儿童团体心理辅导性教育系列：9.2.5这不是你的错,孩子-被侵害后的心理辅导
孩子遭受性侵害后的救助和心理治疗
孩子遭受性侵害后的救助和心理治疗父母在处理孩子被性侵害事件的过程中，要以能够最大限度保护受害孩子的角度出发，因此需要把握以下9个原则：第一时间进行评估和创伤处理父母发现事情的当时，如果孩子的身体受到伤害，父母要带孩子在第一时间进行医疗评估和创伤处理，医疗评估可以作为控告罪犯的证据之一。
收集能够证明罪犯有罪的相关证据并及时报案。
同时父母要以孩子能够理解的方式和语言，向孩子解释身体受到的伤害，并同时告诉孩子身体很快就能够康复。
消除孩子的惧怕心理父母要态度平静地询问孩子事情发生的具体细节，不要在孩子面前表现出愤怒或吃惊等情绪，那会使孩子被惊吓，不敢说出实情和具体细节，这样父母就了解不到孩子受到的具体伤害。
要鼓励孩子将全部细节讲出来，消除孩子惧怕被父母责备和打骂的心理，父母要抱着孩子对他说：“宝贝，你能够将这件事情告诉爸爸妈妈，我们非常感谢你，说明你信任我们！”但是，如果父母多次重复地询问事情经过会使孩子担心自己做错了什么，给孩子带来精神压力，所以，在第一次询问孩子的时候要尽量仔细。
让孩子远离侵害人父母应该让孩子远离对孩子进行性侵害的人。
将罪犯绳之以法是最大快人心的事情，但这需要父母收集充分的证据。
如果因为没有足够的证据或者其他原因让侵害者服法，父母要警告或想办法让侵害者远离孩子。
如果是家里的亲戚，要警告他不可以再接近孩子，如果是孩子的老师，父母要警告他不可以再接近并伤害孩子，或与学校协商离开这个班级。
总之，远离性侵害者才能够保护好孩子。
不要让孩子反复讲述被伤害的过程父母可以让孩子配合公安机关的调查取证，但不要让孩子对公安机关或其他机构或媒体多次叙述被性侵害的过程，这会带来一次又一次的心理伤害，加重孩子创伤后的痛苦。
大范围的媒体报道会使孩子陷入同伴关系的困难中，被同伴孤立或被嘲弄，或将此事作为攻击孩子的材料。
做好安慰工作对于已经明白这是一场发生在自己身上的灾难的孩子，身体完整感和身体形象受到了破坏，孩子会认为自己已经不再是以前那个完美的人了，担心父母不再爱自己。
小学生预防性侵犯团体心理辅导教案 《撑起花季的“保护伞”》教学设计
团体心理辅导录像课辅导课题：撑起花季的“保护伞”执教老师：xxx 指导老师：xxx 所在学校： xxx小学撑起花季的“保护伞”——小学生预防性侵犯团体心理辅导教案一、教学主题：撑起花季的“保护伞”二、教学基本情况1.教学对象：四至六年级的心理委员2.课时安排：40分钟3.教学地点：课室三、学情分析1.社会背景最近发生的多起孩子遭遇性侵事件充分暴露了孩子性教育的匮乏，自我保护意识的薄弱。
2.我校学情开展团体辅导之前，教者对我校高年级学生进行一个简单有关性知识的问卷调查，调查结果发现本校高年级学生对性知识了解甚少，自我保护意识较为薄弱。
四、教学目标1.认识自己身体的界限，科学、正确地面对性侵犯话题，学会尊重自己和别人的身体。
2.了解什么是性侵犯，能分辨性侵犯行为。
3.掌握防范性侵犯和自护自救的方法，避免性侵犯，培养初步的自我保护意识。
4. 培养合作学习，独立思考的能力。
五、教学重难点教学重点：了解自护自救的方法，避免性侵犯。
教学难点：掌握自护自救的方法。
六、教学活动结构图七、教法 性侵教育是一个比较敏感的教育内容，教学时不能过于直接，也不能过于含糊。
结合学生的年龄阶段、心理发展水平和心理现状，本节课主要采用游戏法、操作演示法、讨论法，激发学生的参与性和积极性，让学生对自己身体的禁区有清晰的认识，掌握针对他们可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法，并且能够准确判断哪些情况属于性侵犯，树立自我保护意识，懂得防范性侵犯的方法，从而避免学生因在青春期的懵懂中而遭受伤害。
