人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件(共64张PPT)
观沧海
曹操
情境导入
今天老师先给大家出个谜语，猜一位人 物，他是三国时期的人物，在军事上有着卓 越的成绩，曾煮酒论英雄。
学习目标
1、了解作者、作品。 2、有情感的朗诵诗文。 3、深刻理解诗歌内容与情感。
作者简介
整体感知
曹操（公元155－220）字孟德，沛国 谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政 治家、军事家和诗人。
2 背景简介
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著 名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安 供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇 坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据 说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄 被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远 方的友人。
退出
天净沙·秋思
马致远
情境导入
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇 作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒 怀主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到 了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生 坳地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
学习目标
1.了解元曲的基本知识和特点；了解马致远的文学常识。 2.反复诵读品味本曲遣词造句的妙处，品味本曲的意境。 3.理解作者寄寓在作品中的情感，培养热爱祖国灿烂文化
〖链接〗以月寄情的句子 谢庄《月赋》“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共 明月。” 曹植《杂诗》“愿为南流景，驰光见我君。” 张若虚《春江花月夜》“此时相望不相闻，愿 逐月华流照君。”
8 当堂练习
(1)诗中融情人景，含有飘零之感、离别 之恨的句子是____、____＿。
(2)“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写 有什么好处？请简要分析。
细读揣摩
1、请说一说诗句的意思 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江 上碧波荡漾，我正好乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面 变得开阔无边。和风吹拂，风向不便，一叶白帆好象悬挂在 高远江天。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑 暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。我多么 思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空 的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。
2、解释下列词语
临
澹澹 行 其
萧瑟 若
何 洪波
品读鉴赏
研读课文
一、这首诗写了几层意思？
1层（开头两句）：交代观海的地点。（实景） 2 层（3—8句）：描写海水与山岛。 （实写）
（想象） 3层（9——12句）：表现大海吞吐日月（虚写） 星辰的气概。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗
的内容无关。
思考讨论
这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、 同情和关切之情 。
(5)这首诗在结构上有什么特点？
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨 花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、 离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻 道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道 路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在 这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁 之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。
(2)你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远 ？
闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西 。
(3)诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情 ？
愁心
(4)本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
1 标题解说 2 背景简介 3 朗读诗歌 4 作者简介 5 整体感知 6 合作学习 7 课文小结 8 当堂练习 9 总结储存
目
录
1 标题解说
你从此诗的标题中知道了哪些信息？
龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄 ，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人 。
左迁：古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感 愤、寄以慰藉的好诗。
(3)末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词， 有两种解释：一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同 ，意即——地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎 国；一是指湖南省沅陵的夜郎县。细读课文，分析一 下哪种解释更合理。
(4)诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“ 情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的 写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取 “杨花”“子规”来写?
明诗悟理
研读课文
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的 想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景 象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中 国建功立业的远大抱负。
写作特点： 借景抒情，托物言志， 虚实结合，动静结合。
课堂小结
这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋 发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的 宏伟抱负。
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个 雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致 的，真是读其诗如见其人。
布置作业
1.完成优教通网上作业； 2.背诵本首诗。
退出
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
学习目标：
1.学会诵读，在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.学会从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表 达的深刻的思想感情。 3.了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平 、思想。
品读欣赏
整体感知
jié
东临碣石，以观沧海。
dàn sǒnɡ zhì
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
sè
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。
整体感知
正音解词
1、读准下列加线字的字音 碣石 （jié ） 澹澹（ dàn ）
竦峙（ sǒnɡ zhì ） 丰茂 （ mào ）
学习目标
1．掌握诗歌的内容并背诵全诗。 2．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 3．感受中国诗歌的思乡旋律。
整体感知
次，这里是停泊的意思。北固山，在今江苏省 镇江市北，三面环江，为名胜之地。
王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗 人。先天年间进士，官终于洛阳尉。作品 有诗《奉使登终南山》等。
朗读课文
次/北固山下 客路/青山/外， 行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔， 风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？ 归雁/洛阳/边。
（3）你最喜欢诗中的哪一句？说说理由。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好 事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们 以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节 令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑 暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶 走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意 义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
研读课文
1、全诗围绕着哪个字来写？
全诗以“观”字统领全篇，以下由 “观”字展开，写登山所见。
研读课文
2、作者看到、听到和想到了什么？
看
水 山岛 树木 百草 洪波
观沧海 听 想
萧瑟秋风
日月之行 星汉灿烂 宏伟志向
研读课文
3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。
（2）领会诗歌表达了作者什么样的思想感情？
