浅论新形势下高校德育工作的创新
学校德育教学工作的创新举措及经验分享。
学校德育教学工作的创新举措及经验分享。
随着时代的变迁和教育观念的更新，学校德育教育工作也在不断地进行创新和改进。
作为培养学生全面发展的重要环节，学校德育必须注重培养学生的道德素养和多方面能力。
本文旨在介绍一些学校德育教学工作的创新举措，并分享一些经验。
一、提高学生综合能力学校德育教育工作的目标之一是提高学生的综合能力，这需要我们以学生的学习和生活为出发点，结合实际情况进行创新。
一些学校通过开设创新实验课程，开展社会实践和科技竞赛等活动，激发学生的实践能力和自主学习能力。
此外，一些学校也在学生德育教育中采用游戏化教学等方式，让学生在获得快乐的同时提高自己的综合能力。
二、加强德育教育的互动性德育教育的互动性是很重要的，通过学生和教师之间的互动可以更好地将道德教育融入到学生的生活中。
一些学校通过组织辩论赛、德育竞赛和社区同行教研等活动来促进学生和教师之间的互动，并引导学生积极参与互动，在互动中提高学生的道德素养。
三、创新德育教学模式德育教学模式是创新的重点，这需要我们根据学生的特点调整课程的设置和教学的方式。
一些学校开设“品德讲堂”，每周由一名学生分享自己的道德感悟，以此来引导学生关注自己身边的人和事，提升学生的社会责任感。
此外，一些学校也通过开展德育主题活动来提高学生的德育素养，例如“关爱环保”、“文明礼仪”等主题活动，让学生在活动中培养些素质。
四、注重德育教学内容的科学性科学性是德育教学的核心，我们需要注重教学内容的梳理与分类，通过系统化地将德育内容差分解构，达到循序渐进的教学过程。
同时我们也需要注重德育教育的包容性，让学生在认识道德的过程中了解不同的文化、不同的思维方式，提高学生的人文关怀能力。
以上仅是学校德育教育工作创新举措的方案选取，每一位教育工作者都应了解更全面的措施并制定适合自己学校的德育教育工作方案。
我们相信，只有经过深思熟虑的思考和科学系统的策划，才能够打造一个真正具有全面素质良好的学生群体。
德育工作创新的必要性
德育工作创新的必要性。
一、德育工作创新的必要性随着社会的快速发展和教育的持续改革，德育工作也面临着新的挑战和机遇。
传统的德育工作，主要以培养学生的道德素质、家风家训、心灵教育等为主要内容，而现在，学校对学生的要求更加严格，除了道德素质之外，还有许多方面需要培养，例如：创新能力、社交能力、职业素养等。
这就要求德育工作在内容和方式上进行必要的创新。
现代教育注重个性化教育，在这种教育模式下，德育工作也需要与之相适应，因为每个学生的性格、生活背景、兴趣爱好等都是不同的，德育工作也应该因材施教，根据不同的学生特点开展有针对性的工作，以达到更好的效果。
随着信息技术的发展，教育也在进行数字化转型。
数字化教育不仅提高了教学效率和质量，也为德育工作提供了更多的创新空间。
例如：通过线上平台进行心理辅导、由智能系统进行个性化德育方案设计等等，这都是数字化教育对德育工作的创新带来的机会。
因此，我们可以看出，德育工作在当今社会中进行创新的必要性非常重要，只有不断创新、适应新的形势和要求，才能更好的发挥德育工作的效果。
二、德育工作创新的方向和目标针对上述必要性，我们需要在德育工作中加强以下方面的创新：1.创新内容：除了传统的道德素质、家风家训、心灵教育等内容，学校应该注重培养学生的创新能力、思维能力、社交能力、职业素养等方面。
鼓励学生自我探索和发展，通过开展各种形式的活动、社区服务、实践体验等方式，帮助学生积累更多的经验和知识。
2.创新方式：传统德育工作通常采用的是讲授、灌输的方式，而这种方式已经不能满足学生的需求。
学校应该借助信息技术的力量，开发德育工作软件，将德育工作数字化，以方便学生随时随地进行学习和体验。
同时，学校可以采用更加活跃、互动的方式，例如：游戏化教学、团队协作学习等，以提高学生的积极性和学习效果。
3.创新评价：德育工作的评价是很重要的，学校应该建立科学的评价体系，不仅要考核学生道德素质的提升，也应该评价其他素质的提高，例如：创新能力、社交能力等。
德育工作的改革与创新
