李希贵
李希贵主要教育思想
李希贵在教师、校长、局长的三种角色变换中，人生的重点词有始有终：念书、思虑、改革。
其主要教育思想简介以下：（一）“教师第一，学生第二”的师生观李希贵以为学校的力量，第一来自教师。
只有教师在学校的办学目标实现过程中处于第一位，才会辅助校长落实他心中教育理想。
“我以为关注学生应当先从关注教师开始。
教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。
这个目标，只好经过教师来达成。
”“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。
任何关爱，只好经过人的传达，才显得真实、感人，谁都没有方法改变。
一位教师，在校园、在讲堂举手投足间，耳濡目染地影响学生。
他能够春风化雨，也能够让学生‘近墨者黑’。
”李希贵以为只有“教师第一，学生第二”，才能真实达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。
（二）“给学生自由呼吸的空间”的素质教育观“教课纲领、教科书规定了应赐予学生的各样知识，可是没有规定应赐予学生的最重要的同样东西，这就是：幸福。
我们的教育信念应当是：培育真实的人！让每一个从自己手里培育出来的人都能幸福地度过自己的一世。
”这是苏霍姆林斯基的话，也是让李希贵到现在感觉震惊的话。
他在高密一中实行素质教育，正是鉴于这样的教育理念。
在实行素质教育过程中，以着眼将来的教育理念，面向全体学生，充足尊敬学生个性，以学生自我教育的教育方式和讲堂民主化的教课方式相联合，获得了优异的教育教课成效。
如启动“中学生自我铸造工程”：各样比赛、评选，学生社团活动，自办电视台，有体育节、文化技术节等。
还面向全体供给可选择的教育：开设34 门选修课、 37 门活动课，如三名活动（读名著、赏名画、听名曲）。
讲堂教课民主化：创建能力培育的土壤，多向沟通，每堂课留出 10 分钟，鼓舞学生提富裕挑战性的问题，睁开自由议论等。
因此他提出的校训是“为四十岁做准备”，而不不过为三年后的高考做准备，要修业生全面发展。
（三）语文教课改革——“语文实验室计划”在任高密一中校长时，李希贵进行了语文教改，实行的“语文实验室计划”，获取了老师、学生们的踊跃必定，收到了很好的教课成效。
品味李希贵校长的教育思想
品味李希贵校长的教育思想
李希贵校长是一位优秀的教育家，他对教育有着独特的思考和深入的研究，提出了许多有价值的教育思想，极大地影响了中国教育界的发展。
以下是我个人对李希贵校长教育思想的一些品味：
首先，李希贵校长注重教育的本质，他认为教育应该是一种生命体验和思想交流，应该让学生在充分发掘自身潜力的同时，不断探索自己与世界的关系。
他倡导的“人文精神与学科知识相统一”的教育理念，旨在让学生在学习知识的同时，能够更好地理解自己和世界，发展自己的自我意识和人际关系能力。
其次，李希贵校长强调“以人为本”，他认为教育应该充分尊重每个学生的个性和特点，帮助学生全面发展。
他提出的“三个全面”教育观，即“全面成长、全面参与、全面发展”，旨在让每个学生都能够在自己的兴趣爱好和特点方面得到充分的发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
再次，李希贵校长注重教育的实效性，他认为教育应该是有用的，能够直接服务于社会。
他提出的“实践教育、职业教育、创新教育”三位一体的教育模式，旨在让学生不仅能够学会理论知识，更能够在实践中掌握技能和经验，成为具有实践能力和问题解决能力的人才。
最后，李希贵校长注重教育的国际化和跨文化交流，他认为教育应该是开放的、多元的，应该让学生能够与不同文化、不同国家的学生进行交流和合作。
他提出的“国际化、多元化、开放化”的教育理念，旨在让学生能够理解不同的文化和社会，培养具有国际视野和交流能力的高素质人才。
总的来说，李希贵校长的教育思想是非常深刻和宏观的，他不仅重视教育的实践性和实用性，更注重教育的人性化和个性化，让每个学生都能够在自己的特点和兴趣方面得到充分发展，成为有用、有情、有智的人才。
北京十一学校校长李贵希;创建一所令人尊敬的学校
北京十一学校校长李希贵：创建一所令人尊敬的学校文章来源：全国基础教育名师名家大讲堂新闻中心全国基础教育名师名家大讲堂特邀主讲嘉宾北京十一学校校长李希贵李希贵，男，现任北京十一学校校长；历任教育部基础教育评估中心主任、高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教育局局长；兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。
