苏教版三年级数学下册-解决问题的策略课件
课堂小结
今天学习了解决问题的 策略，可以通过画线段图分 析数量关系，掌握解决与倍 有关的两步计算的实际问题 及相应的变式问题。
课件PPT
答：买一套衣服192元。
（1）买一件上衣多少元？ 48× 3 = 144（元） （2）一件上衣比一条裤 144 – 48 = 96（元） 子多几元？ 答：一件上衣比一条裤子多96元。
典例精讲
篮球 足球
根据数量关系，说说各可以先算什么。 24个
？个
（1）足球有多少个？ 24 ×3 = 72（个） （2）足球比篮球多几个？72 - 24 = 48（个）
探究新知
课件PPT
上衣的价格是裤子的3倍， 买一套衣服要用多少钱？
上衣的价格是裤子的3倍，买一 套衣服要用多少元？
裤子 上衣
48 元
？元
48 元
裤子
上衣 你能根据问题说出数量关系吗？
先算什么？
想一想每一步可以怎么列式，再计算。
（1）买一件上衣要多少元？ 48 × 3 = 144（元） （2）买一套衣服要多少元？ 144 + 48= 192（元）
答：买一套衣服要192元。
如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，可以怎么解答？ 48元
裤子
？元
上衣
（1）买一件上衣要多少元 48 × 3 = 144（元）
（2）买一件上衣比一条裤 144 -48 = 96（元）
子多几元？
答：买一件上衣比一条裤子多96元。
比一比：这两题的解题过程，有什么相同，有什么不同？ （1）买一件上衣多少元? 48 × 3 = 144（元） （2）买一套衣服多少元？ 144 + 48 = 192（元）
3.1 解决问题的策略画线段图
课件PPT
学习目标
课件PPT
1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问 题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握 解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式 问题的方法。
2.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强 学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成
独立思考的习惯和探究问题的意识。
香蕉 苹果
根据数量关系，说பைடு நூலகம்各可以先算什么。 60箱
多20箱
？箱
（1）苹果有多少箱？ 60+20 = 80（箱）
（2）苹果和香蕉一共多 80 +60 = 140（箱） 少个？
116下 117下
62下 52下
我有42 枚邮票。
我比你 少15枚
两人一共有 多少枚？ 42 -15 = 27（枚）
42 +27 = 69（枚）
答：两人一共有69枚。
小悦家到少年宫的路程是小华家到少年宫的3倍。 （1）小华家与小悦家相距多少米？
350×3=1050（米） 350+1050=1400（米） 答：小华家与小悦家相距1400米。 （2）小华家到少年宫比小悦家到少年宫近多少米？ 1050-350=700（米） 答：小华家到少年宫比小悦家到少年宫近700米。
三年级数学下册解决问题的策略整理和复习苏教版ppt课件
根据线段图说说已知条件和所求问题。
根据条件选择合适的问题
？套
松鼠妈妈打算存80个松果过冬，已经存了 50 个，接下来 每天还要再存5个，可是小松鼠每天会悄悄吃掉2个。这样， 经过1天存满多少个？经过2天呢？经过多少天才能存满80 个？
解决问题的策略整理和复习 总的长度－已经铺的长度=还要铺的长度
解决问题的策略整理和复习 这样，经过1天存满多少个？经过2天呢？经过多少天才能存满80个？ 这样，经过1天存满多少个？经过2天呢？经过多少天才能存满80个？ 总的长度－已经铺的长度=还要铺的长度 总的长度－已经铺的长度=还要铺的长度 解决问题的策略整理和复习 说一说对“85千克”这个条件的理解。 说一说对“85千克”这个条件的理解。 你能用线段图表示表示成人服装和儿童服装之间的关系吗？ 松鼠妈妈打算存80个松果过冬，已经存了 50 个，接下来每天还要再存5个，可是小松鼠每天会悄悄吃掉2个。 你能用线段图表示表示成人服装和儿童服装之间的关系吗？ 根据条件选择合适的问题 这样，经过1天存满多少个？经过2天呢？经过多少天才能存满80个？ 说一说对“85千克”这个条件的理解。 根据线段图说说已知条件和所求问题。 根据条件选择合适的问题
先在表格中填一填，再根据规律算一算。
5 6 7 8 9 10
53 56 59 62 65 68 71 74 77 80 80－50=30（个） 5－2=3（个） 30÷3=10（天）
通过今天的学习，你有哪些收获？
