《学会友好相处》教学设计
幼儿园中班德育教案：倡导友好相处二
幼儿园中班德育教案：倡导友好相处引言婴幼儿时期是人格形成的关键时期，幼儿期的德育教育对于孩子性格的形成和成长至关重要。
在幼儿园的教育中，德育教育被认为是教育的重要组成部分，其目的是引导孩子们养成好习惯，树立正确的人生观、世界观和价值观。
中班是幼儿园中孩子们性格发展的关键时期，在这个阶段，幼儿正在学习如何与他人相处，并且开始形成自我意识和自我控制力。
因此，在中班期间，德育教育应该特别关注孩子们的行为习惯和人际关系。
本文将探讨一种德育教案，以帮助中班教师更好地引导幼儿培养友好相处的能力。
一、德育教学目标本德育教案的目标是帮助幼儿：1.学会尊重他人，不嘲笑、不凌辱他人；2.学会分享和合作，积极参与团队活动；3.学会控制自己的情绪，避免过分情绪化和暴力行为。
二、德育教学内容1.友好相处的意义通过短片、故事、图片等形式，让幼儿们理解友好相处的意义，体验友好相处的美好，如何做一个友好相处的小朋友。
故事：童话故事《草帽汉子》原话：“热心肠草帽汉子，是很多人都知道的故事。
大家可能不知道，其实那个热心肠草帽汉子不是别人，正是我们的主角——小明。
有一天，小明在游戏时看到园子里有一个孤独的孩子正一个人玩，于是，他过去和他玩在一起。
很快，其他孩子也加入进来一起玩，在小明的带领下，孩子们快乐地度过了愉快的时光。
故事图片：一张小明和孤独的孩子一起玩的图片短片：动画片《小羊过河》本动画片通过小羊过河领悟生活中的互助、关爱和勇气等意义，表现出小羊们为了帮助同伴而勇敢面对困难，制造了许多生动可爱的角色和情景，使幼儿们体验到友好相处的美好。
2.尊重他人，坚决反对欺凌行为通过引导幼儿认识到嘲笑和欺凌行为的危害和不正确性，培养他们的同情心和支持欺凌受害者的勇气，以达到预防欺凌和保护受害者的目的。
故事：韩国电视剧《偶像学校》第一季引导幼儿通过在剧中学习，认识到嘲笑和欺凌行为的危害和不正确性，同时学习如何保护自己和支持受害者。
通过学习多个事件的案例，让幼儿们从多个角度理解欺凌行为及其危害。
小学一年级品德与生活教案学习友善待人
小学一年级品德与生活教案学习友善待人I. 教案介绍本教案是为小学一年级学生设计的品德与生活教学内容，旨在培养学生友善待人的能力和意识。
通过本节课的学习，学生将了解友善待人的重要性，学会尊重他人并培养与他人和谐相处的能力。
II. 教学目标1. 知识目标：学生能够理解友善待人的概念和重要性，了解友善待人带来的积极影响。
2. 能力目标：学生能够尊重他人，展现友善的态度，培养与他人和谐相处的能力。
3. 情感目标：学生能够体验到友善待人的快乐，并通过行动传递友善的力量。
III. 教学准备1. 教具准备：幻灯片，图片、卡片或小道具（表达情感的素材）2. 教材准备：《友善待人故事集》（或其他富有教育意义的绘本）IV. 教学过程A. 导入（5分钟）1. 向学生介绍今天的教学主题：“今天我们要学习的是友善待人。
”2. 引导学生思考问题：“你们知道什么是友善吗？友善是怎样的呢？”3. 让学生用自己的语言说出友善的含义，并与学生一起总结出友善待人的重要性。
B. 情感体验（10分钟）1. 通过图片或卡片展示不同情感的表达，并引导学生讨论和感受。
2. 使用幻灯片或故事书讲述一篇关于友善待人的故事，并让学生回答相关问题以加深理解。
3. 分组讨论：学生们可以结合自身经历，讨论一个他们曾经亲身经历过的友善待人的事件，并分享给全班。
C. 知识讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或教材，向学生介绍不同的友善待人行为，并解释每个行为的含义和重要性。
2. 通过图片、视频或角色扮演等形式，向学生展示友善待人的场景，并引导他们分析场景中的不同行为，判断哪些是友善的表现。
D. 角色扮演（15分钟）1. 分组进行角色扮演活动，学生们可以扮演不同角色，模拟真实生活中的友善待人场景。
2. 教师可以给予学生指导和反馈，帮助他们提升友善待人的技巧。
