荷兰风格派 ppt
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《荷兰建筑风格研究》课件
简洁明快：注重线条的简洁和明快，强调建筑的功能性和实用性 色彩丰富：使用丰富的色彩，如蓝色、橙色、红色等，使建筑更加生动活泼 注重细节：注重建筑细节的处理，如门窗、屋顶、墙面等，使建筑更加精致美观 融合自然：注重与自然环境的融合，如使用木材、石材等天然材料，使建筑更加和谐统一
荷兰建筑风格对欧洲建筑风格的影 响
19世纪末，荷兰建筑风格开始传入中国
20世纪初，荷兰建筑师在中国设计了许多建筑，如上海外滩的荷兰银行大楼
20世纪中叶，荷兰建筑风格在中国逐渐普及，如北京、上海等地的荷兰式住宅
21世纪初，荷兰建筑风格在中国得到了进一步的发展，如北京、上海等地的荷兰式商业 建筑
荷兰建筑风格在中国的传播：通过文化交流、建筑展览等方式，将荷兰建筑风格引入中国
荷兰建筑风格对亚洲建筑风格的影 响
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
荷兰建筑风格对北美建筑风格的影 响
荷兰建筑风格的传播途径和方式
背景：工业革 命后，荷兰经 济快速发展， 城市化进程加
快
代表人物： Hendrik Berlage， Gerrit
Rietveld等
特点：简洁、 实用、注重功
能性
代表作品：阿 姆斯特丹中央 火车站，鹿特
建筑技术：采 用先进的建筑 技术和设备， 特 丹的Erasmus大 桥、阿姆斯特丹
的 Museumplein
等
资金投入：政府和企业投入资 金，用于传统建筑的保护和修 复
政府政策支持：政府出台相关 政策，鼓励保护和修复传统建 筑
教育宣传：通过教育、宣传等 方式，提高公众对传统建筑保
护的认识和意识
技术支持：运用现代科技手段， 对传统建筑进行保护和修复， 提高保护效果
荷兰风格派运动 PPT
荷兰风格派运动
1917~1928
课堂内容：
1、荷兰风格派 2、产生的背景 3、荷兰风格派的鲜明特征 4、荷兰风格派代表人物及作品
荷兰风格派
风格派是活跃于1917年到1928年年间以荷兰为中心 的一场国际艺术运动。风格派艺术从立体主义走向了 完全抽象，它对于20世纪的现代艺术、建筑学和设计 产生了持久的影响。维系这个集体的中心为《风格》的 杂志，主要的促进者、组织者是杜斯柏格。
招贴、展览海报
他为巴塔维尔（Batavian）轮船公司设计的招贴平涂的 形体，把空间分成块的粗黑线和几何形无衬线印刷字。
1919年他设计的 展览海报，把视 觉因素降低到了 最低水平，画面 上只有一些包括 长方形、正方形 、三角和不规则 四边形，理性化 的程度达到了颠 峰造极的地步
里特韦尔 Gerrit Rietveld
荷兰风格派的鲜明特征
1、把传统的建筑、家具和产品设计、绘画、雕
塑的特征完全剥除，变成最基本的集合结构单 体，或者称为元素。
2、把这些几何结构单体进行结构组合，形成简
单的结构组合，但在新的结构组合当中，单体 依然保持相对独立性和鲜明的可视性。
3、对于非对称行的深入研究于运用。 4、非常特别地反复应用横纵几何结构和基本原
《风格》杂志广告页
《反构图五号》，画布，油彩， 100cm×100cm，1924年。
达达诗歌的一页
左：1916《构图》，羊皮纸，水彩，30.8cm×7.1cm， 右：1924年《反构图五号》，画布，油彩，100cm×100cm
《构图ⅩⅠ》， 画布，油彩 56.9cm×101. 3cm，1918年
设计作品：功能性的建筑
和家具。
设计元素：简洁的基本形
1917~1928
课堂内容：
1、荷兰风格派 2、产生的背景 3、荷兰风格派的鲜明特征 4、荷兰风格派代表人物及作品
荷兰风格派
风格派是活跃于1917年到1928年年间以荷兰为中心 的一场国际艺术运动。风格派艺术从立体主义走向了 完全抽象，它对于20世纪的现代艺术、建筑学和设计 产生了持久的影响。维系这个集体的中心为《风格》的 杂志，主要的促进者、组织者是杜斯柏格。
招贴、展览海报
他为巴塔维尔（Batavian）轮船公司设计的招贴平涂的 形体，把空间分成块的粗黑线和几何形无衬线印刷字。
1919年他设计的 展览海报，把视 觉因素降低到了 最低水平，画面 上只有一些包括 长方形、正方形 、三角和不规则 四边形，理性化 的程度达到了颠 峰造极的地步
里特韦尔 Gerrit Rietveld
荷兰风格派的鲜明特征
1、把传统的建筑、家具和产品设计、绘画、雕
塑的特征完全剥除，变成最基本的集合结构单 体，或者称为元素。
2、把这些几何结构单体进行结构组合，形成简
单的结构组合，但在新的结构组合当中，单体 依然保持相对独立性和鲜明的可视性。
3、对于非对称行的深入研究于运用。 4、非常特别地反复应用横纵几何结构和基本原
《风格》杂志广告页
《反构图五号》，画布，油彩， 100cm×100cm，1924年。
达达诗歌的一页
