7.跟着唐僧去西游 2
《西游记》名著阅读竞赛(答案)5练习
《西游记》名著阅读竞赛(答案)5练习一、选择题1．李卓吾评点《西游记》：“灵台方寸，心也。
一部《西游》，此是宗旨。
”西天取经之路也是孙悟空的修心之路。
请结合以下情节，比较孙悟空“被拒绝”或“被误解”后的表现，分析他的心灵成长。
①被拒绝：索宝水晶官——三调芭蕉扇②误解：三打骨精一一真假美猴王2．名著阅读。
行者丢下扇子道：“不停当!不停当!被那厮哄了!”三藏只道：“怎生是好!“……八戒道“只拣无火处走便罢。
”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方南方北方俱无火。
”这段对话选自《西游记》中孙行者_____这一故事情节，这一故事情节，八戒说“东方南方北方俱无火”的潜台词是_____，从中可以看出八戒_____的心理。
3．运用你课外阅读所积累的知识，完成下面小题。
（1）《西游记》作者是______代（填朝代）的______（填人名）。
书中最能体现孙悟空反抗精神的情节是______（2）《西游记》中唐僧师徒四人路遇______受阻，孙悟空便到翠云山向牛魔王之妻____借芭蕉扇，该故事情节曲折，人物个性鲜明。
（3）《_____》是鲁迅唯一一本散文集。
其中表达了在自己得到渴慕已久的绘图的《山海经》后，对家中保姆_____（人名）深深的感激和怀念之情。
4．阅读《西游记》选段，按要求填空。
A捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼，火焰齐生。
那五辆车子上，火光涌出。
连喷了几口，只见那红焰焰。
大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。
B 慌了道：“哥哥，不停当！这一钻在火里，莫想得活；把我弄做个烧熟的，加上香料，尽他受用哩！快走！快走！”说声走，他也不顾行者，跑过涧去了。
A指___________（填人名），B指___________（填人名）。
5．阅读下面的语段，按要求作答。
行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。
老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。
是必借扇子用用。
”那罗刹不容分说，双手轮剑，照行者头上乒乒乓乓，砍有十数下，这行者全不认真。
7.跟着唐僧去西游 3
课题7.跟着唐僧去西游课时第三课时教学目标 1、熟悉世界的海陆颁布等基本常识，知道印度的地理位置和地形颁布特征。
2、知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂的文化。
教学重难点知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
教具准备1、各种觉的地图图例。
2、世界地图或地球仪。
课型新授教学过程二次备课教学过程：（一）欣赏展览，感知异域风情1、同学们，随着学习的深入，我们对印度这个文明古国有了越来越多的了解，印度是一个宗教大国，所以人们生活中的方方面面都或多或少地受到各种教义的影响，除此以外，它还有许多独具特色的民俗文化和风土人情，成为印度的象征，在世界范围内都有着广泛的影响，现在我们就来感受一下。
2、教室四周都张贴了许多图片和文字，请同学们大致浏览。
3、你看到了哪些独具一格的民俗文化和风土人情？4、阅读课文：恒河沐浴和奉牛为神。
（二）组织讨论，如何对待不同文化1、刚才大家看见的图片介绍与文字说明都很真实地反映了印度人民的生活习惯，我们应该怎样对待这些与我们生活完全不同的民风民俗呢？这儿有四道思辨题，各人可以根据自己的喜好自由选择其中的一道进行辩论。
