七年级音乐下册 第4单元 选听《幸福歌》教案1 新人教版
人教版七下音乐 4.4.1幸福歌 教案设计
幸福歌教学设计1教学目标(一)通过聆听和学习湖北方言后,学生能够用湖北方言演唱歌曲。
(二)通过聆听与欣赏,让学生知道“一领众和”的演唱形式。
(三)通过学习后,学生能够知道歌曲的结构,把握好歌曲的风格。
2学情分析《幸福歌》的教学内容,选自人教版音乐教材七年级(下册)第四单元。
这是一首湖北民歌,歌曲采用了领唱和齐唱相结合的演唱形式。
歌曲的旋律高亢、轻快、活泼,具有浓郁的南方民歌的风格。
3重点难点1、重点培养学生的情感和审美能力。
2. 难点让学生熟悉歌曲并且掌握节奏方面的知识。
4教学过程1、教师:同学们好,很高兴在音乐课堂上和大家见面。
在上课之前,老师想问同学们一个地理知识。
看着屏幕上这张中国地图,同学们知道湖北省在哪里?2、教师:下面老师就来给同学们介绍下湖北省的地理位置和人文景观。
介绍湖北省的地理位置,给学生观看湖北著名的风景圣地的图片。
3、教师:通过老师刚刚的介绍,我相信同学们已经对湖北省有了一定的了解。
今天我们要学习的这首歌曲,就是一首来自湖北的民歌《幸福歌》。
给学生介绍歌曲词、作者,讲解歌曲的背景。
4、教师:因为这首歌曲是一首湖北民歌,歌曲是用湖北方言来演唱。
现在,我们一起来完整聆听歌曲,找出歌曲中唱方言的字。
5、教师:找出方言的字,带领学生一起学习。
6、教师:同学们的语言天赋真棒。
同学们看着谱子,歌曲分了领唱和齐唱。
这种领唱与齐唱相结合的形式叫什么呢,介绍“一领众和”的演唱形式。
7、教师:介绍完了“一领众和”的演唱形式。
还有很多歌曲都是这种形式的,例如:我们非常熟悉的《让我们荡起双桨》下面,同学们跟着老师的音频,感受下“一领众和”的演唱形式。
8、教师:同学们已经了解了“一领众和”的演唱形式。
看着这首歌,整首歌曲虽然只有短短的几句,但这几句就能相对完整的表达这首歌曲的主题这就叫一段。
讲解一段体的含义。
9、教师:除了我们今天学习的这首歌是一段体,还有很多歌曲也是一段体的。
例如《草原上升起不落的太阳》放音频给学生聆听这首歌。
《第四单元 选听 幸福歌》作业设计方案-初中音乐人教版七年级下册
《选听幸福歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听和欣赏幸福歌，了解不同风格和流派的幸福歌，感受幸福歌所传达的积极情感和乐观态度。
2. 学习幸福歌的基本乐理知识，包括节奏、旋律、和声等，培养音乐素养。
3. 培养学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣，增强对音乐的热爱和兴趣。
二、作业内容：1. 听歌任务：学生需要在课后自行选择并聆听至少五首幸福歌，可以是中文、英文或其他语言。
在聆听过程中，注意歌曲的节奏、旋律、和声等元素，并尝试记录下自己的感受和体会。
2. 乐理知识学习：学生需要自行学习并掌握幸福歌相关的乐理知识，包括节奏节拍、音阶、音符等基本乐理知识。
可以通过查阅相关资料或观看教学视频等方式进行学习。
3. 音乐笔记：学生需要写一篇音乐笔记，记录所听到的幸福歌的主要信息，包括歌曲名称、演唱者、风格流派、背景故事等。
同时，也要表达自己对这首歌曲的感受和评价，以及对幸福歌的认知和理解。
三、作业要求：1. 作业提交形式：作业以电子版形式提交，包括听歌记录、乐理知识学习笔记和音乐笔记。
提交时请注明姓名和学号，并按照教师要求的格式整理好文件。
2. 作业时间：作业完成时间截至课程结束前一周，逾期将无法提交。
3. 作业质量：要求作业内容真实、客观、全面，能够反映学生对幸福歌的认知和理解，以及学习成果。
4. 合作与交流：鼓励学生之间互相交流学习心得和体会，分享彼此的听歌感受和评价，增强团队协作和交流能力。
四、作业评价：1. 评价标准：根据学生提交的作业质量、学习态度、团队协作和交流能力等方面进行评价。
2. 评价方式：教师将对学生提交的作业进行批改和评分，并将结果反馈给学生。
同时，也会鼓励学生之间互相评价和交流，共同提高音乐素养和鉴赏能力。
五、作业反馈：1. 学生反馈：学生可以通过课后与教师交流或提交反馈表等方式，对作业设计方案提出意见和建议，以便教师不断改进和完善。