德育工作的改革与创新德育工作是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅是培养学生良好品德和道德情操的重要途径，更是培养学生各方面综合素质的重要环节。
在传统德育模式下，往往存在着一些问题，比如僵化的教育方式、机械的教育内容和学生参与度不高等。
所以，对德育工作进行改革与创新，已成为当下教育领域的一项重要工作。
本文将从德育工作的改革与创新角度出发，探讨如何更好地开展德育工作。
一、改革德育工作的教育方式传统德育工作主要采用灌输式的教学方式，教师通过讲述、灌输教育内容，学生passively 接受。
这种教学方式在一定程度上限制了学生的自主学习和思考能力。
改革德育工作的教育方式是至关重要的。
德育工作需要采取互动式的教学方法。
教师不再是单向度的传授者，而是与学生进行互动，通过讨论、思辨等方式引导学生思考问题。
可以组织小组讨论、角色扮演、案例分析等互动式活动，让学生在参与中学会品德道德，懂得团队合作和分享。
德育工作需要通过情感教育予以实现。
传统的德育工作往往过于注重知识灌输，而忽视了学生的情感态度的培养。
在学生处于成长期的时候，情感教育是至关重要的，可以通过情感教育的方式，在平凡中培养感恩之心，在逆境中做到坚韧不拔，在成功中学会谦虚。
让学生通过情感的体验，懂得公平、宽容、善良等美德。
德育工作应当注重个性化教育。
每个学生的品性和道德情操都是不一样的，德育工作需要根据学生的个性差异，为其量身打造德育模式。
对于内向的学生，可以通过日常积极暗示来激发他的学习兴趣；对于外向的学生，则可以通过互动方式来引导其学习品德道德。
德育工作的教育内容是其核心，如何创新德育工作的教育内容，能够更好地激发学生的兴趣，是目前德育改革中亟待解决的问题之一。
德育工作需要与时俱进。
随着社会的不断发展，德育工作的内容也应该与时俱进，紧跟社会发展的脚步。
传统的文明礼仪教育可以与现代社交礼仪相结合，让学生了解如何在网络社交和真实社交中表现出合适的礼仪，培养学生应对不同场合的社交技能。
德育工作方式创新策略
德育工作方式创新策略随着我国教育事业的快速发展，德育工作也受到了越来越多的关注。
德育的目标是培养学生的道德情操和人格品质，使其成为有道德、有责任、有爱心的社会人才。
然而，传统的德育工作方式已经无法满足时代的要求，必须进行创新。
本文将阐述德育工作方式的创新策略，以期帮助学校和教师更好地开展德育工作。
一、以生为本，以情感教育为中心传统的德育工作把德育当作一种对学生的外在规范或制度，忽略了德育与学生的个性、特点和生命经历的密切关系。
这就导致了德育实践的“一刀切”、教育模式的僵化、师生沟通的难度等问题。
因此，以生为本、以情感教育为中心是德育工作方式创新的首要策略。
德育工作应该充分体现对学生的尊重和关注，注重师生关系的人本化和情感化。
每一个学生都具有独特的身心特点、个性品质和人生经历，应当因材施教、关注个体，通过亲身经验、体验式活动等方式激发学生的情感体验，实现德育工作的个性化和针对性。
同时，德育工作还应该从道德情感方面入手，用情感、亲情、友情等多种方式在学生心中树立正确的道德观念和人生价值观。
二、多元化德育载体，强化德育教育功能在传统的德育工作中，往往缺乏富有活力的德育载体，以致无法充分挖掘德育教育的潜力。
因此，提高德育工作的教育功能、创造丰富多彩的德育教育载体，也是德育工作方式创新的重要方向。
学校可以创设各种德育教育活动，如社会实践、志愿者服务、文艺展演、心理辅导等，使学生在参与其中的过程中逐渐体会和领悟无私奉献、勇于担当、主动进取、尊重他人等道德行为的重要性。
同时，各种德育教育载体可以相互融合，创造出更加多样化、富有创意的德育活动。
三、注重师生互动，促进德育工作效果的提升德育工作的核心是师生互动，现代社会的德育工作必须发挥师生互动的作用。
传统的以教师纯传授、单向的教育模式，已经不能满足学生的需求，同时也不能满足社会对人才德育的要求。
因此，教师应该注重与学生的互动，扫除师生关系中的隔阂和障碍，尽量让学生在放松的氛围中接受德育教育、感受师生之间的亲情。
