最新人教版小学口语交际教案
口语交际教案三篇_3
口语交际教案三篇口语交际教案篇1一、教学目标。
1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
二、教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
三、教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
四、教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动。
五、课时安排：三课时。
第一课时：（一）引入。
同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
（二）明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。
今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。
看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。
听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
（三）讲故事。
你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流。
（四）评选故事大王。
评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？（五）总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？第二、三课时：教学内容：习作七（一）明确习作要求。
1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）2、你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
（二）学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。
学生边交流边评议。
（三）指导写法。
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么__，这些方法一股脑儿都用上，还是根据__的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（根据内容，选准方法）。
人教版小学口语交际教案
人教版小学口语交际教案第一章：口语交际的重要性一、教学目标1. 让学生理解口语交际的重要性。
2. 培养学生积极主动参与口语交际的兴趣。
3. 引导学生掌握基本的口语交际技巧。
二、教学内容1. 口语交际的定义及其重要性。
2. 口语交际的基本技巧。
三、教学步骤1. 引入话题：通过讨论学生日常生活中的口语交际场景，引发学生对口语交际的兴趣。
2. 讲解口语交际的重要性：介绍口语交际在人际交往、学习、工作等方面的作用。
3. 示范口语交际技巧：教师展示有效的口语交际技巧，如倾听、表达、提问等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的口语交际经验，总结有效的交际技巧。
5. 总结与反思：教师引导学生总结口语交际的重要性及基本技巧，鼓励学生在日常生活中积极运用。
四、作业布置1. 学生回家后，向家人分享口语交际的重要性及所学技巧，并尝试在家庭生活中运用。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和口语交际能力的提升。
2. 收集学生作业和家庭反馈，了解学生对口语交际的理解和应用情况。
第二章：倾听与理解一、教学目标1. 让学生掌握倾听的技巧，提高理解能力。
2. 培养学生在与他人交流时，能够关注对方言语中的重点信息。
3. 引导学生学会倾听他人，尊重他人。
二、教学内容1. 倾听的定义及重要性。
2. 提高理解能力的技巧。
三、教学步骤1. 引入话题：通过讨论学生在日常交流中遇到的倾听困难，引发学生对倾听的重视。
2. 讲解倾听的重要性：介绍倾听在口语交际中的作用，如理解对方意图、增进沟通等。
3. 示范倾听技巧：教师展示有效的倾听技巧，如注视对方、点头、回应等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的倾听经验，总结有效的倾听技巧。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习倾听技巧，提高理解能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结倾听的重要性及技巧，鼓励学生在日常生活中积极运用。