海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上， 继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的 大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想 起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁 儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家 里人。全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
曹操好作乐府歌辞，他的诗歌散文清 峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发 自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦 难生活。
写作背景
整体感知
该诗写于东汉建安十二年（207） 秋。公元207年，曹操亲率大军北上。 追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出 卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石 山，登高望海，留下了这首千古传颂的 名篇。
的思想感情。
整体感知
马致远，号东篱，元代杂剧作家、 散曲家，他与关汉卿、白朴、郑光祖并 称为“元曲四大家”。所作杂剧现知有 15种，流传至今的有《青衫泪》《汉宫 秋》等7种，代表作《汉宫秋》是元杂剧 的优秀作品之一。
枯藤： 枯干的藤条。 昏鸦： 黄昏时回巢的乌鸦。 古道： 已经废弃不堪再用的古驿道。 断肠人：多指漂泊在外，思念家乡或亲人的人。 天涯： 天边，指极远的地方。
9 总结储存
学了本诗后你有什么收获和感受呢？
退出
次北固山下
课文导入
中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国 文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远 流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟 诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来 学习一首古诗《次北固山下》。
1 学习目标 2 整体感知 3 朗读课文 4 细读揣摩 5 思考讨论 6 课堂小结
5 整体感知
（1）根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。 （2）译文
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了 ，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武 溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧 ， 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
6 合作学习
(1)诗人为什么要将愁心寄与明月呢?
这首诗，通过对景物的描写，表达了作者对好友被 贬官的深切同情和关切之情。
(6)古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了 所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁 之情的？
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志 同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随 风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同 样具有感情，也就是ห้องสมุดไป่ตู้之人格化，乃是形象思维所形成的巨 大的特点之一和优点之一。想象惊人，气概超逸，笔势灵动 ，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。
曹操
情境导入
今天老师先给大家出个谜语，猜一位人 物，他是三国时期的人物，在军事上有着卓 越的成绩，曾煮酒论英雄。
学习目标
1、了解作者、作品。 2、有情感的朗诵诗文。 3、深刻理解诗歌内容与情感。
作者简介
整体感知
曹操（公元155－220）字孟德，沛国 谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政 治家、军事家和诗人。
2 背景简介
王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著 名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安 供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇 坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据 说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄 被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远 方的友人。
退出
天净沙·秋思
马致远
情境导入
七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇 作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒 怀主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到 了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生 坳地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
学习目标
1.了解元曲的基本知识和特点；了解马致远的文学常识。 2.反复诵读品味本曲遣词造句的妙处，品味本曲的意境。 3.理解作者寄寓在作品中的情感，培养热爱祖国灿烂文化
〖链接〗以月寄情的句子 谢庄《月赋》“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共 明月。” 曹植《杂诗》“愿为南流景，驰光见我君。” 张若虚《春江花月夜》“此时相望不相闻，愿 逐月华流照君。”
8 当堂练习
(1)诗中融情人景，含有飘零之感、离别 之恨的句子是____、____＿。
(2)“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写 有什么好处？请简要分析。
细读揣摩
1、请说一说诗句的意思 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江 上碧波荡漾，我正好乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面 变得开阔无边。和风吹拂，风向不便，一叶白帆好象悬挂在 高远江天。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑 暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。我多么 思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空 的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。
2、解释下列词语
临
澹澹 行 其
萧瑟 若
何 洪波
品读鉴赏
研读课文
一、这首诗写了几层意思？
1层（开头两句）：交代观海的地点。（实景） 2 层（3—8句）：描写海水与山岛。 （实写）
（想象） 3层（9——12句）：表现大海吞吐日月（虚写） 星辰的气概。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗
的内容无关。
思考讨论
这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、 同情和关切之情 。
(5)这首诗在结构上有什么特点？
首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨 花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、 离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻 道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道 路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。
世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在 这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁 之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。
(2)你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远 ？
闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西 。
(3)诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情 ？
愁心
(4)本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
1 标题解说 2 背景简介 3 朗读诗歌 4 作者简介 5 整体感知 6 合作学习 7 课文小结 8 当堂练习 9 总结储存
目
录
1 标题解说
你从此诗的标题中知道了哪些信息？
龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄 ，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人 。
左迁：古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感 愤、寄以慰藉的好诗。
(3)末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词， 有两种解释：一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同 ，意即——地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎 国；一是指湖南省沅陵的夜郎县。细读课文，分析一 下哪种解释更合理。
(4)诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“ 情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的 写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取 “杨花”“子规”来写?
