You are listening to music.T: Yes, I’m listening to music. Do you like listening to music?Ss: Yes.T: let’s sing song” I’m listening to music.”师生齐唱歌曲。
Step 2. 呈现单词T: Boys and girls, now please look at me ,(师做看书的动作)What am I doing?Ss: You are reading.老师依次做动作，学生猜答，复习单词reading, listening ,writing, playing, watching.T:（做喝水动作）What am I doing?Ss:喝水.T: Yes, I’m drinkin g.(出示单词卡片)Please look at the picture, read after me :drinking.学生分组读,分男女生读,开火车读,指名读.同法教单词eating, playing ,talking.Step3. 操练巩固单词T: Now, let’s play a game, ok?Ss: Ok.T: Ok, I say you do.老师发指令，学生依次做动作：Drinking, eating, talking, and playing.T发出drinking的指令后)What are you doing ?Ss: Drinking.（边做动作边回答）同法操练单词eating, talking, playing.Step4.呈现句型1.逐一出示drinking ,eating, talking, playing的图片并提问。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 6 In the kitchen 第1课时
译林版（三起）五年级下册英语教案：Unit 6 In the kitchen第1课时一、教学目标1.学生能够熟练掌握在厨房中常见的物品和操作，如烤面包片、煮咖啡、开水龙头等。
2.学生能够进行简单的口语交际，向别人描述自己在厨房中的操作。
3.增强学生的英语听说能力，在语言和实际操作方面进行协调和提高。
二、教学重点与难点重点1.常见厨房物品和操作的掌握。
2.简单的口语交际，包括描述和指令。
难点1.学生需要较长时间进行音频和视觉方面的学习，尤其是针对英语语音和口语交际。
2.需要对学生进行反复的操作训练，加深他们对于烤面包片、煮咖啡、开水龙头等的熟悉程度。
三、教学准备1.音频和视频设备。
2.厨房物品和工具。
四、教学步骤Step 1：导入新知识引导学生回顾前几个单元学过的内容，并获取新学习内容之前的启发与讨论。
Step 2：新知识的学习1. 学习相关词汇老师通过图示或文字来展示并教授相关的词汇。
如烤面包片（toaster）、咖啡（coffee）、咖啡壶（coffee maker）和开水龙头（tap water）等。
2. 听力练习老师向学生放音频，让他们听一个人对于在厨房中进行烤面包片、煮咖啡和开水龙头的描述。
之后，让学生配合老师回答问题或输出描述。
3. 实际操作练习老师向学生展示在厨房中进行烤面包片、煮咖啡和开水龙头等的方法。
之后，教师让学生按照步骤进行操作，并监听和评价他们的发音和口语表达。
Step 3：巩固与补充1. 基础操作指导教师重复展示厨房中进行烤面包片、煮咖啡和开水龙头的方法。
并鼓励学生自己尝试操作。
2. 口语交流练习老师进行对话和讨论，鼓励学生用英语表达自己的想法和观点。
老师也可以展示一些观看和听力材料，以便学生巩固他们所学的语音和语言技能。
Step 4：总结与评价通过教师和学生的交流，手动或使用学生自己的方式来评价本次课程的效果。
五、教学拓展教师可以使用图形和交互式电版本来巩固学生所学的语音和语言技能。
译林版(三起五年级下册英语Unit6 In the kitchen 教案
Unit6 In the kitchen教案(jiào àn)教学目标：1.学生理解故事主要内容并复述课文；2.学生初步会用现在进行时的一般疑问句进行提问和回答；3.学生会用“How is/are ...?”提问味道如何；4.学生对日常生活的观察更为细致深入、兴趣增强，能将英语学习与实际生活联系在一起，并养成关爱父母、帮助他人的好习惯。
教学重点：1.学生理解文章主要内容并表演课文；2.学生熟练运用现在进行时的一般疑问句提问并回答；3.学生可以用“How is/are ...?”提问情况教学难点：1.学生能正确区分可数名词单复数及不可数名词；2.学生熟练运用现在进行时的一般疑问句提问并回答；3.学生可以用“How is/are ...?”提问情况教材分析：本单元的话题是食物，内容涉及到可数名词和不可数名词的运用。
教师可以结合四年级上册Unit2 (Let’s make a fruit salad) 和Unit6 (At the snack bar) 中的食物类单词涉及教学活动，导入或操练可数名词和不可数名词。
本单元的新句型是现在进行时的一般疑问句及其回答，教师可以创设多种情境，鼓励学生反复操练，使学生在实际运用中掌握其用法。
另外，本单元再现了there be句型和表达赞美的习惯用语，在教学的过程中，教师可以和学生一起复习五年级上册Unit1 （Goldilocks and the three bears）,Unit2 (A new student) 以及三年级上册Unit5（Look at me!）的相关句型和习惯用语，引导学生综合运用所学的知识。
教师可以在课前准备一些有关食物的精美图片，包括水果、蔬菜、肉类、主食和甜点等，在课上和学生一起分享，引起他们的学习兴趣。
在设计教学拓展和巩固活动时，教师可以引导学生将课文所学知识与实际生活联系在一起，创设新对话。
学情分析：学生在四年级时已经学过可数名词单复数及不可数名词，在五上第一二两单元也学过“There is/are ...”句型，已有较为多的基础，设计相关练习活动时已复习和巩固为主。
译林版五下Unit 6 In the kitchen单元教案
Unit 6 In the kitchen 单元总备【单元教材分析】本单元的关键词是“吃饭”，这是一个同学们非常感兴趣的话题。
本单元围绕晚饭吃什么展开话题进行讨论，使用现在进行时的一般疑问句和there be结构的日常交际用语，对“having meals”这一话题进行讨论。
通过本单元的学习，帮助学生养成关爱父母，帮助他人的好习惯。
【单元教学目标】1.想知道对方正在做的事，“Are you/they...?”“Is he/she ...?”及其答句“Yes, I am/they are”“No, I’m not./they aren’t”和“Yes, he/she is.”“No, he/she isn’t.”2.掌握可数名词复数的变化规则。