“身体对对碰”，让学生在游戏中初步认识自己身体的界限。
游戏法“区分身体红绿灯”，让学生在演示操作中明确身体的界限。
演示法创设问题情境，学生分组讨论交流，探讨解决方案。
讨论法八、学法九、教学媒体PPT 、红黄绿磁铁十、教学过程1.“身体对对碰”。
（1）自由组合。
教师指导语：同学们，在上课之前，老师想跟大家玩一个游戏，这个游戏名称叫做“身体对对碰”。
预防性侵害儿童安全教育知识
预防性侵害儿童安全教育知识在当今社会，预防性侵害儿童安全教育显得尤为重要。
为了保护孩子们的利益和安全，我们必须教育他们有关性侵害的知识和技能，以帮助他们认识和预防潜在的危险。
以下是一些重要方面的详细分析：1. 引导孩子认识身体边界意识教导孩子们认识自己的身体边界是预防性侵害的第一步。
我们必须告诉他们哪些部位是私人的，不容他人轻易触碰或侵犯。
这包括教导孩子们关于哪些地区是私密的，以及一旦他们感到不舒服就告诉家长或其他可信任成人。
2. 教授孩子们基本的身体权利和无辜的表达孩子们需要了解他们作为个体拥有基本的身体权利。
他们有权拒绝他人对他们身体的侵犯。
我们应该鼓励孩子们学会说"不"，并教导他们如何表达自己的意愿和需求，尊重他们的决定。
孩子们还需要知道如何寻求帮助，并且相信他们的声音和感受会被重视。
3. 建立和促进孩子们的情感连结建立与孩子们的情感连结是预防性侵害的关键。
父母和监护人应该花时间与孩子互动，倾听他们的想法和感受，以及建立亲密的关系。
这将使孩子们感到安全和受保护，并使他们在面临问题时更容易寻求帮助。
同时，建立一个开放的沟通渠道，鼓励他们随时与家长分享自己的体验，使父母能够更好地了解孩子的情况。
4.提供恰当的安全教育课程学校和社区应提供适龄孩子们需要的恰当的安全教育课程。
这些课程应包括如何识别、避免和报告任何形式的性侵犯。
它们应该根据孩子们的年龄和发展阶段，以易于理解的方式传授有关身体安全、个人边界和合适的人际关系技巧。
教育工作者和家长应在这一方面积极合作，确保孩子们获得这方面的必要知识。
5. 培养孩子们的自信和自尊心自信和自尊心对孩子们的安全至关重要。
我们应该鼓励他们相信自己，并赞赏他们的成就。
通过提供积极的反馈和适当的挑战，我们可以帮助他们建立积极的自我形象和个人边界。
这将使他们更有能力保护自己，并更容易识别和回应潜在的危险。
总结起来，预防性侵害儿童安全教育知识是保护孩子们免受性侵害的关键。
儿童心理学基础儿童发展中的性教育与性心理问题
儿童心理学基础儿童发展中的性教育与性心理问题儿童心理学基础：儿童发展中的性教育与性心理问题在儿童心理学中，性教育与性心理问题是一个重要而敏感的议题。
作为孩子成长过程中的一部分，性教育对于儿童的健康发展至关重要。
本文将探讨儿童发展中的性教育，以及相关的性心理问题，并提供一些适合父母和教育者的建议。
I. 儿童发展中的性教育儿童发展中的性教育是指向儿童传授有关性与情感的知识、态度和价值观的过程。
性教育旨在帮助儿童了解与性有关的身体知识、性别角色、人际关系和个人边界等内容。
以下是儿童发展中性教育的几个关键方面：1. 身体知识的教育儿童应该从小学习自己的身体构造，包括男性和女性的生殖器官。
父母或教育者可以适时向儿童解释他们的身体结构和功能，并告诉他们关于生殖器官的正确名字。
2. 性别角色的认知儿童很早就开始意识到性别的差异，并对性别角色和性别身份产生兴趣。
父母应当鼓励他们探索各种性别角色和性别刻板印象，提供积极的性别角色模型，并打破性别的刻板印象。