明诗悟理
研读课文
本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的 想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景 象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中 国建功立业的远大抱负。
写作特点： 借景抒情，托物言志， 虚实结合，动静结合。
课堂小结
这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋 发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的 宏伟抱负。
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个 雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致 的，真是读其诗如见其人。
布置作业
1.完成优教通网上作业； 2.背诵本首诗。
退出
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
学习目标：
1.学会诵读，在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.学会从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表 达的深刻的思想感情。 3.了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平 、思想。
品读欣赏
整体感知
jié
东临碣石，以观沧海。
dàn sǒnɡ zhì
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
sè
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉!歌以咏志。
整体感知
正音解词
1、读准下列加线字的字音 碣石 （jié ） 澹澹（ dàn ）
竦峙（ sǒnɡ zhì ） 丰茂 （ mào ）
学习目标
1．掌握诗歌的内容并背诵全诗。 2．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 3．感受中国诗歌的思乡旋律。
整体感知
次，这里是停泊的意思。北固山，在今江苏省 镇江市北，三面环江，为名胜之地。
王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗 人。先天年间进士，官终于洛阳尉。作品 有诗《奉使登终南山》等。
朗读课文
次/北固山下 客路/青山/外， 行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔， 风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？ 归雁/洛阳/边。
（3）你最喜欢诗中的哪一句？说说理由。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好 事物的象征，用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们 以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节 令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑 暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶 走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意 义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
研读课文
1、全诗围绕着哪个字来写？
全诗以“观”字统领全篇，以下由 “观”字展开，写登山所见。
研读课文
2、作者看到、听到和想到了什么？
看
水 山岛 树木 百草 洪波
观沧海 听 想
萧瑟秋风
日月之行 星汉灿烂 宏伟志向
研读课文
3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。
（2）领会诗歌表达了作者什么样的思想感情？
海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上， 继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的 大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想 起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁 儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家 里人。全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
曹操好作乐府歌辞，他的诗歌散文清 峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发 自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦 难生活。
写作背景
整体感知
该诗写于东汉建安十二年（207） 秋。公元207年，曹操亲率大军北上。 追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出 卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石 山，登高望海，留下了这首千古传颂的 名篇。
的思想感情。
整体感知
马致远，号东篱，元代杂剧作家、 散曲家，他与关汉卿、白朴、郑光祖并 称为“元曲四大家”。所作杂剧现知有 15种，流传至今的有《青衫泪》《汉宫 秋》等7种，代表作《汉宫秋》是元杂剧 的优秀作品之一。
枯藤： 枯干的藤条。 昏鸦： 黄昏时回巢的乌鸦。 古道： 已经废弃不堪再用的古驿道。 断肠人：多指漂泊在外，思念家乡或亲人的人。 天涯： 天边，指极远的地方。
9 总结储存
学了本诗后你有什么收获和感受呢？
退出
次北固山下
课文导入
中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国 文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远 流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟 诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来 学习一首古诗《次北固山下》。
1 学习目标 2 整体感知 3 朗读课文 4 细读揣摩 5 思考讨论 6 课堂小结
5 整体感知
（1）根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。 （2）译文
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了 ，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武 溪和沅溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧 ， 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
6 合作学习
(1)诗人为什么要将愁心寄与明月呢?