先后主持多项国家级课题，其中《语文实验室计划》被列为国家教育部、人事部“特级教师计划”，并获山东省人民政府优秀教学成果一等奖。
出版《教育艺术随想录》《中学语文教改实验研究》等专著；在国家级报刊发表《让语文素养融进血液》《一个教育局长的听课手记》等二十多万字；先后参与教育部更新教育观念报告团，教育部高中新课程实验专家组，教育部《素质教育观念学习提要》编写组等项工作。
荣获全国劳动模范，全国优秀教师，齐鲁十大教育新闻人物等称号。
现著有《为了自由呼吸的教育》一书，在教育界反响强烈；曾经出版《学生第二》、《学生第一》。
把“伟大”写入学校愿景记者：每个学校都有自己的办学目标，北京十一学校对自己的办学目标是这样描述的：“创造适合学生发展的教育，将‘十一学生’塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
”把“伟大”写入学校愿景，令人十分震撼，据我所知，全国很少有中小学这样定位自己的目标追求。
我想问的是：为什么要提出“伟大”的概念？这样的目标定位与中小学教育的基础性特点是否冲突？李希贵：有人说，确定这样一个战略目标有很大的风险，我非常同意这个说法。
达到品德崇高、才识卓越这样一个伟大的境界，的确并非易事。
但是，经过反复慎重的思考，经过学校骨干会议、教代会反复认真的讨论，最后我们仍然感到自己无法摆脱这样一个伟大的使命。
这主要是因为十一学校特殊的地位和特殊的历史。
关于伟大，莎士比亚曾说过一段话，有些人生而伟大，有些人通过奋斗而成就伟大，有些人却是被迫伟大。
《开讲了》20140419 李希贵：学校是什么？
撒贝宁：特别的嘉宾，中学校长穿长袍带白胡子。
中学校长比学生还活泼，但在学生眼中是神一样的任务。
简介：没有班级，没有班主任，甚至没有课程表。
这样的学校，你放心吗？让学生在学校开银行，管食堂，办社团，开印刷厂。
这样的校长，你见过吗？他是另类校长，也是“甩手掌柜”。
他被学生们亲切的称为“贵爷”。
他就是北京市十一学校校长，李希贵。
他神色严峻，却跟着学生一起狂欢疯狂。
他行事冷静，却对教育改革热情如火，雷厉风行。
他说学习是为四十岁做准备，而不只是三年后的高考。
（李希贵入场，全场学生起立掌声雷动）李希贵：各位，我想问一个问题。
在寒假或者暑假（结束），即将开学的时候，你们想过要烧学校吗？撒：想过的请举手。
（一个学生举手）干过的请举手。
李：我还是换一个问法，你们是特别渴望要开学呢？还是特别渴望延长假期？为什么？谁有话要说。
撒：如果说这个同学说特别渴望开学，应该来说是假的。
学生：相信每个人心目中都是希望延长假期，但是我更希望开学。
因为我参加社团后，我负责年鉴的摄影工作，工作可以发挥我的才能。
并且学校非常鼓励我们跟随我们心的方向一步一步向前走。
我可以去干一些我可以干一些我喜欢做的事情。
李：到这里我们已经清楚了，他喜欢开学喜欢到学校不是喜欢学习，是喜欢照相。
过去我们的家长，我们的老师给学校定义的时候，学校是什么。
学校是学生来学习的地方，但是我们没有问问孩子我们的学校应该是个什么样子。
我想展示一个泼水节的照片。
从狂欢节到泼水节，我们事实上是通过这样一些课程，来让学生看得见老师真正想和你们平等。
它来到一个最重要的、值得我们欣慰的事，就是我们的学生真实了。
但是学生真实之后，他和你交流的问题都不一样了。
去年秋天，我们高一一个男生给我发短信“校长请你帮我解决一个问题，我在初三的时候曾经暗恋一个女生，但是这个女生中考没有考到十一，考到其他学校，现在我每当闲下来大脑都是她的形象”。
这是我工作三十多年来，接到的第一个关于这种问题的短信，所以平等的师生关系会让我们看到孩子们真实的内心，我们会真正了解他们、认识他们，去研究怎么教育他们。
李希贵教育理念_0
李希贵教育理念国家督学，山东省潍坊市教育局局长，全国优秀教师，全国劳动模范。
独创的“语文实验室计划”获全国教育实验优秀教改成果二等奖，并走上国际讲台。
著有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、《学生第二〉《36天，我的美国教育之旅〉等。
历任教育部基础教育评估中心主任、高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任,山东省潍坊市教育局局长；兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。
先后主持多项国家级课题，其中《语文实验室计划》被列为国家教育部、人事部“特级教师计划”，并获山东省人民政府优秀教学成果一等奖；出版《教育艺术随想录》《中学语文教改实验研究》等专著；在国家级报刊发表《让语文素养融进血液》《一个教育局长的听课手记》等二十多万字；先后参与教育部更新教育观念报告团，教育部高中新课程实验专家组，教育部《素质教育观念学习提要》编写组等项工作。
