最新初中课题研究《主题式序列化作文教学课题实验》阶段工作总结
《初中作文序列训练研究》课题研究结题报告
#《初中作文序列训练研究》课题研究结题报告1. 研究背景和意义作文是语文教学的重要内容，也是培养学生综合语言运用能力的重要环节。
然而，目前初中作文教学存在一些问题，学生的写作能力普遍较弱，创新思维不足，表达能力有限。
因此，本课题以初中作文序列训练为出发点，旨在提高学生的写作能力和思维水平，培养学生的创新思维和表达能力。
2. 研究目标和内容本课题的研究目标是通过初中作文序列训练，提高学生的写作能力和思维水平。
研究内容包括：设计作文教学序列，开展作文训练活动，分析学生的写作表现，评价作文教学效果，总结经验和方法。
3. 研究方法本课题采用实验研究法和调查研究法相结合的方法进行研究。
首先，设计作文教学序列，确定教学内容和活动，分为不同的阶段和任务。
然后，开展作文训练活动，组织学生进行写作练习，并记录学生的写作表现。
接着，通过问卷调查和访谈等方式收集学生和教师的反馈意见，评价作文教学效果。
最后，根据研究结果进行总结和分析，提出优化作文教学的经验和方法。
4. 实施步骤本课题的实施步骤如下：步骤一：设计作文教学序列根据初中作文教学的特点和学生的实际情况，设计具有层次性和连贯性的作文教学序列。
确定每个阶段的学习目标和任务，确保学习内容和活动的有机衔接。
步骤二：开展作文训练活动根据作文教学序列，开展作文训练活动。
组织学生进行写作练习，引导他们通过多样化的题材和写作形式进行发散思维和创新表达。
步骤三：分析学生的写作表现记录学生的写作过程和成果，分析学生在不同阶段的写作表现。
通过评价学生的作文水平和思维方式，发现存在的问题和不足之处。
步骤四：评价作文教学效果通过问卷调查和访谈等方式，收集学生和教师的反馈意见。
评价作文教学的效果，了解学生对作文训练活动的认知和体验。
步骤五：总结经验和方法根据研究结果，总结作文教学的经验和方法。
探索出适合初中作文教学的序列训练模式，提出优化作文教学的指导原则和策略。
5. 预期成果通过本课题的研究，预期可以达到以下成果：•设计出适合初中作文教学的序列训练模式，提高学生的写作能力和思维水平。
关于初中作文教研的总结(3篇)
第1篇一、前言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，作文能力的高低直接影响着学生的综合素质。
为了提高初中作文教学质量，我校开展了作文教研活动，现将本次教研活动总结如下。
二、教研活动目标1. 提高教师作文教学水平，掌握作文教学的基本规律和教学方法。
2. 培养学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。
3. 优化作文教学资源，促进作文教学资源的共享。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高作文教学水平。
三、教研活动内容1. 作文教学理论研讨（1）学习作文教学的基本理论，了解作文教学的发展趋势。
（2）分析当前初中作文教学中存在的问题，探讨解决方法。
（3）探讨作文教学与语文其他学科的融合，提高作文教学的实效性。
2. 作文教学实践交流（1）开展作文教学观摩课，展示优秀作文教学成果。
（2）教师之间互相听课、评课，共同探讨作文教学中的问题。
（3）开展作文教学研讨活动，分享作文教学经验。
3. 作文教学资源开发与共享（1）收集整理作文教学资源，建立作文教学资源库。
（2）开展作文教学资源培训，提高教师资源应用能力。
（3）鼓励教师开发个性化作文教学资源，丰富作文教学内容。
4. 作文教学评价研究（1）探讨作文教学评价体系，制定科学合理的评价标准。
（2）开展作文教学评价实践，提高评价的准确性和实效性。
（3）分析作文教学评价结果，为作文教学提供改进方向。
四、教研活动成果1. 教师作文教学水平得到提高，教学效果明显改善。
2. 学生作文兴趣得到激发，作文水平显著提高。
3. 作文教学资源得到丰富，资源共享机制逐步完善。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围。
五、存在问题及改进措施1. 部分教师对作文教学重视程度不够，教学方法单一。
改进措施：加强教师培训，提高教师对作文教学的重视程度；开展多种形式的教研活动，丰富教学方法。
2. 作文教学评价体系不够完善，评价结果对教学的指导性不足。
改进措施：完善作文教学评价体系，提高评价的科学性和实效性；加强评价结果的分析与应用，为作文教学提供改进方向。
课题实验阶段总结_课题工作总结模板
课题实验阶段总结_课题工作总结模板
在本次课题实验阶段中，我主要负责了实验方案的制定、实验数据的采集与分析以及实验结果的总结和报告撰写等工作。
通过这一阶段的实验，我对我的课题有了更深入的理解，也积累了一定的实验经验。
在课题的实验方案制定方面，我进行了大量的文献调研和资料查阅，以确保实验的可行性和有效性。
