2017-2018专题讲座-体育课的组织教学
田径课教案：中长跑教案
田径课教案〔中长跑〕学年2017－2018学年度学期第一学期上课时间上课班级高一12-22班班级人数50人课次第一次任课教师朱兆东教学内容1、介绍中长距离跑的一般知识。
2、学习途中跑的技术。
3、测试女子800米，男子1000米。
教学重点途中跑技术教学难点躯干姿势和摆臂动作。
教学目的和任务1、使学生了解中长跑的一般知识。
2、初步掌握中长跑的途中跑技术。
3、培养学生勇敢顽强的拼搏精神。
局部教学内容次数组织教法时间开场与准备局部一、整队上课，检查上课人数。
二、宣布本课内容、任务和要求。
三、队列练习。
1、原地向左、右、后转。
2、反口令练习。
四、慢跑400米——800米。
五、徒手体操：1、扩胸运动。
2、腹背运动。
3、体转运动。
4、踢腿运动。
5、前后压腿。
6、全身运动。
六、专门性练习1、小步跑。
2、高抬腿跑。
七、加速跑4×830米×3一、1、集中学生，并组织成两列横队面向教师站立。
图示：♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀学♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀生◇↑教师2、要求：使学生做到"快、静、齐〞，注意力集中，认真听讲，清楚本次课的教学内容、目的和任务。
3、学生一路纵队沿田径场集体跑进。
4、要求：学生队伍整齐，步伐一致，精神饱满。
♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀教师♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀10′根本局部一、介绍中长跑的一般知识中跑：800米—3000米。
长跑：5000米—10000米。
中长跑是以有氧代谢为主的耐力性和周期性运动工程，具有较大的锻炼价值。
经常参加中长跑的锻炼，能提高呼吸和心血管系统的功能。
开展耐力素质。
培养坚毅、顽强的意志和克制困难的精神。
二、学习途中跑技术途中跑是中长跑的主要阶段，它是运发动比赛时发挥训练水平和锻炼者获得锻炼效果的过程。
1.后蹬阶段：是途中跑技术的主要环节。
后蹬动作应该迅速而积极，后蹬完毕时髋膝踝三关节应伸直，后蹬角度为550左右。
2.前摆阶段小腿应自然放松，依靠大腿的前摆动作，膝部领先并带动髋部向前上放摆出。
高中体育课堂如何实施结构化技能教学
高中体育课堂如何实施结构化技能教学摘要：在新课程改革的背景下,在高中体育教学中推行结构化技能教学法，这对于提升体育教学质量具备重要意义。
根据新课程理念的要求，高中体育教师应当需要有效实施结构化技能教学法，选择训练方法，确定训练时间，培养身体力量。
关键词：高中体育；结构化教学引言1固定训练时间，加强学生的体育素养首先，结合体育课堂组织的教学方法，教师一定要认识到不同学生的运动水平不同，不能采取使用相同的标准和方法，否则会降低学生的运动兴趣，甚至造成伤害运动。
因此，教师应该结合自己的运动水平来确定训练时间，比如教篮球。
老师结合学生的运动水平，设定目标投篮比例，由强到弱，每分钟10球，每分钟7球，每分钟5球。
比如在教授“传递练习”时，任何一个学生都能够完整、规范地完成所有动作，所以练习风险不大。
但是，教师也应该明白，学生不可能在几节课中掌握所有“广播练习”的基础知识，引导学员重复基本动作高中生的身体能力有强有弱。
要培养骨干，然后让骨干学生指导引领其他学生进行体育运动。
比如在“跳绳”教学中，有的学生跳绳水平很高。
老师能够挑选他们并指定一名领队带领其他同学集体跳绳。
能够是两三个人，甚至不止一个人。
鉴于参与人数众多，所有同学都有机会参加，能够对另外两人进行技术指导。
借助它的“微调”，让比赛变得更加激烈有序，训练效果也能发挥到极致。
2在体育教学中教授结构化技能的想法在体育教学中教授结构化技术，要求学生清楚地了解体育赛事中各种技术相互间的内在联系，将各种技术系统结合起来，运用到各种学习训练方式和复杂的运动场景中。
