李希贵教育思想
品味李希贵校长的教育思想
品味李希贵校长的教育思想
李希贵校长是一位优秀的教育家，他对教育有着独特的思考和深入的研究，提出了许多有价值的教育思想，极大地影响了中国教育界的发展。
以下是我个人对李希贵校长教育思想的一些品味：
首先，李希贵校长注重教育的本质，他认为教育应该是一种生命体验和思想交流，应该让学生在充分发掘自身潜力的同时，不断探索自己与世界的关系。
他倡导的“人文精神与学科知识相统一”的教育理念，旨在让学生在学习知识的同时，能够更好地理解自己和世界，发展自己的自我意识和人际关系能力。
其次，李希贵校长强调“以人为本”，他认为教育应该充分尊重每个学生的个性和特点，帮助学生全面发展。
他提出的“三个全面”教育观，即“全面成长、全面参与、全面发展”，旨在让每个学生都能够在自己的兴趣爱好和特点方面得到充分的发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
再次，李希贵校长注重教育的实效性，他认为教育应该是有用的，能够直接服务于社会。
他提出的“实践教育、职业教育、创新教育”三位一体的教育模式，旨在让学生不仅能够学会理论知识，更能够在实践中掌握技能和经验，成为具有实践能力和问题解决能力的人才。
最后，李希贵校长注重教育的国际化和跨文化交流，他认为教育应该是开放的、多元的，应该让学生能够与不同文化、不同国家的学生进行交流和合作。
他提出的“国际化、多元化、开放化”的教育理念，旨在让学生能够理解不同的文化和社会，培养具有国际视野和交流能力的高素质人才。
总的来说，李希贵校长的教育思想是非常深刻和宏观的，他不仅重视教育的实践性和实用性，更注重教育的人性化和个性化，让每个学生都能够在自己的特点和兴趣方面得到充分发展，成为有用、有情、有智的人才。
学习李希贵校长 心得体会
学习李希贵校长心得体会胡丽丽在与学生、教师、学校的零距离共呼吸中，李希贵老师生成了自己的教育思想、信仰亦或追求，那就是“自由呼吸的教育”。
在书中，李希贵先生曾一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
“什么是教育”是所有身在教育、心系教育的人都会思考的问题。
一万个人也许会有一万种不同的教育理想与教育情怀。
春风化雨、润物无声。
靠读书自强、以智慧立身。
君子坦荡荡，小人长戚戚”“德不孤，必有邻”。
教育其实很简单，只要按照教育的规律运行就可以了。
但现实生活处处充斥着相反的现象，将简单问题复杂化，将教育问题庸俗化，将教育的运营等同于旅游、党政、企业，总之不像教育。
他在文中写道：我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。
读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。
教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。
李老师之所以能从教师---校长---局长---教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。
在书中，他以自身和专家、大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。
在终身学习、建设学习型社会的今天，作为一名教师必须坚持学习。
今天倡导教师多读书活动，其实更多的是要求教师要处在真正的读书状态。
做一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人。
当今这个正在发生巨大的、深刻变化的时代，新学科、新知识迎面而来，只有学习，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰。
健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。
一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。
李希贵教育思想
有思想的人生从读书开始钟宇李希贵在《为了自由呼吸的教育》一书中写道：“有思想的人生是从读书开始的，因为我真正的学习生活从读书开始，我真正的教育人生也从读书开始。
读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。
”读书让人有思想李希贵以自己的成长经历培养学生，也培养儿子。