左：1916《构图》，羊皮纸，水彩，30.8cm×7.1cm， 右：1924年《反构图五号》，画布，油彩，100cm×100cm
《构图ⅩⅠ》， 画布，油彩 56.9cm×101. 3cm，1918年
设计作品：功能性的建筑
和家具。
设计元素：简洁的基本形
荷兰风格派及现代ppt课件
荷兰风格派及现代主义版式设计
仲亚兰
概述
• 风格派正式成立于1917年，其核心人物是蒙德 里安和凡·杜斯堡，其他合作者包括画家列克、 胡札、雕塑家万东格洛、建筑师欧德、里特维 尔德等人 。其绘画宗旨是完全拒绝使用任何 的具象元素，只用单纯的色彩和几何形象来表 现纯粹的精神。
• 特奥·凡·杜斯堡是风格派的一 位核心人物。他是《风格》 杂志的创刊人和主持者，也 是该杂志重要的撰稿人。他 曾用好几个笔名在该杂志发 表文章．让人们以为那些文 章是由不同国籍的好几个人 所作，从而人为地扩大了风 格派的影响。
玩牌者 作于1917年， 藏于荷兰海牙市立博物馆
• 《构图》作于1929年，布上 油画，藏于费城艺术博物馆。 这幅《构图》可以成为杜斯 堡基本要素主义理论的一种 诠释。正方形被调转45度角 而成为菱形构图，粗重的黑 色边框限制了活跃的色彩。 中间部分用黑色的垂线和水 平线分割出了块面，颜色仍 是红、黄义设计成为西方国家设计的 风格,后来影响到世界；
“这种形成于美国的自由版面设计,它的贡献最大的是德 国人库特·施威特斯
未来主义对其的影响
现代主义的板式设计
字体
• 文字编排的四种形式:左右均齐、齐中、齐左或齐右、齐上、 文字绕图排列文字的图形表述1.书法字体的图形语言（书 法讲究形、意、风、神气韵的艺术语言的形式美）2.文字 的图形编排3.文字图形设计文字的互动性：一般指文字围 绕图形的编排设计所产生的动感性，图文在组织结果产生 的和谐性，版面的趣味性、情感性。 文字的跳跃率一.放 大文字即增强跳跃率与阅读率二.标题是设计增强文字的跳 跃率，一般采用1、放大标题字体字号，2.加粗字体笔画3. 对标3.题进行设计编排。
• 图形： • 图版率是指版面对于文字、图（图与照片）所
仲亚兰
概述
• 风格派正式成立于1917年，其核心人物是蒙德 里安和凡·杜斯堡，其他合作者包括画家列克、 胡札、雕塑家万东格洛、建筑师欧德、里特维 尔德等人 。其绘画宗旨是完全拒绝使用任何 的具象元素，只用单纯的色彩和几何形象来表 现纯粹的精神。
• 特奥·凡·杜斯堡是风格派的一 位核心人物。他是《风格》 杂志的创刊人和主持者，也 是该杂志重要的撰稿人。他 曾用好几个笔名在该杂志发 表文章．让人们以为那些文 章是由不同国籍的好几个人 所作，从而人为地扩大了风 格派的影响。
玩牌者 作于1917年， 藏于荷兰海牙市立博物馆
• 《构图》作于1929年，布上 油画，藏于费城艺术博物馆。 这幅《构图》可以成为杜斯 堡基本要素主义理论的一种 诠释。正方形被调转45度角 而成为菱形构图，粗重的黑 色边框限制了活跃的色彩。 中间部分用黑色的垂线和水 平线分割出了块面，颜色仍 是红、黄义设计成为西方国家设计的 风格,后来影响到世界；
“这种形成于美国的自由版面设计,它的贡献最大的是德 国人库特·施威特斯
未来主义对其的影响
现代主义的板式设计
字体
• 文字编排的四种形式:左右均齐、齐中、齐左或齐右、齐上、 文字绕图排列文字的图形表述1.书法字体的图形语言（书 法讲究形、意、风、神气韵的艺术语言的形式美）2.文字 的图形编排3.文字图形设计文字的互动性：一般指文字围 绕图形的编排设计所产生的动感性，图文在组织结果产生 的和谐性，版面的趣味性、情感性。 文字的跳跃率一.放 大文字即增强跳跃率与阅读率二.标题是设计增强文字的跳 跃率，一般采用1、放大标题字体字号，2.加粗字体笔画3. 对标3.题进行设计编排。
• 图形： • 图版率是指版面对于文字、图（图与照片）所
荷兰-风格派教学内容41页PPT
荷兰-风格派教学内容
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
荷兰风格派对现代建筑的影响22页PPT
对现代建筑的影响
吐根哈特住宅
巴塞罗那德国馆
乡村住宅、巴塞罗那德国馆、 吐根哈特住宅虽然为密斯不同时期
的作品，但我们从中可以很明显的感觉
到风格派在这些平面图上的体现。
乡村砖石住宅
吐根哈特住宅是密斯流动
空间的继续。其特点主要是在 起居室部分的空间处理和室内 材料的应用。这两幅图是将原 平面简化、抽象、提炼后形成 的，从中可以很明显地看到横 竖的线条，不同的宽度、长度， 形成一幅不对称的动态构图， 反映了风格派的基本特征。
荷兰风格派对现代建筑的影 响
荷兰风格派对现代建筑的影响
特奥·凡·杜斯堡与风格
• 荷兰风格派运动，主张纯抽象和纯朴，外形上缩