荣获全国劳动模范，全国优秀教师，齐鲁十大教育新闻人物等称号。
现著有《为了自由呼吸的教育》一书，在教育界反响强烈；最近出版《学生第二》。
当人们与山东省潍坊市教育局局长李希贵接触时，很难不被他的个性所吸引。
从表面上看，他是一个矛盾结合体：神色严峻，却常常妙语连篇；语速缓慢、行事冷静，却对教育改革热情如火、雷厉风行。
从25年前进入教育界至今，在教师、校长、局长的三种角色变换中，李希贵人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。
做语文老师，李希贵改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。
做校长，李希贵说管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“让孩子自由呼吸、自主成长”。
做局长，李希贵通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用“职级制”对校长进行动态管理。
人生需要光明，阅读滋润心灵土炕上，留着长须的爷爷，戴着老花镜，用苍老的嗓音，与幼年的李希贵一起吟唱:“人之初，性本善。
李希贵教育思想
有思想的人生从读书开始钟宇李希贵在《为了自由呼吸的教育》一书中写道：“有思想的人生是从读书开始的，因为我真正的学习生活从读书开始，我真正的教育人生也从读书开始。
读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。
”读书让人有思想李希贵以自己的成长经历培养学生，也培养儿子。
他的儿子在学习阶段，语文成绩一直十分优秀。
李希贵十分注重培养儿子的阅读能力。
“他自己的阅读涵养、积累和感悟，能提高他的语文成绩。
”李希贵说。
孩子在他的指点下，阅读了大量适合他们年龄、年级的图书，“我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加，当他们买的书不能满足需求的时候，就把我的书也偷偷地拿到他们的书架上，有些还写上了他们的名字”。
儿子读初一时，李希贵让他写下“你最喜欢的书及其理由”。
儿子给出的答案是：《纸牌的秘密》——以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考；《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之憾；《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗；《苏菲的世界》——很好的哲学启蒙书；《契诃夫精选集》——深刻的讽刺，特别是短篇小说；《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。
其中的《戴高乐传》，这个初一的小孩先后买了3个不同的版本，“比照着读，而且能找出同样一场战争，这本传记写得比较好，那本传记写得有问题”。
李希贵认为，读书不只是长知识、学谋略，更多的是跳出书本，形成一种明辨是非、独立思考的能力，读书让人有思想。
要有思想地读书一名学生在中小学阶段阅读多大量的文字是可行的、合适的呢？原国家教育委员会副主任、语文出版社《书法》教材顾问柳斌说：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。
”如何阅读常常是一件令人头痛的事情。
李希贵向老师和家长们提了几点建议。
他反对从成人的视角出发为孩子们选择读物，主张给不同年龄的学生选择适合他们的图书。
他借用卢梭的话说：“儿童有他们特有的看法、想法和感情。
读李希贵有感
读李希贵《为了自由呼吸的教育》有感李希贵现任北京十一学校的校长，李校长不愧为当代教育家，从书中能深深体会到：1、大胆创新。
不管是当老师，校长还是局长，他都能抓住工作的重点，他说“教学工作应该有所为，有所不为”，并去用大胆创新的精神开展工作，总能收到很好的效果。
2、向书学习。
他的发展始终离不开读书，他把书中的理论运用到教学和教育中去，这是他成功的关键，书中他极力推荐玛丽·凯的《掌握人性的管理》和松下幸之助的《经营人生的智慧》这两本书，因为这两本书都是关注“人学”的书，以人为中心，就像我们应该以学生为中心一样。
3、平等和放权。
不管是对待学生还是他的属下，他都坚持平等的原则和放权的原则。
哪怕一件小事都会平等对待每个人；只要学生能做的事情，他绝不插手，更不会一把抓，给学生充分自由发展的空间。