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新随着时代的不断发展，高等职业教育的地位和作用在我国日益凸显，高职院校学生思想政治教育工作也面临新的挑战和机遇。
在新时代背景下，高职院校学生思想政治教育工作必须创新，满足学生的需求，引领学生走向成熟、积极向上的道路。
本文将从高职院校学生思想政治教育工作的创新方向、内容和实践路径等方面进行探讨。
一、创新方向1. 个性化教育在当今社会，每个学生都有不同的思想情感和人生追求，传统的思想政治教育模式已经不能满足学生的多元化需求。
高职院校学生思想政治教育工作需要走向个性化教育的道路，充分考虑学生的个人特点和兴趣爱好，让每个学生都能够找到适合自己的成长路径。
2. 多元化教学手段传统的思想政治教育往往只是停留在课堂上的灌输式教育，这种单一的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
高职院校学生思想政治教育工作应该借助现代化技术手段，丰富教学内容，多样化教学方法，采用互动式教学、案例分析等教学方式，提高学生的学习积极性和主动参与度。
3. 实践教育高职院校学生更加注重实际操作能力的培养，而传统的思想政治教育工作往往停留在理论教育层面。
高职院校思想政治教育工作需要向实践教育方向转变，注重学生的实际能力培养，通过社会实践、社会实习等方式，让学生在实践中体会思想政治教育的重要性，培养学生的社会责任感和实际操作能力。
二、创新内容1. 价值观教育在新时代，社会价值观念日益多元化，高职院校学生思想政治教育工作应该重视学生的价值观教育。
通过对个体的认知、情感、态度、信念等方面的引导，引导学生正确树立人生观、价值观，提升学生的综合素质。
2. 创新创业教育高职院校的学生大多是为了就业而选择学习，因此思想政治教育工作应该更加注重创新创业教育。
在学校开设相应的课程，拓展学生的创新创业能力，引导学生主动创业，增强学生的创业意识和创新意识。
3. 社会责任教育高职院校学生思想政治教育工作也应该注重社会责任教育，培养学生的社会责任感和公民意识。
创新德育工作的方法
创新德育工作的方法
创新德育工作的方法可以从以下几个方面着手：
1. 引入实践教育：将德育工作与实际生活和社会实践相结合，通过开展各种实践教育活动，让学生亲身体验和实践道德观念和行为，增强他们的德育素养。
2. 创设情境教学：通过创造逼真的情境，让学生在情境中感知、认识和解决道德问题，培养他们在面对不同情况时正确的道德判断和行动。
3. 推动德育和创新教育的有机结合：将德育教育和创新教育相结合，鼓励学生在创新实践中培养和践行良好的品德和价值观，引导他们通过创新活动发展创新思维和解决问题的能力。
4. 借助科技手段：利用互联网和信息技术手段，创新德育工作的形式和方式，如开展在线德育课程、建设德育教育平台等，以提高德育工作的覆盖面和影响力。
5. 建立德育评价与个性化发展相结合的机制：通过建立评价机制，注重学生德育表现的量化和个性化反馈，激发学生的积极参与和发展动力，培养他们积极向上的德育态度和行动。
总之，创新德育工作的方法可以通过引入实践教育、情境教学、创新教育的结合，借助科技手段和个性化发展机制等方面进行。
这些方法能够更好地促进学生道德
素养的培养和发展，使德育工作更加贴近学生的实际需求和发展特点。
论新时期高校“三全育人”德育模式及其运作机制
论新时期高校“三全育人”德育模式及其运作机制一、本文概述随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，高校德育工作面临着前所未有的挑战和机遇。
新时期，高校德育工作需要不断创新，以更好地适应时代发展的需求，培养出既具备专业知识，又具有良好道德品质的高素质人才。
因此，本文旨在探讨新时期高校“三全育人”德育模式及其运作机制，以期为我国高校德育工作的改革与发展提供理论支持和实践指导。
“三全育人”德育模式，即全员育人、全过程育人、全方位育人，是一种全新的德育理念和实践方式。
它强调在高校德育工作中，要充分发挥全体教职工的作用，将德育贯穿于人才培养的全过程，并从多个维度和层面进行德育实践，以全面提升学生的道德素质和社会责任感。
