《雷雨》教师版.(答案)
中国现当代文学作品选曹禺《雷雨》
2、“雷雨”意象分析“雷雨”是贯穿剧始终的一个戏剧意象，渲染着夏日郁热的气候。它不仅是作为戏剧发生背景的自然环境描写，而且是家庭和社会郁闷烦燥的环境气氛的象征，同时暗示着一种情绪、心理、性格，以至生命的存在方式，剧中最具有鲜明的“雷雨”性格的人物是蘩漪，她的感情交织着“最残酷的爱和最不忍的恨”。从出场时“喘不过气来”的郁热和压抑，到最后不顾一切地报复，她的性格是极端的压抑与极端的爆发相结合，具有摧毁一切的“蛮力”，她一手把自己所爱的周萍和周冲推向了绝境，自己的心也破碎了；“雷雨”还是促使家庭矛盾一触即发，预示着封建家庭即将崩溃的力量的象征“雷雨”是对宇宙和人物命运隐秘的恐惧的象征，反映了剧中人物的宿命观，也反映了作者对命运问题的探寻。这种主宰人物命运的神秘力量是无法抗争的，是残酷的，曹禺发出了自己的感慨“宇宙是一口井，谁掉了进去，怎么呼号也逃不出这黑暗的坑”，《雷雨》向我们揭示了无法抗拒的人的生存困境。
雷雨教师版A
高一语文必修四《雷雨》导学案A巩义五中齐爱军学习目标：1、知识目标：了解一些戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。
2、能力目标：鉴赏剧中人物个性化的语言，训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
3、情感目标：了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。
教学重、难点：1、在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。
3、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言学法指导：1、概括情节。
2、了解主要矛盾冲突和主要人物关系。
3、分析品味人物语言：A品味富有个性化的语言B品味富有动作性的语言C品味人物语言中丰富的潜台词。
4、把握和欣赏人物形象。
资料链接：介绍戏剧常识（了解、掌握）戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言(即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧如《雷雨》、歌剧如《白毛女》、舞剧如《丝路花雨》；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧如《雷雨》；按题材所反映的时代分为历史剧如《屈原》、现代剧如《雷雨》；按矛盾冲突的性质分为悲剧如《屈原》、喜剧如《威尼斯商人》、正剧如《白毛女》介绍作者（了解、识记）曹禺（1910～1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，和“巴金”“老舍”合称“巴老曹”。
作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蜕变》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）等剧本。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展现紧张、尖锐的戏剧冲突。
戏剧氛围浓重，语言富有诗意。
学习过程：一、速读课文，梳理情节（学法指导：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。
请按这一标准给课文划分层次，归纳层意。
《雷雨》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《雷雨》教案（通用5篇）《雷雨》教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《雷雨》教案，希望能够帮助到大家。
《雷雨》教案篇1【教学目标】1、领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。
2、了解戏剧作品的特点。
3、认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。
【难点、重点分析】1、课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。
这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。
不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。
（可与《祝福》《药》等小说的环境描写作比较，以加深理解。
）2、周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。
在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
3、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。
表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。
二下雷雨嵇文佳教学设计
二下雷雨嵇文佳教学设计一、教学内容本课教材为人教版二年级下册语文第21课《雷雨》。
本文主要描绘了一场雷雨的过程，通过嵇文佳的观察和感受，展现了大自然的神奇变化。
文章语言简洁，富有童趣，旨在引导学生感受自然之美，培养观察力和想象力。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生热爱大自然，关注生活的情感态度。
3. 学习嵇文佳观察事物的方法，提高观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
难点：学会观察事物，发挥想象力，描绘自然景象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、音频设备。
2. 学具：课文课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放雷雨声效，让学生闭眼聆听，感受大自然的魅力。
引导学生谈谈自己对雷雨的印象。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，圈出生字词，查字典或向同学求助。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解嵇文佳观察雷雨的过程，体会作者情感。
讲解生字词，让学生熟练掌握。
4. 随堂练习（5分钟）学生用彩纸和画笔描绘雷雨景象，锻炼观察力和想象力。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己观察自然景物的体会，互相学习，提高观察力和想象力。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书课题：雷雨板书内容：1. 生字词2. 嵇文佳观察雷雨的过程3. 课文大意七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇观察日记。
2. 作业答案：例：今天我观察到了一场雷雨，开始是乌云密布，然后闪电划破天空，接着就是雷声和雨声。
我看到嵇文佳在观察过程中，用心感受大自然的魅力。
我也想像他一样，用心去观察大自然，感受生活的美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文内容时，部分学生对雷雨的认知不足，需要在今后的教学中加强相关知识的普及。
罗湖区XX小学二年级语文下册 课文5 16 雷雨教案+反思 新人教版二年级语文下册课文51
（1）蒲公英
师：既然你喜欢这一小节,那么你能不能带着对它的喜爱把这一小节读给大家听呢?
