体育游戏的设计与组织原则
幼儿园体育设计方案
幼儿园体育设计方案1. 引言体育活动对幼儿的全面发展具有重要的意义。
通过体育活动，幼儿可以发展身体的各项素质，培养团队精神和合作能力，提高自信心和自我管理能力。
因此，设计一套适合幼儿园的体育方案是非常重要的。
2. 目标幼儿园体育设计的目标是促进幼儿全面的身体发展，培养其运动技能和兴趣，培养团队合作、自信心和自我约束能力。
3. 原则（1）安全原则：确保幼儿在体育活动中的安全。
（2）适应性原则：根据幼儿的年龄、身体特点和兴趣特点，设计适合他们的体育活动。
（3）趣味性原则：通过游戏化的形式，增加幼儿对体育活动的兴趣。
（4）全面性原则：设计各种不同类型的体育活动，促进幼儿身体各个方面的发展。
4. 设计方案（1）活动一：跑步游戏此活动可以帮助幼儿锻炼全身肌肉，提高心肺功能。
幼儿可以分成小组进行比赛，通过比赛的方式增加他们的兴趣。
可以设置多个关卡，如找到指定的标识物或者在规定时间内跑完一定距离等。
（2）活动二：球类游戏幼儿可以参与各种球类游戏，如踢球、投篮、接力等。
通过这些游戏，幼儿可以锻炼眼手协调能力、身体平衡能力和团队合作精神。
可以设计一些简单的规则，如击中目标、传递球等，增加游戏的趣味性。
（3）活动三：拉伸体操在体育活动的开始和结束时，可以设计一些简单的拉伸体操，帮助幼儿放松肌肉，减轻身体疲劳。
可以通过模仿动物的动作，如猫的拉伸姿势、猴子的摇摆等，增加幼儿对体操的兴趣。
（4）活动四：搭桥游戏通过搭桥游戏，幼儿可以培养空间意识和平衡能力。
可以使用一些简单的材料，如扎气球、放小板子等，让幼儿自己设计并搭建一座桥。
可以设置不同的高度和长度，逐渐增加幼儿的难度，提高他们的挑战性和成就感。
（5）活动五：体验性活动可以设计一些体验性的活动，如走绳子、滑滑梯、攀岩等。
通过这些活动，幼儿可以体验不同的身体感觉和运动方式，提高他们的冒险精神和自信心。
5. 教学方法在幼儿园体育活动中，可以采用多种教学方法，如示范、引导、讨论、游戏等。
室内体育游戏设计三原则
观点辑录■■室内体育游戏设计二原则室内体育游戏是指幼儿在阳台、楼道、门厅、活动室等室内场所进行的身体活动，在幼儿园一日生活中具有相当重要的地位和作用。
在室内体育游戏设计中应注重三原则。
一是空间利用合理性，材料选择便捷性。
室内体育活动受场地的限制，因此需要合理巧妙地利用室内场所开展体育活动。
活动室有大量幼儿生活和活动用品，可以充分利用桌椅以及可利用的一切生活材料组织游戏，材料选用尽量精减，或选择拿来能用的生活材料。
二是游戏设计科学性，游戏活动安全性。
室内体育游戏设计要根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，在科学安全的前提下，结合幼儿的年龄特点，遵循幼儿生理发展规律，以促进幼儿身体发展。
三是 幼儿体验自主性，教师支持开放性。
游戏要处处体现幼儿本位的思想，室内体育游戏规则由幼儿和教师一起确定，游戏材料的选择、摆放，游戏结束后材料放回、场地的整理由中大班的幼儿自己完成，小班幼儿在教师的指导下共同完成。
在促进幼儿动作的灵活性和协调性的发展的同时，培养了幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力，也促进了幼儿语言能力的发展。
（张莉，河北省保定市唐县县直机关幼儿园）游戏记录单促进幼儿口主学习很多教师在教学时发现，幼儿和区域环境互动的效果不佳。
因此，教师可以釆用在区域游戏中投放游戏记录单的方法，旨在引导幼儿独立思考、主动学习，让幼儿在游戏中获得更多自我发展。
首先，用游戏记录单为幼儿构建学习支架。
在不同区域中投放各类有针对性的材料和游戏操作记录单，能够辅助教师教学。
记录单设计需符合幼儿各年龄段发展水平，内容简易明确，能吸引幼儿学习兴趣，为幼儿动手操作提供启发性的作用，进一步促进幼儿的自主学习能力。
游戏记录单可以是教师根据区域游戏特点、幼儿年龄目标、材料特点、课程内容进行设计，部分是根据个别幼儿的水平有针对性的设计。