松鼠妈妈打算存80个松果过冬，已经存了 50 个，接下来每天还要再存5个，可是小松鼠每天会悄悄吃掉2个。 你能用线段图表示表示成人服装和儿童服装之间的关系吗？ 根据线段图说说已知条件和所求问题。 桐山万里丹山路，雄风清于老风声 解决问题的策略整理和复习 说一说对“85千克”这个条件的理解。 根据线段图说说已知条件和所求问题。 根据线段图说说已知条件和所求问题。 松鼠妈妈打算存80个松果过冬，已经存了 50 个，接下来每天还要再存5个，可是小松鼠每天会悄悄吃掉2个。 总的长度－已经铺的长度=还要铺的长度
三级下册数学课件-31解决问题的策略苏教版(共23张PPT)
活动1
海绵宝宝出游
每本田字格本3元，每本拼音格本2元。李老师带了100元为30个孩子买作业本， 最多能剩下多少元？
先求求从最还什多剩么？？入手？
先先求从最 已我问少 用先题求入已手用最少：
已用最少：
2×30=60（元）
还剩最多：
100-60=40（元）
答：最多还剩40元。
练习1
图书馆共有连环画98本，幼儿园小班有两个班，每班40个孩子。中班2个班， 每班有44个孩子。图书馆打算捐给幼儿园小班或者中班，请问捐书之后图 书馆最多还剩多少本连环画？
已用最少：
40×2=80（本）
还剩最多：
98-80=18（本）
答：最少还剩18本。
练习1
喜羊羊团队举行吃青草大赛，已知美羊羊每天能吃60克青草，沸羊羊每天能吃80克青草， 一周之后 决定胜负，慢羊羊村长为每只羊准备了600克青草，一周之后谁剩的最多？最多还剩多少？
已吃最少： 60＜80 （美羊羊剩的最多）
已吃最少：
60×7=420（克）
还剩最多：
600-420=180（克） 答：美羊羊剩的最多，最多还剩180克。
练习1
李老师带了300元给全班45个孩子买节日礼物，要求所有同学买一样的礼物， 最多还剩多少元？
最少需花：
45×3=135（元）
最多还剩：
300-135=165（元）
答：最多还剩165元。
体验收获
今天我们学习了哪些知识？ 喜羊羊团队举行吃青草大赛，已知美羊羊每天能吃60克青草，沸羊羊每天能吃80克青草， 一周之后决定胜负，慢羊羊村长为每只羊准备了600克
青草，一周之后谁剩的最多？最多还剩多少？ 100-60=40（元） 130+85=215（元） 我先求已用最少： 根据已知条件提出不同问题。 600-420=180（克） ①苹果有75个，梨有3箱，一 300-135=165（元）
苏州苏教版三年级下册数学第三单元《解决问题的策略》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第三单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏州苏教版三年级下册数学第三单元《解决问题的策略》主要包括线性问题的解决方法，如相遇问题、追及问题等。
这部分内容旨在让学生掌握解决实际问题的基本策略和方法，提高学生的数学应用能力。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生逐步学会分析问题、建立数学模型、解决问题，并在解决问题的过程中体验到数学的价值和乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的数学基础，能理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但学生在解决实际问题时，往往缺乏明确的解决策略，对问题的分析不够深入，解决问题的方法不够灵活。
因此，在教学本单元时，要关注学生的认知水平，注重培养学生的解决问题的策略和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握线性问题的解决方法，能独立解决相关的实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学在生活中的应用价值，增强学生学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：线性问题的解决方法及其应用。
2.教学难点：如何引导学生学会分析问题、建立数学模型、选择合适的解决策略。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境引入线性问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立分析问题，尝试解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作：引导学生与他人交流讨论，分享解决问题的方法和策略，培养学生的合作意识。
4.总结提升：教师引导学生总结线性问题的解决方法，提高学生的数学思维水平。
5.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固提高。
6.拓展延伸：引导学生关注生活中的数学问题，培养学生的数学应用能力。
苏教版数学三年级下册《解决问题的策略-从问题想起》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学重难点
教学重点