他的儿子在学习阶段，语文成绩一直十分优秀。
李希贵十分注重培养儿子的阅读能力。
“他自己的阅读涵养、积累和感悟，能提高他的语文成绩。
”李希贵说。
孩子在他的指点下，阅读了大量适合他们年龄、年级的图书，“我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加，当他们买的书不能满足需求的时候，就把我的书也偷偷地拿到他们的书架上，有些还写上了他们的名字”。
儿子读初一时，李希贵让他写下“你最喜欢的书及其理由”。
儿子给出的答案是：《纸牌的秘密》——以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考；《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之憾；《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗；《苏菲的世界》——很好的哲学启蒙书；《契诃夫精选集》——深刻的讽刺，特别是短篇小说；《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。
其中的《戴高乐传》，这个初一的小孩先后买了3个不同的版本，“比照着读，而且能找出同样一场战争，这本传记写得比较好，那本传记写得有问题”。
李希贵认为，读书不只是长知识、学谋略，更多的是跳出书本，形成一种明辨是非、独立思考的能力，读书让人有思想。
要有思想地读书一名学生在中小学阶段阅读多大量的文字是可行的、合适的呢？原国家教育委员会副主任、语文出版社《书法》教材顾问柳斌说：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。
”如何阅读常常是一件令人头痛的事情。
李希贵向老师和家长们提了几点建议。
他反对从成人的视角出发为孩子们选择读物，主张给不同年龄的学生选择适合他们的图书。
他借用卢梭的话说：“儿童有他们特有的看法、想法和感情。
面向个体的教育读后感
《面向个体的教育》李希贵钟小云瑞鹊小学 2015年《面向个体的教育》是李希贵平时所写文章的合集，一共有十一辑，表达了作者在教育改革历程中的一些感悟。
本书给我印象最深的是：1、李希贵教育思想中平等、尊重、自由、自然。
2、他有特色的4000多张课表。
3教育是服务业。
读完李校长的书，脑海里浮现出的是伟大教育家孔子的“因材施教”的故事。
学生作为独特的发展的个体，他们的思想与大人是完全不一样，作为成年的我们无法想象孩子们每天都会有什么奇异的想法。
尽管孩子们的变化不可能日新月异，但却可以从他们细微的变化中发现成长的期冀。
教育需要小火慢炖，成长必须慢慢拔节，只有把心态调整好，我们才能够回归到教育规律的康庄大道上，走得顺畅自如。
因而教师教育要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
李希贵认为：“平等对话，教育才真正开始”。
而师生关系不平等时的教育不真实，“真正的教育需要面对真实的学生”，因此，“要想让真实的学生出现在校园里，却不是一件简单的事情，一个重要的前提便是师生平等的校园氛围。
”李希贵认为，“教育是一个互动的过程，如果不能让受教育的一方真正进入角色，没有他们自己的体验、感悟和内化，教育里就没有成长。
”给学生以尊重和自由，让学生自然地成长是我们教育者应该做的事。
为什么我们的学生总是表面应付我们，却并未信服我们。
因为我们总是以“爱”的名义去管理学生。
学生并未体会到平等、尊重。
那么他对我们的说教是并不认可的。
北京十一中的师生亲切地管李希贵叫“贵爷”，这一亲切的称呼反应出李希贵在学生中的地位，老师同学们是多么爱戴他啊。
因为李希贵在人格上给了学生们平等和尊重，并放下身段与学生进行真诚、坦率的交流，这样的老师，没有人会不喜欢。
北京十一学校共有4000多名学生，也有4000多张课表，让学生自己选择自己喜欢的课程进行学习。
让学生发现自我、唤醒自我，最终成就自我。
尊重学生的选择，不高大一统和一刀切。
北京第11中学校长李希贵教育思想概述
北京第11中学校长李希贵教育思想概述育人目标是学校教育价值观的集中反映，决定学校的办学方向，是确保人才成长质量的前提。
比如：北京11中学一、明确育人目标：致力于培养志远意诚、思方行圆，即志存高远、诚信笃行、思想活跃、言行规范的社会栋梁和民族脊梁。
因此我校注重下面素养的养成：1、勇于担当。
胸怀天下，具有民族责任感和历史使命感，勇于担当责任，自觉为国家、为民族、为家庭、为朋友排忧解难。