2. 教师反馈：教师将根据学生的反馈和实际情况，对作业设计方案进行评估和调整，以满足学生的学习需求和提高教学质量。
初中幸福歌教案
初中幸福歌教案教学目标：1. 让学生通过学习幸福歌，理解幸福的含义，培养积极的人生态度。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 引导学生体验音乐带来的快乐，提升幸福感。
教学重点：1. 学会演唱幸福歌。
2. 理解幸福的歌词内涵。
教学难点：1. 幸福歌的旋律把握。
2. 幸福感的体验和表达。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
3. 幸福歌乐谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对幸福的理解，让学生分享自己生活中的幸福时刻。
2. 教师总结：幸福是一种感觉，来源于生活中的点滴，我们需要学会珍惜和感恩。
二、学习幸福歌（10分钟）1. 教师播放幸福歌，让学生初步感受音乐的美感。
2. 教师教唱幸福歌，讲解歌曲的旋律和节奏。
3. 学生跟唱，教师纠正发音和旋律错误。
4. 分组演唱，让学生互相交流学习。
三、理解幸福歌词（10分钟）1. 教师解读幸福歌的歌词，让学生理解歌词中的幸福含义。
2. 学生讨论：如何在生活中寻找到幸福？3. 教师总结：幸福就在我们的身边，我们需要用心去感受，用眼去发现。
四、幸福体验（5分钟）1. 学生闭眼，静心聆听幸福歌，感受音乐的温暖。
2. 学生分享自己的幸福体验，可以是生活中的小事，也可以是内心的感悟。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，让学生认识到幸福的重要性。
2. 学生反思：如何在生活中传递幸福，让身边的人感受到快乐？教学延伸：1. 开展幸福主题的实践活动，让学生在生活中寻找幸福，体验幸福。
2. 组织幸福分享会，让学生交流自己的幸福故事，传递正能量。
教学反思：本节课通过学习幸福歌，让学生理解幸福的含义，培养积极的人生态度。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高学生的幸福感和音乐素养。
同时，教师还需关注学生的心理健康，引导学生正确面对生活中的困难和挫折，学会感恩和珍惜。
《第四单元 选听 幸福歌》作业设计方案-初中音乐人教版七年级下册
《选听幸福歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 增强学生对幸福歌的理解和感受能力；2. 通过聆听和选听，培养学生对音乐的兴趣；3. 提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。
二、作业内容：1. 聆听《幸福歌》专辑中的所有歌曲，并记录下自己的感受和想法；2. 选择其中一首或几首自己最喜欢的歌曲进行反复聆听，尝试用自己的语言描述歌曲的主题、情感和风格；3. 准备一个与《幸福歌》相关的音乐主题演讲，阐述自己对该专辑的理解和评价。
三、作业要求：1. 作业完成后，学生需提交聆听记录和歌曲描述的书面材料，字数不少于XX字；2. 主题演讲应包含自己对音乐的见解、评价以及与专辑主题相关的故事或故事情节，时间控制在XX分钟以内；3. 作业需独立完成，不得抄袭或代写。
四、作业评价：1. 教师根据学生的作业提交情况进行评价，重点关注学生对音乐的理解、描述和演讲能力；2. 教师将根据学生的作业完成情况给予相应的成绩，对于优秀的作业将给予额外的奖励和表扬。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将及时给予反馈，指出学生在作业中存在的问题和不足，并提供相应的建议和指导；2. 学生可根据教师的反馈进行修改和完善，以提高自己的音乐素养和表达能力。
通过本次作业，学生将能够更好地理解幸福歌这一音乐主题，培养自己的音乐鉴赏能力和审美能力。
同时，通过聆听和描述自己喜欢的歌曲，学生能够更好地感受到音乐的魅力，激发对音乐的热爱之情。
