PEP小学英语六年级上册Unit 1说课稿
人教PEP版六年级英语上册《Unit1》精品说课稿教案设计小学优秀公开课
人教PEP版六年级英语上册第一单元教案Unit1 How can I get there?说课稿Part A(Lesson 1)说课稿各位评委，大家好。
今天我说课的内容是人教版英语六年级上册第一单元How can I get there? Part A的第一课时。
我今天的说课分为五个部分：教材分析，教法分析，学法分析，教学过程分析，板书设计。
一，教材分析本课的topic是描述地点与位置, 要求学生掌握一些地点名词，学会用方位介词描述它们的位置。
三维目标（一）知识目标1．掌握下列单词（1）有关地点的名词：bookstore, post office, hospital, cinema, science museum（2）有关位置的介词：in front of, behind, next to/near, across from,between…and…2.掌握下列句型A:What’s this/that?B:It’s a school.A: Where is the zoo?B: It’s next to the bookstore.（二）能力目标使学生熟练谈论地点与位置。
（三）情感目标通过灵活运用英语来提高学生的学习兴趣。
（四）教学重点难点重点：地点名词。
难点：方位介词。
二，教法分析本节课的对象是六年级的学生，天真、活泼，对新事物有很高的激情。
所以结合他们的这一特点，我采取了以下方法：1. 直观教学法。
通过用图片，视频和不同颜色字体展示教学新内容，加深学生对地点名词和方位介词的认知，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂互动法。
通过师生交流，生生交流，实现师生互动。
鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。
3. 情景教学法。
充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望三，学法分析创设情景，布置录像欣赏和互动游戏，激发学生的学习热情，培养他们的表达能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
人教PEP六年级上册英语《Unit1PartALet'stry-Let'stalk》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part A Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part A Let’s try-Let’s talk》是人教版小学英语的重要内容。
本节课主要围绕“日常生活中的食物”展开，通过描述食物和询问食物的方式，培养学生的听说能力和语言运用能力。
教材内容丰富，插图可爱，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
但是，学生在语言运用方面还存在一定困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对食物的认知存在差异，需要教师在教学中进行引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“food”类单词，如：hot dog,hamburger, ice cream等。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，运用本节课所学单词和句型描述食物，并进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用句型“What’s this/That? It’s …”和“Do youlike …?”进行食物描述和询问。
2.难点：学生能够正确发音单词和句型，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。
2.运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3.采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生英语水平。
然后，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示食物图片，引导学生用英语描述食物。
同时，教授新单词和句型，如：hot dog, hamburger, ice cream等，以及句型“What’s this/That? It’s …”和“Do youlike …?”。
人教PEP版六年级英语上册Unit-1《How-can-I-get-there》说课稿
人教PEP版六年级英语上册Unit 1《How can I get there》说课稿Unit 1 How can I get there? A Let’s learn说课稿Good morning, dear judges. I’m the second examinee. It’s my great honor to have this opportunity to interpret my teaching design here. My topic is Unit 1 How can I get there? According to the New Curriculum Standard, I will interpret my teaching design from the following parts, such as teaching aims, teaching procedures and so on.I. The analysis of teaching materialThe first part in my presentation is the analysis of teaching material. (Firstly, please allow me to talk about the analysis of teaching material) This lesson is chosen from part A Let’s learn of Unit 1 of PEP Primary English, book 7, and the main topic of this lesson is to ask and answer the way. After learning this lesson, students will be able to know how to help others find the way. Therefore, this lesson plays an important role in their studying.II. The analysis of studentsAfter analysis of teaching material, let’s move to the next step: analysis of students. Students are the subject of our class. Students of this period are active and curious. They are interested in new things after learning English for 3 years. They have some basic English background knowledge, so the teacher should attach more importance to the communication with them.III. The analysis of teaching aimsAccording to the New Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows: Firstly, knowledge aim: students can understand the basic meaning of some new words, such as crossing, turn left, turn right, go along and so on.Secondly, ability aim: students can use some simple expressions and target language to communicate in daily life.Lastly, emotional aim: students are willing to help others after class.IV. The analysis of teaching key point and difficult pointThen, I want to put forward the key point and the difficult point of this lesson. Students can apply these new words and sentences naturally and appropriately.V. The analysis of teaching methodsNow I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. VI. The analysis of teaching aidsTo help students learn better. I will mainly use pictures and tape recorder as teaching aids. VII. The analysis of teaching procedureNext, let’s focus on the most important part of this lesson, the analysis of teaching procedures. It consists of the following steps: warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.Now, let’s go to the first