2、按题目选择重构学习小组3、小组内交流讨论，教师参加其中一组的活动。
思辨题：（1）对于将“神牛”迁移出城市的行动，你是赞同新德里居民的意见，还是赞同外国游客的观点？为什么？（2）每个民族都有自己的独特的传统文化习俗，如何对待它？是保留，摈弃？还是……举个例子说明一下。
（3）如何看待印度教徒恒河沐浴这一习俗？（4）如果你是一位国际志愿者，由于工作原因需要在印度居住大约两年的时间，如果不习惯当地的饮食文化，你怎么办？（三）各组汇报辩论结果请每个学习小组选派一名代表陈述本组意见，一定要综合大家的观点。
（四）组织探究，寻找身边的印度1、不管怎么说，事实上，随着经济发展，印度对于全世界的影响越来越大，在我们生活中，如果你留心观察，你会发现身边就有许多东西都与印度有关，谁来说一说？2、你认为国家、种族间相互交流沟通，相互理解尊重的意义何在？3、如果有可能，你愿意成为一名中印文化亲善使者，为加强中印两国间的文化互助做力所能及的事吗？为什么？（五）总结对于不同文化背景的民风民俗，我们应该理解、尊重、求大同存小异，并尽自己所能去沟通交流，取长补短，实现优势互补。
品德与社会《跟着唐僧去西游》教后反思
品德与社会《跟着唐僧去西游》教后反思品德与社会《跟着唐僧去西游》教后反思《品德与社会》是一门内涵非常丰富的课程。
凡是有内涵的东西，它总会以它的独特暗香吸引着人，但也只有能读懂它内涵的人才能真正享受它的暗香。
对于品德课，我始终以来喜爱着它，并盼望能够更多地了解它，走近它。
今年我任教六班级的《品德与社会》，这与我平常教低班级的《品德与生活》差别很大，但感觉非常新奇，特殊是现在有许多内容是汲到历史与地理学问，和同学一起去感受"外面世界的精彩'，和他们一起做一个"享受文明幸福的人'。
但类似于这样的课究竟该怎么上，对于我来说真的很困惑。
因此在本学期的教研课中，我选择了《跟着唐僧去西游》来上。
作为一种尝试，我以一颗平常心来对待，课前也没有刻意去预备什么，由于我觉得自己对于教材的理解深入到不了，因此目标也定得非常模糊。
带着这种似懂非懂的状态我上完了这一节课。
课后我把自己的困惑与老师们作了相互沟通，也听取了教研组老师的一些看法，但大家对于这种类型的课都比较生疏，所以也没有实质性的定论，但是在教材的处理上有一点大家争论得比较激烈：教材在课文的开头有一段关于印度历史与文化的总述话，然后再分"佛教、舞蹈、文学、数学、建筑'这样几个方面具体介绍。
我在上课时就是根据了教材上的挨次，先让同学们对印度有一个大体的印象，再深入到去了解某一方面的学问。
这样好像更符合熟悉事物从总体到局部的规律。
可是也有老师建议应当先让同学了解自己感到饶有兴趣的某一方面，在全班相互沟通的基础上然后再来一个总结，这样由详细到抽象，好像更符合同学的学习规律。
这两种不同的教材处理方法，究竟哪种更有利于同学的学习呢？当时大家都没了辙。
于是我打算借班上课，按其次种思路再来上一次，经过了这一次的实践，我明显感觉按教材的思路上，好像更轻松，同学对于印度的总体把握更精确些。
于是我就在想，对于教材，我们不能一味迷信，但我们对于它肯定要进行很好的解读。
西游奇缘2——详细流程攻略
挑战失败后开始走路正式剧情了。逆天魔发现有逆天山神器要出世，所以 派葬魂前去收服神器，并且告诉葬魂只要他拿到一件神器就可以下山去找 他娘。葬魂来到神器出世地点后得到保命锦囊和隐匿锦囊。画面跳转至空 色，据说空色在方寸山学会了筋斗云，所以进行第一次尝试。被菩提祖师 骂了后，空色马上启动筋斗云离去。画面跳转回葬魂，葬魂正在祈祷食 物，这时空色正好从天而降，空色和葬魂的谈话中空色开始假冒齐天大 圣。