3. 人际关系与社交技巧儿童通过与他人互动来学习各种人际关系和社交技巧。
父母可以鼓励孩子与同龄人进行友好的互动，并培养他们尊重他人的意识和道德判断能力。
4. 全面的情感教育情感教育是儿童心理发展中的重要组成部分。
孩子需要学会识别和表达自己的情绪，同时理解他人的感受。
父母和教育者可以通过倾听孩子的感受、启发他们的情感表达，并教导他们如何处理情绪问题。
II. 儿童发展中的性心理问题儿童在性心理方面可能出现一些问题，这些问题可能对其发展产生负面影响。
以下是两个常见的性心理问题：1. 性别认同困惑幼儿期是性别认同形成的关键时期。
有些儿童可能会体验到与自己生理性别不符的性别认同困惑。
父母和教育者应该以理解和支持的态度接纳这些儿童，让他们逐渐形成对自己性别的认同。
2. 性骚扰与虐待儿童遭受性骚扰和虐待是一个严重的问题。
父母和教育者应该教育孩子有关性安全的知识，并教导他们如何辨别和回应不适当的性行为。
受性侵犯的女生的心理辅导方案
受性侵犯的女生的心理辅导方案。
东莞市教师进修学校谭文绮作业题目：小学六年级的一名女生，由于发育较早而遭到老师的性侵犯。
作为她的班主任老师你并不知情，只是发现该生突然变得行为异常。
现请你针对这一案例，陈述自己对该名女生进行辅导的大概思路（辅导不少于4次）。
回答大致需要包括以下几个要点：④对该生在情绪、认知、行为上出现的异常表现进行调整；⑤将情况如实上报，以防更多学生受害；但注意学生隐私的保护。
正文。
使她对辅导产生极大的好感和信任，这样才能真正展开辅导工作。
因此，我做了以下四次辅导计划：第一次辅导辅导目标：（1）了解该女生在校学习及家庭基本情况，收集该女生行为异常的具体表现信息。
（2）建立良好的辅导关系。
（3）初步探讨问题及问题的原因。
（4）找寻辅导的重点和目标，发现有违反法律的现象及时上报上级部门。
辅导活动：（1）与该女生单独交谈，本着真诚、尊重和理解的原则，鼓励其积极地渲泄心中的不良情绪，让其言尽其意，直抒己见，创造一个充满温暖的信任的气氛，使其无忧无虑地开放自我，以便掌握材料，加深了解。
以信任互敬的态度，耐心倾听她的陈述，注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发现导致问题行为产生的心理原因，建立融洽的辅导关系。
（2）较为全面地收集资料，比如在校学习经历、成长史、家庭情况、社会交往情况以及被欺负史等，并从认知、情感、行为态度上评估个案的心理状。
（3）让该女生明确自己的主要问题并与她共同讨论辅导的。
目标，并将该女生受侵犯的情况如实上报，以防更多学生受害；同时要求上级部门注意学生隐私的保护。
第二次辅导辅导目标：（1）加深辅导关系。
（2）采用理性情绪疗法进行指导。
和她讨论暴力事件中给他带来的负性影响，让她认识到虽然她的处境让人同情，但是逃避现实，自怜自艾，不敢面对现挑战的做法却是不可取的。
在引导个案表达内心压抑的负性情绪的同时，分析和发现自己需要改进和提升的地方。
（3）就“如何应对体验到的情绪”讨论情绪管理问题：她的烦恼和情绪困挠不仅来自来自别人对她的伤害，也是由于自己对这件事的认识所致。
少儿性侵防范安全教育教案培养孩子自我保护意识远离危险
少儿性侵防范安全教育教案培养孩子自我保护意识远离危险少儿性侵防范安全教育教案：培养孩子自我保护意识远离危险引言：少儿性侵问题一直是我们社会面临的严重挑战之一。
为了保护孩子的安全，我们需要重视少儿性侵防范教育的重要性。
通过培养孩子自我保护意识，我们可以远离危险，保护他们的身心健康。
本文将提供一份针对少儿性侵防范的教案，希望能向家长、老师以及社会公众提供有价值的参考。
一、认识性侵和危险首先，我们需要明确什么是性侵以及孩子面临的危险。