此外，主题演讲的环节将锻炼学生的口头表达能力和思维能力，有助于提高学生的综合素质。
在作业反馈方面，教师将给予学生及时、准确的指导，帮助学生发现自己的不足之处，并提供相应的建议和帮助。
通过这种方式，学生能够更好地认识到自己的问题，并及时加以改进，从而不断提高自己的音乐素养和表达能力。
总之，本次作业设计方案旨在通过选听幸福歌这一音乐主题，帮助学生更好地理解音乐、感受音乐、表达音乐，培养自己的音乐素养和表达能力。
同时，通过独立完成作业和参与讨论交流，学生将能够更好地发挥自己的潜力，提高自己的综合素质。
《幸福歌》音乐教案
《幸福歌》音乐教案幸福歌是一首非常感人和美妙的歌曲，它的旋律优美，歌词含义深远，非常适合用于音乐教学。
本文将为您提供一份《幸福歌》音乐教案。
一、教学目标1.了解《幸福歌》的歌词及其所表达的主题和情感；2.学习并掌握歌曲的旋律；3.能够用正确的发音和语气演唱该歌曲；4.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
二、教学重点1.歌曲的旋律；2.歌曲的歌词及其所表达的主题和情感。
三、教学准备1.《幸福歌》的伴奏音乐；2.歌曲的歌词；3.音乐播放设备。
四、教学过程1.创设情境向学生们介绍这首歌曲的背景和故事，让学生们感受到幸福和快乐的情感。
2.听歌欣赏播放《幸福歌》的伴奏音乐，让学生们闭上眼睛，静静地聆听歌曲，并感受其中蕴含的情感和意义。
3.学习歌词将歌词分发给学生们，让他们看歌词并理解其意思。
然后，学生们可以互相讨论歌词中的重点内容，加深对歌曲内涵的理解。
4.唱歌练习让学生们跟随着歌曲的旋律，尝试唱这首歌。
在初次练习时，可以放慢音乐的速度，以便学生们更容易地跟上节奏。
5.纠正发音与语气练习对于学生在唱歌过程中可能存在的发音和语气问题，进行指导和纠正。
引导学生们注意每个音节的发音，并表达歌曲所需要的情感。
6.分组合唱将学生们分成若干小组，让他们在老师的带领下进行合唱练习。
可以为每个小组分配不同的部分，如A、B、C、D等。
然后，每个小组轮流进行合唱表演。
7.情感表达让学生们思考这首歌曲带给他们的情感，并用语言表达出来。
可以请学生们用自己的语言描述歌曲所表达的幸福和快乐的感觉。
8.整体合唱将所有的小组聚集在一起，进行整体合唱演练。
可以加入一些动作或舞蹈来丰富表演的形式。
五、评价与总结结合学生的表现和反馈，评价这次教学的成果。
对于学生们表现良好的地方，进行肯定和奖励；对于需要提高的地方，进行指导和纠正。
六、拓展延伸1.鼓励学生们以小组形式自行编排歌曲的表演，可以加入合唱、舞蹈或乐器伴奏等元素，进行一场精彩的演出；2.鼓励学生们创作自己的歌曲，并运用所学的音乐知识和技巧进行演唱。
《第四单元选听幸福歌》作业设计方案-初中音乐人教版七年级下册
《选听幸福歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课程作业的设计与实施，使学生能够：1. 理解并掌握《选听幸福歌》的基本音乐知识；2. 学会歌曲的演唱技巧，并能够独立演唱；3. 培养学生的音乐欣赏能力和对音乐作品的情感体验。
二、作业内容本课程作业主要包括以下内容：1. 歌曲学习：学生需学会《选听幸福歌》的旋律及歌词，并能够完整地演唱整首歌曲。
2. 音乐知识：学生需了解歌曲的创作背景、作者及歌曲所表达的情感等音乐知识。
3. 音乐欣赏：学生需通过欣赏其他幸福主题的音乐作品，拓展音乐视野，提高音乐欣赏能力。
具体要求如下：（一）歌曲学习学生需在家中反复练习歌曲，确保能够准确、流畅地演唱整首歌曲。
可利用网络资源，查找歌曲的教学视频或音频，辅助学习。
（二）音乐知识学生需通过查阅相关资料或网上资源，了解《选听幸福歌》的创作背景、作者及歌曲所表达的情感等。
并将所了解的知识整理成文字材料。
（三）音乐欣赏学生需选择至少三首与幸福主题相关的音乐作品进行欣赏，并记录下自己的感受和体会。
可推荐学生选择不同风格的音乐作品，如古典、流行等。
三、作业要求1. 歌曲学习：学生需在家长的监督下完成歌曲的练习，确保演唱的准确性和流畅性。
可录制演唱视频或音频，以便教师评估。
2. 音乐知识：学生需将所了解的音乐知识整理成一份简洁明了的文字材料，包括歌曲的创作背景、作者及歌曲所表达的情感等。