四、作业布置1. 学生回家后，尝试与家人进行有效的倾听交流，记录自己的倾听心得。
人教版小学口语交际教案
人教版小学口语交际教案第一章：基本口语交际技巧1.1 教学目标：让学生掌握基本的口语交际礼貌用语。
培养学生自信、清晰地表达自己的观点。
1.2 教学内容：学习称呼、问候、道别等基本交际用语。
通过角色扮演，练习在不同的场合使用恰当的语言。
1.3 教学方法：讲解示范：教师通过示范，教授正确的口语表达方式。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习实际应用。
1.4 教学评估：观察学生在角色扮演中的表现，评估其口语交际能力。
收集学生的口头作业，检查其掌握程度。
第二章：日常交流话题2.1 教学目标：让学生能够熟练地运用日常用语进行交流。
培养学生在日常生活中主动与他人交流的习惯。
2.2 教学内容：学习询问时间、地点、人物等基本问题。
练习在商店、医院等场合进行交流的技巧。
2.3 教学方法：情景模拟：教师设置情景，学生模拟实际交流场景。
小组讨论：学生分组讨论，分享日常交流的经验。
2.4 教学评估：观察学生在情景模拟中的表现，评估其日常交流能力。
收集学生的书面作业，检查其对日常用语的掌握。
第三章：表达情感和观点3.1 教学目标：让学生能够表达自己的情感和观点。
培养学生倾听他人观点的习惯。
3.2 教学内容：学习表达喜怒哀乐等基本情感。
练习在讨论、辩论中表达自己的观点。
3.3 教学方法：情感表达练习：教师提供情境，学生表达相应的情感。
小组辩论：学生分组进行辩论，练习表达和倾听技巧。
3.4 教学评估：观察学生在情感表达练习中的表现，评估其情感表达能力。
评估学生在辩论中的表现，检查其观点表达和倾听能力。
第四章：故事讲述和倾听4.1 教学目标：让学生能够流利地讲述故事。
培养学生认真倾听他人讲述的习惯。
4.2 教学内容：学习讲述故事的结构和方法。
练习倾听他人讲述，给予恰当的反馈。
4.3 教学方法：讲故事练习：学生练习讲述自己编造或熟悉的故事。
倾听反馈：学生互相讲述，对方给予反馈。
4.4 教学评估：观察学生在讲故事时的语言表达和流畅程度。
六年级语文上册 口语交际教案 新人教版
六年级语文上册口语交际教案新人教版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解口语交际的重要性。
激发学生参与口语交际活动的兴趣。
1.2 教学内容口语交际的定义和作用。
口语交际的基本原则。
1.3 教学步骤导入：通过简单的讨论，引导学生思考口语交际的重要性。
新课导入：介绍口语交际的定义和作用。
实例分析：通过一些实际案例，让学生理解口语交际的基本原则。
小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对口语交际的理解和经验。
总结：对本次课程的内容进行总结，并强调口语交际在日常生活中的重要性。
第二章：倾听与理解2.1 教学目标培养学生倾听他人发言的习惯。
提高学生理解他人观点的能力。
2.2 教学内容倾听的重要性。
有效的倾听技巧。
2.3 教学步骤导入：通过一个小故事，引导学生思考倾听的重要性。
新课导入：介绍倾听的定义和重要性。
实例分析：通过一些实际案例，让学生了解有效的倾听技巧。
小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的倾听经验和技巧。
角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟倾听的过程，提高倾听能力。
总结：对本次课程的内容进行总结，并强调倾听在口语交际中的重要性。
第三章：表达与沟通3.1 教学目标培养学生清晰、准确地表达自己的观点。
提高学生与他人有效沟通的能力。
3.2 教学内容表达自己的观点。
倾听与反馈。
3.3 教学步骤导入：通过一个小组讨论，引导学生思考表达与沟通的重要性。
新课导入：介绍表达自己的观点和倾听与反馈的定义。
实例分析：通过一些实际案例，让学生了解如何清晰、准确地表达自己的观点。
小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的表达经验和技巧。
角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟表达与沟通的过程，提高表达和沟通能力。
总结：对本次课程的内容进行总结，并强调表达与沟通在日常生活中的重要性。
第四章：说服与劝告4.1 教学目标培养学生运用说服技巧来说服他人。
提高学生给予他人劝告的能力。
4.2 教学内容说服技巧的运用。
给予劝告的方式。
4.3 教学步骤导入：通过一个小组讨论，引导学生思考说服与劝告的重要性。
教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》(第三课时)
