如何提高高等数学课堂教学的质量
提高高等数学教学质量的方法策略
提高高等数学教学质量的方法策略在高等数学教学中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，制定合理的教学计划。
同时要改变传统的教学方式，提高高等数学教学质量。
为了能够更好地提高学生对学习高等数学的兴趣，教师在制定教学计划时要明确培养目标与培养规格，制定切实可行的教学方案。
在进行高等数学教学中，教师应该根据学生的实际情况灵活采用不同的授课方法，调动学生学习的积极性，使学习水平得到有效提升。
此外还应该加强对高等数学课堂管理工作，提高课堂效率和教学质量。
一、引言随着我国教育事业的不断发展，在教学模式上也发生了翻天覆地的变化，由原来的灌输式教学方式转变为现在的启发式、启发+讨论式教学模式。
但是由于种种原因在高等数学教学过程中，教师通常会采取较为单一的方法进行讲解。
例如：教师通过一种公式来讲解，这样就会使学生感到很难理解，从而对高等数学失去了兴趣；还有些学生对高等数学不感兴趣，觉得非常枯燥；学生不能有效利用课堂时间去学习其他知识；这些都是导致学生对高等数学失去信心的主要原因。
二、明确培养目标与培养规格在高等数学教学中，教师要明确高等数学的培养目标与培养规格，提高学生学习高等数学的积极性。
高等数学是大学中非常重要的一门课程，是为了解决工程实际问题而设置的课程，学生只有具备了一定的应用背景知识和良好的数学功底才能够在毕业后运用到工程实际问题当中，使其解决问题。
所以，教师在开展高等数学教学时，首先要明确培养目标与培养规格，并制定切实可行的教学方案。
只有明确了培养目标与培养规格之后才能更好地开展教学工作。
教师在确定学生学习的基本情况之后，可以根据自身所带学生进行分类，根据不同层次学生对学习高等数学教材内容的掌握情况来制定不同层次学生学习需求和教学方案与计划。
此外，教师还要对教学目标和工作计划进行明确与详细地讲解工作内容，使学生更好地掌握所学知识，提高自己理论联系实际能力以及解决实际问题能力。
三、制定切实可行的教学方案在高等数学教学中，教师要根据学生的学习情况和自身的实际能力制定切实可行的教学方案，明确培养目标与培养规格，同时要对教学内容进行有效地调整，制定科学、合理、实用的教学方案。
浅谈如何提高高等数学教学质量
浅谈如何提高高等数学教学质量高等数学作为大学的一门重要课程，对于理工科学生来说十分重要。
然而，许多学生对高等数学的学习体验并不好，这往往是由于教学质量不好造成的。
因此，本篇文章将谈论如何提高高等数学教学质量。
一、教学态度教师的态度对于学生的影响很大。
在高等数学教学中，教师应该有热情，用心去教学。
教师在上课时应该认真对待每一个学生，尽可能地给他们提供支持和帮助。
更重要的是，老师应该让学生感受到他们在教学中的价值和重要性。
这样可以帮助学生更好地理解和接受高等数学的知识和概念，促进学生的学习兴趣和学业成就。
二、教学方法针对高等数学的知识难度和学生的实际情况，学校教师需要不断改进教学方法，让数学知识更好地被学生消化和吸收，培养学生对数学的兴趣，也让数学成绩更好。
具体而言，教师可以使用一些更直观的教学方法，如案例教学，问题导向学习，以及生动活泼的教学方式。
适度的教学方法不仅可以提高学生对数学的理解和兴趣，也可以锻炼学生的思考和问题解决能力。
三、教学资源高等数学教学需要许多相关的教学资源，如作业，考试，教科书等。
教师需要保证这些资源能够满足学生的需求。
作业应该足够的有质量，以刺激学生的思考和问题解决能力。
发现问题后老师应该及时给予解决，老师应该对作业和考试时刻加判，帮助学生更好的进行问题作答和评价错题。
教科书应该是规范且有实际意义的，学生可以通过课后看教学资料来加强对数学的理解和应用。
四、实用性教学高等数学是理论和实践相结合的学科。
在高等数学的教学中，教师应该注重以实用性为出发点的教学。
学生可以通过实际例子和案例来更好地理解数学公式和概念，最终使他们能够更自然地将这些知识应用到实际生活中。
这种实用性教学方法可以更好的培养学生的数学素养，有助于学生将高等数学的知识运用到实际生活中。