第二天，空色要求葬魂去抓只野猪来烤了吃，这时获得宝葫芦5个，然 后到逆天山(048.013)找到野猪，在战斗中使用道具中的宝葫芦可以捕捉， 捕捉完后去和空色对话，过后黑龙王和狂狮王出现了，狂狮王打破结界进 入洞穴内部，空色和葬魂也跟着进去，进入后发现其他两人不见了，所以 只能自己去寻找神器了。 支线: 宝箱: 逆天山(54.33)逆天山(12.23) 第一章结束 第二章： 迷离幻境真假辨， 血战崖顶生难鉴。 主线: 进入洞穴后空色本想从长计议可是葬魂却告诉他出不去了，没办法只 能向前走了。走到洞穴(36.6)处会触发第一个幻境，进入幻境后空色尝试 攻击，可是却伤到了自己，葬魂就想到这里攻击敌人没用要破解只能攻击 自己人，所以空色和葬魂开始互相攻击，最终破解幻境。破解幻境后继续 走，来到洞穴(17.37)触发第二个幻境，幻境中葬魂看到他娘，但是葬魂还 是在幻境中杀了他娘，毕竟这不是真的，脱离幻境后葬魂看到空色还在幻 境中所以就抽了他好几个耳光把他打醒，空色醒了后就继续走，前面一点 点就会触发剧情了，来到洞穴(9.9)触发自动剧情，可以看出神器变成人 形，而且偏向葬魂，葬魂猜测出神器可能是他，马上让空色发动筋斗云带 着神器逃跑，传送到崖顶后空色让葬魂马上收取神器，并且告诉他自己并 不是齐天大圣，葬魂并不愿收取神器，但是这个时候黑龙王和狂狮王到 了，葬魂只好收取神器，并且用了保命锦囊，保命锦囊中尽然是葬魂的师 傅逆天魔，逆天魔让葬魂收取神器，自己来对付这俩人。但是黑龙王的偷 袭让葬魂和神器从崖顶掉落，逆天魔发狂。 支线: 宝箱: 洞穴(33.41),洞穴(13.19),洞穴(11.37) 第二章结束 ============================================== ┊ 第二篇——【龙⻳篇】 ┊ ============================================== 第三章： 断崖重生睹过往， 东海沉船龙⻳王。 主线:
跟着唐僧去西游
跟着唐僧去西游教学目标：1、知道印度的地理位置，能在地图上准确找出印度。
知道印度三大地形区的分布。
简要了解四大文明古国之一的印度及恒河被称为印度母亲河的原因，初步培养阅读地图的能力和信息整合归纳的能力。
2、学会在地图上查找印度，知道印度的地理位置和地形分布特点。
整合资料，初步归纳出恒河被称为母亲河的原因3、激发学生对印度历史文化的兴趣，在获得相关知识的基础上，引导学生放眼世界，理解和尊重世界多元文化。
教学过程：一、【导入】1、播放动画片《西游记》的主题曲——《白龙马》。
2、我们刚才看到的是《西游记》的片尾曲，你知道唐僧西游的目的地是哪里吗？《西游记》中唐僧师徒所到的“天竺国”就是古印度。
3、印度位于我国的西部，也是一个富饶美丽的文明古国。
早在1383年前，唐僧玄奘就不远万里，用近两年时间，去古印度拜佛求经。
今天，就让我们跟着唐僧一起去印度西游。
二、【地理位置】1、你对印度有了解吗？你听说过印度吗？今天，就让我们去了解印度的地理位置、地形特点，了解印度的一条神圣的河流。
2、印度在哪里呢？请同学们打开书第57页，图文对照，找一找、指一指、说一说印度的地理位置。
读图时要注意一个原则：上北、下南、左西、右东。
3、交流，汇报。
（1）谁来说说印度在哪里？(出示地球仪)老师今天带来了一个地球仪，谁上来在地球仪上找出印度的地理位置。
（2）（出示印度地形图）这就是印度，她三面临海一面靠山，你能准确的把印度临近的海域说出来吗？4、小结：印度位于亚洲的南部，形状像个倒三角形，三面临海，一面靠山，东临孟加拉湾，西濒阿拉伯海，南临印度洋，北倚喜马拉雅山脉。
5、1383年前，唐僧步行到了印度。
我们来看一下他走的路线。
（出示）1383年后，如果唐僧现在去印度，那交通要方便多了。
他可以……。
如果唐僧坐轮船从上海出发，去印度的孟买，沿途需要经过哪些海洋？如果唐僧还想去印度的陆上邻国领略一番，他又可以去印度的哪些陆上邻国呢？6、小结：印度的地形分布如此有特点：三面临海，一面靠山。