教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》（第三课时）《口语交际：身边的“小事”》（第三课时）教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够清晰、有条理地讲述身边发生的小事，并准确表达自己的看法。
- 学会倾听他人的讲述，能针对他人的发言提出自己的意见或建议。
- 提高学生的语言组织能力和口语表达能力。
2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、角色扮演等活动形式，培养学生的合作交流能力。
- 引导学生在日常生活中观察身边小事，积累口语交际素材。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生关注身边小事，培养学生的社会责任感和公德心。
- 鼓励学生积极表达自己的观点，尊重他人的不同看法。
二、教学重难点1. 教学重点- 引导学生讲述身边小事时做到内容具体、条理清晰，并能表达出自己的看法。
- 培养学生认真倾听他人发言并积极回应的习惯。
- 教材中的知识点强调观察身边的事物，例如教材中的示例是通过不同的身边小事，如在公共场合遵守秩序、爱护环境等，引导学生关注日常生活中的细节。
在教学中，我们以学生身边常见的校园小事为例，如在校园里看到有同学乱扔垃圾，讲述者要具体描述当时的场景（如在操场的哪个角落、垃圾是什么样的），然后表达自己对这种行为不文明、破坏校园环境的看法。
2. 教学难点- 帮助学生针对不同的小事提出合理、有建设性的看法和建议。
例如，对于一些比较复杂的社会现象类的身边小事，像共享单车乱停乱放的问题，如何引导学生从多个角度（使用者、城市管理部门、共享单车公司等）提出全面且可行的解决办法。
- 如何让学生在口语交际中，在表达自己观点的同时尊重他人的观点，尤其是在观点有分歧的时候能够进行有效的沟通。
三、教学方法1. 情景教学法- 通过创设各种生活场景，如校园场景、社区场景等，让学生仿佛置身于真实的情境之中，从而更好地讲述身边的小事。
例如，模拟在校园里看到同学之间发生矛盾的场景，让学生进行讲述和交流。
2. 小组合作法- 将学生分成小组，让他们在小组内分享自己身边的小事，互相交流看法。
人教版小学口语交际教案
人教版小学口语交际教案一、第一章：基本口语交际技巧1. 教学目标：让学生掌握基本的口语交际技巧，包括问候、介绍、道别等。
2. 教学内容：学习如何用普通话进行基本的口语交流，包括问候语、自我介绍、询问他人信息等。
3. 教学方法：通过情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式进行教学。
4. 教学评价：通过学生参与情景模拟和角色扮演，评估学生对基本口语交际技巧的掌握程度。
二、第二章：日常口语交际场景1. 教学目标：让学生能够应对日常生活中的口语交际场景，如购物、问路等。
2. 教学内容：学习如何在购物、问路等日常场景中进行有效的口语交流。
3. 教学方法：通过情景模拟、实地考察、小组讨论等方式进行教学。
4. 教学评价：通过学生参与情景模拟和实地考察，评估学生对日常口语交际场景的应对能力。
三、第三章：表达情感和观点1. 教学目标：让学生能够表达自己的情感和观点，并能够倾听他人的意见。
2. 教学内容：学习如何表达自己的情感和观点，以及如何倾听他人的意见并给予反馈。
3. 教学方法：通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式进行教学。
4. 教学评价：通过学生参与小组讨论和角色扮演，评估学生表达情感和观点的能力。
四、第四章：争议性话题的讨论1. 教学目标：让学生能够在争议性话题上表达自己的观点，并能够尊重他人的意见。
2. 教学内容：学习如何在争议性话题上进行讨论，并能够尊重他人的意见。
3. 教学方法：通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式进行教学。
4. 教学评价：通过学生参与小组讨论和角色扮演，评估学生在争议性话题上的表达和尊重他人意见的能力。
五、第五章：口语交际策略1. 教学目标：让学生能够运用口语交际策略，提高口语交流的效果。
2. 教学内容：学习如何运用口语交际策略，如提问、引导话题、调整语速等。
3. 教学方法：通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式进行教学。
4. 教学评价：通过学生参与小组讨论和角色扮演，评估学生运用口语交际策略的能力。
口语交际教案(最新8篇)
口语交际教案（最新8篇）口语交际教案篇一【学习目标】１、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。
２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
【教学过程】第一课时口语交际一、读题引入１、读课本“口语交际”，理解辩题。