自觉奉献社会，主动服务他人。
志远行近，既胸怀天下，又脚踏实地，具有强烈的自我发展能力。
2、诚实守信。
坦诚待人，信守承诺。
3、尊重他人。
尊敬家人、老师、长者，与同学友善相处，学会用谦恭态度与人交往。
4、拥有感恩之心。
懂得随时回报他人，并以感恩的态度回报社会。
5、克己让人。
具有良好的沟通能力和健全的对话人格；坚持平等对话，学会换位思考，具有协商与妥协的能力。
6、领袖气质与谦虚的品格。
独立思考，具有自己的想法，谦虚而有韧性，质朴而无畏，不怕失败，勇于面对挫折，勇于责已，归功他人。
乐于参与，善于决策。
7、重视学术成就，具有踏踏实实的良好的学习态度。
注意研究学习规律，追求育好的学习成绩。
8、全面发展，学有特长。
在追求良好的学习成绩的同时，每一位同学都要掌握一项娴熟的体育技能与艺术技能，并形成习惯。
将学生培养成为“志远意诚，思方行圆”的合格公民。
二、让育人目标入脑入心。
通过各种活动与平台，落实到每一位学生身上。
三、育人目标与学校整个课程体系和评价体系相互支撑。
四、育人目标与学校各个关键领域联系起来，形成一个有机的系统。
李希贵教育理念
山东省潍坊市教育局局长李希贵国家督学，山东省潍坊市教育局局长，全国优秀教师，全国劳动模范。
独创的“语文实验室计划”获全国教育实验优秀教改成果二等奖，并走上国际讲台。
著有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、《学生第二〉《36天，我的美国教育之旅〉等。
历任教育部基础教育评估中心主任、高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任,山东省潍坊市教育局局长；兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。
先后主持多项国家级课题，其中《语文实验室计划》被列为国家教育部、人事部“特级教师计划”，并获山东省人民政府优秀教学成果一等奖；出版《教育艺术随想录》《中学语文教改实验研究》等专著；在国家级报刊发表《让语文素养融进血液》《一个教育局长的听课手记》等二十多万字；先后参与教育部更新教育观念报告团，教育部高中新课程实验专家组，教育部《素质教育观念学习提要》编写组等项工作。
荣获全国劳动模范，全国优秀教师，齐鲁十大教育新闻人物等称号。
现著有《为了自由呼吸的教育》一书，在教育界反响强烈；最近出版《学生第二》。
当人们与山东省潍坊市教育局局长李希贵接触时，很难不被他的个性所吸引。
从表面上看，他是一个矛盾结合体：神色严峻，却常常妙语连篇；语速缓慢、行事冷静，却对教育改革热情如火、雷厉风行。
从25年前进入教育界至今，在教师、校长、局长的三种角色变换中，李希贵人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。
做语文老师，李希贵改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。
做校长，李希贵说管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“让孩子自由呼吸、自主成长”。
做局长，李希贵通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用“职级制”对校长进行动态管理。
人生需要光明，阅读滋润心灵土炕上，留着长须的爷爷，戴着老花镜，用苍老的嗓音，与幼年的李希贵一起吟唱:“人之初，性本善。
品味李希贵校长的教育思想
品味李希贵校长的教育思想1. 引言1.1 引言李希贵校长是当代教育界的一位杰出领袖，他的教育思想深受人们喜爱和尊重。
在他的引领下，学校教育事业取得了长足的发展。
李校长以其独特的学术见解和开拓创新的精神，影响着整个教育界的发展方向。
本文将对李希贵校长的教育思想进行深入分析和剖析，从不同角度探讨他的教育理念、实践和成果，以及他的教育思想与时代发展的关系。
通过对他的品味和探究，或许能够给我们带来更深层次的启示和思考。
在接下来的篇章中，我们将从背景介绍开始，逐步展开对李希贵校长的教育思想的细致剖析，希望读者能够通过本文对李校长有一个更加全面深入的认识。
2. 正文2.1 背景介绍李希贵，生于1965年，山西省人，现任某知名大学校长。
他曾在国内外多所学府深造，攻读教育学硕士和博士学位，具备丰富的教育理论知识和实践经验。