五、课后辅导和提供帮助教师应该对学生在课堂上学习和课下学习的知识的完整性、深度和水平有清晰的把握，以便于在下一节课之前或随时随地间提供个性化的课后辅导和解惑服务。
提高高等数学课堂教学质量的几点思考
据来推理 ， 运用各式各样 理智 的标准来检验他们推理的质量 。 在 思考的 同时做出改进 ，对别人的思想提出具有探索性 和深刻见
肯・ 贝恩教授认 为 ， 知识 不是通过讲授得到 的 ， 而是学 习者 解 的质疑。 在高等数学 的教学 中， 我们要营造一种轻松 的课堂氛 在一定 的社会文化背景下 ， 借助他人的帮助 ， 利用必要的学习资 围， 鼓励学生课堂提问和上讲 台做练习 ， 能在学生 听课过程 中 并 料， 通过意义建构 的方式来获得的 ； 教师是意义建构的帮助者与 用微笑来面对 理解上 的困惑 。 通过设置合理 的教学环境 ， 让学生
１ 创造“ ． 自然的批判性的学 习环境 ”
我们在课 堂教学 中要尽力创造一种 自然 的、批判性 的学 习
所谓“ 自然 ” 是因为学生 “ 意中” 无 遇到某些 问题和任务 ， 其 畏惧感。 所以只有正确地认识到数学课堂教学的重要性 ， 加大对 环境 。 数学课堂教学的重视 、 投入及管理 ， 才可能从根本上保证 数学课 中包含 了他们正 在努力学 习的技巧 、 习惯 、 态度和信息 ， 这些 内 堂教学质量 的提高。
提 出的各个要 点之 间的联系 。当我们 因为材料准备不充分或想
法不成熟而感 到疲惫时 ， 尽早停止 ， 哪怕备好的课是概要性的或 者不完善的。 利用停顿来放松情绪和进行反思 ， 或者 干脆暂时放
高等数学的教学 内容具有的高度抽象性 ，使得数学 教学 过 弃备课 ， 利用其他活动中的停顿再来思考教学 ， 在深思熟虑后再 程 中学生的认识 活动 主要是在教师的指导下 ， 有计划 、 组织 并 重新开始备课 。教学 内容准备好 后 ，我们要对教学过程进行设 有 在特定 的学校教学环境 中进行 的，即数学教育主要 是通过数学 计 ， 预见教学 中可能 出现的各种情况并想好应对措 施 ， 自己的 将 课堂教学得以实现的。好 的数学课堂教学不仅 能使学 生学会数 情绪调整到足够亢奋 的状态 ， 精神饱满地准备进课堂 。 学 的基础知识 ， 更重要的是能使学生学会数学的思想方法 ， 即学 二 、 堂管理— —创造 “ 课 自然的批 判性 的学 习环 境” 引导 ， 会科学地思考问题 、 解决问题的方法 ， 并且在使学生体会 到数 学 学 生进行 “ 深度学 习” 及时 、 ， 得体 地 干预 课堂 不文 明行 为 。 适 魅力 的同时激发起其 学习的兴趣 以及创造的欲望。而不当的数 时 停 顿 学教学可能使数学学习变成一堆数学概念 、 定义 、 理的罗列和 定 灌输 ， 不仅使学生难 以理解消化 ， 甚至会引起学生对数学学习的
浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施
浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施高中数学课堂教学质量的提高是教育工作者的共同关注点。
为了提高高中数学课堂教学质量，可以采取以下有效措施。
合理使用教学资源。
高中数学教师应该充分利用教材、教学辅助资料、多媒体教学设备等资源，创造条件让学生积极参与课堂，提高课堂教学效果。
教师还可以充分利用互联网平台，寻找相关的教学资源，为学生提供更多的学习资料。
采用灵活多样的教学方法。
教师可以运用启发式教学、讨论式教学、问题解决式教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师还可以通过组织学生进行小组合作学习、展示报告等方式，培养学生的团队合作精神和表达能力。
重视巩固和拓展学习内容。
高中数学知识点众多，教师应该注重巩固和拓展学习内容，帮助学生将所学知识内化为自己的能力。
可以通过做题强化基础知识点的掌握，通过拓展习题提高学生的解题能力和思维能力。