3. 音乐欣赏：学生需记录下自己的感受和体会，可以是通过文字、绘画或音频等方式进行记录。
4. 提交方式：所有作业材料需在规定时间内通过学校指定的平台或邮箱提交给教师。
5. 作业态度：要求学生认真对待每一次作业，保持积极的学习态度，按时完成作业。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、演唱技巧的掌握程度、音乐知识的了解程度以及音乐欣赏的记录等方面进行综合评价。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，并给出详细的反馈意见。
[K12学习]七年级音乐下册 第4单元 选听《幸福歌》教案1 新人教版
![[K12学习]七年级音乐下册 第4单元 选听《幸福歌》教案1 新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/be3181306c85ec3a87c2c53b.png)
《幸福歌》教案教学目标：1、聆听《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识南方民歌的风格特征。
2、深入认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题。
重点和难点：理解这首民歌的民族风格和地方风格。
教学方法：欣赏法、谈话法、表演法等。
用具准备：多媒体设备、教学课件等。
教学过程：1、介绍湖北天门：天门历史悠久，曾有灿烂的石江河文化，是全国最大的棉乡，天门是全国内地最大的侨乡，天门是全国久负盛名的文化之乡，如楚国令尹子文，世界文化名人"茶圣"陆羽，明代竟陵派文学创始人钟惺，谭元春，清朝状元蒋立镛等人物。
2、聆听歌曲《幸福歌》。
3、讨论歌曲的风味。
4、教师点评：歌曲的旋律吸取了湖北农民劳动时所唱“媷草歌”的音调，以天门民歌的音乐素材为骨架，揉进荆东地区的两种特征性音调5 1 2 1 5和3 5 6 5 3 。
演唱上一领众和，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情。
5、引导学生注意衬词部分进行复听。
6、唱衬词部分。
7、了解南方民歌的基本特征：早在春秋战国时期，我国南方就已经广泛流行着“楚声”和“吴声”，楚声是长江中下游两湖一带的民歌；吴声则是长江下游江浙一带的民歌。
它们的风格与北方民歌的风格形成了鲜明的对照。
南方民歌的歌词都比较含蓄、内在，善用比、兴；其旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情。
8、教师点评：（1）民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上。
（2）影响民歌民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。
（3）同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异。
因为该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风格发生变化的结果。
9、小结：让每个小组推荐一名学生谈本课主要收获。
《第四单元选听幸福歌》作业设计方案-初中音乐人教版七年级下册
《选听幸福歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《选听幸福歌》的学习，使学生能够：1. 了解歌曲的创作背景和歌曲所表达的幸福情感。
2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏，初步学会演唱。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣，增强对音乐的热爱。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 歌曲预习：学生需提前预习《选听幸福歌》的歌词和旋律，了解歌曲的基本信息和创作背景。