7.跟着唐僧去西游
课题7.跟着唐僧去西游课时第一课时教学目标 1、熟悉世界的海陆颁布等基本常识，知道印度的地理位置和地形颁布特征。
2、知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂的文化。
教学重难点知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
教具准备1、各种觉的地图图例。
2、世界地图或地球仪。
课型新授教学过程二次备课教学过程：（一）听故事，质疑激趣1、老师绘声绘色讲述《天竺国招亲》同学们，一提起《西游记》，大家都非常熟悉，唐僧师徒四人结伴到西天取经，途中，他们吃尽千辛万苦，经历了九九八十一难，上有菩萨保佑，下有各种神仙随时听候差遣，最终排除万难取得真经，今天，老师也要讲一个取经路上的故事给你们听。
2、学生简单了解玄奘取经。
同学们，刚才故事中唐僧师徒所到的“天竺国”就是古印度，在《西游记》中有机智勇敢、武艺高强的孙悟空，有呆头呆脑、憨态可掬的猪八戒，还有忠厚老实沙僧。
但是如果没有师傅唐僧的率领，就不可能有西行路上一个个有趣、惊心动魄的故事，现实中虽然没有孙悟空、猪八戒、沙僧这样的人物，但是在历史上，唐僧确有其人，他的真名叫玄奘。
那么他为什么要远离他家乡，跋山涉水去古印度呢？在书上有较为详细的说明，请同学们把书翻到第7课，阅读玄奘西行这部分，自己到书中去找一找答案。
（二）识图例，学会读图1、出示常见的地图图例。
那么玄奘当年去的古印度到底在哪儿呢？也许以后我们当中的某些人会到那儿去工作、留学，或是度假、旅游，但今天我们只有从地图上寻找了，以下是地图上常见的一些图例，表示了地球相应位置的山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境，首先请你们根据自己的经验来判断识别一下，将它们对号入座，进行连线。
2、除了这些常见的地图图例，你还知道哪些地图上的图例，它的作用是什么，能不能上讲台来指着地图说给大家听听？（三）看地图，查找印度1、读图。
现在这儿一幅印度及其周边地区的地图，请你对照图例，按照上北下南，左西右东的方位，仔细观察，说说你从这幅图上读懂了什么？你能在图上找出印度的母亲河――恒河，以及它所孕育的恒河流域吗？恒河自喜马拉雅山南麓流出，一路敞开胸怀，容纳百川，穿过印度最富饶的平原地区，继续滚滚东流，进入孟加拉国境内，最后注入孟加拉湾，全长2700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年的文明，养育了两岸数亿民众，恒河庄重而和善，印度人视它为母亲河。
部编版七年级语文上册第六单元达标检测试卷及答案
第六单元达标检测试卷(时间:90分钟满分:100分)一、积累与运用(20分)1.下面一段文字节选自安徒生童话《海的女儿》,请你读一读,然后完成题目。
(3分)①这个时候,所有的仆人和．着优美的音乐,轻盈地跳起舞来。
②于是,小美人鱼伸出那双白皙、细嫩的手,脚尖掂着地,轻柔地、优雅地在地板上跳起了舞……③人们都在为她鼓掌,为她喝彩,不停地赞叹她的舞姿。
④她跳得比以前任何一次都要优美, 她的脚尖在触到地板时就如踩在锐利的刀尖上一样,她感觉不到疼。
(1)第①句中,加点字“和”的读音为。
(2)第②句中,有一个错别字,它是 ,应改为。
(3)第④句中,依次填入文中横线处的词,最恰当的一项是( )A.因为所以B.虽然却C.除非才D.如果就2.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )(3分)A.那位老师爱心助学的事迹真是感人肺腑．．．．。