教师还应该重视培养学生的创新思维，通过案例分析、模拟实验等方式，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
关注学生的个性差异。
高中学生的学习能力和学习方式各不相同，教师应该关注学生的个性差异，采取灵活的教学方式和评价方式。
可以通过不同层次的教学内容和不同形式的提问，满足不同水平的学生的学习需求。
教师还可以通过个别辅导和帮助，关心每一个学生的学习状况，激发他们的学习动力。
重视课堂教学评价。
课堂教学评价是提高教学质量的重要环节。
教师可以通过作业、测验、课堂表现等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的学习问题，采取相应的教学措施加以解决。
教师还可以定期进行学生学习成就的总结和反思，查找教学中存在的不足，不断提高教学质量。
提高高中数学课堂教学质量需要教师充分利用教学资源，采用灵活多样的教学方法，重视巩固和拓展学习内容，关注学生的个性差异，重视课堂教学评价等方面的策略。
只有不断探索和实践，才能让高中数学课堂教学更加高效、有趣，使学生在学习中获得更多的收获。
浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施
浅谈提高高中数学课堂教学质量的有效措施高中数学是一门重要的学科，对学生终身记忆都有深远的影响。
为了提高高中数学课堂教学质量，需要采取有效的措施。
本文将从以下几点探讨。
第一，加强师资队伍建设。
要提高高中数学课堂教学质量，关键是教师的素质。
因此，需要加强对教师的聘用、培训和考核工作，选聘有经验、造诣深厚的老师，定期通过教学评估、督导来检验他们的业务水平。
同时，要重视教育区域文化建设，积极推广优秀教育经验和优质教育资源，鼓励教师交流分享教学经验，不断提高教学水平。
第二，创新教学方法和手段。
高中数学课堂教学应遵循学生的认知规律和学习特点，采用丰富多彩的教学方法，如实践、探究、研究等方法来促进学生主体性、创造性和探究精神，激发学生对数学学习的热情，提高学习效果。
同时，自主研发数字化教学资料，以信息技术手段增加教学的趣味性和可互动性，方便学生自主学习和巩固。
第三，提高课堂教学管理水平。
建设和完善教育管理信息化体系，打破学科隔离，学生信息化建设环节要与数学课堂教学结合起来，使教育管理与教学相融合。
同时，合理设置教学时间和考试项目，完善教学、考试、测评的质量监控机制，及时对学生薄弱学科进行有针对性的补习和培优，做到课堂教学管理精细化。
第四，增加家校沟通和合作。
家长是孩子成功的第一伙伴，需要通过电话、微信等多种方式，加强与家长的联系，及时告知家长孩子在数学课堂上的表现和学习情况，提醒和联系家长帮助孩子学习和思考。
同时，加强与各种教育同道交流合作，积极借鉴先进教育经验，引进和培养教育学科领域的外部顾问，进行深入的研讨和合作。
综上所述，提高高中数学课堂教学质量，需要全面、系统、科学的措施，需要老师、家长、学生以及社会各方的共同努力。
同时，政府也应加大对教育投入的支持，提供优质教育的物质基础和基础设施，创造更好的教育环境。
通过各方面的合作，相信我们可以取得更加有效的教学效果。
浅析改善高等数学教学效果的主要途径
浅析改善高等数学教学效果的主要途径高等数学是现代大学课程体系中不可或缺的一部分，无论是学位教育还是进修生都以数学作为必修课程，为学生提供深入地学习数学的机会。
然而，这门课程在不同学校的教学效果却大不相同，教学质量也有很大的不同，因此，对教师来说，要想改善高等数学教学效果，就必须考虑改善这门课程的教学方式和教学方法。
首先，教师要有清晰的教学目的。
每一堂课的教学目标要明确，结合当前课程内容和实际要求，结合学生的实际情况和特点，为教师更准确地定位目标，更有针对性地安排课程内容和活动，既让学生能够更加准确地学习和掌握数学内容，又能更有效地提高教学效果。
其次，教师要在授课中充分融入多种教学手段。