因其对教育事业的执着追求和杰出成就，被誉为教育界的杰出领袖之一。
在担任校长的职务之前，李希贵曾长期从事教育工作，担任教师、教研员等职务，积累了丰富的教学经验和管理经验。
李希贵校长的成长环境对其教育思想的形成产生了深远影响。
从小生活在一个重视教育的环境中，他的父母对他的教育付出了很大的关怀和支持，让他懂得了教育的重要性和力量。
在学术方面，李希贵深受多位教育大师的影响，如著名教育学家李泽厚教授、王肖教授等，他们的教育思想对李希贵造成了深刻的影响，成为他教育理念的重要组成部分。
在教育实践过程中，李希贵校长注重培养学生的综合素质和创新能力，提倡以人为本的教育理念，倡导学生健康成长。
他重视学生的个性发展，注重激发学生的学习兴趣和潜能，为他们提供一个充满挑战和机会的学习环境。
在教育管理方面，李希贵校长倡导开放式管理，尊重教师和学生的意见，倡导团队合作，建立和谐的校园氛围。
李希贵校长的教育思想与时代发展的密切联系，他不断深化教育改革与创新，积极引领教育事业朝着现代化、多元化、智能化的方向发展。
他主张教育要与时俱进，顺应时代潮流，积极倡导创新精神和跨学科教育，为培养适应未来社会的优秀人才做出了积极贡献。
李希贵：家庭教育十大原则
有人互动。
后来，为避免尴尬，她开始尝试提前写脚本，把整场直播要做什么、说什么都安排好。
她借鉴在中国戏曲学院学戏的模式，“以口代锣，讲演剧目”，用故事把豫剧马派“一挂二花一春游”里的经典选段串起来，一边唱一边讲。
谢彦巧边学边干，慢慢将直播越做越好，找到了属于她的“第二舞台”。
有一次，谢彦巧去看师父，她告诉师父自己晚上有演出。
师父很兴奋，问她去哪里演？谢彦巧笑着说：“不用跑场，手机一开，演出就开始了。
”那天，谢彦巧和师父一起直播了仅半个小时，观众就达到了五六千人，这让师父感到十分不可思议。
下播后，师父感慨地说：“你们这代人太幸福了，你们赶上了好时代。
”师父的有感而发，也让谢彦巧深感肩上的责任之重。
在谢彦巧看来，线上直播已不再是线下演出的补充，而是豫剧传播传承新的主渠道。
随着一场又一场的抖音直播，她在直播间收获了一大批年轻票友。
2022年，谢彦巧在家乡洛阳，也是马派的福地，开办了自己的戏曲创作工作室，主要进行排练、演出、研究、培训等。
在这里，表演形式更加多元化。
线上线下的联动，让大家逐渐习惯了用“电子戏票”回馈演员，双方互相珍惜和尊重，让戏曲有了新的生命力。
生活中的谢彦巧是一个不擅言谈的普通女孩，喜欢在脖子上系一条丝巾，扎个丸子头，喜欢穿小众有设计感的衣服，也喜欢追剧、自驾游。
但一谈到与戏曲相关的话题，她又会滔滔不绝地阐述自己的想法。
她坦言自己会一直坚守在戏曲行业，挖掘传统的剧目、创作新的作品，并将自己所学的戏曲理念进行传播、延伸，做好国家级非物质文化遗产“河南梆子”的传承人。
“如今，我们利用直播间这样的线上舞台，有了更广阔的戏迷群体、更多元的表演方式、更良性的经济循环。
”谢彦巧相信，这些新变化还会激发出源源不断的创造力，激励着更多青年戏曲人追梦前行。
未来，她希望自己能做好新时代的戏曲人，引领更多年轻人感受戏曲文化的魅力。
愿“古老”与“青春”的大合唱，能够不断焕发光彩，越唱越响！责编/伊和和E-mail：1.陪伴在先，教育在后今天很多父母的生活常态，是自己的时间往往安排得很满，却没有陪伴孩子的时间。
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李希贵：有思想的人生从读书开始
钟宇
李希贵在《为了自由呼吸的教育》一书中写道：“有思想的人生是从读书开始的，因为我真正的学习生活从读书开始，我真正的教育人生也从读书开始。
读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。
”
读书让人有思想
李希贵以自己的成长经历培养学生，也培养儿子。
他的儿子在学习阶段，语文成绩一直十分优秀。
李希贵十分注重培养儿子的阅读能力。
“他自己的阅读涵养、积累和感悟，能提高他的语文成绩。
”李希贵说。
孩子在他的指点下，阅读了大量适合他们年龄、年级的图书，“我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加，当他们买的书不能满足需求的时候，就把我的书也偷偷地拿到他们的书架上，有些还写上了他们的名字”。
儿子读初一时，李希贵让他写下“你最喜欢的书及其理由”。