从问题入手,逐步分析得出解决问题的必备条件。Fra bibliotek教学难点
根据问题分析数量关系。
四、说学情
三年级的学生的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的 选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活 中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础。学生在 以前的学习中，已经接触过了相关内容，像二年级下册的用加、 减两步计算解决的实际问题，三年级上册从条件出发分析和解决 两步计算的实际问题。从能力上来看，学生在以前的学习中已经 体验了数学与日常生活的联系，经历了从生活中发现并提出问题 、解决问题的过程，学会了用所学的数学知识解决简单的实际问 题。
板块三、反馈完善 1.完成教材第28页“想想做做”第1、2、3题。 让学生独立完成，完成后在小组内交流，并在交流中互相启发，加 深理解
板块四、课堂练习 1.直接写得数。 30×50=（ ） 500×6=（ ） 14×3=（ ） 40×70=（ ） 50×30=（ ） 6×500=（ ） 4×15=（ ） 50×60=（ ）
提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？ 让学生观察画面，提出问题。 学生自由发言，教师适时启发引导。 今天我们就来学习用从问题想起解决问题的策略。（揭示课题） （设计意图：温故而知新，通过复习旧知识，从而为后面的学习 奠定基础。）
板块二、探究新知 1.教学例1。 （1）出示教材第27页例1情境图。 谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰 商店购物。他们可能买什么？ 利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生 认真观察画面。
一、说教材
《解决问题的策略-从问题想起》苏教版小学数学三年级下册 《解决问题的策略》单元的课时内容，本课教学内容是从问题出发 分析和解决实际问题，从题目中的问题入手，根据数量关系，先找 出与这个问题直接相关的两个条件；再把上述条件中的未知项作为 新的问题，并继续寻找与它直接相关的另外两个条件。课程教学皆 在帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，体验并初步掌握从问 题出发分析和解决实际问题的策略。
三年级下册数学苏教版三解决问题的策略(课件)(共35张PPT)
可还以可以先算先篮算球足组球和组田和径田组径一组共（有或多足少球人组和篮球组） 一22共+3有5=多57少（人人） 81-57=24（人） 81-22-35=24（人）或81-35-22=24（人）
3 先根据问题选择合适的条件，再解答。
（1）1个茶壶和4个茶杯一共 多少元？
20元 4元 35元
4×4=16（元） 20+16=36（元）
48×3=144（元） 144-48=96（元） 答：买一件上衣比买一条裤子多用96元。
思路二
把裤子的价格看成1份
上衣的价格 是裤子的3倍
上衣比裤子多的价格 是这样的（3-1）份
上衣的价格就是这样的3份
3-1=2
48×2=96（元）
答：买一件上衣比买一条裤子多用96元。
这两道题有什么相同点？有什么不同点？
＋
最便宜的运 动鞋的价格
先算购买价格最低的运动服和 运动鞋一共需要多少元
1 小明和爸爸带300元去运动服饰商店购物。
买一套运动服和一
双运动鞋，最多剩
85元
下多少元？
130元
148元
108元
130+85=215（元） 300-215=85（元）
答：最多剩下85元。
如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？
上衣的价格就是这样的3份
1+3=4
48×4=192（元）
答：买一套衣服要用192元。
一条裤子48元，上衣的价格是裤子的3倍。 买一件上衣比买一条裤子多用多少元？
裤子 上衣
48元
一件上衣比一条裤子贵多少元？
上衣的价格是裤子的3倍
思路一
上衣比裤子 多的价格
＝
苏教版三年级下册数学习题课件-10期末复习 第5课时 解决问题的策略、数据的收集和整理
第5课时 解决问题的策略、数据的收集和整理
一、小丽和小娟跳绳比赛。小丽第二次比第一次多跳了 10 下，小娟第二次
比第一次少跳了 25 下，要求每人两次一共跳了多少下，各要先算什么？
第一次 第二次 一
156
131
287
各要先算小丽和小娟第二次跳了多少下。
二、一本名著 480 页，爸爸已经看了 8 天，每天看 40 页。还剩多少页没有 看？
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/192021/3/192021/3/192021/3/19
谢谢观看
420÷6＝ 70
219＋67＝ 286
4－1.9＝ 2.1
79－19＝