E. 制定友善待人规则（10分钟）1. 引导学生讨论并制定友善待人的规则。
2. 教师引导学生思考和讨论，例如：“我们应该如何对待同学们？”，“我们在家庭生活中应该有哪些友善待人的行为？”，“在公共场所，我们应该怎样与陌生人互动？”等等。
口语交际《朋友相处的秘诀》教学设计
口语交际《朋友相处的秘诀》教学设计教学目标：1．通过讨论，找到在生活中和朋友友好相处的三条以上的秘诀。
2．在讨论中，学会记录，能根据讨论的目的，记录重要信息。
3．在讨论后，能分类整理小组意见，在全班有条理地汇报。
教学重点：在讨论后，能分类整理小组意见，在全班有条理地汇报。
教学准备：1．制作并下发小组讨论时用的记录表。
2．多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：板块一回忆生活，揭示主题1．联系生活，引出话题。
(1)出示诗歌《朋友》，学生齐读。
有人说，朋友是心中不落的太阳，让人勇往直前；有人说，朋友是美丽无价的宝石，让人无比珍惜；有人说，朋友是悠扬和谐的曲子，让人心旷神怡；我说，朋友……(2)是的，在我们成长的过程中，朋友确实非常重要。
在我们身边，也有一些很好的朋友。
你觉得和朋友相处，最重要的是什么呢？有什么秘诀吗？2．揭示课题。
(板书：朋友相处的秘诀)板块二方法引路，探究秘诀1．学生自主完成表格。
2.方法指导。
出示例子。
下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录，我们一起来看一看吧。
√(1)帮父母分担一些家务事。
(小光)√(2)父母生病了，给他们递上一杯热水。
(小光)√(3)父母过生日时送上我们的礼物。
(小文)(小丽)√(4)提醒父母增减衣服。
(小杰)×(5)给父母准备一份生日礼物。
(小丽)你发现了吗？他们是怎么汇总小组意见的？预设：先记录每个同学的想法，再把相近的观点整合在－起，然后标记出大多数同学认同的想法。
3．组内商讨并提炼朋友友好相处的三条以上的秘诀。
先由每位同学发表观点，书记员进行记录，组长再把相近的观点整合在一起，然后，标记出大多数同学认同的想法。
最后，每组推选一个代表进行发言。
预设：组长当好小主持人；组内汇总的要点不能重复，力求言简意赅。
4．每个小组派代表汇报朋友相处的秘诀，其他同学认真倾听。
提示：汇报要有条理，说清楚在讨论中，合并了哪些相似的观点，提炼了哪些大多数同学认同的想法。
小学二年级语文上册第五单元教学设计
第五单元团结合作，友好相处一、教材分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
从识字五到课文，到语文园地，从团结起来力量大到彼此称赞、学会欣赏他人，到相互帮忙、和谐相处、尊重他人的生存方式，处处表现着浓郁的时期气息和现代意识。
一、《识字5》：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人以深刻的启发，如“一根筷子轻易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都能够作为咱们的座右铭，用来不时提示自己教育自己。
二、《称赞》爱听好话，这是人们的正常心理。
取得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
在生存上，在工作中，咱们都希望受到他人的称赞，取得他人的确信。
咱们常常有如此的感觉，加班加点地拼命工作，能取得领导的一句夸奖或同事的一句称赞，也就中意了。
擅长发觉他人优势的人，往往擅长称赞他人。
即便他人存在问题较多，也能给予应有的确信。
相反，有的人那么总爱挑他人的毛病，在他眼里只有自己最行。
要想取得他人的称赞，得先学会称赞他人。
3、《蓝色的树叶》：相互帮忙，不该成为一句口号。
在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每一个人的一种责任，一种行为适应。
