部编人教版一年级下册语文9《夜色》 第二课时教案
一年级下册语文教案-9《夜色》人教部编版
一年级下册语文教案-9《夜色》人教部编版一、教学目标1.通过学习《夜色》，让学生了解到夜晚的生活和事物的变化。
2.培养学生的观察力和想象力。
3.提高学生的语文阅读能力，培养他们对文字的理解能力。
二、教学重点1.理解并掌握《夜色》的内容。
2.培养学生对夜色的观察和描写能力。
三、教学准备1.课前准备好课文《夜色》的教材。
2.准备一些描绘夜色的图片，用以激发学生的想象力。
3.准备一些问题，引导学生认真阅读和理解课文。
四、教学过程（一）热身1.让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个宁静的夜色之中，周围是什么样的景象？2.引导学生谈谈自己对夜色的感受和想象。
（二）导入1.让学生看一幅描绘夜色的图片，让他们发表对这幅画的看法和感受。
2.引导学生思考，夜色与白天的景象有什么不同？夜晚的世界有哪些独特的特点？（三）学习课文1.请学生认真阅读课文《夜色》，理解课文的内容和意义。
2.逐段分析，引导学生探讨夜色带来的生活变化以及作者的写作意图。
3.帮助学生掌握生字词和句子，并进行适当的讲解和引导。
（四）讨论与展示1.开展小组讨论或合作活动，让学生就夜色的特点展开探讨。
2.引导学生分享自己对夜色的理解和感受，鼓励他们用语言描绘夜色的魅力。
（五）课文赏析1.让学生背诵课文片段，提高他们的语言表达能力。
2.引导学生在课文中寻找优美的句子，帮助他们感受语言之美。
（六）扩展活动1.给学生布置一些家庭作业，让他们在日常生活中观察夜色，写下自己的感受和发现。
2.定期举办“夜色写作比赛”，鼓励学生用文字表达自己对夜色的感悟。
五、教学反思本节课通过引导学生思考、阅读课文、讨论和表达等多种方式，帮助学生感受夜色的美好和独特之处，提高了学生的语文阅读能力和表达能力，培养了他们的观察力、想象力和表达能力。
在今后的教学中，需要继续引导学生热爱阅读，注重开展相关的写作和创作活动，进一步巩固和提升学生的语文水平。
以上就是本次语文教案的内容，希望能对您有所帮助。
【部编版】一年级下册语文(教案)夜色(含反思)
【部编版】一年级下册语文（教案）夜色（含反思）设计说明本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
教学目标：1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。
培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：7个生字词，渗透性识字。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：课件、挂图教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么？2、自由读课文。
3、理解（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情？2、有感情朗读全文。
第二课时一、复习巩固1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体字：再（2）左右结构：晚外（3）上下结构：笑爸色看3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：9.夜色从前：胆子小出去散步后：很勇敢教学反思：本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。
人教部编版一年级下册语文9《夜色》教案
人教部编版一年级下册语文9《夜色》教案一、教学目标知识目标1.理解诗歌《夜色》的内容，体会诗歌的意境。
2.学习认读生字和生词：夜色、宇宙、小溪、默默、宁静等。
### 能力目标3.培养学生的语感和审美能力，感知诗歌的美。
4.提高学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己对夜色的感受。
二、教学重点与难点重点1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
2.学会认读生字和生词。
### 难点3.理解诗歌中的抽象意境。
4.表达对夜色的情感。
三、教学过程1. 导入通过播放夜色的图片和音乐，带入诗歌的主题，引起学生对夜色的兴趣。
2. 学习诗歌1.教师朗读《夜色》，让学生聆听。
2.分段解释诗句，引导学生理解诗歌的意境。
3.学生跟读并朗读《夜色》。
3. 生字生词学习1.分段教学生字：夜色、宇宙、小溪、默默、宁静等。
2.教学生词：声音、宁静、溪水等。
4. 情感表达让学生自由发挥，用简短的语言表达自己对夜色的感受。
5. 拓展延伸1.学生小组讨论夜色的美，展示各自的理解。
2.带领学生走出教室，感受真实的夜色，写下自己的感受。