学生将整个项目被认为是一个整体来学习，获得完整的技术体系来参加体育锻炼和比赛。
以高中足球课上的盘带为例：首先告知学生今天所学的技术动作在什么情况下能够选用，哪些技术动作配合选用才能发挥最大的效果，观察世界足球顶级盘带的使用情况比赛，激发学生对足球的兴趣。
然后，对关键的学习技巧进行示范和讲解，让学生了解该动作技巧的基本原理，并在体育课技能的结构化学习中体验。
体育课教学设计及教案
体育课教学设计及教案一、引言体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的身心健康发展起着重要的促进作用。
因此，体育课的教学设计及教案的编写是体育教育工作者的重要任务之一。
本文旨在探讨体育课的教学设计原则、教学目标和教学方法，并进一步介绍如何编写一份高质量的体育课教案。
二、体育课教学设计原则1.以学生为本：体育课是为了促进学生身心发展而设立的，因此，在教学设计时需要将学生的兴趣、特点和需求放在首位。
教师应根据学生的身体素质、兴趣爱好和发展需求，设计多样化、个性化的教学内容和活动。
2.循序渐进：体育课的教学是一个渐进的过程，教师应根据学生的学习状况，将教学内容分解为不同的阶段，逐步引导学生掌握相关的技能和知识点。
从简单到复杂，由易到难，让学生逐步进阶。
3.互动参与：体育课应注重培养学生的主动参与精神和团队合作意识。
教师可以采用小组合作、角色扮演、竞赛等方式，激发学生的积极性和参与性，使每位学生都能在体育课中获得成就感和乐趣。
三、体育课教学目标1.身体素质的提高：体育课的一个重要目标是提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面。
通过科学合理的训练计划和方法，培养学生的运动能力和身体素质，促进身心健康的发展。
2.技能的培养：体育课的另一个目标是培养学生的各类体育技能。
教师应根据学生的年龄和发展阶段，设计具有挑战性和可操作性的技能训练活动，帮助学生掌握基本的体育技能，并逐步提高他们的运动水平。
3.团队合作能力的培养：体育课可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
教师在教学中可安排合作活动以及比赛等，引导学生学会沟通、协作和互助，培养他们的团队合作能力。
4.体育知识的传授：体育课还应传授学生相关的体育知识，包括规则、战术、策略等内容。
通过理论教学和实践操作相结合的方式，让学生了解和掌握体育项目的知识，提高他们的综合素质。
四、体育课教学方法1.游戏教学法：游戏是小学生喜欢的活动方式之一，教师可以通过游戏引导学生学习体育知识和技能。
六年级下册体育教案
修文县六桶镇中心小学Liutongzhenzhongxinxiaoxue 2017-2018学年度第二学期
体育教案
执教人：_______
二〇一八年二月
第二学期第1课
第二学期第2课
第二学期第3课
第二学期第4课
第二学期第5课
第二学期第6课
第二学期第7课
第二学期第8课
第二学期第9课
第二学期第10课
第二学期第11课
第二学期第12课
第二学期第13课
第二学期第14课
第二学期第15课
第二学期第16课
第二学期第17课
第二学期第18课
第二学期第19课
第二学期第20课
第二学期第21课
第二学期第22课
第二学期第23课
第二学期第24课
第二学期第25课
第二学期第26课
第二学期第27课
第二学期第28课
第二学期第29课
第二学期第30课
第二学期第31课
第二学期第32课
第二学期第33课
小学六年级体育课教案
第二学期第34课
小学六年级体育课教案
第二学期第35课
小学六年级体育课教案
第二学期第36课
小学六年级体育课教案
第二学期第37课
小学六年级体育课教案第二学期第38课。
教师体育课教学方案
教师体育课教学方案引言教师体育课教学方案是学校体育教育的重要组成部分，它直接关系着学生身心健康的发展。