4、《纸船和风筝》是一个动人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的情谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、进展他们友谊的纽带。
故事的动人的地方在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架以后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛楚，和修补“裂痕”的独特的方式和动人场面。
只要咱们带着一颗童心，带着对真老友谊的向往，去朗诵这篇课文，就必然会受到深深的感染。
当咱们的情感和友谊产生“裂痕”的时候，赌气只能使“裂痕”扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。
勇于率先伸出友谊之手的人，是令人佩服的。
五、《从此刻开始》：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各类限制。
与异性友好相处教学设计
设计一场有关与异性友好相处的教学活动需要考虑到青少年的成长阶段和心理特点，以下是一个教学设计的大纲：
活动名称：了解与尊重——与异性友好相处
目标：
-帮助青少年了解与异性友好相处的重要性
-促进青少年对异性的尊重和理解
-提倡健康的异性关系观念
时间安排：
-活动时间：1小时半
-活动形式：讲座、小组讨论、角色扮演、互动游戏
活动内容：
1. 开场介绍（10分钟）：
-引导学生放松，介绍本次活动主题和目标。
2.讲座：了解与尊重（20分钟）：
-讲解异性友好相处的重要性，包括尊重、理解、沟通等方面的基本原则，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论（15分钟）：
-将学生分成小组，讨论在日常生活中可能遇到的与异性相处的情况，分享彼此的看法和体会。
4. 角色扮演（20分钟）：
-组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下的异性交往，让他们亲身体验如何与异性友好相处。
5. 互动游戏（20分钟）：
-设计一些有趣的互动游戏，通过游戏加深学生对于与异性友好相处的理解，同时增强团队合作意识。
6. 总结与反思（15分钟）：
-结合活动内容，引导学生总结今天的主要收获，对个人的异性友好相处观念进行反思和调整。
教学手段：
- PPT讲解
-小组讨论
-角色扮演
-互动游戏
教学评估：
-通过学生讨论和表现、活动中的角色扮演和游戏情况，以及课后的反馈收集，评估学生对于与异性友好相处观念的认知和态度转变。
以上是一个简单的教学设计大纲，希望能够帮助您构思与异性友好相处的教学活动。
在实施过程中，可以根据学生的具体情况和反馈进行适当的调整和完善。
与同学友好相处教案
与同学友好相处教案【教案】与同学友好相处教案目标：1. 帮助学生了解友好相处的重要性，并能够主动建立良好的同学关系。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，培养积极的人际交往能力。
3. 提高学生的沟通技巧和解决冲突的能力，培养良好的人际关系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本课的主题：“与同学友好相处”，并引导学生讨论友好相处的重要性。
2. 提出问题：你们是否有过因为与同学相处不好而感到困扰的经历？请举例说明。
二、知识讲解（15分钟）1. 向学生介绍与同学友好相处的基本原则：- 尊重他人：尊重不同的观点和意见，注意言辞和行为的礼貌。
- 互助合作：乐于助人，关心他人的需要，愿意与他人合作完成任务。
- 坦诚沟通：积极表达自己的想法和感受，善于倾听他人，解决问题时坦诚相待。
- 宽容包容：理解和接纳不同的个性和背景，避免冲突和争吵。