其次，用游戏记录单提升幼儿的多种能力。
游戏记录单不仅能帮助幼儿更好地进行游戏操作，还能够培养和提升幼儿的专注力、自主选择能力、观察能力、逻辑思维能力、动手能力、沟通合作能力、语言表达能力等，对幼儿的全面发展大有帮助。
2024年体育游戏课件
体育游戏课件一、引言体育游戏课件是一种以体育为主题，运用现代教育技术手段，结合体育教学目标，设计开发的教学资源。
它以体育游戏为主要内容，通过丰富的多媒体形式，生动、形象地展示体育知识和技能，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将对体育游戏课件的设计与制作进行探讨，以期为体育教学提供有益的参考。
二、体育游戏课件的设计原则1.教育性原则：体育游戏课件应具有明确的教育目标，紧密结合体育教学大纲，注重培养学生的体育素养，提高学生的身体素质和运动技能。
2.趣味性原则：体育游戏课件应注重游戏的设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，提高学生的学习兴趣。
3.科学性原则：体育游戏课件应遵循体育教学的基本规律，结合学生的生理和心理特点，合理安排教学内容和教学过程。
4.互动性原则：体育游戏课件应注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
5.实用性原则：体育游戏课件应具有较强的实用性，方便教师教学和学生自学，提高教学效果。
三、体育游戏课件的设计与制作1.教学内容的选择：根据体育教学大纲和教学目标，选择适合的体育游戏作为教学内容，注重游戏的教育性和趣味性。
2.教学目标的确定：明确体育游戏课件的教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
3.教学过程的设计：根据教学目标，设计教学过程，包括导入、讲解、示范、练习、总结等环节。
4.教学资源的开发：运用现代教育技术手段，如动画、视频、音频等，制作生动、形象的体育游戏课件。
5.教学评价的设计：设计合理的教学评价方式，如测试、比赛、讨论等，检验学生的学习效果。
四、体育游戏课件的应用1.课堂教学：教师运用体育游戏课件进行课堂教学，提高教学效果。
2.课外自学：学生利用体育游戏课件进行课外自学，巩固所学知识和技能。
3.教学评价：教师通过体育游戏课件进行教学评价，了解学生的学习情况。
4.资源共享：学校之间、教师之间可以共享体育游戏课件，提高教学资源利用效率。
说课稿模板幼儿园体育游戏
说课稿模板幼儿园体育游戏尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我要为大家说课的内容是幼儿园体育游戏的设计和实施。
在幼儿园阶段，体育游戏不仅是孩子们锻炼身体的重要途径，也是培养他们团队合作精神和社交能力的有效手段。
接下来，我将从游戏的目的、设计原则、具体案例以及实施过程中的注意事项四个方面进行详细介绍。
一、游戏目的幼儿园体育游戏的主要目的有以下几点：1. 促进幼儿身体发育，增强身体素质。
2. 培养幼儿的运动技能，如平衡、协调、敏捷等。
3. 通过游戏活动，提高幼儿的团队协作能力和社交技巧。
4. 培养幼儿遵守规则的意识，学会在游戏中尊重他人。
5. 激发幼儿对体育活动的兴趣，培养积极参与的态度。
二、设计原则在设计幼儿园体育游戏时，我们需要遵循以下几个原则：1. 安全性：确保游戏过程中的环境、设施和器材安全无隐患，避免发生意外伤害。
2. 适宜性：游戏内容要符合幼儿的年龄特点和身心发展水平，不宜过难也不宜过易。
3. 趣味性：游戏设计要富有创意和趣味性，能够吸引幼儿主动参与。
4. 教育性：游戏应具有一定的教育意义，能够在玩乐中实现教育目的。
5. 可操作性：游戏的规则和操作流程要简单明了，便于幼儿理解和执行。
三、具体案例下面我为大家展示一个具体的幼儿园体育游戏案例——“快乐接力跑”。
1. 游戏目标：通过接力跑游戏，培养幼儿的团队合作意识和跑步技能。