本文首先将对“三全育人”德育模式的理论背景和实践意义进行阐述，分析其在高校德育工作中的重要性和必要性。
接着，将深入探讨“三全育人”德育模式的运作机制，包括其组织架构、实施路径、保障措施等方面。
在此基础上，本文还将结合具体案例，分析“三全育人”德育模式在高校中的实际应用效果，并提出相应的优化建议。
通过本文的研究，旨在为我国高校德育工作的改革与发展提供有益的参考和借鉴，推动高校德育工作不断向更高水平迈进，为培养更多德才兼备的高素质人才贡献力量。
二、“三全育人”德育模式的理论框架“三全育人”德育模式在新时期高校教育中的实施，其理论框架的构建基于全面育人、全程育人和全员育人的核心理念。
这一框架旨在整合教育资源，优化育人环境，提升德育效果，实现学生的全面发展。
全面育人作为德育模式的核心要义，强调在德育过程中要关注学生的全面发展，包括知识、能力、素质等多个方面。
高校应构建多元化的课程体系，强化实践教学环节，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，加强心理健康教育、职业素养教育等，促进学生全面发展。
全程育人要求将德育贯穿于学生大学生涯的始终，从入学教育到毕业教育，形成连贯的德育体系。
高校应制定科学合理的德育规划，分阶段、分层次实施德育活动，确保德育工作的连续性和有效性。
德育工作中的文化传承与创新
德育工作中的文化传承与创新德育工作在培养学生的品德和价值观方面发挥着重要的作用。
文化传承和创新是德育工作中的两个核心要素。
文化传承强调对传统文化的学习和传承，而创新则注重培养学生的创新能力和创造力。
本文将从不同角度探讨德育工作中的文化传承与创新，并提出一些实践方法。
1. 文化传承的重要性文化传承是德育工作中的基础，它涉及到学生对传统文化的认知和理解。
通过学习传统文化，学生能够了解自己的根脉和文化传统，培养对传统价值观的尊重和继承。
同时，文化传承也有助于培养学生的审美能力和人文素养，提高他们的文化修养。
2. 文化传承的方法为了有效地传承文化，学校可以采取多种方法。
首先，可以通过开设相关课程，如国学、诗词、传统音乐等，让学生接触传统文化的经典著作和艺术表现形式。
其次，学校可以组织一些传统文化活动，如书法比赛、传统乐器演奏等，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
此外，学校还可以邀请一些专业人士进行讲座或者传统文化体验活动，增强学生的参与感和学习效果。
3. 创新的意义与方法创新是德育工作中的另一个重要方面。
培养学生的创新能力和创造力对他们未来的发展至关重要。
创新能力可以帮助他们解决问题、应对挑战，并在社会中发挥更大的作用。
在德育工作中，学校可以通过提供创新教育或者开设相关课程来培养学生的创新思维。
同时，学校也可以组织一些创新实践活动，如科技竞赛、创业讲座等，为学生提供展示和锻炼创新能力的机会。
4. 文化传承与创新的融合文化传承与创新并不是相互排斥的，相反，它们可以相互促进、融合发展。
传统文化中蕴含着丰富的智慧和创造力，通过对传统文化的传承和理解，可以激发学生的创新思维和创造力。
而创新又可以为传统文化注入新的活力和时代内涵。
因此，学校在开展德育工作时应该注重文化传承与创新的有机结合，既弘扬传统文化，又培养学生的创新能力。
5. 实践案例分析为了更好地理解德育工作中文化传承与创新的实践，下面将介绍一个实际案例。
某中学团队通过开展传统文化活动和创新实践相结合的方式，取得了显著成效。
2024年德育创新活动总结
2024年德育创新活动总结
在2024年，我们学校积极推进德育创新活动，取得了丰硕的成果。
以下是对该年德育创新活动的总结：
1. 丰富多样的德育活动：校方针对学生的年龄特点和需求，设计了一系列丰富多样的德育活动，包括讲座、主题班会、社会实践等。
这些活动既丰富了学生的课外生活，又有利于学生的德育素养的培养。
学生们积极参与各项活动，感受到了德育的重要性。
2. 德育项目的创新：学校在德育项目上进行了创新尝试。
例如，组织学生进行志愿服务活动，让他们亲身参与社会公益事业，培养他们的社会责任感和奉献精神。