3.培养学生乐于助人的良好习惯。
4.字母组合qu在单词中的读音。
【单元重、难点】1.听懂、会说、会读、会写句型Are yo…/ Is he/she…?及其肯定和否定回答。
2.能够掌握并运用现在进行时的一般疑问句及其肯定和否定回答。
【课时安排】4课时第1课时：Story time第2课时：Grammar time and Sound time第3课时：Cartoon time and Sound time第4课时：Culture time Checkout time and Ticking time12 Unit 6 In the kitchen 单元知识总汇【词汇】四会单词：1. vegetable 蔬菜2. tomato 西红柿，番茄3. potato 马铃薯，土豆4. look for 找，寻找5. love 喜欢， 喜爱6. bread 面包三会单词：1. game 运动，比赛2. smell ，闻起来3. meat （猪、牛、羊等的）肉4. I can ’t wait. 我等不及了5. ready 准备好6. yummy 好吃的，美味的7. win 获胜，赢 8. yeah 太好了，太棒了 9. angry 生气的，愤怒的10. spot 斑，点 11. catch 抓，抓住 12. drive …away 赶走【词组】1. come home from a football game 从一场足球赛上回到家2. cook dinner in the kitchen 在厨房做饭3. smell nice 味道很好4. cook meat 煮肉5. wash vegetables 洗菜6. cook tomato soup 做番茄汤7. cook meat with potatoes 做土豆烧肉8. I can ’t wait. 我等不及了。
Unit 6 In the kitchen 教学设计-五年级英语下册同步备课 译林版(三起)
Unit 6 In the kitchen 教学设计-五年级英语下册同步备课译林版（三起）本篇文档将介绍针对五年级英语下册同步备课（译林版三起）的Unit 6 In the kitchen教学设计。
该教学设计涵盖学生听、说、读、写四个方面，旨在培养学生的英语实际应用能力。
教学目标知识目标•学习单词kitchen、fridge、stove、oven、sink、table、chair、cupboard、dish、plate等•学会听懂和说kitchen、fridge、stove、oven、sink、table、chair、cupboard、dish、plate等单词•学习单词的正确拼写和书写技能目标•能够听懂并正确使用单词kitchen、fridge、stove、oven、sink、table、chair、cupboard、dish、plate等•能够进行简单的英语口语交流，如介绍自己家中的厨房设备等•能够在日常生活中运用所学单词和句子情感态度目标•能够在课外自主学习英语，通过实际应用提高学习兴趣和动力•增强英语学习信心，提高英语语言应用能力教学重点•学习单词kitchen、fridge、stove、oven、sink、table、chair、cupboard、dish、plate等•能够听懂并正确使用单词kitchen、fridge、stove、oven、sink、table、chair、cupboard、dish、plate等教学难点•能够进行简单的英语口语交流，如介绍自己家中的厨房设备等教学过程导入（5分钟）1.通过展示图片来激发学生学习英语的兴趣2.用英语来提问学生，如What is this?（这是什么？）用英语回答The fridge.（这是冰箱。
）学习（30分钟）单词学习1.上课前教师事先准备好单词卡片和录音材料2.通过播放录音来帮助学生学习单词kitchen、fridge、stove、oven、sink、table、chair、cupboard、dish、plate等3.要求学生跟随录音一起朗读单词，并单独背诵单词拼写句型学习1.引导学生说出自己家中的厨房设备有哪些，如What’s in your kitchen? （你家的厨房里有什么？）学生回答可能包括There is a fridge, a stove, an oven, a sink, a table, chairs, a cupboard, dishes and plates.（有冰箱，炉子，烤箱，洗碗槽，桌子，椅子，橱柜，餐具和盘子。
译林版英语五年级下册《Unit6Inthekitchen》教案
译林版英语五年级下册《Unit6Inthekitchen》教案教材版本本教案适用于译林版英语五年级下册《Unit6Inthekitchen》。
教学目标本课程将学生引入厨房话题，通过听、说、读、写等多种教学方式，让学生掌握以下内容：1.学生能够听懂和会说本单元出现的生词和短语，如：chop、grill、frying pan、cutting board、peppper、salt、etc；2.学生能够掌握本单元的句型，如：What are youdoing?/What’s he/she doing?/What are they doing?；3.学生能够通过小组合作活动，提高其团队合作能力和语言表达能力，共同完成有关厨房用品和烹饪方法的任务；4.学生能够通过练习，提高其英语阅读和写作能力。
教学重难点1.教学重点：生词、短语及句型的学习和练习。
2.教学难点：学生对一些烹饪方法和食物类别的理解，如炒、煮、烤、馅饼等。
教学内容1. Warming up通过展示食物和厨房用品图片，激发学生对教学主题的兴趣，引导学生谈论以下问题：•What food do you like to eat?•What do you like to do in the kitchen?•What kitchen appliances do you know?2. Listening and Speaking•Step 1: Listen to the conversation between Sarah and Ann播放录音，让学生跟着录音听，然后让学生回答一些与录音相关的问题，如：Q1: What is Sarah doing now? A1: She’s chopping vegetables.Q2: What does Ann want to do? A2: She wants to make a pizza.•Step 2: Pr Work现在，让学生两两分组，进行一些情景对话练习。