高中议论文写作教案
高中语文写作教案：提高议论文水平
高中语文写作教案：提高议论文水平提高高中学生议论文水平的教案一、引言议论文是高中语文写作中的重要部分，它要求学生能够准确表达自己的观点并有效地使用证据来支持自己的论述。
然而，在实际教学中，很多学生在写作议论文时面临着一些难题，如思路不清晰、逻辑混乱等。
因此，本教案旨在帮助高中学生提升写作议论文的水平。
二、目标1. 学会明确表达自己的观点。
2. 能够运用恰当且有力的证据支持自己的观点。
3. 掌握合理组织文章结构和段落。
三、讲解与示范1. 让学生了解什么是议论文，并解释其特点；议论文是一种通过阐述某个问题或现象及其原因，比较不同意见并提出自己看法并支撑观点的文章。
它通常以抽象概念或具体事例作为主题，并通过客观数量、品质等方法给予读者鲜明感受。
议论文包含引言、正文和结尾三个部分。
2. 引导学生明确自己的观点；在写作议论文之前，学生需要明确自己的观点。
可以通过分析问题、研究资料以及个人经验来帮助确定观点，并用简洁明了的语言表达出来。
3. 教导学生如何使用有效证据支持观点；支持观点的证据应该具备可靠性和相关性。
学生可以使用统计数据、科学研究结果、历史事件和个人见闻等作为证据。
在提供证据时，要注意站在读者角度思考，选择能够支撑自己观点的最有力的证据。
4. 指导学生如何组织文章结构；议论文通常包含引言、正文和结尾三部分。
引言部分要引入主题并提出观点；正文部分要清晰有序地列举论点，并运用相关论据进行支持；结尾部分要做一个总结，并再次强调自己的立场。
五、实践与练习1. 选择一个具体或抽象话题，让学生写一篇简短的议论文。
2. 鼓励学生互相交流并彼此评价，提供建设性反馈。
3. 分小组进行演讲比赛，每组选派代表发表自己的观点，并通过辩论的方式展开讨论。
六、总结与评价1. 回顾整个教学过程，让学生总结自己在写作议论文方面的提高。
2. 对于学生表现优异的方面进行肯定，对于存在困难和不足之处提出改进建议。
3. 鼓励学生在课后继续实践和改进，在写作议论文中不断提高。
高中议论文作文课教案
高中议论文作文课教案【篇一：高中作文课教案】高中作文课教案（简案）课题名称：作文的开头授课班级：临泉一中高三（49）班授课时间：2008年12月24日授课教师：（略）一、教学目的：1、引导学生打开写作思路，顺畅地成文。
2、掌握几种常用的作文开头的技巧。
二、教学重点难点： 1、五种开头的技巧及训练。
（重点）2、“题记”的作用及拟写训练。
（难点）三、教学设想：1、重视训练，精讲精练。
2、适当运用多媒体课件。
四、教学过程：一提到作文，有的同学便会柳眉紧蹙，杏眼无光，叹息道：“老师啊，一到作文，我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷，全没柳暗花明的豁然与惊喜。
”有的同学会说：“作文呀。
衣带渐宽终不悔，我为伊消得人憔悴！”有同学会叹息：“作文也，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恼你没商量。
”还有同学发出感慨：“作文之难，难于上青天！让我闻听凋朱颜——”同学们，难道作文果真那么可怕吗？难道我们真的让作文给吓倒了吗？老师再一次告诉大家，其实作文并不可怕。
同学们，请和我一起大声说一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文还得一步一步地写。
同学们写作文时最感到困难的问题是什么呢？恐怕是如何开头吧。
（二）、作文开头的技巧请问，什么样的文章开头算是好开头呢？1、下面是古人一些有关文章开头结尾的独到见解——a、首句标其目，卒章显其志。
（唐代诗人白居易）b、起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
（明代学者谢榛）c、开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去；终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别。
（清代文学家李渔）元代文人乔梦符把文章的开头、主体、结尾分别比喻为凤头、猪肚、豹尾。
凤头，就是开头要点睛明目，要干净利索，要美丽奇秀。
我们可以将它归纳为“三要四不要”，具体如下：（1）、三要：一要开门见山。
国学大师梁启超说过：“文章最要让人一望而知其宗旨之所在，才容易动人。
”对于考场作文来说，更是如此，就得一上来要想到点题。
高中议论文写作指导教案-议论文写作教案
高中议论文写作指导一、什么是议论文当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
议论文是一种议论、说理的文章。
所以议论文又叫说理文。