因此，制定一套科学有效的教学方案对于促进学生的全面发展至关重要。
本文将通过以下几个方面展开讨论教师体育课教学方案。
一、制定教学目标教学目标是教师体育课教学的核心，它需要与教学内容、学生实际情况相适应。
在制定教学目标时，教师应该根据学生的体质、技能水平和兴趣爱好等因素，确立具体的、可操作的目标，以促进学生的全面发展。
二、设计教学内容教学内容是体育课教学的基础，教师应根据学生的年龄特点和身体素质选择合适的内容。
例如，对于小学生，可以设计一些多样化的游戏活动，让学生体验到运动的乐趣；对于中学生，可以开展一些技术性较强的运动项目，提高学生的技能水平。
三、选择教学方法教学方法是教师体育课教学的重要环节，不同的教学方法对学生的学习效果有着不同的影响。
因此，教师应根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，例如小组合作学习、示范引导等，以提高学生的学习兴趣和主动参与度。
四、关注学生个体差异每个学生都有其独特的个体差异，教师应该根据学生的不同特点，灵活调整教学节奏和内容，给予个别学生更多的关注和帮助。
通过关注学生个体差异，教师可以更好地发现学生的优势和潜力，并为他们提供适合的学习机会。
五、培养学生的运动兴趣运动兴趣是开展体育活动的重要动力，教师应该通过丰富多样的教学活动和引导，培养学生对体育运动的兴趣。
例如，可以组织学生参加校内外的体育比赛，让他们感受到竞争的乐趣；还可以定期开展运动俱乐部，让学生选择自己喜欢的项目进行深入学习。
六、注重体育知识的培养体育知识是学生终身受益的重要组成部分，教师应该注重对学生的体育知识的培养。
例如，可以通过课堂讲解、展示实例等方式，向学生传授运动技能、规则和策略等方面的知识。
七、开展实践活动体育课的教学离不开实践活动，教师应该注重实践的环节。
通过组织学生参与各类体育运动和比赛，让他们将课堂学到的知识和技能应用于实践中，提高他们的自信心和实际操作能力。
第1课时体育课教案：如何组织和管理多人运动比赛
第1课时体育课教案：如何组织和管理多人运动比赛在体育课中，组织和管理多人运动比赛是非常重要的一环。
它不仅涉及到比赛的顺利进行，还关系到运动员的安全和比赛的公平性。
合理的组织和管理比赛是体育教师必须掌握的一项重要技能。
本文将从比赛前的准备、比赛中的管理以及比赛后的处理三个方面，介绍如何组织和管理多人运动比赛。
一、比赛前的准备1、选择比赛场地和规定比赛时间选择一个适合比赛的场地非常重要，场地大小、平整度、草皮情况等需要考虑到。
同时，需要事先规定比赛时间，以便运动员和裁判员能够提前准备。
2、安排裁判员和工作人员裁判员和工作人员的选择对于比赛的公正性和顺利性非常重要。
需要事先确定他们的职责和具体任务，并进行培训和指导。
3、设置比赛规则和比赛项目为了保证比赛的公平性，需要制定明确的比赛规则，并根据不同的比赛项目进行具体的规定。
这些规则需要提前向参加比赛的运动员以及观众公布，以避免不必要的误解和纠纷。
4、组织运动员参加比赛组织参赛运动员也是一项重要的准备工作。
需要提前通知他们比赛的时间、规则和具体事项，并为他们提供必要的装备和物资以及安排住宿和饮食等问题。
二、比赛中的管理1、保证比赛的公平性和安全性在比赛中，体育教师需要确保比赛的公平性和安全性，严格执行比赛规则和裁判员的判决，并时刻关注运动员的安全情况。
2、及时调整比赛节奏有时比赛可能会出现变化，比如天气突然转变或者比赛进度过慢等情况。
体育教师需要及时调整比赛的节奏，以保证比赛的顺利进行。
3、保持良好的沟通和协调比赛中，体育教师需要与裁判员、工作人员、运动员和观众保持良好的沟通和协调关系，确保比赛的公正性和秩序性。
三、比赛后的处理1、球员和教练员的汇报与反馈比赛结束后，体育教师需要与球员和教练员进行汇报和反馈，总结比赛中存在的问题和不足，并提出改进措施。
2、收拾场地和处理赛事事宜比赛结束后，需要及时收拾场地和清理比赛相关的物资和设备，并处理与赛事相关的事宜，如颁奖、筹集资金等。