step,warming-up. In this step, I will divide students into groups Monkey 1 and Monkey 2, the one who gets banana first is the winner. Then I will sing a song named penguin’s Game. After listening, students should tell me what they have heard in this song. Then I will tell students this song is about directions. This song is closed related to the topic of this lesson. Besides, It’s very interesting for students. They would be very glad to pay attention to this lesson.Then, let’s come to the second step, pre-listening. I will draw a map and some buildings on the blackboard. Imagine I’m a foreigner and get lost. Let students help me find my way. Then I will show them some new words such as, turn left, turn right, crossing and go straight through many actions. And a word game will be arranged. It’s a bomb game. If I say a word, students should read after me quickly. But when I read the boom word, students should be quiet. Through this activity, students will be attracted and know how to read and use the new words.Now let’s talk about next period, while-listening. There are 3 activities in this step. The first activity is extensive listening. I’ll ask students to listen to the tape, then find out the main idea of this conversation. The second activity is intensive listening. I will ask students to listen to the tape once again. And try to find the answer, “Where is the Italian restaurant?” The third activity is to read. Students should read after the tape and pay attention to their pronunciation. Through this section, students could develop the ability of grasp detailed information and cooperation spirit. They will join more class activities actively.Next step is post-listening. Some students will be asked to come the front of the class, and do some actions. The other students will guess the meaning of these new words. Then I will pick one place in the map like bookstore. Ask students “Where’ the bookstore?” Students will tell me theway in their own words according to the map. Role play is very attractive for students. Students would like to take part in it very actively. By this, students can improve their speaking skills and understand how to use these sentences to communicate with others.Now, let’s move on to the summary and homework. At the end of the class, I’ll make a summary together with students. The purpose of this step is to help students recall what we have learned today. And deepen their impression of the key words and sentences. The homework is to be a guide. Tell their friends the way to the house with the target language. Next class, I’ll invite some students to share it. It can develop their independent learning ability and provide more opportunities to practice after class. At last, I will attract students attention and tell students the winner of this class.VIII. The analysis of blackboard designThe last part is my blackboard design. These are the new words and phrases. These are key sentences. It’s very clear and simple for students. And the pictures can attract students attention. That’s all for my presentation. Thank you for your listening.。
人教PEP版六年级上册英语Unit1PartBReadandwrite说课稿
人教PEP版六年级上册英语Unit1PartBReadandwrite说课稿Unit1How can I get there?PartB Read and write(5)说课稿一、说教材我说课的内容是PEP英语六年级上册第一单元B部分的Let's play，Let's try，Let's talk，是第五课时。
教材内容分析：这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。
本课时通过学会向左转，向右转，向前走，以及东南西北的表达。
教学目标1.能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema.Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。
1．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight 。
It's on the left。
2．能够根据Let's try部分的录音选出正确答案。
教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．并能在情景中熟练运用所学对话。
还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight．It’s on the left．二、说教法１、基本教学理念：（１）采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can i get there》说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 1《How can I get there》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 1 How can I get there》是一篇关于日常交际用语的课文。
本节课主要介绍了如何询问和描述路线和方向。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”, “bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常交际用语有一定的了解。
但是，学生在实际运用英语进行交际时，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，如“walk”,“bus”, “bike”等，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.能力目标：学生能够听懂、说出生日的日常交际用语，提高英语交际能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中常用的交通方式，并能够运用所学知识询问和描述到达某地的路线。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情景中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生积极参与课堂交际活动，提高他们的英语交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握英语知识。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师通过展示一幅地图，引导学生谈论自己熟悉的路线和方向，为新课的学习做好铺垫。