B.他奋不顾身抢救落水儿童的事迹真是骇人听闻．．．．。
C.他整天沉湎于这种低俗的网络游戏中,真是不可救药．．．．。
D.听到儿子考取名牌大学的消息,他真是喜出望外．．．．。
3.下列各句中有语病的一项是( )(3分)A.学生食品是否安全,关系到我国青少年能否健康成长,这是一个必须引起全社会关注的问题。
B.美国“月球勘测轨道飞行器”近日拍下了“嫦娥”三号和“玉兔”号月球车在月面上。
C.人类历史发展的过程,就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。
D.通过观看中央电视台《艺术人生》节目,我了解到这位艺术家是一个朴实平易的人。
4.下列说法错误的一项是( )(3分)A.想象和夸张是童话的主要特征,故事是虚构的,情节离奇曲折,引人入胜,让儿童在潜移默化中受到教育。
B.童话和寓言的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。
C.《女娲造人》是一则寓言,以幻想的形式解释了人类的起源。
D.《皇帝的新装》以新装为线索,按照皇帝“爱新装—做新装—展新装”的顺序展开故事情节。
5.请在横线处填写相应故事的寓意。
跟着唐僧去西游 沈健
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巍峨的喜马拉雅山高耸在亚洲腹地，山峰白 雪皑皑，云雾缭绕。从中国乘飞机越过喜马拉雅 山，人们会惊讶的发现，在山的南面，出现了一 块大陆，广袤无垠，就像一座高大房屋的屋檐下 有一个朝南的大厅。印度就在这个“喜马拉雅山 屋檐下的大厅”之上。 印度位于亚洲的南部，是亚洲大陆突出印度 洋的次大陆，形状像倒三角形。印度三面临海一 面靠山，北倚喜马拉雅山，东临孟加拉湾，西濒 阿拉伯海，南临印度洋。
•
舞蹈在印度被认为既是娱乐又是劝人行善的艺 术形式，因此几乎每个印度人都能跳上几下。几 个印度人在一起说话的时，常会有人情不自禁地 扭起身体，手舞足蹈，用舞姿来表达自己的情绪 或意思。每逢庙会或是节日，人们更是通宵达旦 地跳舞，乐此不疲。印度舞蹈的特点是身体语言 异常丰富，尤其是手语更为变幻莫测，特别讲究 舞蹈者的手姿、眼神、面部表情以及身体其他部 位动作的协调。印度舞蹈节奏鲜明，动作繁杂精 细，舞姿优美流畅，堪称世界艺术之林的一朵奇 葩
天竺国招亲4
•
孙悟空不要那些金银，只是拿过了关文，转身就要走，吓得唐僧赶紧拉住孙悟空。 孙悟空捏着师父的手掌，又使了一个眼色。唐僧虽不放心，但也只好松开了手。三个 人走到金殿下，猪八戒不停地回头看师父，问悟空说∶“我们真的要走吗？” 孙悟空一句话也不说，带着猪八戒和沙僧来到了驿馆，说∶“你们两个在这等着， 既不要出去，也不要和我说话，我去保护师父了。”说完拔了根毫毛变个假悟空留在 驿馆，而他自己变作了一只蜜蜂，“嗡嗡”地飞回到金殿去找师父了。 孙悟空落到唐僧的帽沿上面，轻轻地叫∶“师父，我回来了。”唐僧听到后，松 了口气。过了没多久，宫官来请唐僧去会亲。国王心里高兴极了，就带着驸马一起去 公主的住处，让唐僧和公主两人见见面。孙悟空叮在唐僧的帽沿上，也跟着进到里面。 国王一进宫，娘娘和公主都赶紧出来迎接。孙悟空看见公主头顶上微微露着妖气， 但不是那么凶恶，就爬近唐僧耳边，小声说∶“师父，公主是个假的，等我现身出来 捉住这个妖精。”唐僧赶忙说∶“不可以。千万不要吓坏了国王和王后。” 孙悟空当然听不进去，他大喊了一声，现出了原样，抓住假公主大声地骂∶“妖 怪！你在这里弄假成真的享受荣华富贵，还不知道满足，竟然欺骗我师父，要破坏他 的纯阳真气！”顿时，国王、后妃、宫女们被吓得一齐又哭又叫，东躲西藏，乱成一 团。 那个妖精看已经被孙悟空识破了，挣脱了孙悟空的手，扔下身上的一些饰物，跑 到御花园里的土地庙里，拿出了一根短棒子来打孙悟空。两个人从地上一直打到空中， 吓得全城百姓、文武百官们胆战心惊。唐僧告诉国王说这个公主是个假的。 孙悟空于是设了妙计，救出真公主，抓住了妖怪。国王把他们的画像供奉起来。