我参考了许多前人的研究成果，并与指导老师进行了多次讨论和交流，最终确定了一套完整的实验方案。
在方案的制定过程中，我学会了如何确定实验的目标和内容，选择适当的实验方法和手段，并进行实验参数的设定和调整。
我主要负责了实验数据的采集与分析工作。
在实验进行过程中，我认真地按照实验方案进行实验操作，并及时记录和保存实验数据。
在实验数据采集的过程中，我学会了如何使用各种实验仪器和设备，并注意了实验操作的细节和注意事项，以确保实验数据的准确性和可靠性。
在实验数据的分析方面，我使用了统计学方法对实验数据进行了处理，并根据实验结果进行了相应的推论和总结。
通过这一过程，我提高了自己的数据处理和分析能力，也加深了对课题的理解。
在实验结果的总结和报告撰写方面，我对实验结果进行了总结和分析，并结合前人的研究成果进行了比较和评价。
通过对实验结果的分析和总结，我认识到了课题的一些问题和不足之处，并提出了一些建议和改进措施。
在报告撰写方面，我对实验过程进行了详细的叙述，并附上了实验数据和分析结果，以及相关的图表和表格。
通过这一阶段的实验总结和报告撰写工作，我提高了自己的表达能力和文档写作能力。
课题研究阶段性工作总结
课题研究阶段性工作总结课题研究阶段性工作总结（精选12篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不妨坐下来好好写写总结吧。
总结一般是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的课题研究阶段性工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
课题研究阶段性工作总结篇1《让学生在理科学习中体验成功的研究》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际情况并在县教研室的专业指导下，在原来课题的基础上进行修订后的课题。
自今年3月份以来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作有了一定成效，尽管现处于研究阶段，但毕竟使研究工作取得了突破性的发展，达到了预期目标。
课题研究共划分为以下三个阶段进行：1.理论学习阶段：学习与让学生体验成功相关的论文、书籍、文献、案例等，从中汲取有效的方法措施并进行总结。
2.设定方案并实施：将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的教学，经分析得到适用本地区的让学生成功的方法。
3.研究总结与反思：撰写研究报告;反思整个研究过程，形成教研反思论文。
现将阶段性研究作以下的计划与总结：在研究工作的第一阶段中，全组成员通过个人理论学习，三人共同对相关资料理论的学习，认识到让学生在理科学习中体验成功是非常必要与重要的，体验成功不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉，更是提高学生成绩的法宝，因此，在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的成功。
这种让学生体验成功的意识不仅仅要融入教师的备课中，而且要在课堂、作业、测试中体现出来。
在研究工作的第二阶段中，课题研究小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验成功”这一主题，广泛探索适应于新课程要求的教学方法，认真做到“四个坚持”：一是坚持理论学习不放松，强化理论知识积累教学理论指导;二是坚持上好每一节课，“让学生体验成功”在每节课中都有所体现，在课堂教学中总结经验;三是坚持在学生的学习效果上求论证;四是坚持课题成员之间的相互交流，在研讨中提升自我。
主题式序列化作文教学总结
主题式序列化作文教学总结
通过一段时间的主题式序列化作文教学，在作文教学上取得了什么样的成果呢？下面小编为大家整理了主题式序列化作文教学总结，希望能帮到大家！
我校自自己申报的原创课题——“主题式作文序列化教学课题实验”在山东省教科所立项以来，课题实验组老师热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，勇于作文教学改革实践，阶段性工作取得了一定的成效，现将本学期工作总结如下：
我校的作文教学有一定的教改基础，我校积极参与实施了淄博市体验式作文教学改革的实验，为我市作文教学改革的实验单位之一，作文教学改革取得了一定的成效，不少教师积累了一些经验，对作文教学方法的研究有了一些新的认识。
如我校牟维和老师出版了作文教学专著《中学生使用话题作文指导》牛晓彬老师获得淄博市作文竞赛辅导一等奖。
牟维和老师获得淄博市体验式作文教学教学案例一等奖，我校在桓台县作文竞赛中获得全县第一名等，但不可否认的是作文教学的现状堪忧，应试作文愈演愈烈，公式化模式化、所谓的考场作文教学严重束缚了学生的个性化发展，说假话，写假事；小孩儿说大人话，毫无童心童趣；"内容空洞，不实在，不具体；一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；千人一面，没有个性和特点，究其原因，主要在：作文与学