2. 游戏准备：准备若干接力棒，以及划分清晰的起跑点和接力区。
3. 游戏规则：- 将幼儿分成若干个小组，每组人数相同。
- 每组的第一个小朋友持接力棒从起跑点出发，跑到指定的接力区，将接力棒交给下一个小朋友。
- 依次类推，直到最后一位小朋友跑过终点线。
- 第一个完成接力的小组获胜。
4. 游戏过程：- 教师首先向幼儿介绍游戏规则，并进行示范。
- 幼儿按小组进行游戏，教师在旁边指导和监督，确保游戏安全有序进行。
- 游戏结束后，教师组织幼儿进行简单的总结和反思，强调团队合作的重要性。
第三章 体育游戏的创编技法与程序
3、竞技运动动作，如球类中的运球、 传球；田径中的接棒 、起跑；体操 中的跳绳、前翻滚、分腿腾越等 4、简单的球类战术练习动作
5、日常生活与劳动中的某些动作， 如使用筷子的动作，搬运同伴、搬 运重物等
6、模仿性动作，如兔跳、象行、鸭 子走路等；模仿机械如汽车、吊车、 飞机等；模仿军事作战等。
7、其他动作，如舞蹈、杂技中的某 些动作等。 （三）确定游戏的方法 1、游戏的准备 教具、教具安放方法、场地的规格、 游戏的分队方法及队形站位等。 2、游戏的进行形式 接力、追逐、角力、攻防、传递抛 接、集体竞快、摸索、掷准、比远、 猜测等
5、游戏的接替方法 （1）交物法 用接力棒、手帕或其他物品作为信 号进行接替 （2）接触法 前后两个学生以身体接触的方式进 行接替 （3）过线法
（四）制定游戏的规则 1、明确合理与犯规、成功与失败的 界限 2、明确对犯规者（队）的处理办法 （1）犯规者取得的成绩无效 （2）对犯规者（队）扣分或降级 （3）犯规对名次列于最后 （4）罚犯规者退出比赛 3、要有一定的灵活性
（二）体育游戏促进少年儿童思维能力的发展
问题
思考
思维
解决
在体育游戏情景中发生的问题，更容易激发少年儿 童的思维积极性，能玩中生智，找出更多解决问题 的方法，从而有助于思维能力的提高。
（三）体育游戏促进少年儿童想象能力的发展
为什么在现实生活中，儿童少年的想象力比成人 的更加丰富？
（四）体育游戏促进少年儿童的注意能力的发 展
3、游戏的队形 纵队：接力游戏和传递游戏 横队：传递抛接游戏及集中注意力 的队列游戏；面向的二列横队常用 于角力游戏、攻防游戏； 圆形：追逐游戏、攻防游戏； 疏散（分散）式：追逐游戏和角力 游戏 放射形：用于圆周形的游戏 三角形：用于球类和三角对抗等游 戏
幼儿园户外体育游戏组织指南 幼儿园体育
序号一：引言在幼儿园教育活动中，体育游戏是非常重要的一部分。
通过体育游戏，幼儿可以运动身体，培养团队合作能力，增加社交互动，同时也有利于提高幼儿的身体素质和心理素质。
如何在幼儿园组织好户外体育游戏成为一项重要的任务。
序号二：幼儿园户外体育游戏的特点1. 幼儿园户外体育游戏的特点主要是活泼、生动、开放。
户外游戏可以让幼儿有更大的空间和更多的自由度来展开活动，有利于拓展他们的体能和感知能力。
2. 在户外环境中，孩子们可以更自由地奔跑、跳跃，有助于锻炼他们的协调能力和灵活性。
3. 户外环境也更容易激发孩子们的好奇心和探索欲望，因此在户外进行的体育游戏更容易吸引幼儿的参与和注意力。
序号三：户外体育游戏的组织原则1. 安全第一。
在组织户外体育游戏时，安全永远是第一位的考虑因素。
游戏场地要选择平整、无障碍的场地，游戏器材要符合安全标准，避免幼儿受伤。
2. 游戏内容多样化。
在组织户外体育游戏时，要尽可能设计多样化的游戏和活动，以满足不同孩子的需求和兴趣，可以有趣味性游戏、竞技性游戏、合作性游戏等不同形式。
3. 激发孩子的参与性。
在游戏设计中，要尽量考虑到孩子们的参与性，让他们在游戏中能够充分体验到快乐、成就感，激发他们对体育运动的兴趣。
4. 重视团队合作。
户外体育游戏中团队合作能力的培养同样重要，组织者要设计一些需要团队合作的游戏，并且在游戏中引导幼儿体验团队合作的重要性。
5. 灵活变通。
在组织户外体育游戏时，必须要有足够的灵活性，因为户外环境受天气等因素影响比较大，可能会出现变化，所以在游戏组织过程中要能够及时做出调整和变通。