6 9
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/192021/3/19Friday, March 19, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021 4:19:58 PM
。2021年3月19日星期五2021/3/192021/3/192021/3/19
• •
THE END 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/192021/3/192021/3/193/19/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/192021/3/19March 19, 2021
五、拿一枚 1 元的硬币向上抛，落地后看朝上的是正面还是反面。抛 50 次，
把结果填在表中。你发现了什么？
苏教版小学数学三年级下册《解决问题的策略-从问题想起》教案
苏教版小学数学三年级下册《解决问题的策略-从问题想起》教案解决问题的策略从问题想起教学目标：1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会从所求问题出发展开分析和思考，进而确定解决问题的思路。
2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，进一步发展分析、比较和简单推理的能力。
教学重点：学会从问题出发，解决实际问题。
教学难点:根据问题理清数量关系，确定先算什么，寻找解决实际问题的有效方法。
教学过程：一、呈现例题，弄清题意1.谈话引入：XXX和爸爸打算去运动服饰商店购物。
我们先来看看商店里都有些什么？（出示例1）2.引导观察：请小朋友仔细观察，运动服饰商店里的商品有哪几类？每类有几种？每种商品的价格各是多少？3.提出问题：如果XXX和爸爸一共带了300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？师：能说说你是怎么理解“最多剩下多少元”的吗？怎么才能使剩下的钱尽可能多呢？生：要是剩下的钱多，就要购买价格最低的运动服和运动鞋。
二、初用策略，探寻思路师：我们先不急着列算式，先来思考这个题目，XXX和爸爸带了300元钱，要求剩下的钱，依据的数目干系是什么呢？请和你的同桌说说你的想法。
（板书）带来的钱用去的钱剩下的钱师：要求最多剩下多少元，你觉得要先算什么？生：先算130元的运动服和85元的运动鞋一共多少元。
（板书）师：你能把上面的分析过程完整地说一说吗？明确：因为剩下的钱=带来的钱-用去的钱，而用去的钱是未知的，所以要求剩下的钱，先要算出用去的钱；另一方面，要是剩下的钱尽可能多，就要选择价格最低的运动服与运动鞋。
师：现在你能独立列式解答这个问题了吗？请你在练本上完成。
130+85=215元，300-215=85元三、类比应用，丰富体验问：如果买三顶帽子，付出100元，最少找回多少元？师：能说说你是怎么理解“最少找回多少元”的吗？怎么才能使找回的钱尽可能少呢？生：买价格最高的帽子。
师：要求剩下的钱，依据的数量关系是什么呢？生：找回的钱=付出的钱-用去的钱。
三年级数学下册课件三解决问题的策略3.2用“画线段图”的策略解决问题习题苏教版
2.用“画线段图”的策略 解决问题
【对点训练】 1. 三(1)班图书角有故事书35本，连环画是故事书的2倍，连环画和 故事书一共有多少本？ 35×2=70(本) 70+35=105(本) 答：连环画和故事书一共有105
(1)杨树的棵数是松树的4倍，杨树和松树一共有多少棵？ 答：杨树和松树一共有125棵。 小利今年12岁，爷爷的年龄是小利的5倍，爷爷比小利大多少岁？ (1)小华家与小悦家相距多少米？ 25×4=100(棵) (1)杨树的棵数是松树的4倍，杨树和松树一共有多少棵？ 答：女生和男生一共有105人。
三(1)班图书角有故事书35本，连环画是故事书的2倍，连环画和故事书一共有多少本？
60+45=105(人)
答：教连环材画想和故想事做书一做共P有13051本。T4
妈妈小的年悦龄是家小红到的5少倍，年妈妈宫和小的红的路年程龄和是是30小岁。华家到少年宫的3倍。
王丽有邮票54张，李平的邮票张数是王丽的3倍。
60÷2(2.+1小)=2利0(千今克)年乙1箱2：岁20-6，=14爷(千克爷) 的年龄是小利的5倍，爷爷比小利大多少岁？
25×4=100(棵)
(2)31502××3=1505=0(6米0)(1岁050)-350=700(米6) 0-12=48(岁) (妈1)妈小答和华小家：芳与今爷小年悦各爷家多相少比距岁多小？少米利？大48岁。
3苏教版小学数学三年级下册.2 用画图法解决问题的策略 (1)
用画线段图的策略解决问题教材第29~30页。
1.在解决实际问题的过程中,感受画线段图是解决问题的一种方法。
2. 会用画线段图描述已知条件和问题,通过线段图分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