他越是平等，放权，学生就越有信心，积极地去把事情做好。
除了以上这些，李校长还有一些人生的感悟让我受益无穷：1、把简单的事情天天做好。
他说，“在什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事”，细想一下，如果我们能真正做到这一点，就是很了不起的。
2、让每个人都感到自己重要。
李校长说这是改变他一生的哲学命题。
的确，如果我们充分的尊重学生，理解学生，热爱学生，学生肯定能感受到，他们的积极性就会高涨，先不说对学习的好处，以后，学生们在工作中也会用这样的态度去对待别人，也是很大的成功。
3、既不重复别人，也不重复自己。
随着时间和地点的不同，现在的自己已不是之前的自己了，再用之前的方法和思想去做事情是行不通的，但是要记住，“不重复自己，需要可贵的自省；而不重复别人，则需要自信”。
4、不要像一般人一样生活。
李校长总能比别人看的更远，总能方法更巧妙，总能方式更独特，总能思想更先进……所以致使他取得了超出别人的成功。
总之，这一切的理念成了让他的学生、学校、属下自由呼吸的基础。
以上这些是给我印象最深刻的，当然书里还有很多教学，教育和管理的先进思想，需要我在今后的阅读中和实践中去学习和体会。
北京十一学校校长印象：李希贵(图)
北京十一学校校长印象：李希贵(图)北京十一学校校长：李希贵李校长“升官”的版本总是很多，从传他在教育部做司局长到在教育强区海淀做主要教育官员等说法应有尽有。
“官道”对李校长来说并不陌生，多年前，他从山东的县教育局长做到市教育局长，再做到了教育部副司级官员。
如果在官道走下去，李希贵应该到了更高的官位。
但李校长的最大志趣还是办学，所以恕我妄自忖度：估计他不会再回到官场了；在他心中，十一学校的事业值得奉献出所有的心力。
其实，校长的价值无需用官阶来衡量，优秀校长的主流价值具有“放大的无限性”，体现的是一个时代的终极价值，承载着一代人的强国梦。
当然，李校长官道版本的风行，真切地表明了人们对他的赞许，人们希望这样一位有重要影响的智者在公共平台发挥更大的作用，让教育更能承受各方的期待。
李校长是校长中的校长，他的区级、市级校长工作室是出教育专业人才的地方，出正职校长的地方，是出教育智慧的场所。
他也是教育部校长培训班的老师。
事实上，他是基础教育的“教父”，是国家教育政策的制定参与者、评估师和分析师。
(2011年版)请李希贵校长担任博导显然没问题。
事实上，十一学校20多位具有博士学位的教师在内心也很愿意把他们的校长视为业务上的导师。
“博士后”对十一的师生来说也不神秘，十一学校就有全国首个中学博士后工作站，李校长是博士后们的良师益友。
今年教师节前，海淀教委为李希贵校长成立了“海淀区中小学优秀校长培养基地”，请他培养有发展潜力的年轻校长。
同时设立了“基地”的另两位校长是人大附中校长刘彭芝、一零一中学校长郭涵。
在李校长身边工作是福气，他的办学思想是教育的资源富矿，值得深入研究；他高水平的管理能力让人叹服--与李校长打交道多了，你就会体会到什么是学校管理的高水平，什么是宏观管理和细节化管理，什么叫举重若轻，什么叫“高站位”；你就会意识到“北京一流大学的管理水平一定会比北京一流中学的管理水平高”这样的判断是何等幼稚。
李校长办学的高水平与他的丰富阅历有关，他由山东一所中学的校长做到县教育局长，再做地级市教育局长，然后调任教育部任司局级来到，再任北京名校校长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
李希贵：阅读是语文教学的生命教改后语文科目越来越重要，而阅读是提高语文成绩的重要途径，大量的阅读可以让孩子的语文成绩遥遥领先，其他方面的能力也会得到相应的提升，并且能够影响一个孩子的终生，以下是北京名校十一学校校长李希贵的演讲，详细讲述为什么阅读比上语文课更管用。
1996年，李希贵让刚上初中一年级的儿子和初中四年级的侄女，参加了高三上学期的语文期末考试，他们分别获得了82分与85分的成绩，而高三年级（含两个复读班）的平均分是84.5分。
李希贵至今还保存着那两份试卷。
后来，他又让儿子在初三的时候参加了一次高考，语文成绩是122分。
大量的阅读让孩子的语文成绩遥遥领先，他们取得这些令人惊讶的分数，不是语文老师的功劳，而应归功于阅读。
“他们自己的阅读涵养、积累和感悟，提高了他们的语文成绩。
”李希贵说。
这两个孩子在他的指点下，阅读了大量适合他们年龄、年级的图书，“我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加，当他们买的书不能满足需求的时候，就把我的书也偷偷地拿到他们的书架上，有些还写上了他们的名字”。