２、确定观点，准备争辩：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。
⑴小组争辩：①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。
②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。
⑴班级争辩：①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。
②分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、争辩师生点评争辩情况。
三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
第二课时习作指导一、明确要求１、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求。
２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？３、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发：１、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导同学体会、交流。
２、教师总结、点拨。
三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
四、安排习作根据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣１、出示名言，激发修改兴趣：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威２、交流习作：大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
口语交际教案(优秀4篇)
口语交际教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版小学口语交际教案即席发言常以简明扼要显出其力度,以亲切生动的表述给听者留下深刻印象.但是短小并不是空洞无物,而是要言之有物,言简意赅.优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜.下面是小编为大家收集了口语交际教案,,希望你们能喜欢.口语交际教案一【目标导航】1.掌握即席发言的要领和表达技巧.2.通过情境创设的训练,克服发言时的紧张心理,学习即席发言的快速构思方法,提高瞬时应变和即席发言能力.3.进行即席发言的初步尝试,充分调动课堂参与的热情,培养良好的语言习惯,表现出较高的文化素养和气质风度.【课时安排】1课时自由分成学习小组,做好活动计划,分配小组成员交际任务,围绕即席讲话的这个交际主题,做好本次口语交际.【新课导入】即席讲话,也叫即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话.【交际技巧】即席发言有三个特点:一、临场性即席发言既不能事先拟就讲稿,也不能进行试讲,它必须靠临时准备、临场发挥,因此临场性就成了即席发言最主要的特征.二、针对性由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应,这就使话题的内容被限制在特定的范围内,显示出鲜明的针对性,所以即席发言选取的角度宜小,内容宜集中,要力求说在点子上.三、简洁性即席发言常以简明扼要显出其力度,以亲切生动的表述给听者留下深刻印象.但是短小并不是空洞无物,而是要言之有物,言简意赅.优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜.即席发言的基本要求是:一、沉着冷静,克服紧张情绪从某种程度上讲,当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容,而在于发言者的心理素质.如果情绪过于紧张,即使准备好的内容,也不能很好地表达出来.克服人前讲话紧张心理的最有效的办法,就是加强当众说话的训练.只要持之以恒,随着讲话次数的增加,你的自信心会越来越强,效果会越来越好.二、边想边说,反应迅速敏捷即席发言前,可以利用短暂的时间打一下腹稿,构想自己发言的主题、主要内容、开头等,但大部分情况是没有准备时间的,大脑是在临时组织说话的内容,因此,无法将所有的内容都有条不紊地安放在大脑中,这就要求发言者在说当前句的同时,还要斟酌后面要讲的内容,边讲话,边构思,根据主旨的需要,提取、筛选信息,组织语言.只有思维敏捷,反应迅速,才能达到较好的效果.三、有的放矢,切合环境对象俗话说到什么山上唱什么歌 ,即席发言要注意环境、场合和对象,比如,环境有室内与室外、安静与杂乱之分,场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分.