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实.讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
二、议论文的三要素：论点、论据、论证1、论点：是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个．．．．中心论点．．．．，一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
2、论据：用来证明论点的材料依据，有事实论据和理论论据两种。
（1）事实论据：指有代表性的事例、史实及统计数字。
（2）道理论据：指经过实践检验的，它的正确性为人们所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。
道理论据可直接引用，也可间接引用。
3、论证：就是用论据来证明论点的过程。
议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行论证”的问题。
论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
（1）论证的类型：议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。
①立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式；②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。
立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。
它们可以使用基本相同的论证方法。
（2）、论证方法：例证法，引证法，喻证法，类比法，对比法。
引申法。
例证法：运用典型事例证明论点。
引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点。
喻证法：借助形象的比喻来说明论点。
高中议论文写作技巧指导教案
高中议论文写作技巧指导教案教案标题：高中议论文写作技巧指导教案教案目标：1. 了解高中议论文的定义和特点。
2. 掌握高中议论文写作的基本结构和步骤。
3. 学习高中议论文写作的常用技巧和方法。
4. 提高学生的议论文写作能力。
教案步骤：Step 1：引入议论文写作（5分钟）- 向学生解释议论文的定义和特点，强调其目的是通过论证和辩论来支持某种观点或观点。
- 提问学生是否有任何议论文写作的经验，并鼓励他们分享。
Step 2：讲解议论文的基本结构（10分钟）- 解释议论文的基本结构：引言、正文和结论。
- 引导学生了解每个部分的功能和写作要点。
- 提供示例议论文的结构，以帮助学生更好地理解。
Step 3：介绍议论文写作的步骤（10分钟）- 解释议论文写作的五个基本步骤：选择主题、确定立场、收集证据、组织思路和撰写草稿、修改和编辑。
- 强调每个步骤的重要性和顺序。
Step 4：讲解议论文写作的常用技巧和方法（15分钟）- 解释如何选择一个适合的主题，并提供一些示例主题。
- 引导学生确定自己的立场，并教授如何通过论证和举例来支持该立场。
- 探讨如何有效地收集和组织证据，包括使用图表、统计数据和引用权威来源等。
- 强调逻辑和连贯性在写作中的重要性，并介绍一些常用的过渡词和短语。
Step 5：实践演练（15分钟）- 分发议论文写作任务，并要求学生根据所学的技巧和方法撰写一篇议论文。
- 提供必要的指导和支持，鼓励学生发挥创造力和独立思考。
- 收集学生的作文，并提供个别反馈和建议。
Step 6：总结和评估（5分钟）- 总结本节课所学的议论文写作技巧和方法。
- 鼓励学生互相分享他们的写作经验和感受。
- 评估学生对议论文写作的理解和能力发展。
教案延伸活动：1. 给学生提供更多的议论文写作练习，以巩固所学的技巧和方法。
2. 鼓励学生参加辩论或写作比赛，以提高他们的写作能力和表达能力。
3. 组织学生进行互评和同伴合作，以促进他们的写作技巧和批判思维能力。
高中英语写作教案：议论文写作
高中英语写作教案：议论文写作一、引言议论文是高中英语写作中的一种常见文体，它要求写作者从不同角度对一个观点或问题进行论证，表明自己的立场，并提供充分的证据支持。
本篇教案旨在帮助学生掌握议论文写作的基本步骤和技巧，提高他们的写作水平。
二、议论文的结构1. 引入段落引入段落是议论文的开端，它需要引发读者的兴趣，提出要讨论的问题或观点。
可以通过提出引人注目的事实、引用相关的语录、描述一个引人入胜的场景等方式来吸引读者。
同时还需明确表达自己的立场或观点，为后续的论证做好铺垫。
2. 正文段落正文段落是论证自己立场的关键部分，需要提供有力的证据和例子来支持自己的观点。
可以运用以下几种技巧来加强论证的有效性：a) 举例法：通过列举具体的事例来说明自己的观点或论点。