性侵是指未成年人受到性虐待或性骚扰的行为，这种行为会对孩子的身心健康造成极大伤害。
危险可以来自不熟悉的人、熟人、甚至是亲属，需要孩子具备识别和避免这些危险的能力。
二、培养孩子的自我保护意识1.身体自主权的教育孩子需要了解自己的身体属于自己，没有人有权侵犯或伤害他们的身体。
家长和老师可以通过适龄的图书、故事和绘本引导孩子认识自己的身体，了解什么是合适的身体接触，以及如何拒绝不恰当的接触。
2.辨识危险信号孩子需要学会辨识危险信号，包括陌生人的过度亲近、擅自触碰身体、以及言语或行为上的不当举止等。
家长和老师可以通过沟通，向孩子传授这些危险信号，并告诉他们在遇到这些情况时应该如何应对。
3.建立适当的界限和说“不”的能力孩子需要知道，他们有权利建立界限，有权利对他们不喜欢或不适合的事情说“不”。
家长和老师应该鼓励孩子有勇气表达自己的意见，教会他们如何坚定地说“不”，并提供支持和保护。
三、教授应急处理策略1.寻找安全人士孩子需要知道在遇到危险时，寻找周围的安全人士是他们的首要选择。
这些安全人士可以是家长、老师、警察或信任的成年朋友。
养成向这些人寻求帮助的习惯，可以提高孩子的安全意识。
2.紧急情况下的自卫技巧在危险情况下，孩子需要有一些简单而有效的自卫技巧来保护自己。
这些技巧可以包括呼救、逃跑、寻找避难所等。
然而，我们要强调的是，自卫技巧应该是最后的手段，他们需要知道首先要保证自己的安全，然后及时向安全人士报警。
儿童团体心理辅导性教育系列：9.2.2借我一双慧眼吧-性侵害的识别与预防 - 副本
借我一双慧眼吧
——性侵害的识别与预防
认识性侵害
性侵害是指违背他人意 愿，对他人实施与性有 关的行为。
包括强奸、性骚扰、性 虐待等等。
性侵害的对象不仅仅是女孩，也包括男孩。
非身体接触：指不以身体接触的形式对被侵 犯人进行性侵犯。如：说下流的话，开性玩笑， 向其讲述个人的性经历，色情文艺内容，打性骚 扰电话、暴露生殖器官等。
我是自己的卫士——智慧远离性侵害
我的感受我做主
小结：
在日常生活中，每个人都有不同 的身体界限，不一样的人碰我们的感 觉是不一样的，每个人允许别人碰触 的尺度也不同，所以我们要明白自己 的身体界限，保护自己的身体，这样 才是身体的好主人。
我的智慧林
如何应对性侵犯？
《我的身体我做主》
我的身体我做主， 红灯禁，绿灯行， 黄灯还得看是谁？ 遇到有人闯红灯， 沉着镇静想办法， 拒绝离开可以试， 喊叫求援也是路。
平时做个有心人， 电视报刊多关注。 为了坏人不得逞， 关爱生命和健康， 自我保护意识强， 自助能力快成长。
思考题
为什么性侵留守儿童案时有发生？ 如何引导留守学生识别性侵害？ 带领性侵害预防团体辅导时应注意什么？
谢谢！
身体接触：指罪犯用手或身体的其他 部位接触被侵犯人的隐私部位。故意触摸、 碰撞、亲吻对方脸部、乳房、腿部、臀部、 阴部等性敏感部位，或者实施性暴力等。
视频：《小羽》
思考并讨论：
视频中的哪些场景，小羽应该引起警觉？
分组讨论一： 为什么容易被熟人性侵？
讨论二： 怎样识别熟人性侵？
注意： 如果你赞成，就请你用“耶”的手势， 如果你不赞成，请你用NO的手势。
1. 姑父反复抚摸你的手。 2.自己的隐私部位除了自己，其他任何人都 不可以随便看或摸。 3.生病了，在家长的陪同下，医生检查你的 身体。
儿童团体心理辅导性教育系列：9.2.1我是身体的保护者-性骚扰的识别与预防
三、识别性骚扰 不怀好意地触碰你的身体
三、识别性骚扰
吹口哨、抛媚眼、发黄色信息、说下流语言
三、识别性骚扰
所有这些不怀好意 地 触碰 你 的 身 体 或者让你去触碰他的身体 、 给你看有裸露身体的图片， 以 及 说一些带色情的语言 等 ，这