四、课堂作业1.背诵《夜色》并准确抄写。
2.完成生字生词的填空练习。
3.绘制夜色的图画，并说明画中的意境。
五、板书设计生字生词•夜色•宇宙•小溪•默默•宁静课堂作业1.背诵《夜色》2.填空练习3.绘制夜色的图画六、教学反思通过本节课的教学，学生能够感受到夜色的美，体会诗歌的意境，同时也提高了他们的表达能力。
在教学中，可以结合生活实际，引导学生对美的感知，让学生在欣赏诗歌的同时，也能够感受到身边的美好事物。
部编版小学一年级下册语文《夜色》教案范文
【导语】《夜⾊》是⼀⾸优美的⼉童诗歌，以⼩朋友对夜⾊的情感变化贯穿全⽂。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个⽣字，正确美观地书写“⾊、外、看、爸、晚、笑、再”7个汉字，认识两个偏旁。
3、培养学⽣养成勇敢独⽴的良好⽣活习惯。
4、在⽂本学习的过程中，培养学⽣的想象能⼒和语⾔表达能⼒。
教学重点：识字写字，朗读课⽂。
教学难点：在⽂本学习的过程中，培养学⽣的想象能⼒和语⾔表达能⼒。
课时安排：2课时 第⼀课时 课时⽬标 1、正确、流利地朗读课⽂。
2、认识本课的⽣字，理解相关词语，正确美观地书写本课7个⽣字。
3、初步了解课⽂的主要内容。
教学过程 ⼀、联系⽣活，谈话导⼊ 1、师⽣共做反义词对对碰的⼩游戏：⼤对⼩，⾼对矮，快乐对孤单，⽩天对夜晚。
2、出⽰词语卡⽚：夜晚，学⽣结合⾃⼰的⽣活经验谈⼀谈对夜晚的感受。
（预设：夜晚天很⿊，⼈们的活动很少，在⿊夜中⾛路让⼈感到害怕等）。
3、师过渡：是啊，说起夜晚，⼈们总是把它和⿊暗、害怕联系起来。
有⼀位⼩朋友，也很害怕天⿊，可是后来他却改变了。
这是怎么回事呢？让我们⼀起开始今天的学习吧。
4、师板书课题：9.夜⾊，相机认识⽣字“⾊”，⼝头组词：颜⾊、景⾊。
理解课题的意思：“夜⾊”指的是夜晚的景⾊。
⼆、初读课⽂，识字学词 1、师播放课⽂录⾳，⽣认真倾听。
（师明确本⽂是⼀⾸⼩诗，共有两个⼩节。
） 2、⽣借助拼⾳⾃主朗读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。
3、检查学⽣的⾃读情况，随⽂识字学词： （1）指名学⽣朗读第1⼩节： ①出⽰词语卡⽚：胆⼦、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、乱跳，指名学⽣认读，根据学⽣的认读情况正⾳并强调：“勇、往、窗”是后⿐⾳，要注意读准。
②正因后再次指名认读。
③指导学⽣结合⽣活实际理解“勇敢”⼀词，并⽤“勇敢”练习说话。
④再次指名学⽣朗读第1⼩节，说说第1⼩节的主要内容：“我”从前胆⼦很⼩。
部编版一年级语文下册《9、夜色》教学设计
部编版一年级语文下册《9、夜色》教学设计
一、教学目标
1.能正确朗读课文《夜色》。
2.理解并能描述夜晚的景色。
3.能感受夜晚的安静和神秘。
4.培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点
1.能正确朗读课文。
2.理解夜晚的描述，包括景色、感受等。
三、教学难点
1.理解夜晚带来的特殊感受，如安静和神秘。
四、教学准备
1.课文《夜色》。
2.课文相关图片或幻灯片。
3.课堂互动环节准备。
五、教学过程
1. 创设情境
教师引导学生闭上眼想象夜晚的景色，让他们感受夜晚的氛围。
2. 导入课文
教师播放课文朗读，并逐句解释课文内容，确保学生理解。
3. 听说训练
师生共同朗读课文，并讨论夜晚的感受，如安静、神秘等。
4. 阅读训练
学生分组朗读课文，每组表演出对应的景色或情境，加深理解。
5. 书写训练
学生仿照课文内容，写出对夜晚的描述，培养表达能力。
6. 情感体验
请学生闭上眼，用想象力描述夜晚的景色，分享自己的感受。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生对夜晚的景色和感受有了更深入的理解，培养了表达和想象能力。
七、作业布置
布置作文任务，让学生用自己的语言描述夜晚的景色和感受。
八、教学反思
回顾本节课的教学过程，总结教学中的不足之处，并提出改进意见。
通过以上的教学设计，相信学生们能够更好地理解课文《夜色》，感受到夜晚的美好并培养自己的表达能力和想象力。
部编版一年级语文下册 课文9：夜色-第2套【省一等奖】优质教案.docx
《夜色》教学设计教学目标：1.正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：1.认读本课十三个生字。
2.正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：小黑板出示生字和词语教学过程：第一课时一、情境导入：1.同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。