2. 通过案例分析，让学生深入理解友好相处的原则和意义。
三、技巧培训（30分钟）1. 沟通技巧训练：- 非语言沟通：身体语言的重要性，如面带微笑、目光交流等。
- 语言表达：积极、明确、避免冲突的表达方式。
- 善于倾听：正确倾听他人的观点，表达合理的解释和回应。
2. 冲突解决的方法：- 冷静分析：冷静思考问题的原因和解决方法。
- 积极沟通：与对方诚恳交谈，找出问题的根源，寻求共识。
- 第三方介入：寻求老师或其他同学的帮助，在公正的情况下解决问题。
四、实践活动（25分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组完成一项合作任务，培养合作意识和团队精神。
2. 角色扮演：让学生分角色演练在冲突中的友好相处，加深对友好相处技巧的理解和应用。
五、总结与反思（10分钟）1. 引导学生对本节课所学内容进行总结，回答以下问题：- 友好相处的原则有哪些？你认为哪个原则最重要？- 如何解决与同学间的冲突？2. 鼓励学生分享自己在实践活动中的体会和收获，并指导他们思考如何在日常生活中应用所学技巧。
跟同学友好相处绘本教案
跟同学友好相处绘本教案一、教案目标。
1. 让学生了解友好相处的重要性，培养良好的人际关系能力。
2. 通过绘本故事的阅读，引导学生学会尊重他人、理解他人、包容他人。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，帮助他们建立良好的班级氛围。
二、教学重点。
1. 友好相处的意义和方法。
2. 绘本故事的阅读和理解。
3. 学生之间的合作和交流。
三、教学难点。
1. 如何引导学生从绘本故事中领悟友好相处的道理。
2. 如何让学生将友好相处的理念融入日常生活中。
四、教学准备。
1. 绘本故事《小熊和小狐狸的友谊》。
2. 班级规则和活动安排。
3. 讨论和交流的提示问题。
五、教学过程。
1. 导入。
教师向学生介绍友好相处的重要性，引导学生谈谈自己在班级中的感受和观察，以及对友好相处的理解。
2. 绘本阅读。
教师向学生朗读《小熊和小狐狸的友谊》，并在适当的时候停下来，引导学生思考和讨论以下问题：（1）小熊和小狐狸是怎样成为朋友的？（2）他们是如何相互帮助和理解对方的？（3）他们之间是如何解决矛盾和分歧的？通过讨论，让学生从故事中领悟友好相处的道理，明白友谊的可贵。
3. 情景模拟。
教师设计一些情景，让学生分组进行角色扮演，模拟在日常生活中遇到的友好相处问题，比如争吵、分享、帮助等，引导学生通过角色扮演来体会友好相处的方法和技巧。
4. 游戏互动。
教师组织学生进行一些小组游戏，比如合作完成任务、交换伙伴、共同制定规则等，通过游戏让学生感受到合作和交流的乐趣，培养他们的团队意识和合作精神。
5. 班级规则。
教师与学生一起制定班级规则，让学生参与其中，明确友好相处的具体要求和标准，让他们明白友好相处不仅是个人行为，也是整个班级共同的责任。
6. 总结反思。
教师与学生一起总结今天的学习内容，让学生谈谈自己的收获和体会，引导他们思考如何将友好相处的理念融入日常生活中，建立和谐的班级氛围。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对友好相处的重要性有了更深的认识，也学会了一些友好相处的方法和技巧。
小学班会课《友好沟通-化解矛盾》教学设计精选全文
可编辑修改精选全文完整版友好沟通，化解矛盾一、班会背景社会主义核心价值观内容已经深入人心，“爱国、敬业、诚信、友善”是公民的基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
其中，“友善”强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助、和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。
小学四年级的学生处于身心发展的关键期。