A、理解“降落伞”.
师:同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说一说一般在什么情况下用到它？也就是说降低了危险,可以让人安全着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！
C、练读.指名读，齐读
师：同学看，小蒲公英撑着妈妈为他们准 备的降落伞在 蓝蓝的天空里自由的飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。就让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷"读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，自豪、愉快的感觉。（评价一下或再指点一下）
16。雷雨
［教学目标]
1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。
2。能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、挂"等词语运用的好处,并抄写句子.
3.能说出自己见到过的雨及当时的情景。
［教学重难点]
学习生字词，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景.
１、观看有关植物的影片，把学生带到植物的世界中去.今天，老师带大家到大自然 中去走一走，看一看。（放课件）
２、谈话：多美的景色呀!春去秋来，植物在我们自然界扮演着不可缺少的角色,装点着我们的生活.那植物是怎样传播种子，如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢？今天，我们来学习一首诗歌《植物妈妈有办法》，我们就会有所启发.（师板书课题，生书空并齐读课题.）
二、初读课文，整体感知.
１、师范读.（配动画）
2、请你和同桌一起认真的读课文。互相纠正读错的地方，把课文读通顺、流利。
雷雨导学案及答案
雷雨导学案及答案一、导学案导学目标：1. 了解戏剧《雷雨》的背景和作者，熟悉剧情梗概；2. 分析戏剧中的主要人物形象和他们的性格特点；3. 探讨戏剧中的主题和思想。
导学内容：1. 《雷雨》简介2. 主要人物形象及性格特点分析3. 戏剧的主题和思想导学步骤：第一步：导入新课老师简单介绍《雷雨》这部戏剧的背景和作者，激发学生的兴趣。
第二步：简要了解《雷雨》教师给出简要的剧情梗概，并带领学生回顾剧中的重要场景和角色。
第三步：主要人物形象及性格特点分析教师列出主要人物名称，让学生分组讨论并总结每个人物的性格特点，以及这些特点在剧中的体现。
第四步：戏剧的主题和思想教师与学生一起探讨《雷雨》这部戏剧所探讨的主要主题和思想，引导学生总结出戏剧所传达的核心价值观。
第五步：总结导学内容教师对本节课的内容进行总结，并强调下节课的重点。
二、答案1. 《雷雨》简介《雷雨》是中国现代著名作家曹禺创作的一部话剧，于1934年首演。
该剧以民初上海为背景，通过展示一个中产阶级家庭破裂的故事，探讨了封建传统与个体自由的冲突以及爱情与婚姻问题。
它揭示了封建社会的黑暗与压抑，对当时社会现象进行了深刻的剖析。
2. 主要人物形象及性格特点分析- 章以诚：中年掌管家庭的男人，聪明、精明，为人风趣，善于为自己争取主动。
- 王夫人：章以诚的妻子，固执、刚愎，迷信并掌握家庭的经济大权。
- 沈世博：章以诚的大学同学，痴情、憧憬伟大事业的青年，心地善良。
- 华老栓：中年人，坐立不安，担心家庭事务，悔恨过去错失的机会。
- 孔绍棠：住在华老栓家的财主，善于扮演各种角色、夸夸其谈。
- 宋秀英：华老栓的儿媳，女人味十足，聪明、机智。
- 宋慧乔：守寡妇女，一直对沈世博心存爱意。
3. 戏剧的主题和思想《雷雨》通过展示章以诚和王夫人之间的家庭矛盾，探讨了封建传统观念对人性的摧残以及家庭中的权力斗争。
它揭示了当时社会中男尊女卑、自由受限的现象。
该剧强调个体的自由和自我解放，对封建传统的束缚进行了深刻的批判。
教师资格证面试真题答案《雷雨》试讲模板试讲稿逐字稿及答辩
(1)试讲约 10 分钟；(2)理解雷雨前中后的景象；(3)配合教学内容适当板书。
(1) 《雷雨》是一篇有情境性的文章，请问你在教学时如何有步骤引导学生复述课文？(2)结合本篇课文请举例说明积累语言主要有哪些常用方法。
部编版小学语文二年级上册课文第六单元第 2 课。
知识与能力:认识“压、蝉”等生字词语，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法:理解课文内容，能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
情感态度与价值观:能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景，体会文章的感情。
教学重点:会认记本课时 4 个生字，会写 10 个生字;能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
教学难点:联系生活实际。
有感情朗读雷雨前、雷雨中、雷雨后的描写。