另外，学校还创办了学生自理能力训练营，培养学生的独立生活能力和自我管理能力。
这些创新项目得到了学生和家长的好评，并有望在未来持续推广。
3. 教师德育培训：学校注重提升教师的德育教育水平，举办了一系列德育培训活动。
培训内容包括德育理论研究、德育教育方法和策略等。
通过培训，教师们更加了解德育教育的重要性，提高了德育教育的实践能力和教学水平。
4. 德育成果展示：学校定期举办德育成果展示活动，让学生有机会展示自己在德育方面的成果和收获。
这不仅提升了学生的自信心，还促进了学生之间的交流和互动。
同时，也让家长更加了解学校的德育工作，增强了家校合作的力量。
总的来说，2024年的德育创新活动在学生、教师和家长中取得了积极的反响。
学校将继续加大德育工作的力度，不断推进德育创新，为学生的全面发展提供更加坚实的基础。
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浅谈高校德育管理体制的改革与创新
浅谈高校德育管理体制的改革与创新论文关健词：高校德育管理体制改革论文摘要：党的十一届三中全会以来，高校为适应培养社会主义现代化建设人才的需要，在实践中形成了以党委负责为主的德育管理体制，建立了一支较为稳定的敢工干部队伍。
随着形势的发展，这—体制与高校育人任务的完成有些不相适应．建立和完善党委统一布署下以校长及行政系统为主实施的德育管理体制已成为高校德育改革要义。
要实现体制转换，需要提高对德育在高校教育工作中特殊地位的认识，确定党委和校长的德育职责及各部门的德育任务．真正形成齐扼共管的新格局。
党的十一届三中全会作出的最重大的战略决策是:把党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来，从而确定了改革开放的总方针，为社会主义中国的历史进程翻开了崭新的一页。
百年大计，教育为本，百年树人，德育为首。
高校是培养和造就社会主义现代化所需人才的重要基地，德育工作以解决人才为谁服务的闻题为主要任务。
而这一任务的完成，需要实行全员的、全程的、全方位的系统育人，这就要求有一个与之相适应的大范围的工作循环机制，这较之观念、内容、方式的转变更具有“改革”涵义。
一、高校德育体制改革的主要成就1、完住的扭育系统为高校位育运作提供了组织保证。
经过20年的改革实践，我国离校在探索中已建立起了以学生管理体制为主要依据的德育系统。
主要体现为:校(党委副书记一职能部门:学生处、学工处)一院或系(党总支副书记、政治辅导员、班主任)一班级。
有的在班级增设了导师制，导师既授业，又育人。
在这一系统中形成了分工合作，各司其职的工作格局:决策指挥:党委。
主管部门:学生处、学工部及思想理论教学单位。
执行中介:院或系组织系统。
具体落实:班级。
群众组织:校、院或系的团组织与学生会。
由此可见，在高校管理中.德育体制主要体现为单线运转的工作机制.与专业课教学、后勤管理等相对应.是专门的事务。
2.多方面、多层次的德育队伍为高校德育实施提供了力量保障。
德育队伍是实施德育的主体。
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浅论新形势下高校德育工作的创新
Discussion on College Moral Education in the new
situation innovation
[摘要]新形势下，由于社会环境的不断变化，高校德育工作的开展面临着各种严峻的挑战，高校德育工作所达到的效果现状不容乐观。
创新高校德育工作的理念、方法和内容成为高校德育工作发展突破瓶颈的必然途径。
这个时候就需要总结高校德育的现状，深入分析，树立时代性、针对性、丰富性发展理念和思路，推动高校德育工作的创新和发展。
[关键词]高校德育工作；现状；创新
一、高校德育工作现状分析
1．高校德育工作的发展面临社会危机
经济全球化的社会转型背景下，各种思想文化纷纷出现，影响社会发展走向的经济、文化、政治因素的日益多样化，导致了社会矛盾的集中凸显，产生了越来越多的热点难点问题。
高校学生的思想观念和生活方式受到了巨大的影响，高校德育工作的开展面临着新的任务和更高的要求。