PEP小学英语六年级上册Unit 1 Lesson 1 说课稿
PEP小学英语六年级上册Unit 1 Lesson 1 说课稿尊敬的各位评委老师上午好今天我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 1的第一课时,我主要从以下几个方面进行说课。
一、说教材本节课是PEP小学英语六年级上册Unit 1 How do you go there?的第一课时本单元是以询问对方如何去某地为主题的。
这一课时是使学生掌握如何询问对方怎样去某地及回答为后面的教学打下基础。
根据以上分析我确定以下:知识目标：能听懂、会说Part A中的Let’s learn 呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
能力目标：1、能听、说、认读三会单词：foot by bus plane taxi ship subway train。
2、能听、说、认读句子：Let’s go to the …How do we get there?By…情感目标：通过学习交通方式，培养学生合理使用交通工具的理念。
⏹教学重点：学习词组：on foot ,by bus ,by subway ,by plane,by ship, by train,学习句子：Let’s go to the …How do we get there?By…⏹教学难点：subway的发音和拼读,“步行”on foot,不能用介词“by二、说教法、学法为了突出重点突破难点根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点我主要采取了以任务型教学模式为主以活动合作为主线采用启发式、多媒体等教法让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作、等学法并用的方式组织教学促进语言实际运用能力的提高。
三、说教学过程1、热身warm-up(1)复习副词always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。
T:When do you get up?/When do you go to school?...(引导学生用always,usually,sometimes,often回答)2T:Today I go to school by bus.Sometimes I go to school on foot.教师利用肢体语言帮助学生理解句子意思。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere(2)》说课稿
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there (2)》说课稿一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there (2)》主要包括两部分内容：Part A和Part B。
本节课的主要内容是让学生掌握如何询问和描述路线和地点。
通过学习本节课，学生将能够运用所学的语言知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单句型已经有了一定的了解。
但是，对于如何询问和描述路线和地点的句子结构和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用已有的知识储备，进行新的语言实践。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握并正确运用询问和描述路线和地点的句型和词汇。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并正确运用询问和描述路线和地点的句型和词汇。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定不同的任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供直观的学习材料，增强他们的学习兴趣。
3.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与交通工具有关的英语歌曲，让学生放松心情，同时激活他们的相关词汇和句型。
2.引入（10分钟）：教师向学生展示一幅学校附近的地图，引导学生谈论自己所知道的路线和地点，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（15分钟）：教师通过展示一幅学校的平面图，向学生介绍如何询问和描述路线和地点的句型和词汇。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit1PartA》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 1 Part A》的第一课时说课稿，主要围绕本节课的教学内容进行展开。
本节课主要涉及以下几个部分：let’s learn，let’s spell，let’s do，以及练习题。
教材内容丰富，旨在让学生在掌握新知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
二. 学情分析针对六年级学生的学情，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和单词。
但是，对于一些较为复杂的句子结构和较长的文本理解仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句子，能够听、说、读、写这些单词和句子。
2.能力目标：提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握新单词和句子，以及相应的语法知识。
2.难点：对于一些发音和语法较为复杂的部分，需要引导学生正确理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握新知识。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.采用分组合作、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。
2.引入（10分钟）：利用课件或视频展示本节课的主题，引导学生进入学习情境。
3.讲解（20分钟）：讲解本节课的重点单词和句子，让学生听、说、读、写并进行实际操作。
4.练习（10分钟）：布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
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PEP小学英语六年级上册Unit 1
一、说教材：这节课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 1 Howcan I get there？Part A Let’s learn。
本课时重点学习如何询问和回答场所的方位，这个话题与学生的日常生活紧密联系。
二、说教学目标：
1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore
2.能够听、说、认读短语science museum。
3.能够听、说、认读句型：“Where is the cinema? It“s nextto the bookstore．”并进行关键词的替换操练。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养优良的语音语调和语感。
三、说教学重难点
重点：掌握Let“s learn部分的四会单词和短语。
难点：掌握句型：“Where is the cinema? It“s next to thebookstore．”进行关键词的替换操练。
四、说教法、学法：
（一）课前热身：课前热身生动欢愉地让学生适应上课，开始进入状态，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。
（二）词不离句（语境）:每一个陌生的单词或词组，都放在句子中让学生去巩固练习，培养学生在语境中学词的能力。
（三）小组学习法：2个人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。
（四）借助多媒体辅助法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲。
五、说教学过程：
1. Warm-up
(1)Greeting
(2)Let’s chant
2．Presentation
(1)Let“s learn new words.
A.呈现单词卡:hospital，cinema，postoffice，bookstore，science museum。
B.教师领读,学生齐读,开火车读单词。
C.教师说汉语,学生说英语。
D. What’s missing
(2) Make dialogues
预设：T: Where is the cinema ?
S1:It’s next to the bookstore.
T: Where is the bookstore ?
S2:It’s near the hospital.(“next to”和“near”可以替换)
T: Where is the hospital?
S1:It’s next to/near the bookstore.
T: Where is the science museum ?
S1:It’snextto/nearthepostoffice.(在对话中，我们可以任意替换所学单词，以达到巩固新知的目的。
)
3.Practice
(1)2人一组根据所给图片，进行对话练习。
（2）表演对话
六、Homework
Copy the new words, each 5 times.。