都匀三中2017-2018学年第一学期体育工作计划
都匀三中2017--2018学年第一学期体育组工作计划一、工作思路本学期体育组工作将在学校的正确领导与支持下，以学校整体工作思路为中心，以坚持贯彻《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》为目标，全面开展学校体卫工作，努力提高全校师生身体素质和健康水平。
锐意改革，开拓进取，使学校体卫工作在制度化，科学化，规范化等方面迈上新台阶，为我校大力推进素质教育，全面提高教育质量和水平做出应有的贡献。
二、工作任务、目标1、结合新课程标准的实施，抓好校本培训，校本教研工作，努力提高本组教师业务理论水平，更新教育教学观念拓展体育教学内容，协调保证各年级教学计划的连续性，逐步提高体育教学质量。
为确保2018年高考取得好成绩、奠定良好的身体基础。
2、加强对新课程标准的学习理解运用，坚持以学生为本，改进教学方法，手段，重视教学评价的多元性，培养学生的自学能力，自我管理能力，创新能力。
3、抓常规，抓管理，抓教学，重点抓好身体素质的教学工作。
4、大力推动《学生体质健康标准》的全面实施。
完成全校学生体质健康测试工作，为上报国家数据库打好基础。
5、认真落实《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意件》，大力推广学校课间体育活动，积极实施《中学生开展课间体育活动行动研究》体育高考训练等课题研究工作。
6、组织开展好高考体训工作。
重点抓好2018届高考体训队的业余训练工作，做好2019、2020届体训生的选拔与训练工作。
7、组织开展好学校体育竞赛工作，重点组织好都匀三中第四十届田径运动会和2017年的都匀市校园足球联赛、七年级八年级高一高二年级的健身操舞的比赛。
8、在进行教学训练，竞赛时，切实加强安全教育，制订有效措施，严防各类伤害事故的发生。
9、以校本教研为指导，抓好业余训练课题的研讨活动。
10、加强教研组建议，积极开展教研活动和备课组活动，深入落实二期课改要求，探索创新发展利五中体育特色。
三、教学教研工作(一)提高认识，转变观念1、建立健全学校体育工作目标管理制度、措施，树立依法治教意识，确保学校各项体育卫生工作的规章制度落到实处。
体育课安全教育教案11
（3）利用外界特定的条件（顺风跑、下坡跑）、减轻器械的重量反复进行快速练习等。
八、发展耐力素质的方法
(一)何谓耐力素质
耐力素质是人体长时间进行肌肉活动的能力，是有机体胜利技能和心里素质的综合表现。
（二）增强耐力素质的方法
发展一般耐力素质的基本方法:采用长时间强度较小的慢跑，越野跑,球类活动，游泳，滑冰，爬山等.
第二，运动心情:经常运动的人，一般是愿意参加运动，如果训练方法不当或过度疲劳，则对运动不感兴趣或产生厌烦感觉，记录为:很想锻炼，愿意锻炼，不想锻炼,厌烦锻炼。
第三，食欲情况：由于参加运动时消耗了大量的能量，身体里的营养物质便来补充，所以经常运动的人，食欲较好，饭量较大，在过度训练时食欲便会减退,饭量减少，但这和刚运动后不想马上吃饭要区分开.记录为食欲良好、食欲一般、食欲减退、厌食。
教学过程
教学内容
基
本
部
分
医务监督：医务监督是体育运动中常用的一种保健方法，它是运动医学的内容和手段，也是对参加体育运动的人，进行帮助和指导的重要措施。通过医务监督,能够促使运动员和体育爱好者的身体发育，保障他们的身体健康,提高他们的运动成绩。体育运动中的医务监督包括自我监督、体育教学的医务监督，运动训练的医务监督、比赛期间的医务监督四方面。下面着重谈谈自我监督。
最好的抗高血压运动：可供高血压病人选择的运动方式有散步、骑自行车、游泳等。
（二）选择合适自己的运动时间
1、清晨运动：运动时间不宜太长，运动量不能过打,以免大脑皮质由兴奋转为抑制，造成上午上课打瞌睡，影响学习，运动时间一般在20—30分钟之内，可以选择做操或者中距离慢跑。
2、课间活动:虽然中有短短10分钟左右，却是宝贵的锻炼时间，可有效的回复疲劳，保健身体.