有些学生容易冲动，有些学生不懂得宽容别人，还有些学生不懂得推己及人、换位思考。
针对以上学情，笔者设计了以“友好沟通，化解矛盾”为题的班会课。
二、班会目标1.认知目标：初步认识友好的含义，了解友好沟通的常用方法。
2.情感目标：引导学生在生活中与他人友好沟通，让学生感受到化解矛盾、收获友谊的美好，增强彼此间的感情。
3.行为目标：掌握友好沟通的方法，并尝试运用其去化解矛盾。
三、活动准备1.教师：设计游戏；按照知情意行的德育环节设计班会并制作PPT。
2.学生：准备情景剧活动主持稿；搜集班级常出现的矛盾；进行情景剧表演的排练。
四、班会过程环节一激趣导入，认识友好师：同学们，我们先来看一段视频：公鹿和大熊在吊桥中间相遇，两人互不相让。
当小兔子和小浣熊路过时，他们拳脚相向。
受欺负的小兔子和小浣熊分别将吊桥的一角咬断，公鹿和大熊纷纷掉入河里。
小兔子和小浣熊再次来到窄窄的吊桥中间，四目相视，小浣熊蹲下身，小兔子纵身一跃，纷纷过了桥。
《过桥》视频看完了，谁来说说你的感受？学生：在窄窄的吊桥相遇时，公鹿和大熊都只顾“自己先过桥”，不仅互不相让，还恃强凌弱，最终纷纷掉下水。
而小兔子和小浣熊虽然也是在桥中间相遇，却默契地想出了两全其美的办法，都成功过了桥。
师：看来面对同样的情况，不同的沟通方式会带来不同的结局。
怎样能像小兔子和小浣熊那样默契地成功过桥呢？答案藏在下面的字谜中，请看大屏幕。
谁来说说，你觉得这个甲骨文是什么字呢？请你像我这样做，伸出右手，迎面相见，友好打招呼，你好。
大手拉小手，我们交朋友。
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小学品德与社会（北师大版）三年级上册第二单元
《学会友好相处》教学设计
教材背景：
《学会友好相处》是《品德与社会》三年级上册第二单元《快乐的学校生活》中《我和小伙伴》第二课时的内容。
《学会友好相处》这一课是按照《课程标准》三年级：“感受与同学之间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助”的要求编写的，它从伙伴关系切入，通过提高良好的交往能力，增进同学之间的友情，充分体现了课程标准中“帮助学生参与社会，学习做人”的核心理念。
本课时教材提供了比较典型的事例来突出教学目标。
事例中的女孩因为一点小事记恨同学，不让同学和自己一起玩，反映了她心胸狭窄和自私的心态，同时也使学生看到因为她的自私，导致集体成员之间不能够友好相处。
这个例子非常贴近学生的生活。
在展示故事的同时，教科书给学生的小组讨论学习提供了空间，学生可以把自己在小组学习中获得的收获记录下来，作为自勉。
学情分析：
小学中年级是学生的集体意识和自己在集体中的角色意识形成和巩固的重要阶段。
我班学生43人中男孩就占有27人，以独生子女为主，在家里倍受父母和长辈的宠爱。
他们需要伙伴，也喜欢和伙伴一起玩耍，但是当与伙伴相处发生冲突时，当个人利益与他人利益产生矛盾时，他们常常会以自我为中心，凡事只想自己，不想他人，因为一点小事就记恨别人，向小伙伴隐瞒或者让小伙伴帮助自己隐瞒自己的缺点和错误。
由于学生的年龄比较小，他们往往不能正确处理同伴之间的矛盾，常使矛盾激化，久而久之会形成自私、心胸狭窄、不诚实等不健康的心理。
因此，对学生进行伙伴间以诚相待，并学会正确处理矛盾的教育是非常必要的。
学习目标：
1、通过学习要使学生学会彼此谅解、友好相处。
2、学会彼此以诚相待。
3、初步掌握处理矛盾的简单技巧。
教学重点、难点：
根据教学目标和学生特点，我们确定了本文的教学重点是：引导学生初步掌握处理矛盾的简单技巧，形成友好相处的意识。
由于中年级学生的辨析能力有限，在具体的生活实际中，会
比较难体会到友好相处的重要性。
所以本课时的难点就是：让学生发自同心地认同与伙伴友好相处的重要性。
教学准备：
学生：镜子，自制一个卡或书签，带一张与好朋友的照片。
教师：课件，好朋友情况卡，绳子。
教学过程：
教学环节
教师活动预设
学生活动
设计意图