序号四：户外体育游戏的具体组织方法1. 游戏策划。
在组织户外体育游戏之前，首先要对游戏进行详细的策划，考虑游戏的内容、规则、时间、人员和场地等各个方面。
2. 适时引导。
在游戏进行中，组织者要适时引导幼儿的参与和规范孩子们的行为，使游戏进行顺利。
3. 提供适当的器材和场地。
在组织户外体育游戏时，要根据不同的游戏设计，提供相应的器材和场地，并且保证器材和场地的安全和整洁。
幼儿园体育活动教案的设计原则
幼儿园体育活动教案的设计原则引言：幼儿园的体育活动是培养孩子全面发展的重要手段，因此教案的设计对于指导幼儿进行体育活动具有重要的作用。
本文将从体育活动教案的设计原则、目标、内容、方法等方面进行探讨，以期提供一定的参考和借鉴。
一、教案设计原则在幼儿园体育活动教案的设计中，应遵循以下原则。
（1）适应幼儿的身心特点：幼儿身体发育不完全，柔软度高，教案设计应关注幼儿发展的特点，设置适合他们的活动，以促进他们身体的全面发展。
（2）充分发挥幼儿园的特点：幼儿园是儿童游戏的天堂，教案设计应考虑到幼儿园富有情感、生活化的特点，注重游戏性和趣味性，让幼儿在活动中获得快乐。
（3）注重循序渐进：幼儿身体机能的发展具有一定的顺序，教案设计应根据幼儿的发展水平和能力，循序渐进地设置教学内容和活动目标，确保幼儿在逐步提升的过程中取得进步。
（4）重视个体差异：每个幼儿的身体条件和能力不同，教案设计应充分考虑个体差异，提供不同难度、适合不同能力水平的活动，满足幼儿个体的需求。
二、教案目标的设定在设计幼儿园体育活动教案时，需要明确具体的教学目标，这有助于教师合理安排活动内容和选择适当的教学方法。
（1）培养兴趣和爱好：通过体育活动，激发幼儿对运动的兴趣和热爱，培养积极参与体育活动的意愿和乐趣。
（2）提高身体素质：通过体育活动，促进幼儿身体素质的全面发展，包括肌肉力量、柔韧性、协调性、耐力等方面的提高。
（3）培养团队合作意识：通过体育活动，培养幼儿的团队合作精神和协作能力，促进幼儿之间的友谊和互助精神的形成。
三、教案内容的安排在设计幼儿园体育活动教案时，需要合理安排活动内容，以满足教学目标和幼儿身心发展的需要。
（1）基础体能训练：包括跑、跳、爬行、投掷等基本动作的训练，以提高幼儿的身体素质和协调能力。
（2）游戏与竞赛：通过各类游戏和竞赛活动，激发幼儿的参与热情，提高他们的协作能力和竞技意识。
（3）健康生活知识的普及：通过体育活动，向幼儿普及有关健康生活的知识，培养他们的健康意识和生活习惯。
幼儿教育中体育活动的组织与实施
幼儿教育中体育活动的组织与实施幼儿教育中的体育活动是培养幼儿身体素质、促进身心健康发展的重要途径。
组织与实施好幼儿体育活动，需要遵循以下原则和方法：1. 以幼儿为中心：在组织和实施体育活动时，要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和发展需求，确保活动内容和形式符合幼儿的认知水平和生理特点。
2. 注重全面发展：幼儿体育活动应注重培养幼儿的身体素质、运动技能、心理素质和道德品质等多方面能力，促进幼儿全面发展。
3. 科学性与趣味性相结合：在设计体育活动时，要充分考虑活动的科学性和趣味性，使幼儿在愉快的氛围中参与体育活动，提高活动的效果。
4. 安全第一：在组织和实施体育活动时，要确保活动场地、器材和环境的安全，预防意外伤害的发生。
具体实施方法如下：1. 制定科学的体育活动计划：根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定科学合理的体育活动计划，确保活动的系统性和连续性。
2. 丰富多样的活动内容：结合幼儿的兴趣和特长，设计丰富多样的体育活动内容，如基本运动技能训练、游戏、舞蹈、体操等。
3. 创设良好的活动环境：为幼儿提供宽敞、明亮、安全的活动场地，配备适合幼儿使用的体育器材，营造轻松愉快的活动氛围。
4. 采用灵活多样的教学方法：根据幼儿的认知水平和动作发展特点，采用游戏、示范、引导等多种教学方法，激发幼儿参与体育活动的兴趣。