(一)导入由甲骨文中的“雨”字导入。
顺势引入课题《雷雨》。
(二)初读1.观看课文朗读的动画。
2.学生自读课文，要求字音读准确，圈出生字，互相纠正。
3.学生以小组、同桌等方式自我检查，请小老师带读。
4.生词去掉拼音帽，生词变生字，依次读一读加深印象。
5.在课文中画出带有生字的句子，然后一起读一读(三)析读感知雷雨前景象1.说一说课文的主要写了哪三部分内容?(雨来前、风来了以及暴风雨来了)2.提炼一下这三部分的顺序，应该就是?(雷雨前→雷雨中→雷雨后)3.结合配图，自读 1-3 段，体会雷雨前的样子(压抑的)4.边读边想，思考雨前主要抓住了哪几样景物进行描写?(乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声)5.雷雨来临之前都有哪些特点?(天气闷热)6.天气非常闷热，一点风也没有，是从哪儿知道的?(“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
”)7.应该怎样读?才能显得再安静一些呢?(齐读再次感受课文)8.还能了解到雷雨前的哪些特点?(天上布满了乌云，感觉就像天黑了一样。
)9. “压”字有什么感觉?结合图片，问:乌云密布，漫天的乌云向你压下来，你有什么感觉?(给人一种透不过气来、很闷、乌云来势凶猛。
部编版语文二年级下册第六单元基础测评卷(有答案,含解析)(教师版)
部编版语文二年级下册第六单元基础测评卷满分：100分考试时间：100分钟考生姓名：一、字词大练兵。
（30分）1.读句子，给加点字选择正确的读音。
（6分）（1）他行．（xíng háng）医已经有数十年了。
（2）你既然不想在银行．（xíng háng）工作，那就改行．（xíng háng）吧。
（3）航天员必须钻入固．（gū gù）定在舱．（cāng chāng）壁上的睡袋里。
（4）清新的空气迎面扑．（pū bū）来。
【答案】（1）xíng （2）háng háng （3）gù cāng （4）pū【解析】本题考查的是选择正确的读音，要注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样才能选择做到正确的读音。
字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
（1）（2）行：x íng 做；办：～医。
háng某些营业机构：银～.行业：内～.故（1）选“xíng”。
（2）分别选“háng、háng”。
2.读拼音，写词语。
（8分）róng yì hú shuǐ huān yíng bāng zhùxǐ zǎo jī jí léi yǔ bāo hán【答案】容易湖水欢迎帮助洗澡积极雷雨包含【解析】本题考查的是看拼音写词语，看拼音写词语是一个基础类题型，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。
拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
3.照样子，连线组字，再组词。
（6分）【答案】指指示雷雷雨助帮助【解析】本题考查的是学生对字形的理解与掌握，结合题目中所给的字和偏旁，组新字，再组词即可。
“扌”加“旨”等于“指”，组词：指示；“雨”加“田”等于“雷”，组词：雷雨；“且”加“力”等于“助”，组词：帮助。
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《雷雨》导学案制作人：汤英宇时间：4月29日学习目标：1．掌握有关戏剧常识2．理清戏剧情节，把握戏剧冲突，鉴赏人物形象重点难点：1.体会矛盾冲突的复杂与作用，鉴赏人物形象。
2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意预习案【知识链接】：一、戏剧知识关于戏剧：戏剧是一种综合的舞台艺术。
它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》) 、歌剧 ( 如《白毛女》) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》) ；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》) ；按题材所反映的时代分为历史剧( 如《屈原》) 、现代剧( 如《雷雨》) ；按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《罗密欧与朱丽叶》) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》) 、正剧 ( 如《白毛女》)戏剧是一种综合艺术，涉及的要素：（1）文学要素：即剧本。
尤其是戏剧中的矛盾冲突和戏剧语言。
（2）音乐要素：包括戏曲、歌剧中的唱腔、曲子；还包括音乐伴奏和音响效果。
（3）美术要素：包括舞台美术设计、布景、灯光。
（4）舞蹈要素：包括演员的形体动作和舞蹈设计。
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。