面对不同的环境、场合和对象,我们发言的内容、语气、风格也应有所区别.越是有针对性的发言,越能得到听众的欢迎.四、掌握分寸,语言简短明晰掌握分寸,就是要使讲话恰到好处,不说空洞无物的话,不说过头话,不说伤人的话,不自我吹嘘.同时,即席发言务求简短精练,因为观众都喜欢短小精悍、言简意赅的发言,即席发言时要尽量长话短说,克服口头禅,少用无关紧要的喻例、资料等,让每句话融入较多的信息.即席发言也如唱戏一样, 台上一分钟,台下十年功 ,它靠的是平时的口头练习,多方面的知识积累,敏捷、清晰的思维能力和富于亲和力的人格魅力.因此,我们一定要把即席发言练习和提高个人整体素质相结合,让即席发言成为展现个人风采的重要手段.题一:判断下列说法的正误,在括号内打或 .?1.许多同学当众说话时过分紧张.要消除这种心理状态并不难.主要是应有自信心,即使自己没有做充分准备,只要有胆子,就可以理直气壮的讲.()?2.说话怎样才能做到清楚呢?答案是要多思 .说话前要认真想一想,自己为什么要说,说给谁听,说的重点是什么,怎样去说,先说什么,后说什么.重点和非重点都要详细说.()?3.说话要简洁,就要去掉不必要的重复,去掉与中心关系不大的枝蔓.()?4.要使说话中心突出,条理清楚,一是要求材料全而多,二是要理清思路和线索,三是要把材料的先后安排好,力求层次清晰,眉目分明.()?5.说话连贯,是指句与句之间连接得上.说话严密,是指说话有逻辑性.要做到这两点,在平时要养成多思考的习惯.()?6.在和别人交谈时,说话人不能我行我素,想说什么就说什么,而要看对象,从对象的不同特点出发,说不同的话,达到说话的目的.但说话看对象,不是说要见人说人话,见鬼说鬼话 .()?7.说话要讲究方式.直言不讳充满刺激性,容易伤害对方的感情,造成抵触情绪.所以,无论在什么场合,都要尽量避免用直言,而采用委婉含蓄的语言形成.()8.停顿的一般规律是:一个意思说完要有较小的停顿,一句话说完要有较大的停顿.()9.无论是说还是听,都应当适度的看着对方的眼睛和面部.还要善于用眼神表现出自己的喜怒哀乐.()?10.要形于外必须诚于中 ,这是做到语言美的关键.()题二:根据提供的情境,在 ______________ 上填充恰当的即席讲话.1.1935年,高尔基参加苏联作协理事会第二次全体会议时,代表们要求他讲话.当他上台时,与会者长时间鼓掌.高尔基灵机一动借题发挥说: ________________________一下子使全场活跃,讲话就在这样融洽的气氛中开?场了.2.《正大综艺》的节目主持人杨澜,9月19日晚在广州市天河体育中心演出时,戏到中途,她在下台阶时摔了下来.出现这种情况,的确令人难堪.但杨澜非常沉着地爬了起来,凭着她主持人特有的口才,对台下的观众说: ________________________ 杨澜这段非常成功的即兴演讲,不仅为她自己摆脱了难堪,更显示出她非凡的口才.以致她话音刚落,会场就立刻爆发出热烈的掌声.有的观众还大声说: 广州欢迎你!布置作业:教师引导学生课后完成本课时的对应练习.教学反思口语交际是锻炼学生口语表达和与人交往的一节课,通过本节课,让学生学习到了灵活地运用语言,让自己的即席讲话给别人留下深刻的印象,课下同学们可以多尝试着练习.口语交际教案二【学习目标】1.掌握即席讲话的基本技巧.2.学会运用即席讲话的技巧,提高口语表达能力.3.培养良好的语言、语文素养,增强对汉语的兴趣和认同感.【课前准备】知识点回顾1、即席讲话的特点:(1)即席讲话一般没有指定的题目,也没有充足的准备时间,事先应尽量了解要参加的活动,略做准备,做到心中有数.(2)要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说,可以就地取材,以当时的人、事、景、情、物作为切入点;另外,讲话者还要认真倾听,可以由他人的发言引出自己的话.(3)即席发言常以简明扼要显出其力度,并以亲切生动的表述给听者留下深刻的印象;但是短小并不是空洞无物,而是要言之有物,言简意赅,力求信息密度大.2、即席讲话的技巧(1)当众说话成功与否的关键有时不在于讲话的内容,而在于发言者的心理素质.若过于紧张,即使准备好的内容,也不能很好地表达出来.(2)发言者需要边说,边想,边构思,根据讲话内容的需要,提取、筛选信息,迅速反应,及时组织语言.(3)面对不同的环境、场合和对象,发言的内容、语气、风格也应有所区别;并且语言务求简短精练、言简意赅.(4) 台上一分钟,台下十年功 ,只有平时多练习,多方面的知识积累,多锻炼口语表达能力和敏捷、清晰的思维能力.把即席发言练习和提高个人整体素质相结合,展现个人风采.【课堂学习】1.阅读并简要评析下面即席讲话的事例.(1)1976年1月8日,周恩来逝世时,设在美国纽约的联合国总部门前的联合国旗降了半旗.自1945年联合国成立以来,世界上有许多国家元首先后去世,联合国还没有为谁降过半旗.