这些例子可以是个人经历、历史事件、科学研究等。
重点是选取合适的例子，并能够清晰地展示与论点之间的联系。
b) 数据和统计法：使用可靠的数据和统计数字来支持自己的观点。
通过引用权威机构或研究机构的调查数据，可以增强自己的说服力。
c) 引用权威观点：引用专家、学者或其他权威人士的观点，以证明自己的立场正确。
这需要有正确的引用方式，如引用者的姓名、相关出版物等。
3. 反驳段落反驳段落是论证中平衡观点的一部分，通过针对可能的反对观点提出自己的反驳。
这可以显示作者思考问题的全面性和深度。
反驳段落需要以客观、合理的方式处理反对观点，并给出具体的反驳理由和证据。
4. 结论段落结论段落是议论文的总结，需要重申自己的立场并得出合理、有力的结论。
结论可以提出建议或展望未来，为读者留下深刻的印象。
三、写作技巧和注意事项1. 使用恰当的词汇和语言：在写议论文时，应注意用词准确、简明扼要，避免夸张和主观色彩过重。
另外，可以适当使用一些连接词和过渡句，使得文章结构清晰，逻辑顺畅。
2. 发挥逻辑思维能力：论证部分要逻辑严谨、有条理。
需要对所提供的证据和例子进行合理解读和分析，并且能够清晰地说明与观点之间的关联性。
高中议论文教案
高中议论文教案教案标题：高中议论文教案教学目标：1. 了解议论文的定义、特点和结构。
2. 掌握撰写议论文的基本步骤和技巧。
3. 培养学生批判性思维和辩证思维能力。
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 议论文的特点和结构。
2. 议论文的写作步骤和技巧。
教学难点：1. 培养学生的批判性思维和辩证思维能力。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1. 议论文样例和范文。
2. 电子设备和投影仪。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）通过展示一篇优秀的议论文范文，引发学生对议论文的兴趣，并简要介绍议论文的定义和特点。
Step 2：讲解议论文的结构（10分钟）详细介绍议论文的结构，包括引言、论点、论据和结论。
通过实例解释每个部分的作用和写作要点。
Step 3：分析范文（15分钟）选择一篇议论文范文，与学生一起分析其结构和论证过程。
引导学生发现范文中的论点、论据和逻辑推理，并讨论其说服力和有效性。
Step 4：讲解写作步骤和技巧（15分钟）介绍撰写议论文的基本步骤和技巧，包括确定主题、收集论据、组织论证和精细化表达。
提供实用的写作技巧和策略，如使用合适的过渡词、避免语法错误等。
Step 5：实践演练（20分钟）让学生选择一个争议性话题，自行撰写一篇议论文的提纲。
鼓励他们根据所学的结构和技巧，展开论证并提供充分的论据支持。
Step 6：展示和反馈（15分钟）邀请学生互相展示他们的提纲，并进行同伴评价和反馈。
引导学生提出改进建议，帮助他们进一步完善自己的议论文。
Step 7：总结与延伸（5分钟）总结本节课的教学内容，强调议论文的重要性和写作技巧。
鼓励学生在日常生活中积极运用批判性思维和辩证思维，提高自己的写作和表达能力。
教学扩展：1. 鼓励学生阅读更多优秀的议论文范文，提高对不同观点的理解和分析能力。
2. 组织辩论活动，让学生在实际辩论中运用所学的写作和论证技巧。
3. 鼓励学生参与写作比赛或发表自己的议论文，提高写作能力和自信心。
高中议论文写作指导教案：学习横向展开议论
高中议论文写作指导教案：学习横向展开议论写作目标1、了解议论文结构的横向模式。
2、进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。
3、培养对议论文写作中思维品质的认识，提高认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。
写法指导一、议论文横向并列式结构的基本特征议论文有一些基本结构形式，如并列式、递进式、对照式、启感式、总分式等。
其中并列式是典型的横向模式，即先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。
采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
二、横向并列式结构的优点首先，能使文章思路清晰，条理分明。
议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。
其次，从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。
再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。
可以说，横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。