在授课中，教师可以根据课程内容和学生的实际情况，采用多媒体、示范教学、竞赛、讨论等多种方式，使教学更加动态、有趣、实用，让学生有更多机会主动参与，在激发兴趣的同时，又能够提高学生的学习效率和学习成果。
再次，教师在教学中要注重学生的参与感和反馈感。
学生的参与感和反馈感是提高教学效果的关键因素，只有在此基础上，才能真正激发学生的兴趣和更有效地掌握数学知识，所以教师在教学中要重视并不断关注学生的参与感和反馈感，及时了解学生的学习情况，根据实际情况调整教学计划和内容，以保证教学效果。
此外，教师还要建立良好的教师-学生互动关系。
教师要认真聆听学生的意见，探索学生的学习需求，在实施教学活动过程中注重和学生的互动，及时调整教学内容和教学方向，提高学生的参与感和反馈感，从而有效地提高教学质量。
以上是改善高等数学教学效果的主要途径，虽然教学改革和改善高等数学教学对教师有很大的要求，但只有教师把握好这些原则，掌握有效的教学方法和手段，才能更好地促进学生的学习，更有效地实现高等数学教学的目的。
本文探讨了改善高等数学教学效果的主要途径，即教师要有清晰的教学目的，运用多种教学手段，重视学生的参与感和反馈感，以及建立良好的教师-学生互动关系。
高数提出教学改进意见与措施
高数提出教学改进意见与措施高等数学是大学教育中的一门重要课程，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要的作用。
然而，在实际教学中，高数教学也存在一些问题，需要提出改进意见和措施。
以下是几个教学改进意见和措施：1. 注重基础知识的掌握。
高数是数学的基础课程之一，基础知识的掌握对于后续的学习至关重要。
因此，在教学中应该注重基础知识的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握基本概念、定理和公式。
2. 注重教学方法的多样化。
高数课程难度较大，需要采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
例如，可以采用课堂讲解、小组讨论、案例分析、实验教学等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 注重培养学生的思维能力。
高数课程不仅是数学知识的传授，更是思维能力的培养。
在教学中，应该注重引导学生思考问题的本质和内在规律，帮助学生建立正确的思维方式，提高学生的思维能力和创新能力。
4. 注重与实际应用的结合。
高数课程与实际应用密切相关，在教学中应该注重与实际应用的结合，让学生更好地理解数学在解决实际问题中的作用。
例如，可以采用案例分析的方式，让学生了解数学在金融、物理、工程等领域中的应用。
5. 建立科学的评价体系。
建立科学的评价体系是教学改进的重要措施之一。
应该注重学生的平时表现、作业、考试等多个方面的综合评价，避免单一的评价方式导致评价结果的不准确和不全面。
同时，应该注重评价结果的反馈和应用，帮助学生发现自己的不足之处并加以改进。
综上所述，高数教学改进需要注重基础知识、教学方法、思维能力、实际应用和评价体系等方面。
通过这些措施的实施，可以有效地提高高数教学的质量，培养出更多具有逻辑思维、分析问题和解决问题能力的人才。
浅析改善高等数学教学效果的主要途径
浅析改善高等数学教学效果的主要途径
本文就改善高等数学教学效果的主要途径提出浅析。
高等数学作为重要的理工科基础学科，其中所涉及的概念和理论及其庞杂，教学内容深刻。
传统的高等数学教学采用“传授式”教学，少有应用，无法有效提高学生的学习效果。
因此，研究如何有效提高高等数学教学效果，对提高我国高等教育水平具有重要意义。
改善高等数学教学效果的主要途径，包括以下几点：
一是以学生为中心，激发学生的学习兴趣，建立充满活力的教学模式。
高等数学是基础科学，复杂，繁琐，让学生难以理解。
学习是一种兴趣，激发学生的学习兴趣，同时培养和激励学生的各种能力，使学生产生积极性，增强学习的乐趣和信心，从而达到提高学习效果的目的。
二是根据学生的需求，改善教学内容，注重实践性教学。
高等数学是理论性学科，容易让学生死记硬背，无法从实际出发。