李希贵让读初一的儿子写下“你最喜欢的10本书及其理由”。
儿子给出的答案是：《纸牌的秘密》——以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考；《涅克维奇精选集》——宏大的叙事场面和难以抑制的爱国热情；《死水》——杰出学者在新诗发展中的一大贡献；《鹅掌女王烤肉店》——诙谐的文笔、美妙的谈吐和随处可见的讽刺；《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之憾；《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗；《苏菲的世界》——很好的哲学启蒙书；《契诃夫精选集》——深刻的讽刺，特别是短篇小说；《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。
其中的《戴高乐传》，这个初一的小孩先后买了3个不同的版本，“比照着读，而且能找出同样一场战争，这本传记写得比较好，那本传记写得有问题”。
李希贵让儿子和侄女参加高三语文考试的结果是，统一了学校老师和家长们对语文教学的认识。
1996年，这位山东高密一中的校长启动了语文教学的改革：把常规的语文课由每周6节，改成2节由老师在课堂上讲授教材，4节由学生进入阅览室自主阅读。
为此，高密一中专门建了一栋能同时容纳1600人的“自修楼”。
这场改革带来的效果是：学生们的语文成绩在潍坊市遥遥领先，而且带动了学生整体素质的提升。
李希贵说，由此我们感觉到，语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。
他相信，阅读的力量能够影响孩子终身。
不要从成人视角去为孩子选择读物但如何阅读常常是一件令人头痛的事情。
李希贵向老师和家长们提了几点建议。
他反对从成人的视角出发为孩子们选择读物，主张给不同年龄的学生选择适合他们的图书。
他借用卢梭的话说：“儿童有他们特有的看法、想法和感情。
如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。
”他举例说，把朱自清的名篇《匆匆》、《春》这些成人喜欢的文章编到小学教材里，就是没有从儿童角度出发的表现。
他对小学生的一次调查表明，他们并不喜欢《匆匆》和《春》之类的名篇。
“小学生需要的是大量的故事书、历险记和童话。
”他说，“我们喜欢不等于孩子喜欢。
9年制课标修订之前，我们课标推荐的那些书，哪一本是学生喜欢的呢？几乎没有。
为什么？因为是我们成人的视角。
”一些家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，但李希贵说，他至今还没有发现不喜欢读书的孩子，“他们不喜欢读书，是因为不喜欢大人们给他的书”。
他还建议大人们降低对孩子阅读起始的期望，不要让阅读带上任何附加条件。
几年前，太原一位语文特级教师向李希贵校长讲述了一件令他感到不安的事情：他的外甥女，只要出去旅游，妈妈就会让她写游记，后来，孩子再也不喜欢旅游了。
“很多家长，孩子一阅读就让他写读后感，使得孩子们也不喜欢阅读了。
”李希贵说，这些家长太着急了，孩子们只要有了一定量的阅读，“你不叫他写，他也忍不住”。
那么，一名学生在中小学阶段阅读多大量的文字是可行的、合适的呢？国家教育委员会原副主任柳斌说：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。
如果能做到，则一年之内，可达到36万字，12年则可阅读430多万字。
所以，中小学阶段阅读500万至1000万字应当是合适的。
”阅读对一个人的人生到底有多么重要李希贵校长引用了两段话予以说明。
有人问一名哲学家：“如果今天是你生命中的最后一天，你打算干什么？他说：“阅读。
”“如果你已经被囚禁在牢房里，你干什么？”他说：“阅读。
”“如果已经到了世界末日，你今天打算干什么？”他还是说：“阅读。
”有人请教美国一位著名的成功学家：“如果我的事业失败了，我该怎么办？”他说：“你阅读吧。
”“如果我失业了，怎么办？他说：“你要提升自己，你阅读吧。
”“如果我失恋了，该怎么办？”他还是说：“你阅读吧。
”李希贵：孩子语文成绩好，不是语文老师的功劳！国家督学、北京十一学校校长李希贵认为，自己儿子的语文成绩遥遥领先，不是语文老师的功劳，而应归功于阅读。
1996年，李希贵让刚上初中一年级的儿子和初中四年级的侄女，参加了高三上学期的语文期末考试，他们分别获得了82分与85分的成绩，而高三年级（含两个复读班）的平均分是84.5分。
李希贵至今还保存着那两份试卷。
后来，他又让儿子在初三的时候参加了一次高考，语文成绩是122分。