2. 节奏练习：学生需通过敲击节拍器或用其他方式感受歌曲的节奏，并在音乐课本上标出重音位置。
3. 歌曲演唱准备：学生需跟随歌曲伴奏进行跟唱练习，初步掌握歌曲的旋律和基本唱法。
4. 创意拓展：鼓励学生运用想象力和创造力，对歌曲进行个人或小组的编排，例如舞蹈动作设计、合唱排练等。
三、作业要求在完成三、作业要求在完成作业内容的过程中，学生需遵循以下要求：1. 歌曲预习时，学生需认真阅读歌词，理解歌曲的意境和情感，并尝试用自己理解的方式去感受歌曲的旋律。
2. 节奏练习时，学生需准确把握节拍，注意重音的位置，并尝试用不同的方式来表现节奏感。
3. 歌曲演唱准备时，学生需在家长的陪同下，使用音乐设备（如手机、音响等）进行跟唱练习，并注意音准和节奏的准确性。
4. 创意拓展部分，学生可自由发挥想象力和创造力，但需注意编排内容要符合歌曲的意境和情感，不能偏离主题。
同时，需注意安全，避免在编排过程中发生意外伤害。
四、作业评价作业完成后，教师将根据学生的预习情况、节奏练习、歌曲演唱准备以及创意拓展等方面进行评价。
评价标准包括：内容是否符合要求、表现是否准确、创意是否独特等。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行认真批改，及时给予反馈。
对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，将指出问题并给出改进建议。
同时，教师还将根据学生的作业情况，对下一课时的教学内容进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
以上是初中音乐课程《选听幸福歌》第一课时的作业设计方案。
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《幸福歌》教案
教学目标：
1、聆听《幸福歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识南方民歌的风格特征。
2、深入认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题。
重点和难点：
理解这首民歌的民族风格和地方风格。
教学方法：
欣赏法、谈话法、表演法等。
用具准备：
多媒体设备、教学课件等。
教学过程：
1、介绍湖北天门：
天门历史悠久，曾有灿烂的石江河文化，是全国最大的棉乡，天门是全国内地最大的侨乡，天门是全国久负盛名的文化之乡，如楚国令尹子文，世界文化名人"茶圣"陆羽，明代竟陵派文学创始人钟惺，谭元春，清朝状元蒋立镛等人物。
2、聆听歌曲《幸福歌》。
3、讨论歌曲的风味。
4、教师点评：
歌曲的旋律吸取了湖北农民劳动时所唱“媷草歌”的音调，以天门民歌的音乐素材为骨架，揉进荆东地区的两种特征性音调5 1 2 1 5和3 5 6 5 3 。
演唱上一领众和，情绪热烈欢快，充满乐观向上的激情。
5、引导学生注意衬词部分进行复听。
6、唱衬词部分。
7、了解南方民歌的基本特征：
早在春秋战国时期，我国南方就已经广泛流行着“楚声”和“吴声”，楚声是长江中下游两湖一带的民歌；吴声则是长江下游江浙一带的民歌。
它们的风格与北方民歌的风格形成了鲜明的对照。
南方民歌的歌词都比较含蓄、内在，善用比、兴；其旋律多表现得婉转、流畅、细腻、抒情。
8、教师点评：
（1）民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、演唱形式、伴奏乐器等因素上。
（2）影响民歌民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。
（3）同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异。
因为
该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风格发生变化的结果。
9、小结：
让每个小组推荐一名学生谈本课主要收获。
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