三、使用横向并列式结构要注意的几点第一，要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。
第二，形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。
第三，要多角度地观察、分析、认识事物。
第四，分论点角度要统一、不能交叉包容。
四、横向并列式结构运用举例这次写作训练的目的是了解议论文结构的横向模式，话题是“解读时间”。
“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，对它作横向剖析可能会有困难，习作时可以借助别的话题来做补充练习。
正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。
高中议论文教案模板
教学目标：1. 让学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生逻辑思维和批判性思维能力。
3. 提高学生写作议论文的能力，使其能够清晰地表达观点。
教学重点：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 论证方法：事实论证、道理论证、举例论证、对比论证等。
3. 写作技巧：观点明确、论据充分、逻辑严密、语言规范。
教学难点：1. 如何组织论据，使论证更加有力。
2. 如何运用多种论证方法，使文章更具说服力。
3. 如何在议论文中运用修辞手法，增强文章的表现力。
教学准备：1. 教师准备：相关教材、教案、多媒体课件等。
2. 学生准备：预习议论文相关知识，准备写作素材。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍议论文的定义和作用。
2. 学生分享自己对议论文的认识和写作经验。
二、新课讲授1. 讲解议论文的基本结构：a. 引言：提出问题、引出论点。
b. 论点：明确表达自己的观点。
c. 论据：提供支持论点的证据。
d. 结论：总结全文，重申观点。
2. 讲解论证方法：a. 事实论证：运用事实、数据、例子等证明观点。
b. 道理论证：引用名人名言、经典理论等证明观点。
c. 举例论证：通过具体事例证明观点。
d. 对比论证：通过对比两种观点或事物，证明自己的观点。
3. 讲解写作技巧：a. 观点明确：在引言中明确提出自己的观点。
b. 论据充分：提供充分的论据支持观点。
c. 逻辑严密：确保论证过程严谨，论据与论点之间有逻辑关系。
d. 语言规范：运用规范的书面语言，避免口语化表达。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，选取一个话题，进行议论文写作。
2. 教师巡视指导，纠正写作中的错误。
四、课堂展示1. 学生展示自己的议论文，教师点评并提出改进意见。
2. 学生互相评价，交流写作心得。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调议论文写作的重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。
教学反思：本节课通过讲解议论文的基本结构、论证方法和写作技巧，帮助学生掌握了议论文写作的基本方法。
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议论文写作讲坛第一课新材料作文怎样审题、立意范例导引：这则材料分为几个层次？每个层次陈述的对象分别是什么？用简练的语言简述他们的行为。
还在念大学的时候，雅格布•格林和威廉•格林俩兄弟的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历史暗藏联系。
为此，兄弟俩付出了极大的努力，共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系。
于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工作。
后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版，这本故事集至今已经再版两万多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。
这本故事集就是世界儿童耳熟能详的《格林童话》。
要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
我们可以得出这些角度：⑴格林兄弟：格林兄弟收集、研究民间故事，因为研究无果便将文稿束之高阁。
⑵他们的朋友：朋友发现了这本文稿，将文稿给了出版社出版发行。
⑶结果：文稿出版后，多次再版，在全世界流传开来，成为经典名著《格林童话》。