因此，应根据学生的特点，更新教材的内容，注重实际问题的教学，体现数学的实践性，让学生有实践能力，以实践驱动学习，增强学习效果。
三是积极开展各种活动，拓宽学生的视野，增强学习技巧。
举办数学竞赛、科技活动等，可以有助于学生拓展视野，学习数学以外的知识，提高自我学习能力，增强学习技巧。
四是强调“教师”引导“学生”，增强互动性，加强教学实践。
教师作为学生的知识源，应结合实际教学，引导学生动手实践，积极挖掘学生的潜能，多角度引导学生，增强学习动力和效果。
总之，要改善高等数学教学效果，应注重教师的培训与指导，重视学生的管理，运用科学教学方法和实践性教学，开展多种方式的学习活动，提高学生的学习效果。
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第25卷第2期大 学 数 学Vol.25,№.2 2009年4月COLL EGE MA T H EMA TICS Apr.2009如何提高高等数学课堂教学的质量李志飞(西安建筑科技大学理学院,西安710055) [摘 要]数学的课堂教学过程是在教师的传授和指导下进行学习、掌握数学知识、技能、思想、方法的一种认识过程.影响数学课堂教学质量的因素是多方面的,本文仅就提高高等数学课堂教学质量谈几点个人的认识.[关键词]数学教育;数学课堂教学;数学思想方法;启发式教学[中图分类号]G424.1 [文献标识码]C [文章编号]167221454(2009)022*******数学的课堂教学是在教师的传授和指导下进行学习、掌握数学知识、技能、思想、方法的一种认识过程.影响数学课堂教学质量的因素是多方面的,本文仅就提高高等数学课堂教学质量谈个人的几点认识.1 正确认识高等数学课堂教学的重要性是提高教学质量的根本对于理工科学生而言,数学教育的重要性是无需置疑的.随着当今科学技术知识更新的日益加快,各学科发展日益呈现出数学化的趋势,以及数学在各学科中应用的日益普及,数学教育不再仅仅只是整个大学教育的基础,而已成为人们终身教育的基础.数学教育质量的高低不仅决定着大学整体教育质量的高低,也决定着学生今后在其专业方面所能取得成就的大小,同时在一定程度上也决定着整个社会科学技术的水平.由此可见数学教育在整个教育中所占据的重要地位.但由于数学的教学内容所具有的高度抽象性,使得数学教学过程中学生的认识活动只能是在教师的指导下,有计划、有组织并在特定的学校教学环境中进行的,即数学教育主要是通过数学课堂教学得以实现的.好的数学课堂教学不仅能使学生学会数学的基础知识,更重要的是能使学生学会数学的思想方法,即学会科学地思考问题、解决问题的方法,并且在使学生体会到数学魅力的同时激发起其学习的兴趣以及创造的欲望.而不当的数学教学可能使数学学习变成一堆数学概念、定义、定理的罗列和灌输,不仅使学生难以理解消化,甚至会引起学生对数学学习的畏惧感.所以只有正确地认识到数学课堂教学的重要性,加大对数学课堂教学的重视、投入及管理才可能从根本上保证数学课堂教学质量的提高.2 明确认识数学教学的目的是提高数学教学质量的基础数学教学的目的中第一位的是:培养学生的数学思想方法以及应用数学思想方法的能力,即教给学生如何正确地思考问题,解决问题.这是数学教学中的首要任务,而教会学生数学的知识是第二位的.正如数学教育家波利亚所指出的数学教育宗旨是:“教青年人学会思考.”从教育意义上讲,数学是培养科学思维能力的一种最好的训练.作为数学教育的实施者———数学教师必须明确数学教学的目的,只有这样才能知道如何组织教学内容,如何突出数学的重点,只有在数学教学的过程中更加注重挖掘、整理、突 [收稿日期]20062122042大 学 数 学 第25卷出隐藏在教学内容中的数学的思想方法,不断地、有意识地培养学生数学的思维方式,才能使学生逐渐地领悟、形成并掌握数学的思想方法,最终建立起正确的数学观及良好的数学素质,进而不仅为整个大学阶段的学习也为今后的工作、学习打下良好的数学基础.另一方面,在我们强调数学教学过程中培养学生数学素质重要性的同时也不能忽视对数学知识的讲解.