小学数学评课用语精选
精选小学数学评课用语
小学数学评课用语：小学数学评课用语优选1.讲堂上学生动起来了，讲堂氛围活跃起来了，小组议论、合作研究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思虑和感情投入，鼓舞学生勇敢怀疑、独立思虑，指引学生用自己的语言说明自己的看法和想法。
3.教课是教师与学生交往互动的过程。
教师能存心识地创建民主、相同、和睦的讲堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听他人的建议，能够自由表达自己的看法，碰到困难能与其余同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能依照课程标准和教课内容的系统进行有序教课，达成知识、技术等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观以为“世界是学生的教科书”，新教材拥有开放性的特点。
教师能擅长用教材去教，能依照课程标准，因时因地开发和利用课程资源，侧重联系社会改革和学生的生活实质。
7.课上出现了教课内容泛化的现象，教材备受冷淡，学科特有的价值没有被充分发掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作研究，对学生的即时评论拥有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓舞学生去表达；学生自己能做的，教师松手让学生去做。
10.在讲堂上教师不单解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实行过于重申接受学习、照本宣科和机械训练的现状，倡议学生主动参加、乐于研究、勤于着手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和指引学生睁开以研究为特点的研究性学习，使接受与研究相辅相成，学生的学习境地更高，学习成效更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又详细、诚心。
关于学生出现的错误，能及时以适合的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教课行为，以自己的教课行为来解说自己的教课思想。
15.能有效的指引学生学会用数学的思想方式解决自己学习、平时生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来研究。
[小学数学课堂评价语言]小学数学评课用语大全
![[小学数学课堂评价语言]小学数学评课用语大全](https://img.taocdn.com/s3/m/7a8137dda48da0116c175f0e7cd184254b351be4.png)
[小学数学课堂评价语言]小学数学评课用语大全(一)表扬1、你的这个问题差点把全班同学都难倒，希望今后能多听到这样高水平的问题。
2、你能提出这样的问题，说明你已经比别人更早地学习这个知识了，这很好。
3、你提的问题很有研究价值，说说你是怎么想到的4、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。
5、你的问题正是老师想问的，我们想到一块了。
6、这么有创新的问题，你是怎么想的7、这个问题值得大家来思考。
8、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起!9、你能大胆提出自己不懂的寺方，具有科学家的探索精神，老师喜欢你!10、你提的问题正是我们这节课要解决的重要问题，你提得很准。
(二)鼓励1、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。
2、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。
3、再想想，怎样问得恰当4、再试试看，你一定能提出比刚才更好的问题。
5、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下。
6、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。
7、现在你会提问，老师相信你以膈会变得乐于提问、善于提问。
(三)否定1、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。
2、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。
(一)表扬1、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了!2、你的想法很独特，了不起。
3、你很有自己独特的见解。
4、OK!5、他(她)的发言很精彩，大家不想表示一下吗6、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可!(翘起大拇指)7、你真像个小老师，说得头头是道。
8、太棒了!你能再让大家欣赏一次吗9、你的思路新颖流畅，启发了老师和小朋友。
10、今天，你的想法让老师大吃一惊11、你说得非常好，让老师都佩服。
12、你值得班里每一个小朋友学习!13、我为你感到骄傲!14、你真厉害!(竖起大拇指)15、你这么能干，告诉我们，你是怎么学会的16、这样分析确实高人一筹。
17、棒!这是最有独创的见解。
18、回答问题又响亮又正确，大家要向你学习。
小学数学评课用语
1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究(de)学习方式也用起来了.2.教师能面向全体学生,激发学生(de)深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己(de)语言阐明自己(de)观点和想法.3.教学是教师与学生交往互动(de)过程.教师能有意识地营造民主、平等、和谐(de)课堂氛围.4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人(de)意见,能够自由表达自己(de)观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题.5.教师能按照课程标准和教学内容(de)体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标(de)实现.6.新(de)课程观认为“世界是学生(de)教科书”,新教材具有开放性(de)特点.教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生(de)生活实际.7.课上出现了教学内容泛化(de)现象,教材备受冷落,学科特有(de)价值没有被充分挖掘,学科味不浓.8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生(de)即时评价具有发展性和激励性.9.学生能够自学(de)内容,教师让学生自学；学生能够自己表达(de),教师鼓励学生去表达；学生自己能做(de),教师放手让学生去做.10.在课堂上教师不仅解放学生(de)耳,还解放学生(de)脑、口、手.11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练(de)现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手(de)学习方式.12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征(de)研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生(de)学习境界更高,学习效果更好.13.