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2017-2018学年专题讲座体育课的组织教学2017.6体育课的组织教学主要包括：严格执行体育课堂常规、基本队列、体操队形、编班分组和分组教学、组织学生练习和锻炼、安排保护帮助和休息（合理的间歇时间）、科学安排练习的队形和调动队伍；科学合理地布置场地、器材以及体育干部与骨干的培养和使用等。
课的各项活动的组织工作是交错进行，互相联系的。
所以，教师应根据实情全面考虑各项教学组织工作的具体操作，做到统筹安排，相互配合，讲究实效。
组织教学的作用：1. 保证体育课教学的顺利进行；2. 使得为提高体育课的教学效率所采取的各种保证措施与手段的顺利实施；3. 合理的组织教学有利于建立良好的师生关系，充分调动学生的主动积极性；4. 有利于增加练习密度和适宜的生理负荷，科学地布置和使用场地器材，有利于队伍的调动，节省时间；5. 防止伤害事故，保证课的严密紧凑进行。
安排队形的基本要求：1. 学习队伍的位置安排要有利于学生看得清示范演示听得清教师的指导，学生尽可能背阳光、背风沙、背干扰站立；2. 队伍的站立应有利于教师的观察、帮助、指导、调控；3. 有利于学生个人或小组的互相观察与帮助；学习与练习队形应符合安全与卫生的基本要求；4. 练习队形的站立应有利于提高练习密度。
调动队伍的基本要求：1. 要根据本课的教学目标、教学内容和场地器材的布局，合理安排教学顺序，调动学生队伍；2. 要尽量缩短不同的练习场地之间的距离，节省调动队伍的时间；3. 要通盘考虑一节课学生队伍的调动，注意有组织地调动，尽量减少不必要的队伍调动；4. 善用口令，提高指挥能力和调控能力。
场地器材布置常用的方法：场地器材布置要根据本校的具体情况从实际出发，既要方便教师指导与学生练习，也要符合安全与卫生原则，不同练习场地距离得当，可移动的器材应尽量向不可移动的固定器材靠拢。
邻近布置：两个教材所需要的场地与器材安排得比较靠近。
—般是可移动的器材靠向固定的场地器材。
例如，技巧教材所用的体操垫可以摆放在放靠近跳远教材的沙坑附近，占地面积不大，既方便教师管理也减少队伍的调动。
重叠布置：重叠法是将两个教材所需的场地器材布置安排在同一地点。
可以将垫上的练习安排在圆周练习教材的中间位置。
例如，将前、后滚翻的练习布置在圆周接力的中间位置。
提高场地利用率，使组织教学更加紧凑。
循环布置：按练习内容的先后安排顺序依次布置场地的方法。
例如，俯卧撑 --- 跳绳--- 引体向上 --- 纵跳 --- 举哑铃，按照顺序依次进行练习。
这种方法练习顺序、要求明确，可以提高运动负荷。
综合布置：将邻近布置、重叠布置和循环布置根据教材内容、学生情况等综合运用。
教学组织形式：体育教学的组织形式是在体育教学过程中，为实现课的教学目标而确定的教师与学生、学生与学生之间关系的组织结构方式。
体育教学组织的形式可分为不同类型。
教师与学生的既有直接交往也有间接交往；参与教学组织形式对象既有全班也有小组和个体。
一、全班教学是在教师的直接指导下班级全员一起进行学习的形式。
它的主要特点是：（１）它采取的是同步学习的方式，全体学生每次的学习内容、进度及采用的教学行为都是相同的，并且学生所有的表现都可以直接反馈给教师。
（２）它以教师的系统讲授为主，辅之以其他各种有效的方法向学生呈现教材，比如讲解、示范、谈话、课堂讨论等等。
（３）按学生的年龄、知识水平编成固定的班级，人数固定，教授同样教材。
（４）每节课都有统一规定的教学时间，按照统一的教学时间表，课与课之间有一定的时间间歇。
班级教学的基本形式：1. 按性别分班（男女分班）国家体育与健康课程标准要求， 7-9 年级（初中学段）必须男女分班上课。