5. 加强师生互动：在体育活动中，教师要关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，增强幼儿的自信心和参与意识。
6. 定期评价与反馈：对幼儿的体育活动进行定期评价，了解幼儿的运动技能、身体素质和心理发展状况，为下一阶段的活动提供依据。
7. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，让家长了解幼儿在园内的体育活动情况，共同关注幼儿的身心健康发展。
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体育游戏的设计与组织原则
幼儿园体育工作的“育体”任务是通过两条途径来完成的：一是体育活动（包括早操、体育课以及户外体育活动等常规锻炼方式）；二是体育游戏。
幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别，在逻辑上是包含关系。
两者的联系主要体现在它们的目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。
两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。
如果说体育活动是面向全体、照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是注重个性张扬，允许自由发挥，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部机能和关节精细动作等幼儿健体活动；如果说幼儿园体育活动没有竞赛属性，因而不具有胜负输赢的特点，不需要经过太大的努力，不必花费太多的气力即可普遍达到健体的目的，那么体育游戏则更多地具有竞争色彩，幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平，通过胜负的差异，体验成就感与荣誉感，在享受成功与胜利的愉悦的同时，不断增强和发展自信心，从而形成锐意进取的良好个性品质。
也就是说体育活动相对只有锻炼的属性，而体育游戏除了锻炼之外，还具有趣味和竞技的属性。
从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。
因此，体育游戏有
着不同于体育活动的独特的设计思路与组织方法。
首先，体育游戏必须贯彻灵巧性原则
体育游戏应设有发展幼儿灵巧机能的内容和机制。
这是针对幼儿机体能力的发展需要提出来的。
学前儿童的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差──即缺乏灵巧性，动作的整体形态还显得较为笨拙。
通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏可以提高幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使幼儿的各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化，从而形成正确、合理的动力定型。
灵巧性原则要求体育游戏的设计必须有机动应变的可行性存在。
如一般运动类体育游戏那种跑动中的急停、转身，“老鹰抓小鸡”游戏中的躲闪动作等，都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。
灵巧性原则还要求多安排或穿插进行有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内容，如用拍皮球进行计时赛，用球拍端乒乓球过独木桥等等。
其次，体育游戏必须体现智慧性原则
体育游戏过程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。
体育游戏除了担负“育体”的任务，同时还应包含“育智”的成分，通常在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。