教师对学生(de)激励既不形式化,又具体、诚恳.对于学生出现(de)错误,能及时以恰当(de)方式指出纠正.14.以新(de)课改理念来指导自己(de)教学行为,以自己(de)教学行为来诠释自己(de)教学思想.15.能有效(de)引导学生学会用数学(de)思维方式解决自身学习、日常生活中碰到(de)问题.16.教师(de)一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究.”——促成了知识(de)整合,体现了多元(de)价值取向,促进了学生认知(de)整体性发展.17.课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课(de)设计都充分体现了新(de)理念,体现了数学学科(de)本质：18.做到重组教材,力求让学生经历探究学习(de)全过程.19.探究活动(de)设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验(de)基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己(de)意见强加给学生.21.不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现(de)问题进行深入(de)探讨,保证学生有足够(de)探究时间和体验(de)机会.鸡兔同笼问题是人教版六年级上册(de)数学广角(de)内容,以前是属于课外奥赛典型题,对学生尤其是基础不好(de)学生来说有一定(de)难度,对教师(de)课堂把握也是一个极大地考验.江老师朴实而扎实(de)为我们呈现了一节层层深入,师生共同探讨(de)数学课.我感到受益匪浅,下面就这节课谈谈我们几方面(de)感受：1.课堂结构安培合理,注重了学生(de)思维(de)特点.江老师从猜测到验证再到调整,用表格(de)形式让学生了解枚举法解决问题(de)方法,体会枚举法调整时“头不变而腿(de)变化规律”.照顾到可能有部分学生思维不能直接跳跃到假设法(de)局限,为后面教授假设法奠定基础.并在体会枚举法(de)基础上优化并学习假设法(de)解题思路.课堂安培符合学生(de)思维发展特点,面向全体学生.2.设计巧妙,准确(de)寻找课堂难点(de)切入点.从让兔子站起来开始,学生被这一独特(de)问题思考方法,深深吸引住了,脑海中也能很形象(de)构建出问题需要(de)场景,接下来一系列(de)追问,让学生体会了数学中“变与不变”(de)思维巧妙性,什么少了是谁(de) 为什么等学生很快就能解决这个问题.将原本生硬(de)假设法形象(de)展现在学生面前,解题思路也清晰(de)出现了.3.条理清晰,反复体会每一步(de)意义.学生列式板演说说每一道算式(de)意义,教师再大屏幕出示解答过程并再次详细(de)阐述每步算式求什么,为什么这样求看似啰嗦,实则有相当(de)必要性,有部分学生可能并不能真正理解计算过程,只是模仿出了解题(de)步骤,老师每次都详细(de)要求学生理解每道算式(de)意义,有效(de)避免了这一情况(de)出现,让学生真(de)懂,进而以后能举一反三.当然课上江老师也有一点不足之处,如：语言或许还不够严谨,单位(de)使用上有点混乱,时而“多少条腿”,时而“多少只脚”,学生也受其影响,发生了几次不同(de)表述.还有讨论没有进行(de)有效和符合实际情况,课上共出现了次集体讨论,其中有三次都是讨论思考过程,属于同一个思考形式.最后感谢江老师为我们呈现了一节精彩而实在(de)数学课几点建议：①在出示几组10(de)加减法算式让学生发现规律这一环节,教师留给时间思考太少,显得教师太急燥了.“以生为本”②本课课末有连续5个(de)练习应用,形式活泼多样,生动有趣,但因为时间紧迫,教师为了完成全部练习,如似赶场子.练习重要(de)是应扎实有效,如本末倒置,反而会显花哨、繁杂.③评价语言较为单一,全课中对学生(de)回答,教师有8次给予“声音响亮”(de)评价.我个人认为,数学课堂上(de)评价语言除了生动丰富外,要体现数学味,要有针对性,既能激励又能导向.。
小学数学评课用语
小学数学评课用语小学数学评课优秀评语一呈现亮点1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
2、尝试计算、自主探索，主动获得小数乘小数的算理。
3、贡老师的语言。
我们很容易看到，贡老师的课学生的情绪是饱满的，上课是积极的，学生的回答发言既探究活动是活跃的，这和老师的语言调动是分不开的。
改进和研讨：1、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结2、教学中提到了估算，而在练习时却忽视了估算的应用3、前面层次清晰但后面有些混乱，在练习时没有给学生足够的时间去思考。
一句话：教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。
小学数学评课优秀评语二呈现亮点1、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
吴老师能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功喜悦。
2、合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
课堂语言简洁明了,教态亲切自然,能与学生融合在一起,并在整堂课中倡导学生自主发展,自主探究,为学生创造了一个良好的学习氛围.吴老师首先以游戏的形式充分激发了学生学习的兴趣.接着让学生小组,掷双色片,添表格.在这个过程中,发挥了小组合作的优势,让学生在自己亲手实践与同学的合作中,初步感知规律.然后,全班同学交流。
改进和研讨：1、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。
2、课堂中各环节过渡不够自然，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。
3、在学生小组合作的过程中发生了很多问题,学生有了自主活动的权利,他们就显得异常兴奋,说停手还不停,一个劲地在桌上玩,汇报交流时老师特意有规律排列，没有让学生自己发现并总结规律。
小学数学评课优秀评语三首先，本节课教师能根据低年级儿童喜欢小动物的心理特点，创设生动有趣的教学情景贯穿全课，极大地吸引学生参与探索活动。
小学数学评课用语精选[总结]
![小学数学评课用语精选[总结]](https://img.taocdn.com/s3/m/7f8c485ca6c30c2259019ee8.png)