随着年龄的增大，男、女生各方面的差异越来越显著，特别是在体能、运动技能、兴趣和爱好等方面差异较大。
为了教学，通常是将两个平行班放在同一时间上课，将两个班的男女生分开，分别由两位老师共同上课。
2. 按兴趣爱好分班根据学生对教材的兴趣、爱好、特长等因素分别组班，这样可以调动学生的学习兴趣和积极性，促进学生自觉地从事体育活动，使学生真正获得更多的知识和技能，逐渐养成锻炼习惯。
例如，高中的模块教学、选项教学。
二、分组教学分组教学是以学生的运动能力、身体条件、运动兴趣和需要等为依据对学生进行分组，或者在教师的指导下由学生自愿选择而组织起来进行教学的一种教学形式。
由于学生之间体育学习兴趣爱好不同，身体素质水平不同，班级教学形式不能满足学生的不同需要，而分组教学则能在一定程度上解决这一矛盾。
分组教学形式一般能适合学生的体育兴趣，激发学生的学习动机，它和班级教学相辅相成。
分组教学一般有以下几种：（ 1 ）随机分组、自然分组随机分组，就是按照某种特定的方法将学生分成若干组。
例如，教师用报数的方法将全班分成若干个小组。
随机分组具有一定的公平性，在竞赛、游戏时经常采用。
这种方法既简单又迅速，是教学中基本的分组形式，缺点在于没有考虑学生在爱好、能力上的差异，无法很好地体现区别对待的教学原则。
自然分组就是按照学生排队的排或列组成小组，这种方法快捷、简便，节省时间，有利于教师管理。
（ 2 ）同质分组同质分组，是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同。
同质分组的方法在教学中常自觉和不自觉地得到运用。
例如在短跑练习中，学生总是要找与自己速度差不多的同学一起跑。
耐力跑练习时，一圈刚过，队伍就已经分成了几段，这时形成的“ 集团” 就是典型的同质分组。
同质分组的优点在于能增强活动的竞争性，符合学生好强争胜的性格，提高学生参与活动的兴趣。
但是，同质分组也有其不足之处，如易在学生中形成等级观念和弱势人群的自卑感等。
因此，教师在首次进行同质分组前要给学生讲解清楚。
（ 3 ）异质分组异质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。
异质分组不同于随机分组，是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组，或根据某种特别的需要对“ 异质” 进行分组，从而缩小各小组之间的差距，以利于开展游戏和竞赛活动。
例如，在进行接力跑游戏前，，通常把跑得较快和跑得较慢的学生合理地分配在各个小组里，确保游戏的公平性，此时形成的小组就是典型的异质分组。
（ 4 ）帮教型分组在合作型分组中，参与者之间的关系是平等的，是一种互为依赖的关系。
但有时根据教学的需要，我们可以组织部分学生直接对其他学生进行帮助，这就形成了帮教型分组。
例如，有一定专项技能的学生可以在自己所擅长的练习中帮助其他较差的同学，有时还可以指定学生进行“ 一帮一” 的辅导。
采用帮教型分组形式所起的教学效果要比教师一个人对众多的学生进行指导好得多，同时帮教式分组的形式是主体学习的一种很好体现。
（ 5 ）友伴型分组如果让学生自己分组进行活动，大多数学生会选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习，这就是友伴型分组。
从社会学角度来看，物以类聚，人以群分，这是自然的现象，人总喜欢与自己熟悉的人、亲近的人聚在一起。
因此，在体育教学中采用友伴型分组，可提高学生的学习热情，使每一个学生都可能体验到体育活动的乐趣。
与关系密切的同伴在一起练习，学生的心理会放松，并能得到友情的支持。
例如，一个不会打篮球的学生处在一个友伴群体中，其同伴会用友好的态度热情地鼓励他（或她）一起打球，并给予指导和帮助。