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课题7.跟着唐僧去西游课时
第二课时
教学目标 1、熟悉世界的海陆颁布等基本常识，知道印度的地理位置和地形颁布特征。
2、知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂的文化。
教学重难点知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
教具
准备1、各种觉的地图图例。
2、世界地图或地球仪。
课型新授
教学过程二次备课
教学过程：
（一）视觉冲击，激发兴趣
1、同学们，今天这节课我们首先来欣赏一段舞蹈（播放录像）
2、有谁知道这种舞蹈是哪国特有的艺术表现形式呢？
3、对，这个国家就是美丽的印度。
能不能用自己的语言来描述一下
你刚才所见到的印度舞蹈？
印度舞蹈轻柔抒情、动作优美流畅，节奏鲜明，极富韵味，再华美
的语言也无法形容印度舞蹈给人们带来的赏心悦目的美感。
4、这是一种怎样的美呢？我们来看著名作家冰心的散文《观舞
记――献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。
5、这是一篇如诗似画的优美散文，作家当年以她那清词丽句，绘声
绘色地记下了这两位年轻舞蹈家的风姿。
印度舞蹈的确让人百看不厌。
我们再来欣赏一遍。
（二）阅读教材，加深认识
印度和我们中国一样，是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，书
中对这方面已经作了简要的介绍，现在就请同学们把书翻到《悠久的历
史和灿烂的文化》，认真阅读。
（三）整合信息，全面感知
教材中为我们提供的材料是有限的，在课前同学们已经收集了大量有关印度历史文化的资料，现在我们就来交流一下。
1、小组内交流课前收集的资料，每人脱稿介绍。
2、根据所给资料，结合实际情况，制定旅行计划、旅行线路。
3、每组选派一名代表向全体同学展示、宣讲本组方案，如有图片资料可做辅助材料。
4、集体评选最佳方案。
5、如果你去印度旅游，你认为还需要注意什么，准备什么?
印度是世界上历史最悠久的文明古国之一，具有绚丽而丰富的文化遗产和旅游资源，几千年的文明积淀使印度成为一个充满神秘色彩，十分迷人的国度，去印度旅游将是一次神秘之旅，印度北部雄伟的喜马拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流转，世界七大奇迹之一印度的泰姬优雅妩媚，印度独立后的50多年以来，在政治、经济、旅游各个方面都取得了巨大的进步，现在的印度已经是全球排名第10位的工业化国家，并且第6个进入外太空的民族，作为世界上面积居第7位的国家，它的幅员广达298万平方千米，从白雪覆盖的喜马拉雅山南麓一直延伸到南方的热带雨林。
（四）质疑问难，深入探究
1、通过学习，我想你们一定对遥远而陌生的印度有了进一步的认识，现在说说你的感觉，印度民族是一个怎样的民族？
2、你认为印度文化在全世界起到了怎样的作用？
3、印度文化中有没有不尽如人意的地方，说说你的想法。
（五）总结
正如同学们所说的那样，印度确实是人杰地灵，它的源远流长的历史和光辉灿烂的文化使它历经岁月的风风雨雨依然令人神往，它与中国、埃及、古巴比伦并称为世界四大文明古国真的是名副其实，我希望在座的各位同学能在将来去印度旅游观光，亲身领略那儿独特的风景名胜、风土人情。
板书
设计
教学后记。