这就决定了它的一些特征：第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
第四，故事情节。
二、作者简介曹禺：（1910～1996）剧作家、戏剧教育家。
本名万家宝，字小石。
曹禺的作品除代表作《雷雨》《日出》（1935年）外，还有《原野》（1937年）蜕变》（1939年）、《北京人》（1941年）、《家》（1942年，根据巴金同名小说改编）、《艳阳天》（1947年，电影剧本）、《明朗的天》（1952年）、《胆剑篇》（1961年）、《王昭君》（1978年）。
此外，曹禺还翻译了英国剧作家莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等。
三、写作背景《雷雨》是曹禺的第一部戏剧作品，也是中国话剧史上的一部杰出剧作。
此剧写于1933年。
剧本所反映的时代，大约是从1894年至1924年这段时间。
这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。
在帝国主义侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的过程。
地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。
但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。
这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。
曹禺以其对时代的敏锐感受，把他的感受结晶为深刻的哲理，由此透出时代的精神。
《雷雨》标题的意义：《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。
同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
四、课文梗概《雷雨》四幕话剧，作于1933年。
是曹禺的第一部剧本，也是他的成名作和代表作。
煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。
三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。
长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。
周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。
他们与鲁家共居一地。
鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。
周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。
从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。
他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。
繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。
后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。
隐秘暴露，真相大白。
四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。
周冲为救四凤，也触电而死。
周萍开枪自杀。
侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。
周朴园孤苦伶仃。
剧作在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的生活史，表现了新旧两种思想斗争和阶级矛盾，揭示了悲剧的根源。
结构严谨，矛盾集中，戏剧性强，形象鲜明，语言性格化。
在现代文学史上占有重要地位。
《雷雨》导学案制作人：汤英宇时间：4月29日学习目标：1．掌握有关戏剧常识2．理清戏剧情节，把握戏剧冲突，鉴赏人物形象重点难点：1.体会矛盾冲突的复杂与作用，鉴赏人物形象。
2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意探究案一、了解故事情节二、根据台词分析剧中的人物形象。
（找出剧中能够证明自己观点的句子）1.周朴园周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。
他残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私；故意淹死二千多小工，发昧心才→残忍、奸诈2.陆侍萍侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。
她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。
她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。