一些国家感到不平,他们的外交官聚集在联合国大门前的广场上,言辞激愤地向联合国总部发出质疑:我们国家的元首去世,联合国的大旗升得那么高,中国的总理去世,为什么要为他下半旗呢?当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来,在联合国大厦前的台阶上发表了一次极短的演讲,总共不过一分钟.女士们,先生们:为了悼念周恩来,联合国下半旗,这是我个人的决定,原因有二:一是,中国是个文明古国,她的金银财宝多的不计其数,她使用的人民币多的我们数不过来.可是她的总理没有一分存款.二是,中国有九亿人口,占世界人口的四分之一,可是周总理没有一个自己的孩子.你们任何国家的元首,如果能做到其中一条,在他逝世的日子,联合国总部将照样为他降半旗.谢谢!说完,他扫视了一下广场,而后转身返回秘书处.这时广场先是鸦雀无声,接着响起雷鸣般的掌声(1)(2)1931年2月16日爱因斯坦在美国加利福尼亚大学对学生所作的即席讲话:我亲爱的朋友们:我十分高兴看到在我面前的你们选择了科学作为职业、精力充沛的青年人队伍.我将反复唱一首赞歌,赞美在应用科学上我们已经取得的伟大成果,赞美你们即将带来的更大的进步.事实上,我们是在应用科学的时代,也是在这样一个应用科学的国度.如果说我现在是在不合时宜地说话,那是错误的!恰像有人认为不开化的印第安人经济不丰富、生活不愉快一样,但我不这么想.事实上,开明国家的孩子是那么喜欢玩印第安人游戏,这具有深刻的意味.伟大的应用科学使我们减少劳动,使生活变得安乐舒适.但为什么现在它带给我们的幸福这么少呢?简单的答案就是:因为我们仍然没有把科学置于合理的应用之中.战争年代,科学为我们可能相互伤害、甚至中毒服务.和平时期,它使我们的生活变得匆忙和不稳定,它使我们成为机器的奴隶人们大部分时间都用在了漫长单调的令人厌恶的工作上,且还要继续担心自己可怜的口粮.你们可能觉得我这个老头儿唱的歌不中听,可是,我这么说只有一个良好的目的为了指出科学的重要和前途.为了使你们的工作能够造福人类,仅仅懂得应用科学本身是不够的!对人类本身及其命运的关心必然会培养出努力学习各种技术的兴趣;对尚未解决的巨大劳动资源和商品分配问题的关心为了我们思想意识的建立,将会给整个人类带来幸福而不是灾难.在你们的图表和方程式中千万不要忘记这一点.口语交际教案三学习目标:1、通过训练和交际表演,使学生学会打电话,掌握打电话的一般技巧,培养学生的口语交际能力.2、创设情境,激发学生的表达兴趣,培养学生的创新能力和合作意识.3、能认真听明白、把话说清楚,学习说简短的话.教学重点:了解打电话的方法,学会打电话.教学难点:知道打电话要有礼貌、语言简明,认真听明白、说清楚.教学准备:歌曲《打电话》录像、纸杯自制电话机多部.教学过程:一、谈话激情,歌曲导八1、播放歌曲《打电话》,导入新课,板书课题.同学们喜欢看《熊出没》吗?我们来看一看.2、设问引发学生回忆打电话的情景:你打过电话吗?给谁打的,当时是怎么打的,先想一想,然后小组内交流.3、汇报交流,师生及时评议.注意指导学生明确几点:①打电话要知道对方的电话号码.②打电话要把话说清楚,说明白,说话要简短,要有礼貌.③拨号后,如果听到嘟、嘟、嘟短促的忙音时,说明对方电话占线,要稍等再打.二、创设情境,分层训练1、创设情境.同学们,老师下午要上一节写话课,需要一个漂亮的洋娃娃玩具,我们学校的王老师家里就有一个,我想给他打个电话,让他下午把洋娃娃带来.我想请同学们帮帮忙,谁说得好,下课后就让谁去给王老师打电话,好不好?王老师家的电话号码是8760032(板书).请同学们自己想一想该怎么打电话.2、个人准备.要求学生把要说的事想清楚,要说的话想明白,注意使用您好请问谢谢再见等礼貌用语.3、相互交流.小组讨论、交流,互相启发、改正、补充,进一步明确打电话的程序和说话的内容.教师巡视指导.4、组对练习.学生自由组对,分角色(学生和王老师)练习打电话.注意:学生互换角色练习:教师参与,适时指导,充分练习;各组推选代表,准备参加汇报表演.5、汇报表演.各组代表依次上台汇报表演,师生及时评议指导,评选优秀小组.6、创新表演.设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演,训练学生的创新思维及交际的灵活性,老师结台实际及时指导评议.①王老师在家,接听人不是王老师.②王老师不在家,需转告.③直接接听电话,可玩具不在家.④电话没人接.借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法.7、老师小结.三、联系生活,拓展深化1、看录像,提要求.遇到这些事情该怎样打电话,注意拨打的电话号码及该说些什么,(播放录像,展现病人急救火灾险情交通事故等场面.)2、小组讨论交流.任选一种或几种场面,分别练习表演.3、小组汇报交流,师生共同评议.4、教师总结.四、环境刨设,巩固运用1、打电话约同学踢球.2、打电话同老师请假.任选一种场面,小组分别练习表演.3、教师总结.。