生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了"巧妇难为无米之炊"的尴尬局面；作文教学存在着"文学化"、"成人化"的倾向，使学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣；作文教学存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练序列。
由此可见，作文教学少了对学生主体精神的关注，写作没有成为孩子生活的真实需要。
因此，我们认为应该让作文回归其本体功能。
初级中学2024年春教学教研成果总结
一、课程建设1.课程内容创新：本学期，我们深入挖掘教材内容，结合学生实际需求，对课程进行了创新性改编。
如在数学课程中引入生活情境，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识；在语文课程中，引入经典文学作品，培养学生的人文素养。
2.课程体系完善：我们不断完善课程体系，确保课程设置的科学性和系统性。
本学期，我们针对不同年级、不同学生的需求，制定了个性化课程方案，使课程设置更加精细化、合理化。
二、教学方法改革1.启发式教学：我们积极倡导启发式教学，引导学生主动思考、探究问题。
如在课堂上，我们通过设置疑问、讨论等形式，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。
2.情境教学：结合学科特点，我们引入情境教学法，让学生在真实、生动的情境中感受知识、体验知识。
如在英语课上，我们组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高学生的口语表达能力。
三、教师队伍建设2.教师专业发展：我们鼓励教师参加各类教育培训，提高教师的专业素养。
本学期，共有50名教师参加了国家级、省级、市级各类培训，分享了优秀教学经验，为提高教育教学质量奠定了基础。
四、学生发展1.学业成绩提升：本学期，学生学业成绩稳步提升。
通过对教学内容的优化、教学方法的改革，学生们的学习兴趣得到激发，学习成绩显著提高。
3.心理健康教育：我们关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动。
本学期，我们邀请了专业心理教师为学生作心理健康讲座，帮助学生正确面对生活和学习中的压力，提高心理素质。
五、教育科研1.课题研究：本学期，我们积极开展课题研究，解决教育教学中的实际问题。
共有20项课题立项，涉及课程建设、教学方法、教师队伍建设等方面。
2.教育科研论文：教师们在教育科研方面取得丰硕成果，本学期共发表学术论文100篇，分享了自己的教育教学经验和研究成果。
六、家校合作1.家长座谈会：本学期，我们定期召开家长座谈会，及时了解家长的需求和意见，加强家校沟通。
共有300位家长参加了座谈会，为学校教育教学工作的改进提供了有益建议。
课题阶段性的个人工作总结范文
课题阶段性的个人工作总结范文在课题研究的阶段性工作中，我担任了研究小组的成员，主要负责研究课题的背景调查、相关文献的查找与整理、实验设计与数据分析等工作。
在这段时间内，我全身心投入到课题研究工作中，不断学习和提高自己的能力。
下面是我在这段期间的工作总结。
首先，我全面负责了课题的背景调查工作。
我广泛搜集了与课题相关的文献资料，对课题的研究现状进行了详细的了解。
通过调查研究，我对课题的相关理论和实践问题有了一个全面的认识。
同时，我还参与了与课题相关的研讨会和学术交流活动，拓宽了自己的学术视野，增强了对课题的深入研究的信心和能力。
其次，我积极参与了课题的实验设计与数据分析工作。
在课题研究的初期，我与研究组的成员共同制定了实验方案，并参与了实验的具体操作过程。
在实验过程中，我严格遵守实验室的操作规程，认真完成了实验任务，并及时记录和整理了实验数据。
在数据分析方面，我运用了统计学和数据挖掘的方法，对实验数据进行了系统的分析和解读，为最终的研究成果提供了有力的支持。
此外，我还参与了与课题相关的文献综述的撰写工作。
我根据自己的阅读和研究成果，撰写了一篇关于课题研究现状的文献综述，系统梳理了课题的相关理论和实践成果，为课题的后续研究工作提供了重要的参考和依据。
在整个课题研究的过程中，我不仅深入学习了课题相关的理论知识，还提高了自己的实践能力和科研素养。
通过与研究组的其他成员的交流和合作，我学会了团队合作和沟通的重要性，懂得了如何与他人协作，共同完成一项课题研究的任务。
在进行课题研究的过程中，我还存在一些不足之处。
首先，我在实验设计和数据分析的过程中可能存在一些细节上的疏忽，导致得出的结论不够准确和可靠。
其次，在文献综述的撰写过程中，我对课题的深入剖析和扩展可能还不够全面和深入。