（1）网络快速融入人们的日常生活，庞杂、良莠不齐的网站，多元化的传播内容和传播方式往往带有一定的价值导向，有些不良的价值理念与我国的主流价值观念和伦理道德相偏离，久而久之极易形成高校学生多元化的价值观。
（2）经济全球化影响下，社会主义信仰危机不时显现，部分高校学生对社会主义的优越性和生命力的信仰产生动摇。
（3）传统的教育观念束缚下，高校学生的创新能力培养不被重视，导致高校学生普遍缺乏创新意识，创新能力水平不高。
（4）市场经济产生了一些负面影响，个人主义、拜金主义、享乐主义等浮躁的社会意识形态在高校学生中蔓延，一些学生开始忽视人自身的价值和意义，精神追求虚无，理想信念淡漠等。
2．高校德育工作自身发展危机逐渐显现
(1)培养目的定位不准确。
高校德育工作的培养目标是为了培养高校学生正确的世界观、人生观和价值观，提高高校学生分析和解决问题的能力，并在具体的培养目标上因材施教。
但在我们的工作中，往往求全求多，空洞说教，高校学生培养目标逐渐脱离了现实，脱离了高校学生的实际情况，缺乏了教育的针对性从而减弱了实效性。
(2)专业人才缺乏。
当今世界知识创新突飞猛进，高校德育工作逐渐发展成为一项综合性极强的社会学科，没有丰富的知识很难做一个合格的德育工作者。
然而，我们的高校德育工作队伍往往基础理论不够深厚，创新意识不够充分，这影响到高校德育工作的效果。
同时，急剧增长的学生人数大大增加了授课任务，教师队伍出现数量不足的问题，严重影响了教育效果。
3．高校德育工作的转型陷入困境
(1)观念束缚。
在教育观念上，传统的灌输式教育观念仍然占据主导作用，导致在教学过程中只教导了高校学生是什么，而忽视培养学生思考为什么的问题。
课堂教学中，只注重教授课本知识而忽视了高校学生的主动性和创造性的培养，久而久之，高校学生的学习积极性严重受挫，对高校德育课程缺乏了正确的认识了解和兴趣热情。
(2)方法不当。
高校德育工作者在进行教育活动时仍然采用传统的教师讲、学生听的方式，师生互动较少，学生被动接受知识，缺乏主动性和积极性，难以产生共鸣。
虽然目前很多地方也采用了现代化教学手段，但大多还是停留在了照搬课本的层面上，还不能很好地把多媒体教学方式与教学内容、教学目相结合起来。
(3)认识不到位，缺乏依托。
目前很多学校没有把高校学生德育工作摆在首位、贯穿于高校德育工作的全过程，科学合理的高校德育工作机制还亟待建立和完善。
同时，高校德育工作的内容还相对陈旧，德育工作方法呆板滞后，这些现状都造成了高校学生的厌学，甚至抵触情绪。
这种状况直接导致了高校德育工作学科建设依托乏力。
二、高校德育工作的创新和出路
1．正确认识当代青年高校学生身心发展的规律和特点，提高高校德育工作的针对性。
当代的高校青年学生朝气蓬勃，在传统与现代交锋相融的变革时代，他们的思想观念、生活方式急剧变化，在人生观上产生了一定程度上的矛盾多元化倾向。
显然，面对这样思想丰富多彩的高校学生对象，高校德育工作如果把握不住时代的特点，不知道他们在想些什么，干些什么，那样教育的效果可想而知。
在这种背景下，了解高校学生关注的热点话题，贴近高校学生的生活和思想实际，和他们一起实事求是地剖析社会上存在的各种问题，解答他们的疑难困惑，培养他们正确看待问题的意识和能力，进而激发学生德育学习的兴趣和积极性。
高校德育工作的开展必须针对时代的特点，以帮助高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观为核心，以和谐社会为导向，突出个人道德教育和专业生存教育。
在立意高、起点实的教育原则指导下，帮助高校学生学会分析问题、解决问题的基本方法，引导他们形成独立思考的习惯。
与此同时，要根据高校学生的个性特征和思想水平差异，针对性的更新教育手段和教育内容。
2．不断改进信息化时代下高校德育工作的手段和手法，提高高校德育工作的时代性。
网络环境是科学技术浪潮对高校德育工作所提出的现代命题。
从网络环境的视角研究高校德育工作，自20世纪90年代中期以来就成为学者们关注的热点。
着力研究高校德育工作的网络建设，是把握高校德育工作时代性的根本出路。