大量的阅读让孩子的语文成绩遥遥领先他们取得这些令人惊讶的分数，不是语文老师的功劳，而应归功于阅读。
“他们自己的阅读涵养、积累和感悟，提高了他们的语文成绩。
”李希贵说。
这两个孩子在他的指点下，阅读了大量适合李希贵让读初一的儿子写下“你最喜欢的10本书及其理由”。
儿子给出的答案是：《纸牌的秘密》——以引人入胜的他们年龄、年级的图书，“我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加，当他们买的书不能满足需求的时候，就把我的书也偷偷地拿到他们的书架上，有些还写上了他们的名字”。
童话式故事将人引入最原始的哲学思考；《涅克维奇精选集》——宏大的叙事场面和难以抑制的爱国热情；《死水》——杰出学者在新诗发展中的一大贡献；《鹅掌女王烤肉店》——诙谐的文笔、美妙的谈吐和随处可见的讽刺；《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之憾；《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗；《苏菲的世界》——很好的哲学启蒙书；《契诃夫精选集》——深刻的讽刺，特别是短篇小说；《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。
其中的《戴高乐传》，这个初一的小孩先后买了3个不同的版本，“比照着读，而且能找出同样一场战争，这本传记写得比较好，那本传记写得有问题”。
李希贵让儿子和侄女参加高三语文考试的结果是，统一了学校老师和家长们对语文教学的认识。
1996年，这位山东高密一中的校长启动了语文教学的改革：把常规的语文课由每周6节，改成2节由老师在课堂上讲授教材，4节由学生进入阅览室自主阅读。
为此，高密一中专门建了一栋能同时容纳1600人的“自修楼”。
这场改革带来的效果是：学生们的语文成绩在潍坊市遥遥领先，而且带动了学生整体素质的提升。
李希贵说，由此我们感觉到，语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。
他相信，阅读的力量能够影响孩子终身。
不要从成人视角去为孩子选择读物但如何阅读常常是一件令人头痛的事情。
李希贵向老师和家长们提了几点建议。
他反对从成人的视角出发为孩子们选择读物，主张给不同年龄的学生选择适合他们的图书。
他借用卢梭的话说：“儿童有他们特有的看法、想法和感情。
如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。
”他举例说，把朱自清的名篇《匆匆》、《春》这些成人喜欢的文章编到小学教材里，就是没有从儿童角度出发的表现。
他对小学生的一次调查表明，他们并不喜欢《匆匆》和《春》之类的名篇。
“小学生需要的是大量的故事书、历险记和童话。
”他说，“我们喜欢不等于孩子喜欢。
9年制课标修订之前，我们课标推荐的那些书，哪一本是学生喜欢的呢？几乎没有。
为什么？因为是我们成人的视角。
”一些家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，但李希贵说，他至今还没有发现不喜欢读书的孩子，“他们不喜欢读书，是因为不喜欢大人们给他的书”。
他还建议大人们降低对孩子阅读起始的期望，不要让阅读带上任何附加条件。
几年前，太原一位语文特级教师向李希贵校长讲述了一件令他感到不安的事情：他的外甥女，只要出去旅游，妈妈就会让她写游记，后来，孩子再也不喜欢旅游了。
“很多家长，孩子一阅读就让他写读后感，使得孩子们也不喜欢阅读了。
”李希贵说，这些家长太着急了，孩子们只要有了一定量的阅读，“你不叫他写，他也忍不住”。
那么，一名学生在中小学阶段阅读多大量的文字是可行的、合适的呢？国家教育委员会原副主任柳斌说：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。
如果能做到，则一年之内，可达到36万字，12年则可阅读430多万字。
所以，中小学阶段阅读500万至1000万字应当是合适的。
”阅读对一个人的人生到底有多么重要李希贵校长引用了两段话予以说明。
有人问一名哲学家：“如果今天是你生命中的最后一天，你打算干什么？他说：“阅读。
”“如果你已经被囚禁在牢房里，你干什么？”他说：“阅读。
”“如果已经到了世界末日，你今天打算干什么？”他还是说：“阅读。
”有人请教美国一位著名的成功学家：“如果我的事业失败了，我该怎么办？”他说：“你阅读吧。
”“如果我失业了，怎么办？他说：“你要提升自己，你阅读吧。
”“如果我失恋了，该怎么办？”他还是说：“你阅读吧。
”。