பைடு நூலகம்些行为都叫做“性骚扰”
思考题
性骚扰的识别对于留守学生有何意义？ 如何引导留守学生识别性骚扰？ 进行团体辅导时教师要注意什么？
“性侵害的识别与应对”团体心理辅导之一
我是身体的守护者
——性骚扰的识别与预防
游戏：口香糖
请为男孩和女孩穿上泳装
一、好的触碰和不好的触碰
好的触碰：放松、坦然、舒适 不好的触碰：紧张、羞涩、不舒服
好的触碰
陌生人
——握手
异性别同学、朋友、邻居等熟人
——握手
同性别同学、朋友、邻居等熟人 ——握手、拥抱
父母以外的亲人
——握手、拥抱
爸爸妈妈
——拥抱、贴脸、亲额头和脸部
所有的触碰都要 注意自己的感觉
二、情景剧——公交车上的坏人
请同学们观察坏人都采用了哪些骚扰方式？被 骚扰的人，都采用了哪些应对方式，哪些应对 方式无效，哪些应对方式有效？
态度鲜明地拒绝，大声呵斥！
三、识别性骚扰
1
看你或让你看他的隐私部位
谢 谢！
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最为残忍的是，父亲发现的时候，晓梨没有任何的证据，除了肚子里的孩子， 于是他们选择了报警。“医生说孩子已经足月了，不能打，只能生。”这个十四岁的 姑娘，在还不懂怀孕是怎么一回事的时候，生下了她生命里的第一个孩子。“生下 来孩子就死了，我当时觉得自己快疯了。我听见过其他人议论我，不要脸、伤风 败俗，可是我多希望有人能关心下我心里的痛。”
当这个坏人被抓的时候，晓梨感觉自己的心充满了恨。“我自己有错，一步 步被他哄骗，但我就真的是个不堪的人了吗，为什么大家都来骂我。”
……
讨 论：
1.你认为晓梨在遭遇这件事后，会有些什么样的想法、情绪？ 2.她会怎么看待自己？ 3.你觉得晓梨认为你们会怎样看待她？
4.你们会这样看吗？ 5.如果她不再来上学了，你猜是什么原因？ 6.这位同学因此而不好意思来读书，担心同学们笑话她，如果你是 她的同班同学，你想对她说什么？把你想对她说的话写出来，好吗？
“性侵害的识别与应对”团体心理辅导之五
这不是你的错，孩子
——被侵害后的应对
“十四岁的妈妈”
与绝大多数留守儿童一样，晓梨很少看见自己的父亲，家里只有一个精神不太正 常的母亲。
“我觉得他对我很好，经常给我买吃的，也会关心我，一开始我并没有觉得我们 的关系有什么不妥。”晓梨说的这个人，已经年过半百，每当村里的孩子嘲笑晓梨是 个“小精神病”的时候，这个人都会出现，给她安慰、关心。
分享Βιβλιοθήκη 交流晓梨被大家的真诚感动，勇敢地 来到了学校上学，你想怎样和她相处？
平等
尊重
关心
这不是我的错！
讨 论（升级版）：
1. 晓梨可以寻求哪些帮助？ 2.哪些人可以帮助到晓梨 ？
讨 论（升级版）：
1.你了解哪些关于怀孕的知识？ 2.你认为晓梨孕育的孩子可以生下来吗？ 3.如果选择流产，可能会遇到什么？ 4.如果选择生下孩子，可能会遇到什么？ 5.你知道哪些措施可以防止意外怀孕？
一开始，这个人会经常拍拍她的肩膀，渐渐地会拥抱、亲脸蛋……没有人告 诉晓梨他们之间的关系是不正常的，她接受他的关爱，有时候也会感到羞耻，这 份羞耻成为她心底里无人可以分享的秘密。
他们的关系一直维持了两年，两年以后，晓梨已经大着肚子走在宜宾某个村 子里。“我不知道那是怀孕，我以为我长胖了，直到爸爸回来一巴掌打醒了我。” 晓梨怀孕的时候，村里的人常常会对她指指点点，但是没有人关心过她。“现在想 起来特别好笑，从十二岁到十四岁，我竟然可以无知到这种地步。”
6.意外怀孕后该怎么办？
思考题 带领该团体辅导最大的困难是什么？ 如何为受性侵害的学生提供持续的辅导？ 教师在团体辅导中的角色是什么？
谢谢！