中共中央在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中强调：主动占领网络高校德育工作新阵地。
使网络成为弘扬主旋律、开展高校德育工作的重要手段。
2007年中央关于网络文化建没与管理的五项要求中明确提出加强网上思想舆论阵地和网络舆论主导权建设。
因此，要聚焦高校学生德育工作网络化研究，把理论与务实相结合，建构高校学生网络德育工作的对话模式，形成话语主导权与平等互动、网上高校德育工作与网下高校德育工作相结合的运行机制。
一方面，通过主题网站、网页、校园BBS等实现高校学生德育工作主阵地的网络化建设，弘扬主旋律，用具有中国气派和时代精神的社会主义先进文化引导高校学生网络文化建设；另一方面着力培养高校学生在网络中的主体自觉和自律，通过高校德育工作与制度管理并举的方式营造健康的网络环境。
3．加强思想宣传和文化建设，提高高校德育工作的丰富性。
(1)重视宣传教育，转变德育理念。
从“灌输培养”转变到“引导生成”，突出教育回归生活、探究学习的本质，树立和谐教育的德育理念，在德育工作中，关注被培养对象的个体特征，培养适应于社会转型时期的创新人才，重视德育教师的主导作用，同时关注高校学生的主体作用。
(2)加强内容创新，建立完善机制。
在传统德育教育的基础上，深入挖掘新时期的理想信念教育、民主法制教育、党的基本理论和基本路线教育、形势政策教育、精神和时代精神教育、心理健康和疏导教育、和谐理念教育、科学发展观教育、社会主义荣辱观教育等等。
补充和完善高校德育工作的内容。
另外，在德育工作机制的建立上，深入贯彻科学发展观，积极创新，深入探索，将适应新时期特点的高校德育工作的机制逐渐建立并完善起来。
(3)创新教学方法，增强教学实效。
社会环境不断变化，高校德育工作对象和德育工作内容也不断发生着变化。
这就要求我们要充分利用和整合各种资源，更新观念，不断进行高校德育工作方法的创新和改革，探索新的教育手段和方法。
在传统的典型示范、灌输教育等方法的基础上，积极探索并适用新的方法和手段，比如心理咨询与疏导、网络信息技术的应用等，通过创新教学方法，来增强高校德育工作的实效性。
参考文献
[1]顾建明.高等教育学[M].杭州:浙江大学出版社,2008.
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[4]普通高校高校德育工作课程文献选编[M].北京:中国人民大学出版社,2003.
[5]蒙运芳，高职高专院校思想政治理论课教学面临的困境和对策[J]．经济与社会发展，2008，（11），25.
Discussion on College Moral Education in the new
situation innovation
[Abstract]Under the new situation, the university moral education is faced with severe challenges, the current situation nots allow hopeful.Innovation of university moral education work concept, method and content of moral education in Colleges and universities development becomes the inevitable way to break through the bottleneck.This time on the need to summarize the current status, in-depth analysis, grasp the times, pertinence, diversity development, realize the innovation of moral education in Colleges and universities.
[key words]College moral education; current situation; innovation。