板块一：游戏引入，激情引趣。
1、游戏：猜猜他是谁
（1）每个同学都有自己的好朋友，请把你最喜欢的小伙伴的情况写在卡片上，准备玩游戏。
（2）抽10张卡片，让大家猜猜这个好朋友是谁？（猜伙伴）
2、播放音乐：《找朋友》。
3、激起共鸣，引入课题：
每个学生把最喜欢的小伙伴的情况写在卡片上，老师抽出卡片，学生兴致勃勃地猜。
学生在欢快的歌声中寻找自己的小伙伴，手拉手坐在一起。
通过“猜猜他是谁”这个游戏，一方面激起学生浓厚的兴趣，让学生积极参与到活动中来，另一方面，通过猜这个过程加深伙伴彼此之间的了解，为友好相处创造条件。
板块二：活动自悟，激活认同。
1、组际互动，回忆练说。
2、播放录像：呈现一组学生在学校生活的画面，入情入境，让学生产生共鸣，激起对学校生活的热爱，回味有伙伴的快乐。
（1）看完你有什么感受？
（2）因势利导：每天我们都和小伙伴们一起生活、一起游戏，有了他们，我们就会找到快乐的自己。
3、游戏体验：独角戏。
（1）游戏究竟是一个人玩还是和大家一起玩快乐呢？假如我们没有了朋友会怎样呢？让我们一起来尝试下。
（2）一个人做游戏，你觉得快乐吗？
（3）想一想：如果生活中没有小伙伴会怎样？怎样才能让自己拥有更多的小伙伴？
（4）产生心理认同：有伙伴才有快乐，知道要与小伙伴友好相处才会有伙伴，才会有快乐。
和小伙伴在一起的时光是充满快乐的，学生在组内叙述生活中与同学友好相处的故事，展示照片等资料；接着组际互赏，聆听故事。
学生自己玩各种游戏活动，不得与任何人交流。
在孩子的生活里，他们大部份时间都与伙伴一起度过，因为有了伙伴他们的生活才会如此多彩，他们有这样的生活背景，天天可以触摸到，却熟视无睹，如何唤醒他们的有意注意，看见快乐背后的原因，感受到与伙伴友好相处的重要性呢？我选择的教学策略是：教师不讲任何道理，让学生自己在游戏中体验和感悟。
通过让学生亲身体验，在体验之后学生自发形成了一种友好相处的需要，当这种需要成为内心的渴求后，学生就会想方设法的学会友好相处。
板块三：互动探索，感悟交往
1、照镜子游戏
（1）做完了这个游戏后，你发现了什么，知道了什么？
（2）老师：请同学们放下镜子。
现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作，好吗？
2、和小伙伴在一起的时光是充满快乐的，但是有时候也会闹别扭，谈谈你和小伙伴之间发生过的矛盾。
3、请学生讨论：他们的矛盾是什么原因造成的？这样的事情不解决会对他们有什么影响？如何解决
每位同学拿出镜子，假设镜子里的人是自己的好朋友。
按老师的要求做喜、怒、哀、乐的表情。
通过体验，学生发现了自己笑，镜子里的朋友也笑，自己哭，它也哭……还知道了自己对朋友好，它也会对我好，自己对它有礼貌，它也会对我有礼貌……
学生做动作
小组合作：把自己与小伙伴之间发生过的矛盾写在剪成黄树叶、虫子、坏苹果形状的纸上，小组内互相解决。
小组解决不了的问题把它贴到友谊树上。
并进行组际互动：有困难的小组可以自由请其他小组帮忙解决。
充分发挥小组合作的作用。
让学生从照镜子这样最生活化的游戏中悟出，只要自己对朋友好，朋友也会对自己好这样一个普通而又深刻的道理。
转化为行为，让学生初步掌握一些处理茅盾的简单技巧。
通过发挥全班的集体智慧共同破解难题，让学生从这些解决矛盾最直接的方法中提高自己的技能。
四、板块四：人文感染，拓展延伸。
1、情感升华，互送友情卡。
（1）播放音乐：《朋友》。
（2）读一首有关友请的诗歌。
2、延伸：有了朋友，让我们收获了幸福。
今天的活动虽然就要结束了，但是我们和同学的相处是长久的。
生活中，让我们带着微笑去面对每一个伙伴吧。
学生在轻柔的音乐中，书写友情卡，并互赠卡片，朗读赠言。
同学们与伙伴一起快活地游戏，感受有伙伴的快乐……
通过这节课的学习，每个同学心中都会产生不同的感受，可能每一个孩子内心都有一个故事，也可能是一个伤口，这个故事只有他与自己的伙伴可以分享，作为老师的我们不能够强迫孩子们必须说出来，这个环节给了学生一个发泄心中情感的空间。