接着，对这些行为我们多一些追问，为什么会这样？假如不是这样，那会如何？⑴从整则材料的角度看，《格林童话》虽然只是一个偶然的机会得以出版发行，但它大放异彩的背后却蕴含着必然的因素。
由此，我们可以阐发偶然与必然（或曰“意料之外，情理之中”）的关系。
⑵从格林兄弟的角度看：A．行百里者半九十，不要轻言放弃。
B．动机（意愿）与结果常常是背离的。
C．守与变（人生的选择）：如果格林兄弟依然故我，坚持着或许没有结果的研究，这无异于皓首穷经，耗费生命，因此为格林兄弟的知难而退、及时抽身喝彩。
人生的选择有许许多多，实现自我价值的途径千千万万，一条道走到黑，并非明智之选。
⑶从朋友的角度看，可以做如下立意：A．朋友没有把这本笔记据为己有，没有剽窃格林兄弟的成果，表现出无私的美德，他正是这部经典面世的推手。
在人类文明历史进程中，我们应该感谢这样一些无私的发现者和推动者。
B．正是这位慧眼识宝的朋友，才使得《格林童话》流传百世，所以，我们的生活并不缺少有价值的东西，缺少的是发现的眼睛。
⑷从《格林童话》的流传看：A．《格林童话》的一版再版，被四十多个国家翻译成五十多种语言，证明了经典具有超越时空的永远魅力。
B．如果没有朋友的发现，这部皓首穷经的作品也许仍然束之高阁乏人问津，所以，有时成就伟大的作品也需要一些机遇和运气。
C.《格林童话》被四十多个国家翻译成五十多种语言，证明根植于人民、生活，为大众所欢迎的作品才有永恒的生命力。
D．衡量事物的价值不能只有唯一的标准，应该是多元的。
（换一种眼光，换一个角度）E．存在与价值的关系：当这些童话被格林兄弟束之高阁的时候，它的价值无法完全实现；当它被出版发行后，才能转化为现实价值。
什么样的存在，决定了什么样的价值。
小结：①整体性原则：所谓整体性原则，即审题立意时必须从材料整体出发，全面把握所给材料的意旨。
不可“断章取义”立意作文。
比如从朋友的角度，我们可以提炼出无私的精神品质，但如果只是从个人修养的角度来谈，那是片面的、脱离了材料的。
而如果从文明进程需要无私的发现和推动者来讲，则是符合材料内容和含义。
②筛选性原则：选取哪个角度去构思作文，这就要根据自己的实际情况而定，哪个角度占有的材料丰富，能够将问题分析深透，或哪个角度较新颖，见解较深刻，就选取哪个角度去写作。
一句话，最适合自己的就是最好的。
③创新性原则所谓创新性原则，即立意要有独到新颖之处，要有不同于一般考生的见解，避开“大众化”，选取新视角，开拓新思维，发表新见解。
但创新不可脱离原材料，观点要能自圆其说，否则，立意就偏离题意了病例透视1.阅读下面的材料，思考：从下列材料中确立的这些论点，是否合理？请说明评判理由。
有人骑一匹国马，另一个人骑着一匹骏马，在同行的过程中，骏马咬破了国马长鬃毛下的脖颈，流了不少血，但国马像什么事也没有发生一样，照样走它的路。
骏马回到家中，草不吃、水不饮，身在颤抖。
骏马主人告诉了国马主人，国马主人说:“它大概是因为咬伤了国马而羞愧吧，我把国马牵来劝劝它就好了。
”于是牵来国马，国马用鼻子亲近骏马，和骏马同槽共食，很快骏马就恢复如初了。
论点1：宽容是一种崇高的美德；论点2：“以牙还牙”当缓行；论点3：宽容要看清对象；论点4：害人之心不可有；论点5：自省自悔，精神可嘉；论点6：对症下药才能除病根。
上述的六个观点，我们可以看出是从“国马”、“骏马”、“主人”三个不同的角度提出的：第1、2、3个论点是从国马的角度立意的。
国马被骏马咬伤后，流血不少，但却忍让宽容，用自己的牺牲唤起别人醒悟，得出了“宽容是一种崇高的美德”的观点。
国马被骏马咬伤后并未还击，得知骏马为此羞愧不已，不饮不食时，国马理解骏马一时妒忌的心态，前往亲近劝慰，使骏马恢复如初，从而得出了“‘以牙还牙’当缓行”的结论。
国马宽容忍让骏马。
并前去亲近劝慰，是因为它发现对方也是一匹难得的骏马，而并非“驽马”，因此才有“宽容要看清对象”的结论。
4、5两个论点是从骏马的角度立意的，骏马咬伤国马后，饮食不思，浑身发抖，几乎丧命，后又能知错自省，羞愧难当，从而得出4、5两个论点。
论点6是从主人角度得出的观点。
这则材料的寓意，旨在歌颂国马的宽容、忍让、仁爱的美德和赞颂骏马知错羞愧、自省自悔的精神，意在呼唤一种融洽和谐的人际关系。
因此观点中的论点1、5切合材料意旨。
论点2、3、4、6只涉及材料的局部，意义不大，显得勉强，力度不够。
强化训练1根据下列的材料进行思考，确立一个论点。
古希腊神话中有这样一则故事：安泰是众所公认的英雄，所向无敌，地神盖娅是他的母亲。
安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。
不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
强化训练1参考答案我们可以从三个角度来立意：①从安泰的角度探究他失败的原因，一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量，而被扼死是因为离开了大地被弄到空中，没有了力量之源，可见个人的力量是渺小的，要依靠集体才能有所作为。