同时，他（或她）也会很放松地，毫无顾虑地与友伴一起活动。
过去在体育课上很少能看见这种友伴型的分组形式，因为一些体育教师认为，“ 友伴” 在一起活动容易失控，容易打乱课堂次序，容易在体育课上形成“ 小帮派” 。
实际上，这是由于一些体育教师总是站在教师“ 教” 的立场上，没有充分认识到学生主体的作用，没有认真考虑学生的情感需要所形成的。
三．个别教学个别教学一般是指教师因人而异地指导学生学习的方式。
教学调控：作为在室外进行的体育课，受教材、时间、空间、场地、器材、环境、气候、学生动态等诸多因素的影响，有着许多不确定的因素，有的是可测的，有的是不可测的，因此，运用不同的方式方法调节、处理教学中问题的技巧就显得尤为重要；新课程强调以学生的发展为中心，重视学生的主体作用，教师的主导作用就更具技巧性。
而课堂调控艺术是教师主导作用的重要体现。
在新课程理念指导下，合理运用调控手段对提高体育课堂教学效能，体现教师的教学技巧等具有积极意义。
一、调控学生心理1 ．集中注意力与激发兴趣在体育教学的准备阶段，由于外部因素和学生的兴趣与个性的影响，学生的注意力比较泛化，要把这些心理统一到教学的既定目标上来，其心理准备是重要前提。
一般有以下几种方法：①.集中注意力的练习。
②.趣味游戏。
③.视听材料（图板、照片、课件）。
④.创设情境。
⑤.准备活动有新意、有趣味心理学家认为：“兴趣引起活动，使个性积极化”。
在教学的总体设计上应充分考虑学生的兴趣，尽量做到导入与准备活动有吸引力，教学内容与方法有想象力。
根据初中生身心特点，重视游戏活动、情景设置、课堂的创新等引导学生的兴趣，激发学生的学习情绪，让学生的注意力步入正确的教学方向。
2 ．良好的教学心态。
教师情态的表露会感染学生的情绪，直接影响课堂教学的效果。
因此，教师必须学会对自己的情态进行调控。
仪表（运动服干净整洁、发型整齐利索、口令洪亮、动作准确）工作热情，积极性高，课堂上教师的心态是否健康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维敏捷，反应迅速，充满热情，这对一堂课的掌控是至关重要的。
（用心教学、关爱学生）语言。
首先，语言要准确、生动、形象。
语言必须准确、要有科学性，绝不能出现知识性、概念性的错误；其次，掌握好时机，善于鼓励表扬；第三，必须讲究语言的生动、形象，这样才能引起学生的兴趣，增强感染力，使学生在轻松愉快中学到知识。
语言要富有幽默感。
不能把幽默理解为插科打诨，取笑逗乐。
正确的做法是：幽默而不轻佻、诙谐而不油滑。
（规范、诙谐、幽默）教师要学会自我调节，控制各种消极心理，以极大的热情投入到每一堂课，我们才能把握全局，操控自如。
二、调控课堂气氛体育是学生以身体活动为主要练习手段，以健康为主要目标的，能否实现这个目标，与学生的活泼、积极参与和高昂的情绪密切相关。
教师营造积极、和谐、宽松的课堂气氛与合理调控是完成教学任务的重要手段之一。
1 ．创设情景，主动参与。
教师在教学中有意识的创设故事情节、角色扮演、游戏等，引导学生积极参与、主动学习，自觉锻炼，体验成功，会使教学效果大大提升。
创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的手段之一。
在技能学习，身体素质练习等比较枯燥的内容教学时，学生的学习积极性一般不高，以致课堂气氛沉闷，效果不佳。
教学中我们也常发现，一个小小的游戏，一个情境的穿插，就把学生的学习情绪调动起来。
因此，在教学过程中，教师的主导作用非常重要，既要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变地创设情境，插入游戏，把学生的学习情感导向最佳状态，能起到较好的调控作用。