这首诗，通过对景物的描写，表达了作者对好友被 贬官的深切同情和关切之情。
(6)古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了 所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁 之情的？
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志 同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随 风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同 样具有感情，也就是ห้องสมุดไป่ตู้之人格化，乃是形象思维所形成的巨 大的特点之一和优点之一。想象惊人，气概超逸，笔势灵动 ，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙 标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。
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人教部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件
三、次北固山下 王湾
王
湾
：
唐
客路青山外，
代
行舟绿水前。
诗 人
潮平两岸阔，
，
风正一帆悬。
洛 阳
海日生残夜，
人
江春入旧年。
。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
格律诗，包括律诗和绝 句，被称为近体诗。律诗的 四联，即首联，颔联，颈联， 尾联。按照规定，颔联和颈 联必须对仗，首联和尾联可 对可不对。绝句规定为四 句。
主题 表达了浓浓的思乡 之情。
写作特色 情景交融，词语 准确传神。
思考题：
想像一下“潮平两岸阔，风正一帆 悬。”的情景是怎样的？如果你身临 其境会有什么样的感受？
曲牌名
曲 小令 四、天净沙
题目 秋思
马致远
马致远：号东篱，元代大都 人，是当时著名的元曲作家， 更被时人美誉为“曲状元”。 因为这首小令，他还被称为 “秋思之祖”。
元曲四大家：关汉卿、马致 远、白朴、郑光祖。
天净沙：散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，
是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长 短句歌词，以后文人相继大量写作。
散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子。 套数又叫“散套”，是由同一宫调的若干小令相 联而成的组曲。一套至少两支曲子，多的可达三 四十曲，没有定数限制，但必须是同一宫调，而 且要一韵到底。在结尾有“尾声”，以表示首尾 的完整和音乐的终结。散曲的长短句形式较词更 为灵活自由，最短的有一字句、二字句，最长的 可有二三十字为一句的。
2.说一说你最 喜欢哪句？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ---李白
李白,唐代诗人.字 太白.号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃 天水)人.他是我国 文学史上伟大的浪 漫主义诗人,与杜 甫齐名,世称“李 杜”,还有“诗仙” 之称.著有《李太 白全集》
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》ppt课件
(2)不能改为"风顺"因为光"风顺"还不 足以保证“ 一帆悬”,风虽顺，却很猛，那帆 就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆 才能“悬",而“正"字兼包"顺”与“和” 的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
·26
请同学们自读本首小令，根据工具书和注释了 解作者及相关知识，然后与同学分享。
走近作者： 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、
海日生残夜，江春入旧年。 时光匆匆
乡书何处达，归雁洛阳边。 抒情
淡淡的思乡愁绪
说说你对“海日生残夜，江 春入旧年。”的理解。
海日
时序交替
思乡之情油然而生
品味探究
请同学们四人为一小组，思考颌联描写了 一幅怎样的图景? "风正”能否改为“风 顺”?
(1)春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面 似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。
观景之句
"水何澹澹，山岛竦峙。"
写从碣石山往下看沧海的情形， 从大处落墨，从全景写起，着力渲染 大海那种苍茫动荡的气势。
“树木丛生，百草丰茂。”
接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景身
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用 得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了 大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊 涛拍岸的声音。
闻
王龙 昌标 龄遥 左有 迁此
寄
预习检测
作者简介：
李白(701-762),字太白，号青莲居士。唐代浪漫主 义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，音律和谐多变，构成其独有的瑰丽绚烂的 色彩，富有积极的浪漫主义精神。代表作品有《将进酒》
《行路难》 《梦游天姥吟留别》 《蜀道难》 《望庐山瀑布 》 《月下独酌》等。有《李太白全集》。写作此诗的缘由 从题目中可以看出，其中，左迁，即降职之意。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优秀PPT教学课件
(3)王湾，_唐___代诗人。 (4)马致远，号__东__篱___， __元__代__(朝代)戏曲作家、散曲家。“天净沙”
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
人教版七年级上册(部编版)第4课《古代诗歌四首》课件(共53张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
之大景的（神思韵念，故为乡后）人所称道。 3.最后两句表现了作者 的思想感情。
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望 4. “潮平去两，岸江阔面，似风乎正与一岸帆平悬了”，描船写上了怎样 的景①象表？的现视出野江也水因荡此漾开，阔春，潮顺涌风动前，进江，水几
与岸平，江白面帆显高得高广悬阔挂浩。淼。②既写出 5平.本。诗颈了回中联江春景中水，物的之冰描“势雪写阔，融精”又化彩字写，，表出春达现了意到出春已一一天浓字幅已的传怎到景神样，象的的大。水情地 景？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要 乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在 何时何地见到的景象？你能想像出船行的图 景吗？为什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北 固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中 “江春”一语作铺垫。
之大景的（神思韵念，故为乡后）人所称道。 3.最后两句表现了作者 的思想感情。
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望 4. “潮平去两，岸江阔面，似风乎正与一岸帆平悬了”，描船写上了怎样 的景①象表？的现视出野江也水因荡此漾开，阔春，潮顺涌风动前，进江，水几
与岸平，江白面帆显高得高广悬阔挂浩。淼。②既写出 5平.本。诗颈了回中联江春景中水，物的之冰描“势雪写阔，融精”又化彩字写，，表出春达现了意到出春已一一天浓字幅已的传怎到景神样，象的的大。水情地 景？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要 乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在 何时何地见到的景象？你能想像出船行的图 景吗？为什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北 固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中 “江春”一语作铺垫。