小学数学评课用语精选[总结]小学数学评课用语精选1.课堂上学生动起来了～课堂气氛活跃起来了～小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生～激发学生的深层思考和情感投入～鼓励学生大胆质疑、独立思考～引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作～会倾听别人的意见～能够自由表达自己的观点～遇到困难能与其他同学合作、交流～共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学～完成知识、技能等基础性目标～同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”～新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教～能依据课程标准～因时因地开发和利用课程资源～注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象～教材备受冷落～学科特有的价值没有被充分挖掘～学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究～对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容～教师让学生自学,学生能够自己表达的～教师鼓励学生去表达,学生自己能做的～教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳～还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状～倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习～使接受与探究相辅相成～学生的学习境界更高～学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化～又具体、诚恳。
对于学生出现的错误～能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为～以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习～让我们一起来探究。
小学数学听课后评课用语大全
小学数学听课后评课用语大全1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
小学数学听课后评课用语大全2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
数学评课用语优缺点及建议
数学评课用语优缺点及建议小学数学评课建议用语数学案例分析篇三：小学数学评课用语精选1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
1.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
3.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
4.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
5.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
6.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
小学数学评课用语大全优缺点
小学数学评课用语大全优缺点篇一:小学数学评课用语精选1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。
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小学数学评课用语精选
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8、（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理
解其中的道理。
11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
13、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
17.在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。
这可从学生的反
馈中得到很好的体现。
18.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.
19.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
20、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
21.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识
这一先进的课程理念。
22.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
23.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.
24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
25.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
26.能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
27.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
29.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
30.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
31. 创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
32.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
33.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
34.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
35.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
36. 教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
37.本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
38.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
39、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
40、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
41、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
42、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
43、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
44、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
45、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。