因为数学的教学内容始终包括着数学的知识和数学的思想方法这两个方面,没有脱离了知识的思想方法,也没有不蕴涵思想的数学知识.我们应根据每一教学内容的类型和特点去设计贯彻数学思想方法的教学途径,在展现数学知识过程中要渗透数学的思想方法,在讲解定理证明过程中要挖掘数学的思想方法,在应用和解决问题过程中要激活数学的思想方法.只有如此才能使学生在对所学知识有着正确的理解、消化的同时引导他们去提出问题、分析问题和解决问题,从而取得启迪悟性,激发学习兴趣的教学效果.良好的数学教学不仅能使学生初步掌握了认识现代科学“万能”的语言和工具———数学知识,更重要的是学习到了思考问题、解决问题的最科学思维的模式,而这些构成了人才素质中最重要的组成部分———数学素质.从而最终将学生培养成为具有良好的数学素质、具有终身学习能力的劳动者,实现数学的教学目的和社会目标.3 明确教师在数学课堂教学中的主导地位,努力提高教师教学的积极性在前面我们指出了数学课堂教学在整个大学教育乃至终身教育中的重要性,也明确了数学教学的目的及重点所在.但在实施教学过程中能否实现数学教学的目的,能否发挥数学教学在大学教育中的功能,既取决于学生的基本素质,更主要取决于教师的基本素质.教师作为课堂教学的直接执行者,其主动精神和积极态度是数学教学目的得以实现的关键所在.一个好的教师对学生的影响有多大是不可估量的.这种影响力不仅限于所学的课程,甚至于会影响到学生一生的轨迹.为此作为从事数学教育的教师应该做到:1.热爱自己所从事的数学教学工作,对学生有着强烈的责任感.热爱数学教学工作是对每一名合格的数学教师最基本的要求.很难想象并不热衷于教学工作或者大量精力不在教学工作上的教师能教好学生,尤其是从事基础课教学的教师.因为对教学的热爱、对学生强烈的责任感以及关爱之心,这些都是实实在在的东西,是需要教师付出大量的时间和精力.它体现在教师是否认真地准备、组织每一节课的教学内容,是否认真地对待每一次学生作业,是否及时对学生思想品德进行教育等诸多方面.而这些不仅仅会有助于提高教学质量,而且从感情上也会激发学生的学习积极性.但是由于近年来片面地强调教师的科研能力,大学中普遍存在着忽视课堂教学的现象已经非常严重.笔者认为作为教学的管理者———学校不应该只一味地强调教师的科研能力,而应该更加细化教师的责任.在鼓励科研能力强的教师更多地从事科研方面工作的同时,也应该鼓励和保护教师教学的积极性,尤其是在工科大学中承担着大量基础课教学的教师教学的积极性.因为他们承担着学生基础课程教学的重任,其教学的态度及水平决定着学生大学学习的基础,进而影响着其专业课程的学习,影响着学校培养出的人才的质量.而基础课教学水平在很大程度上在于教师教学的积极性及所付出的精力.介于数学教学在整个大学教育中占有特殊的重要地位,作为数学教师应该在对教学工作充满热情和积极态度的同时努力提高自身的专业水平及科研水平.2.努力提高自身的专业素质,优化知识结构.只有通过自身专业素质的提高,才能对所授内容有不断深入的理解,才能融会贯通,运用自如.不仅使学生明白如何思考问题,还应该使他们明白为什么要思考这些问题;不仅使学生学会所授课程的内容,还应使他们了解到所学内容更深层次的历史及发展.正如著名数学教育家波利亚所说:“希望教给学生正确思考问题方法的老师应当首先自己掌握它.”教师应当在教授学生数学知识的同时,教会他们发现问题和解决问题的一般规律和方法,培养学生具有“复原”学科重大发现渊源过程的能力,并从中学到一些具有普遍意义的思想和方法.这无疑对数学教师的专业素质提出了更高的要求.3.建立新的教学思想和教学观念,不断总结教学方法.大学数学教学的改革首先是数学教学思想和数学观念的改变.在我们对大学数学教学的目的有了明确的认识以后,就必须跳出把数学仅作为学习其他相关课程基础的狭隘的认识圈子,必须从过去仅着眼于知识的传授、运算技巧的训练转变为更多的着眼于基本概念、基本能力及基本素质的培养,更加注重、突出科学思维方法的揭示以及学生创造性思维的培养,使学生从知识被动的接受者转变为主动的参与者和积极的探索者,从而实现大学教育从精英教育到大众教育,从职业教育到终身教育的过渡.