故意给幼儿留下解决这些问题的思考空间，有利于促使幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成
游戏，这就是贯彻智慧性原则的基本含义。
体育游戏也只有体现出较多的智慧性，才有可能显示出较多的趣味性。
而“好玩”则是促使幼儿积极参与体育游戏的一个重要的内在驱动力。
为了更好地体现智慧性原则，教师在设计体育游戏的讨程中，应该在规则允许的范围内尽可能多地留有完成游戏的多种方法的选择余地，这样就能不断地拓展幼儿的想象空间和创造空间，提高他们的智力水平。
如果一种体育游戏只有一种完成方法，就很难说它是一则好的体育游戏，同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就应该有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。
这正是优秀体育游戏的价值所在。
再次，体育游戏必须坚持教育性原则
体育游戏具有较多的竞技性、趣味性，除了能发展、完善幼儿精细动作和局部机能之外，更能在心理上使幼儿体验各种感受：或成功，或失败；或欢乐，或痛苦；或希冀的实现，或期望的落空。
这其中就有一个如何促进幼儿心理成熟与适时进行思想教育的问题。
之所以说体育游戏更像是一个综合教育课程，是因为它包含了一个对幼儿进行多重心理素质培养和个性调教的过程。
体育游戏的教育性原则主要体现在培养幼儿自信、自强品质和团结友爱的集体主义精神等优良道德风貌的塑造上。
一个好的体育游戏或者说一个能较好地体现教育性原则的体育游戏应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。
为此，在设计体育游戏时，教师应有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起，既不搞单一的个人项目的
游戏，也不搞纯粹的集体项目游戏。
换句话说，所有表现个人技能的游戏最好都用组队的方式来进行。
这样既能显示个人的价值，又能体现集体的力量，使幼儿在获得成就感（或产生失落感）的同时又能切实感受到集体的温暖和强大，感受到团结协作的重要性等等，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。
最后，体育游戏必须强调安全性原则
安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求，在体育游戏的设计、组织过程中更应强化安全第一的观念。
体育游戏具有竞争、竞技和趣味性强的特点，有一定的激烈程度和完成难度，幼儿参与的欲望一般都比较强烈。
这就使得幼儿在参与游戏的过程中比较容易“忘乎所以”，会不同程度地产生一些激动的情绪，再加上有允许自由发挥来完成游戏的余地，因此每个幼儿完成游戏的过程可能相同，也可能不同，老师也就无法完全事先预料游戏过程会发生什么事情。
这就要求事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。
为确保安全，必须在所有的游戏道具的使用和装备上考虑周全，使之在任何条件下都安全无虞。
比如，整个的游戏空间、场所、环境没有任何尖锐的棱角和坚硬的器具，不会产生撞击情况，不会因摔跤而造成伤害等等。
这就要求游戏应在有草坪、有木地板或地毯覆盖的平面上进行；应采用质地轻柔、棱角圆滑的木材或塑料、橡胶、泡沫、海绵等制作的器材作游戏的道具；游戏材料的立体高度不能太高，坡度不能太陡，诸如“独木桥”、“跷跷板”、“平衡木”之类的安装设计高度离开地面二三十厘米即可；游戏的固体材料或液体材料均应无毒、无臭、无刺
激性、无腐蚀性，不会因接触而产生任何不良反应。
体育游戏还要特别防止人为的伤害。
因为有时在比输赢的过程中幼儿之间难免会发生一些矛盾冲突，教师应及时进行疏导、调解，简要地说出正确的行为方式，让他们及时化解矛盾，继续游戏，直至完成。