人教部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课件(共52张ppt)
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
品味探究苑
“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我 国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。 曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与 词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。
这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表 现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
查资料，说说你 从此诗的标题中知 道了哪些信息？
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗 中指王昌龄，古人常用官职或任官 之地的州县名来称呼一个人。
左迁:古尊右卑左，即贬官。
这首诗是作者为好友王昌龄贬官 而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
闻闻/王王昌昌龄龄/左左迁迁龙龙标标遥/遥有有此此寄寄
[[唐]]李李白白
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北 上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石 山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗 篇。
且听风吟阁
观沧海 曹操 东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。
作者生平馆
曹操（155－220），字孟德，沛国谯 县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、 军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐 扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝 都许昌，用他的名义发号施令，先后削平 吕布等割剧势力。建安五年（200年）在官 渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了 北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也 取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙 权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。 曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步 出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题 抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲 凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。
最新人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》ppt课件
表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。
读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发 了怎样的情感呢？
“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。 而这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景物的描写当中。 全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景时 实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发 读者的想象，诗人以沧海自比，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了 诗人建功立业的抱负。
杜甫《登高》
晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 王实甫《西厢记》
知否？知否？应是绿肥红瘦。 李清照《如梦令》
青山依旧在，几度夕阳红？ 杨慎《临江仙》
人生若只如初见，何事秋风悲画扇？ 纳兰容若《木兰词》
最新人教部编版七年级语文上 册
4 古代诗歌四首
1.有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常识。 2.感悟诗歌寄寓的情感，体会情景交融的特点。 3.学习欣赏古诗，理解诗歌意蕴。
观沧海
——曹操
曹操（155-220），即魏武帝。东汉 末年政治家、军事家、诗人。字孟德， 沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌， 其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映 汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨 悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹 丕、曹植合称“三曹”。
乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐 管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
1.开头两句“东临碣石，以观沧海”，交代了什么内 容？开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观”字
统领全篇，是诗的线索，全诗以“观”字展开，写登山所见所 思。
2.作者看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什
么特点？
全景、动静结合、
看 水何澹澹，山岛竦峙。大海的辽阔和威严 树木丛生，百草丰茂。近景、静态
读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发 了怎样的情感呢？
“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。 而这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景物的描写当中。 全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景时 实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发 读者的想象，诗人以沧海自比，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了 诗人建功立业的抱负。
杜甫《登高》
晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 王实甫《西厢记》
知否？知否？应是绿肥红瘦。 李清照《如梦令》
青山依旧在，几度夕阳红？ 杨慎《临江仙》
人生若只如初见，何事秋风悲画扇？ 纳兰容若《木兰词》
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4 古代诗歌四首
1.有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常识。 2.感悟诗歌寄寓的情感，体会情景交融的特点。 3.学习欣赏古诗，理解诗歌意蕴。
观沧海
——曹操