为此,就要求数学教师要不断地改进、提高、总结自己的教学方法.其中包括教师对知识的表达方法和表达能力,以及对学生心理的理解和把握,以适应当前大学数学教学改革的趋势.4 明确学生在数学教学过程中的主导地位,努力提高学生学习数学的积极性学生学习是教学的中心活动,教是为学服务的.学生是数学教学活动的主体,是制约着数学教学过程的根本因素,直接影响着数学教学内容的选择,影响着教师的教学方法、教学手段的确定.作为数学教师在数学教学过程中,首先应以多种形式、手段努力地提高学生学习的积极性、主动性,培养其数学学习的兴趣和求知欲.这是因为任何学习过程都是建立在学生自觉需要的基础上,只有当学生积极主动地参与到数学教学活动中去时课堂教学才可能取得良好的教学效果.其次,不断地培养学生学习数学的自信心以及克服学习中困难的勇气和毅力.由于数学教学内容的高度抽象性及其表达方式的符号化、形式化的特点,使学生在数学学习过程中会遇到这样或那样的困难、问题或挫折,可能会产生难以学好数学的自卑感,甚至于对数学学习产生恐惧.所以帮助学生认识、理解数学学习的特点,培养学生克服困难的勇气和毅力,建立学习数学的自信心,对学生学好数学是十分重要的.其三,积极地鼓励学生在数学学习过程中应具有独立自主精神、合作精神和创新精神.要鼓励学生根据自己的实际情况积极主动地构建自己的数学认知结构,在数学学习过程中培养其应勤于思考、勇于探索,不盲从于经验,具有创新意识和能力,提倡在学生之间、学生与教师之间的交流与合作.5 运用启发式为主的指导思想,做好数学课堂教学的组织在数学教学过程中,首先必须要坚持以启发式为主的教学指导思想,反对填鸭式的教学思想.凡是能够有效地调动学生学习的积极性、主动性,特别是能够有效地激发学生质疑问题的激情和积极思维、主动探索的精神及创造力的任何教学方法和教学手段都应视为启发式教学,其宗旨在于启发学生独立思考、积极思维、调动学习积极性,培养学习兴趣及求知欲,提高学生分析问题、解决问题的能力;其次教师应依据数学教学的目的、教学内容以及学生的实际情况选择教学方法、组织教学材料、精心设计如何揭示数学思维的教学过程;其三,注重教学过程中几个主要环节的把握,其大致可分为:1.提出问题;2.拟定解决问题的计划;3.实现解决问题的计划;4.回顾总结及推广应用.适当的问题对课堂教学是至关重要的,围绕着问题来进行教学,使学生从中学会如何提出问题、如何分析解决问题的方法,是培养学生数学能力及数学素质的根本途径.H ow to Improve the Q uality of the Classroom T eachingof Advanced MathematicsL I Zhi 2f ei(Xi ’an University of Arhitecture &Technology ,Xi ’an 710055,China )Abstract :The classroom teaching of advanced mathematics is the processes of studying and obtaining the mathematical knowledge ,skills ,ideas and methods by teacher ’s teaching and directing.The reason to affect the quality of the classroom teaching of advanced mathematics is various.This paper gives some personal ideas on how to improve the quality of the classroom teaching of advanced mathematics.K ey w ords :mathematics education ;mathematics classroom teaching ;mathematics thinking ;heuristic teaching 3第2期 李志飞:如何提高高等数学课堂教学的质量。