在今后的课题研究工作中，我会加强对实验设计和数据分析的理论学习，提高自己的实践能力，确保实验结果的准确性和可靠性。
同时，我还会进一步扩大对相关文献的阅读和研究，完善自己的理论知识体系，提高对课题的深入理解和把握能力。
最新初中课题研究《主题式序列化作文教学课题实验》阶段工作总结
初中课题研究《主题式序列化作文教学课题实验》阶段总结我校自自己申报的原创课题——“主题式作文序列化教学课题实验”在山东省教科所立项以来，课题实验组老师热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，勇于作文教学改革实践，阶段性工作取得了一定的成效，现将本学期工作总结如下：一、积极创设条件，进行课题申报我校的作文教学有一定的教改基础，我校积极参与实施了淄博市体验式作文教学改革的实验，为我市作文教学改革的实验单位之一，作文教学改革取得了一定的成效，不少教师积累了一些经验，对作文教学方法的研究有了一些新的认识。
如我校牟维和老师出版了作文教学专著《中学生使用话题作文指导》（延边大学出版社）牛晓彬老师获得淄博市作文竞赛辅导一等奖。
牟维和老师获得淄博市体验式作文教学教学案例一等奖，我校在桓台县作文竞赛中获得全县第一名等，但不可否认的是作文教学的现状堪忧，应试作文愈演愈烈，公式化模式化、所谓的考场作文教学严重束缚了学生的个性化发展，说假话，写假事；小孩儿说大人话，毫无童心童趣；"内容空洞，不实在，不具体；一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；千人一面，没有个性和特点，究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了"巧妇难为无米之炊"的尴尬局面；作文教学存在着"文学化"、"成人化"的倾向，使学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣；作文教学存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练序列。
由此可见，作文教学少了对学生主体精神的关注，写作没有成为孩子生活的真实需要。
因此，我们认为应该让作文回归其本体功能――让学生在真实的生活中写作。
我校的语文教师带着困惑与思考走到了一起，在淄博市教研室崔雪梅老师的直接指导下，“主题式作文序列化教学”实验课题应运而生。
课题实验组人员热情高涨，积极准备。
或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，或进行实验设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中课题研究《主题式序列化作文教学课题实验》阶段工作总
结
初中课题研究《主题式序列化作文教学课题实验》阶段总结
我校自自己申报的原创课题——“主题式作文序列化教学课题实验”在山东省教科所立项以来，课题实验组老师热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，勇于作文教学改革实践，阶段性工作取得了一定的成效，现将本学期工作总结如下：
一、积极创设条件，进行课题申报
我校的作文教学有一定的教改基础，我校积极参与实施了淄博市体验式作文教学改革的实验，为我市作文教学改革的实验单位之一，作文教学改革取得了一定的成效，不少教师积累了一些经验，对作文教学方法的研究有了一些新的认识。
如我校牟维和老师出版了作文教学专著《中学生使用话题作文指导》（延边大学出版社）牛晓彬老师获得淄博市作文竞赛辅导一等奖。
牟维和老师获得淄博市体验式作文教学教学案例一等奖，我校在桓台县作文竞赛中获得全县第一名等，但不可否认的是作文教学的现状堪忧，应试作文愈演愈烈，公式化模式化、所谓的考场作文教学严重束缚了学生的个性化发展，说假话，写假事；小孩儿说大人话，毫无童心童趣；"内容空洞，不实在，不具体；一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；千人一面，没有个性和特点，究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了"巧妇难为无米之炊"的尴尬局面；作文教学存在着"文学化"、"成人化"的倾向，使学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣；作文教学存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练序列。
由此可见，作文教
学少了对学生主体精神的关注，写作没有成为孩子生活的真实需要。
因此，我们认为应该让作文回归其本体功能――让学生在真实的生活中写作。
我校的语文教师带着困惑与思考走到了一起，在淄博市教研室崔雪梅老师的直接指导下，“主题式作文序列化教学”实验课题应运而生。
课题实验组人员热情高涨，积极准备。
或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，或进行实验设计。