如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。
）（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。
）2.你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
）（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。
）3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字1.自读课文。
要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视，对平时2 / 3识字能力差的孩子尤其关注。
）（设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。
）2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。
） 3.检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。
人教部编版一年级下册语文《夜色》教案
人教部编版一年级下册语文《夜色》教案
一、教学目标
1.通过学习诗歌《夜色》，使学生感受到夜晚的美丽和神秘。
2.培养学生对自然的热爱和对美的感受力。
3.提高学生的语文表达能力，培养其发散思维和创造力。
二、教学重点
1.听懂诗歌内容，理解其中的意境。
2.能够用简单语言描述夜晚的景色和感受。
三、教学难点
1.理解诗歌中隐含的意义和情感。
2.用适当的词语表达夜晚的美丽。
四、教学过程
1. 导入
让学生闭上眼睛，想象夜晚的景色，听级用生动的语言描述夜色的老师介绍《夜色》这首诗。
2. 学习《夜色》
1.听诵诗歌，学习文言文中的意境，感受其中所表达的情感。
2.分段解读诗歌内容，学习诗歌中的关键词语，理解诗歌的整体结构。
3. 讨论与思考
1.引导学生谈谈自己对夜色的感受，分享对诗歌的理解。
2.提出问题引导学生思考，如“夜色为什么被形容为墨色？”“夜晚的星
空有何神秘之处？”等。
4. 创作活动
1.让学生用自己的语言描述夜晚的景色，写出类似于《夜色》的小诗或
短文。
2.学生互相交流作品，并互相评价，展示自己的表达能力。
五、课堂总结
通过今天的学习，我们深入了解了《夜色》这首诗的内涵，体会到夜晚的神秘和美丽。
希望同学们在以后的生活中能多留心自然美景，感受自然的美好。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能在活动中展现自己的创造力和表达能力。
愿大家在语文学习中茁壮成长！。
部编版一年级(下)《夜色》优质教案
一年级下册语文-《夜色》教学设计一、教学内容：部编本小学语文一年级下册第四单元第九课《夜色》。
二、教材分析：《夜色》是部编语文教材一年级下册第四单元“家人”主题单元中的第二篇课文，《夜色》是一首叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言,以第一人称写出“我”原本胆子很小,很怕黑,后来在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们,克服胆小,做个勇敢的人,能收获更多的美好，其实做什么事情都一样，只有敢于克服困难，勇敢地去面对每一件事，就一定能取得成功。
诗歌共有两个小节,前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
第一小节用具体事例描述“我”怕黑,两个事例都用了“一……就……”的句式,贴近学生生活,很容易让学生产生共鸣。
第二节讲“我”在爸爸的帮助下,发现夜色的美好,诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色:原来花草都像白天一样微笑,小鸟在月光下睡觉。
这首儿童诗还有一个语言现象,就是在每小节的最后都用上了省略号。
这个省略号,不仅使诗歌语言显得凝练,而且还留下了无限的想象空间,可以引导学生进行口头表达练习。
三、课标分析：《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
由此，本课旨在通过朗读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
教学中，我们不仅要借助教材创设情境，引导学生在朗读中感受形象，体验语文阅读的乐趣。
更要从学生的生活经验出发，激发他们的阅读期待，引导学生围绕画面内容和文本空白进行猜测想象，在内化感悟及积累运用的过程中使学生与文本产生情感共鸣，从而培养学生的阅读能力。
《语文课程标准》在第一学段识字与写字要求中指出：鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