曹操（155-220），即魏武帝。东汉 末年政治家、军事家、诗人。字孟德， 沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌， 其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映 汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨 悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹 丕、曹植合称“三曹”。
乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐 管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
1.开头两句“东临碣石，以观沧海”，交代了什么内 容？开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观”字
统领全篇，是诗的线索，全诗以“观”字展开，写登山所见所 思。
2.作者看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什
么特点？
全景、动静结合、
看 水何澹澹，山岛竦峙。大海的辽阔和威严 树木丛生，百草丰茂。近景、静态
部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共150张PPT)
合作探究
3.诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？ 愁心。
4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗借月抒发了诗人对友人的思 念、同情和关切之情。
合作探究
方法指导 如何理解古诗词的思想内容？
古人云：诗言志。但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是 借助于某一种文学手段（诗化的语言等）曲折、隐晦地表达。因此，在 理解古诗词时，就需要联系背景，结合手法等进行分析。 1. 根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要内容。 首先要通读诗词，从整体上去理解诗词内容。对于相对较难的诗词，要 耐心多读，反复推敲，以便将诗词的前后内容联系起来理解。
整体感知
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。
合作探究
1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
即布谷鸟，又称“杜鹃”
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写作特色
2.意境开阔，气势雄浑。 诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广 的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月”四句是写景的高 潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境； 诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔 的气势。
板书设计
观沧海
观海地点：东临碣石
海水：水何澹澹
观沧海
到达，登上
东临碣石，以观沧海。
多么
耸立
水何澹澹，山岛竦峙。
水波荡漾的样子
译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
精读细研
树木丛生，百草丰茂。 静 景
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共85张PPT)
灿烂:光彩耀眼的样子。
幸甚至哉，歌以咏志。
庆幸得很呐，就用诗歌来表达自己的心愿志向。
幸甚至哉:幸运得很,好极了。 幸,幸运。 至,达到极点。
以:用。
咏:表达,抒发。
精读细研
4 古代诗歌四首 /
反复朗读诗歌，全诗以哪个字统领全篇？作者观 到的景象有哪些？
东临碣石，以观沧海。
“碣石”点明地点,“观沧海”点明事件。 这两句写出了登临的地点和目的,显示了诗人的 壮阔胸怀。“观”字统领全诗。
合作探究
4 古代诗歌四首 /
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精 神,抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的 豪情壮志及远大抱负。
课堂小结
概括主题
4 古代诗歌四首 /
这首乐府诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽 景象,表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精神,抒发了 诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志及远大抱负。
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事， 表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情， 以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之 情。
课堂小结
主题思想
4 古代诗歌四首 /
这首诗通过描写暮春的景象,表达
了诗人对友人不幸遭遇的深切同
情和关心。
写作特色
4 古代诗歌四首 /
❶想象丰富,笔势灵动。
第三、四句发挥奇特的想象,把明月想象成能 够寄愁心的载体,托明月以达情,气势超逸,笔 势灵动,使全诗创设的意境更加悠远,一时之间 分不出谁是李白谁是明月,明月已成为李白的 化身,形影相随地送老朋友前往贬谪之地。诗 人通过想象将明月人格化,使其具有人的思想 情感和行为动作,这正是诗歌的独特之处。
博大胸襟 建功立业
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首——天净沙·秋思》课件
知识讲授
枯藤老树昏鸦
知识讲授
活动与探究 古道西风瘦马
（温馨提示：规范操作、注意安全）
知识讲授
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
小桥流水人家
知识讲授
活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）
夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙·秋思
黄昏时将要回巢的乌鸦
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，
已经废弃，不堪再用的
1.天净沙：曲牌名。曲牌是曲的音调的名称，每一曲牌都有一定的曲调、 唱法、字数、句法、平仄。
2.秋思：标题。从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容？
先划分节奏，听录音， 并有感情的朗读诗歌。
天净沙·秋思 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。
夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。
古老驿道(路)
古道西风瘦马，
:秋风
夕阳西下，断肠人在天涯。
形容悲伤到极点
译文： 枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏时归
巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟 的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风 走来一匹孤独的瘦马，夕阳早已往西沉下，漂 泊未归的游子还远在天涯。
夕阳西下，断肠人在天涯。
离乡背井的酸楚； 旅途奔走的凄苦； 身世艰辛的叹息； 前途无望的感伤； 人生苦短的悲凉。
写作特色
1.寄情于物，情景交融。 2.运用了景物烘托写法。 3.简约中见深细。
阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法： 1.从语言入手，再现画面； 2.从画面感受意境； 3.运用联想、想象，进行再创造，进
入它的艺术境域,丰富诗（曲）的内容。
你能用散文化的语言，将景物构成一幅完 整的场景吗？
老树上缠绕着枯黄的藤蔓，黄昏下，乌鸦们各自寻找 栖息的家，远处小桥流水处依傍着几户人家，炊烟袅 袅；秋风瑟瑟，古老的石道上一匹消瘦的老马驮着我 慢慢前行，夕阳渲染了半边天空，我静静的看着那轮 火红的夕阳慢慢向着西边滑落，只得在心里一声感叹： “哎，思乡之人还在异地漂泊着……”