2008年3月27日又召开了课题实验论证会，会上邀请了山东省初中语文教研员张伟忠老师，省教科所张斌博士作实验指导报告，与会专家提出许多指导性意见，为课题的顺利开展打下了坚实的基础。
最后在学校领导的支持下，在市教研室的帮助下，“主题式作文序列化教学”课题实验的申报得以成功。
二、加强教学调查，确定实验班级与研究计划
课题的实验是建立在对教与学的基础上，其研究的根本目的是促进学生写作水平的提高，因此课题实验开始时重新对全校学生的作文现状作了全面深入的分析研究，并此基础上，确定了课题实验的年级——2006级，并召开了课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划与方法。
三、加强课题研究中的理论学习
本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“观察生活，积累生活，感悟生活，表达生活”的能力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和机会，发展学生作文能力”的“生活作文”教育观。
教师必须更新自己
的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。
为此，课题组成员在研究的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了《基础教育程改革纲要》、《义务教育初中语文课程标准》等文件，《教育观念的转变与更新》、《教育科研能力的培养与提高》等理论专著，每人订阅了相关作文教学的杂志，汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。
四、积极进行课题的研讨和管理
在半年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，
能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。
自觉参加每月一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。
加强校际与校内的各种类型的教研活动，相互交流、相互促进、相互提高。
课题组成员实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。
其中，校内公开课：高燕老师的《感悟父爱》，牟维和老师的《让细节在作文中流淌》，都获得听课者的一致好评。
为了更深入的做好课题的延伸活动，课题组经过讨论认为应由课题实验的统一的作文学案，为此，课题实验组在前段各年级组使用的统一教案的基础上，编写主题式作文序列化教学学案。
配发给每个学生，让学生能更直观的去阅读去实践。
五、阶段性成果明显，提升了学生成绩和教师素质
经过半年来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，在这一过程中教师素质得到了提高，学生的作文水平也有了较为明显的提高。
由于在作文教学中，积极引导学生从生活中寻求源头活水，让学生习作时“有话可说”、“有米下锅”，充分调动了学生的积极性、主动性，受到了学生的普遍欢迎，兴趣大增，教学效果有了较为显著的提高。
在桓台县统考中，我校学生作文平均成绩获得全县第一。
课题组还利用学校《世纪星》杂志发表课题实验班级作文专集，成立了我校第一个学生社团——秋柳诗社，并由人民日报出版社出版了学生诗歌专集《秋柳诗韵》，获得了社会的一致好评。
牟维和老师在《现代语文》杂志发表论文《突破传统作文教学桎梏，构建主题作文序列教学模式》，在《教育前沿》发表论文《作文要走生活化与艺术化相结合的道路》，在《山东理工大学学报》发表论文《教会学生亲近诗歌，哺育学生高雅诗心》。
高燕老师在《现代语文》杂志发表论文《感悟父爱》课堂实录；于艳萍老师在《山东理工大学学报》发表论文《让作文牵手阅读》等。
牟维和老师获得山东省教学成果一等奖。
六、关于本课题研究存在问题的反思
我们在课题研究中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有时我们不得不面对现实，从更实际的角度思考问题；“追求升学率”的阴影时时笼罩在我们心头。
在各学科重重挤压下如何保证学生的写作时间，保持学生的写作兴趣？如何有效地引导学生积累生
活、品味生活？如何取得家长的理解、学校的认可，更多地开展丰富多彩的社会实践活动？“主题式作文序列化教学实验”如何摆正“生活化作文与作文生活化”的关系等，还值得我们去探索，但我们坚信我们选择是正确的，我们的研究是有价值、有意义的。
以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的地方。
我们相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们的课题研究一定迎来更为美好的明天。