在本课的教学中我采用了指读、小老师领读、排火车读的方式让学生认识生字，激发了学生学习汉字的兴趣。
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9 夜色（第二课时）
教学目标：
1.认识“胆、敢”等12个生字和厂子头；会写“色、外”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会语言的节奏，感受语言的韵律美。
3.读懂课文，体会“我”的前后心理变化，尝试克服胆小，做个勇敢的人。
4.了解省略号表达的内容；并学会用“一……就……”的句式进行表达。
教学重点：
读好长句子以及带有省略号的句子，深刻体会克服胆小，做个勇敢的人是能收获美好的道理。
教学难点：
体会“我”的前后心理变化，尝试克服胆小，做个勇敢的人。
教学时间：
2课时。
教学过程：
任务一：品读课文，体验心情
活动1：品读课文，感受“害怕”
1.出示图片。
仔细观察第一幅插图，说说你观察到了什么？（图
上的小朋友是什么表情呢？他的周围都有什么？他会想些什么呢？）小朋友害怕、惊恐的表情，周围有玩具娃娃，窗外是漫天星星……
2.由图我们可以知道，这个小朋友在夜晚，他是什么心理？（板书：害怕）
找一找文中“我害怕”的句子，读一读，体会体会。
（1）天一．黑就．不敢往外瞧。
（2）可我一．看窗外心就．乱跳……
（3）“我”看到乌黑的夜色，会想到一些什么呢？指导想象练说并读好省略号。
（4）你有过类似害怕的经历吗？请你用上“一……就……”也来给同学们介绍介绍？
3.这个小朋友一天黑就不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳，原因是什么呢？找一找第一节的哪句话能体现害怕的原因。
（我从前胆子很小很小）
比较与区别：“很小”与“很小很小”代入语境中读：
我从前胆子很小。
我从前胆子很小很小。
小朋友，带着与“我”一样的感受，用你的声音把“我”的胆小读出来吧。
重点指导朗读好省略号。
活动2：品读课文，感知“勇敢”
1.出示图片：看，同样是满天星星的背景下，这个小男孩的表情发生了怎样的变化？你能找一个词语来形容一下吗？（高兴、欢笑、
接受、开心等等）
2. 是谁让这个小男孩的脸色在夜色下发生了变化的呢？读读第二节，找找句子。
指生读句子：爸爸晚上偏要拉我去散步。
指导理解“偏要”的意思。
（责怪中带着撒娇）
3.原来勇敢地走进夜色，能看到了美丽的夜景。
说一说，看到了什么呢？
（1）原来花草都像白天一样微笑。
（2）我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
师生交流：花草真的会微笑吗？（因为“我”不再害怕，所以看到花草都像在对我微笑一样）
可爱的小动物累了一天了，它们在夜色睡觉的姿态可爱吗？指名说一说。
省略号里还包括我听到了什么？看到了什么？想一想，说一说。
指导读好省略号。
【思考：以上两个教学环节均以图片导入，学生联系生活经验初步体会男孩的内心情感，带着这种认知，走进文字，更容易与文本产生共鸣。
利用“很小”与“很小很小”的对比阅读感知语文文字的魅力。
引导孩子体会与揣摩本文的语言现象，都是以省略号结尾。
借助省略号的表达作用，发散孩子的想象思维，促进孩子的语言表达的生成。
关注关联词，指导迁移运用，借助第一节连用两个“一……就……”的语言现象，引导学生关注，借助学生的生活经验，个性表达自己的
日常害怕，有句式有素材，学生的语言表达水到渠成。
】任务二：延伸阅读，拓展提升
活动1：读一读，想一想。
1.读一读儿歌《小熊过桥》，想一想，小熊最后为什么能过了桥？与你的同桌说一说？
小竹桥，摇摇摇，
有个小熊来过桥。
走不稳，站不牢，
走到桥上心乱跳。
头上乌鸦哇哇叫，
桥下流水哗哗笑。
“妈妈，妈妈你来呀，
快把小熊抱过桥!”
河里鲤鱼跳出水，
对着小熊大声叫：
“小熊，小熊不要怕，
眼睛向着前面瞧!”
一二三，向前跑，
小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。
2.小熊和“我”最后为什么都成功了？
（1）“我”用勇敢赶走了害怕，换来的夜晚的美景。
小熊用勇敢
赶走了害怕，过了桥。
（2）生活中，你有过勇敢的时候吗？说一说。
任务三：用心观察，写好生字
活动1：认真读帖，仔细书写
1.出示生字：看、再、笑（扩词练习）
2.指导观察：“看”“再”“笑”，先仔细观察结构，再找出每一个字的主笔画，书写时还要注意什么？
在书写要注意些什么？
“看”为左上包结构，注意第四笔撇的收笔位置；“再”为独体字，主笔画为最后一笔长横；“笑”是上下结构，主笔画为最后一笔捺。
3.认真读帖，观察格中位置。
4.教师范写，学生观察。
3.学生交流，教师点拨，适时指书。
活动2：书写生字，互评反馈
1.写字练习：在书上描红一个，写一个。
（提醒写字姿势）
2.反馈与评价：学生互动点评；点评后再写一个，与前面的字进行对照，看看有什么进步。