②从母亲的角度看，她给予安泰力量，却不给予安泰自立的能力，对安泰的悲剧她有责任。
所以适当的给予是必要的，但更重要的是培养孩子的自立能力。
③从赫拉克勒斯的角度来看，他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点，所以只有知己知被，才能百战不殆。
强化训练2根据下列的材料进行思考，确立一个论点。
2008 年9 月15 日，英国圣公会向已故生物学家达尔文道歉，承认100 多年前误解他提出的生物进化论。
圣公会在致歉函中写道：“查尔斯•达尔文先生，在你诞辰200 周年即将到来之前，英国圣公会向你致歉，我们当初对你（的理论）作出错误反应，误解你且影响其他人对你的看法。
”达尔文后人对圣公会的做法并不领情。
达尔文的玄孙认为，迟到百年的道歉“没有意义”。
批评人士称圣公会的这一举动“荒谬可笑”。
强化训练2参考答案文章可从多个角度切入立意：①从圣公会致歉的角度，要勇于承认错误；②从达尔文提出生物进化论的角度，坚持真理需要勇气和信心；③从时间的角度，真理是经得起考验的；④从圣公会100多年前做法的角度，对问题不要轻率地下结论；⑤从达尔文玄孙及批评人士的角度，要宽容别人的过失。
……第二课如何运用“追根溯源，探究原因”的方法切分论点范例导引阅读下面这篇文章，请找出主体部分的各个分论点，并思考这些分论点与中心论点“答案是丰富多彩的”有什么关系。
一花一世界更深夜静时，寂寂无人处，总有一个声音在低语：“这世界是什么？”我知道，那是不安分的心在叩问灵魂。
世界是什么？数千年前，尼罗河畔，那些长髯飘飘的学者们便在争论这个难题。
有的说，世界是火，有火才有生命；有的说，世界是水，海是我们最初的家园；还有的说，世界是空气、是泥……一个叫毕达哥拉斯的老头甚至认为，世界是数。
其实，他们都对。
世界是如此多元，惟其多元才丰富，惟其丰富才有我们这些思想迥异的人。
范例导引人与人是如此的不同。
信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。
话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪搭儿是春住处？”王观说，春是到江南去了，“若到江南赶上春，千万和春住。
”苏小妹说，春是被带走了，“燕子衔将春色去，纱窗几阵黄梅雨”。
还有苏轼说、秦观说、黄庭坚说……王安石倒是承认，二十四番花信风罢了，春自然也走了。
春归何处？引得这些词人话语纷纷。
其实他们都对，诗人有诗人的天地，对万物莫不有自己的理解。
大千世界，芸芸众生，不同的人对世界自然有不同的理解，丰富的答案。
或许理解不同是因为角度不同。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
一个人总只能占一位置，一位置就只能见一方风景。
不同的只是，有的人站得高些，看得远些；有的人站得低些，见的片面些。
一张白纸上有一黑点，有的人认为这是一张白纸，有的则认为那是一团黑点，他们从不同角度看，答案便多样。
角度不同，解决的方法也多样。
一团乱麻，头绪纷纷。
可以像徐志摩那样细心地解，解得“眼儿疼，手指酸”，可终于笑解烦恼结；也可以借长剑，手起刀落，亚历山大王除了连环套。
哪个是更好的方法？殊途同归，方法没有好坏之分，对于不同的人只有合适与不合适之别。
多样的方法形成了多样的答案。
面对这个考题，可以写议论文，可以写散文，可以写记叙文，甚至写诗歌；面对我们的人生，我们可以有多彩的选择。
可以扬鞭大漠，可以隅居江南，可以坐拥书城，可以铁马金戈。
只要我们记住对祖国有益，那么人生的答案尽可以丰富多样。
多样的理解，多样的角度，多样的方法，多样的答案。
世界是什么？真的很难回答，因为可以有如此多的答案。
人生如何选择？真的很难挑选，可以快走追赶，直指成功；可以慢走领略，欣赏夹岸平沙、落英缤纷。
既然有如许答案，何不在多元的世界里，以包容的心态看万事万物？容许在前提正确的情况下作出各异的价值取向，让世界更精彩。
如是想，不安分的心慢慢归于平静。
因为开始明白，自己不过是多元天地中小小的一元。
一花一世界，世界开满各异的繁花。
(2000年全国高考满分作文浙江一考生)本文的分论点依次为：①“不同的人形成不同的思想”，②“不同的角度形成不同的理解”，③“不同的角度形成不同的方法”，④“不同的方法形成不同的答案”。
这些分论点互为因果，层层推进，步步为营，阐述了答案丰富多彩的原因，一气呵成，严丝合缝。
小结：从根本上说，议论文的主体就是在回答一个“为什么”的问题。
当我们在论证某个论点时，应该开动思维，多追问几个“为什么”。
换句话说，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。