她把这归之于命运的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与刚强。
3.鲁大海鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。
他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。
他坚定、勇敢、无私、求实。
他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。
他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。
（反抗精神、坚强不屈的性格）斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。
三、周朴园在三十年前抛弃了鲁侍萍，可三十年来周朴园一直用侍萍用过的旧家具。
记着她的生日。
甚至保留着她喜欢关着窗子这样的生活习惯。
小组讨论：周朴园是否爱鲁侍萍？辩论小结：正方：周朴园爱鲁侍萍周朴园是个性格复杂的人物。
一般人认为他冷酷、自私、虚伪，是残酷剥削无产阶级的资本家。
可我方认为就感情方面来讲周朴园也是封建制度下的牺牲品。
他年轻时与侍萍相爱，是感情的真实流露，是冲破封建礼教束缚的伟大爱情。
他本是一个善良、热情、追求个性解放的阔少爷，但环境的影响逐渐改变了他，为了追逐本阶级的利益，他只能忍痛割爱。
这点可从他后来一直保留旧家具、旧衬衣、旧照片、旧习惯等方面看出来。
所以说，他是封建制度和资产阶级利益下的可悲的牺牲品，三十年来，他一直生活在痛苦中。
因为他内心深处一直还爱着侍萍。
反方：周朴园不爱鲁侍萍正如正方所说，周朴园的确是个极端自私、虚伪、冷酷、无情的形象。
他保留旧家具、旧衬衣、旧习惯等仅仅是做给别人看的，只是时间久了有时连他自己也以为是真的。
一旦侍萍亮明身份后，他的自私、冷酷的本性马上显现出来了。
所以他是一个地地道道的资本家，为了维护本阶级的利益，他可以不择手段。
逼迫侍萍投河自尽，想用金钱买断感情等事实足以证明他并不爱。
（点拨：曹禺先生后来曾经说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。
为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。
”请从人性的角度分析周朴园）答案：周对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。
现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。
将他以前的种种罪恶昭然于天下。
《雷雨》导学案制作人：汤英宇时间：4月29日学习目标：1．掌握有关戏剧常识2．理清戏剧情节，把握戏剧冲突，鉴赏人物形象重点难点：1.体会矛盾冲突的复杂与作用，鉴赏人物形象。
2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意训练案知识链接：【戏剧答题方法探寻】1.了解主要矛盾冲突理清矛盾冲突的线索（如何产生矛盾冲突——产生了何种性质的矛盾冲突——矛盾冲突发展进程如何），就完整地鉴赏了戏剧文学的主要情节。
2.鉴赏戏剧语言戏剧语言是构建剧本的基础。
主要包括人物语言和舞台说明。
人物语言也称台词，包括对话、独白、旁白等，这是人物心理活动与行为动作的外观，由此展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题；舞台说明是一种叙述性质的语言，主要用来说明人物的动作、心理、剧情发展的布景、环境、人物之间的关系等，能直接展示人物的性格和戏剧的情节。
尽管舞台说明是戏剧文学中不可或缺的组成部分，但同人物语言相比，它起辅助说明的作用，因此，鉴赏戏剧文学，更要紧的是品味人物语言。
品味人物语言，应关注以下三方面：（1）品味个性化的人物语言，因为个性化的语言能准确表达人物的思想感情。
所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。
戏剧文学中人物语言的个性化尤其重要。
优秀的戏剧人物语言往往三言两语就能把人物个性展示出来。
（2）品味富有动作性的人物语言，即戏剧冲突中人物之间的动作冲突或人物内心活动。
我们常说的“行由心指”“言为心声”，就是说人物的内心世界必定通过言、行表达出来，这种显示动作性的语言，出自人物内心，因而能展示人物丰富的心理境界。
（3）品味人物语言中蕴涵的丰富的潜台词，也就是“言外之意”“话外之音”。
这是话语字面意思以外的一种深层意义。
优秀的台词往往意蕴丰富，耐人寻味，给人以深广的想象空间，能起到一石多鸟之效。
3.分析人物形象（1）关注人物的主要性格特征。
同一个人物的性格是多侧面的，不同的人物有不同的性格特征，因此，在欣赏人物形象时，首要的是抓住其主要性格特征。
（2）揣摩人物的语言。
戏剧中人物的语言是刻画人物形象的重要手段，是塑造人物形象的最重要载体。
（3）要顺着剧情发展的线索，理清人物性格发展变化的心路历程。
理清人物性格发展变化的心路历程，才称得上对戏剧人物形象比较全面的鉴赏拓展阅读剧本《暗算》（节选），回答问题。