儿子给出的答案是：《纸牌的秘密》——以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考；《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之憾；《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗；《苏菲的世界》——很好的哲学启蒙书；《契诃夫精选集》——深刻的讽刺，特别是短篇小说；《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。
其中的《戴高乐传》，这个初一的小孩先后买了3个不同的版本，“比照着读，而且能找出同样一场战争，这本传记写得比较好，那本传记写得有问题”。
李希贵认为，读书不只是长知识、学谋略，更多的是跳出书本，形成一种明辨是非、独立思考的能力，读书让人有思想。
要有思想地读书
一名学生在中小学阶段阅读多大量的文字是可行的、合适的呢？原国家教育委员会副主任、语文出版社《书法》教材顾问柳斌说：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。
”
如何阅读常常是一件令人头痛的事情。
李希贵向老师和家长们提了几点建议。
他反对从成人的视角出发为孩子们选择读物，主张给不同年龄的学生选择适合他们的图书。
他借用卢梭的话说：“儿童有他们特有的看法、想法和感情。
如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。
”他举例说，把朱自清的名篇《匆匆》《春》这些成人喜欢的文章编到小学教材里，就是没有从儿童角度出发的表现。
他对小学生的一次调查表明，他们并不喜欢《匆匆》和《春》之类的名篇。
“小学生需要的是大量的故事书、历险记和童话。
”他说，“我们喜欢不等于孩子喜欢。
九年制课标修订之前，我们课标推荐的那些书，哪一本是学生喜欢的呢？
几乎没有。
为什么？因为是我们成人的视角。
”
一些家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，但李希贵说，他至今还没有发现不喜欢读书的孩子，“他们不喜欢读书，是因为不喜欢大人们给他的书，我们从小要培养孩子一种意识，就是要有思想地读书，不能有什么就读什么，更不能…尽信书‟”。
要有思想地教语文
李希贵在山东高密四中任教时，有一年，高一新扩建的两个班没有语文老师，“当同学们感到实在太枯燥的时候，老师就把他们放到阅览室里读书，或者把图书馆
的书借到教室里来。
”学生们靠自学过了一个学期。
让语文老师们感到惊讶又尴尬的是：这两个班期末考试的语文成绩，并不比其他平行班差，在阅读题目和写作上的表现，比其他班还要略胜一筹。
李希贵说，这件事情使得他开始思考：语文老师到底在干什么？我们在课堂上付出的汗水和努力到底能起什么作用？
李希贵在山东潍坊工作期间做了一次小规模问卷调查，他请41名学生回答：在中学的语文学习中，对你帮助最大的是什么？答案五花八门，如“自己登上讲台讲了一节语文课”“当校刊的编辑”“积累了300首宋词，看完了《家》《春》《秋》”等。
“但是在所有的答案里边，没有一个提到是因为老师教得好。
”李希贵说。
1996年，李希贵让刚上初中一年级的儿子和初中四年级的侄女，参加了高三上学期的语文期末考试，他们分别获得了82分与85分的成绩，而高三年级的平均分是84.5分。
李希贵至今还保存着那两份试卷。
后来，他又让儿子在初三的时候参加了一次高考，语文成绩是122分。
李希贵开始思考，语文教学该如何进行？1996年，这位山东高密一中的校长启动了语文教学的改革：把常规的语文课由每周6节，改成2节由老师在课堂上讲授教材，4节由学生进入阅览室自主阅读。
为此，高密一中专门建了一栋能同时容纳1600人的“自修楼”。
这场改革带来的效果是：学生们的语文成绩在潍坊市遥遥领先，而且带动了学生整体素质的提升。
李希贵说，由此我感觉到，语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。
他相信，阅读的力量能够影响孩子终身。
而教师更应该有思想地教语文。
李希贵认为，无论是语文教师，还是想要贯彻落实语文教改的校长和教研人员，都要从读书开始，丰富自己的思想内涵，并且边读边思考，边读边实践，让阅读成为推动语文教学改革源源不断的能量。
李希贵说：“一个人的未来取决于他读不读书、读什么样的书。
一位教师能走多远，取决于他能否独立思考。
作为一名教师，我们不能不读书，不能不思考。
坚持读书，勤于思考，我们才能始终像儿童那样，睁大眼睛看世界，才能不断有新的发现。
”。