3.积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。
4.通过读题培养良好的审题习惯,在解答问题中培养良好的书写习惯,在交流中培养倾听与表达的习惯。
用画线段图的方法整理条件和问题,分析数量关系。
课件,投影仪。
上节课我们在购物中学习了用分析法的策略解决问题,很多时候利用这一策略能让我们的思路更清晰,解题更快捷。
这节课我们还是在购物中学习一个新的解决问题的策略。
(教师出示教材第29页购物情境)老师:通过看图可知,一条裤子48元,一件上衣的价格是裤子的3倍。
你还能得出哪些信息呢?老师:通过分析上面的信息,你知道买一套衣服要用多少元吗?今天我们要学习一种更直观的分析问题的方法——画线段图法。
上衣的价格是裤子的3倍,就画一条长是上面线段3倍长的线段表示上衣的价格。
学生:上衣的价格不知道,要先求出上衣的价格。
我们可以列式为48×3=144(元)。
学生:用一件上衣的价格加上一条裤子的价格就是一套衣服的钱。
老师:怎么列式呢?学生:144+48=192(元)。
老师:这样分步算是一种很清晰的计算方法,你还能想出其他解题方法吗?学生自由讨论,交流想法。
学生汇报:通过看线段图我们可以发现表示上衣价格的线段是表示裤子价格线段的3倍,(3+1)就表示一套衣服是裤子价格的4倍,所以一套衣服的价格就是48×4=192(元)。
老师:(首先要表扬该学生的思维方式)这就是我们要强调的画线段图解决问题的优点——能更加清晰地看出数量之间的关系,一套衣服的价格是一条裤子价格的4倍,这样我们又发现了一层新的数量关系。
那么,再进一步思考“如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元,应该怎样解答呢?”学生甲:可以先算出一件上衣的价格是48×3=144(元),再用一件上衣的价格减去一条裤子的价格就是买一件上衣比买一条裤子多用的钱。
新苏教版三年级下册数学教案解决问题的策略
新苏教版三年级下册数学教案解决问题的策略——从问题想起第1 课时教学目标：1.使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。
2.使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
教学重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。
教学难点：根据问题分析数量关系。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入谈话：同学们，你们有去过商场购物吗？出示商场购物情境图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？让学生观察画面，提出问题。
学生自由发言，教师适时启发引导。
二、交流共享1.教学例1。
（1）出示教材第27页例1情境图。
谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，它们带300元去运动服饰商店购物。
他们可能买什么？利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画面。
提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。
明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。
购买不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。
（2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？先让学生同桌互相讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。
师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。
提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。
学生汇报交流：①剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。
②求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要用多少元。
引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。
学生列式，指名回答，教师板书。
①一共用去多少元？130+85=215（元）②剩下多少元？300－215=85（元）（3）想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？学生汇报交流。