减到几何形状，而且颜色只使用黑与白的原色。 也被称为新塑造主义。 运动中最有名的艺术家皮 耶·蒙德利安(Piet Mondrian，荷兰人，1872年1944年)，在1920年出版了一本宣言名为“新塑 造主义”(Neo-Plasticism)。画家凡·杜斯堡(Theo van Doesburg，荷兰人，1883年-1931年)在1917 年至1928年出版了名为《De Stijl》的期刊，传播 风格派的理论
特奥·凡·杜斯堡
• 1883年，杜斯堡生于荷兰乌特勒支，曾以戏剧为业。
• 1900年，开始接触绘画，并以卖画为生。杜斯堡对现代艺
术运动颇有兴趣和热情，经常撰写文章进行评论。
• 1915年，他写了一篇文章，赞扬蒙德里安那些将树木、教
堂等母题一步步引向抽象的系列画。蒙德里安读到该文后 便到处寻找作者。杜斯堡自己也在绘画中进行与蒙德里安 相似的抽象实验。“杜斯堡甚至比蒙德里安还早就认识了 直线在艺术中至高无上的重要性，他甚至想给他的杂志起 个名字叫《直线》。
荷兰设计史-风车小组PPT精品文档21页
荷兰“风格派”运动，既与当时的一些 主题鲜明、组织结构完整的运动，如立体主 义、未来主义、超现实主义运动不同，不具 有完整的结构和宣言。同时也与类似包豪斯 设计学院那样的艺术与设计的院校完全两样。
风车小组
Windcar Works
“风格派”运动
About This，3 Points Here What You Should Know
这种巴士长 15英尺，可 以搭载23名 乘客，以每 小时255公里 的速度行驶
风车小组
Windcar Works
超级巴士采 用12扇上翻 型车门，可 以使乘客非 常方便的坐 上宽阔舒适 的软座
风车小组
Windcar Works
超级巴士有六 个轮子，其中 两对后轮可以 独立驱动，大 大减小了它的 转弯半径
荷兰 人文 “风格派”运动 工业设计理念
荷兰现代设计
风车小组
Windcar Works
荷兰 人文
地图
风车小组
Windcar Works
荷兰 人文
尼德兰王国
风车小组
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荷兰 人文
1,400万人挤在一个只有41,000平方公里的国土上，这 个情况使荷兰成为世界上人口密度最高的国家之一。国家的 大不分领土低于海平面，因此不得不建造巨大的堤坝来防止 洪水、潮汐的侵袭。因此，可以说整个国家都不得不被设计， 否则民族的生存都成问题，这种情况，使荷兰人具有极高的 设计意识。
成员 原金鑫 王宗佳 黄卫 吕诚
李垚斌 感谢观赏
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Windcar Works
工业设计理念
荷兰的狭窄的生存空间是形 成荷兰工业设计理念的一个非 常重要的背景。
风车小组
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“风格派”运动
About This，3 Points Here What You Should Know
这种巴士长 15英尺，可 以搭载23名 乘客，以每 小时255公里 的速度行驶
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超级巴士采 用12扇上翻 型车门，可 以使乘客非 常方便的坐 上宽阔舒适 的软座
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荷兰 人文 “风格派”运动 工业设计理念
荷兰现代设计
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地图
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尼德兰王国
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荷兰 人文
1,400万人挤在一个只有41,000平方公里的国土上，这 个情况使荷兰成为世界上人口密度最高的国家之一。国家的 大不分领土低于海平面，因此不得不建造巨大的堤坝来防止 洪水、潮汐的侵袭。因此，可以说整个国家都不得不被设计， 否则民族的生存都成问题，这种情况，使荷兰人具有极高的 设计意识。
成员 原金鑫 王宗佳 黄卫 吕诚
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工业设计理念
荷兰的狭窄的生存空间是形 成荷兰工业设计理念的一个非 常重要的背景。
荷兰风格派ppt课件
吉瑞特·托马斯·里特维德
吉瑞特· 托马斯· 里特维德， 出生于荷兰名城乌特勒支， 他父亲是当地一位职业木匠， 里特维德从7岁起就开始在父亲的作坊 中学习木工手艺。l911年他开设了 自己独立的木工作坊，同时开始以 上夜校的方式学习建筑绘图。里 特维德不是建筑学或设计方 面的科班出身，但他对所学的任何实际知识都非常用心，并始终 有 独到的理解。在现代设计运动中，里特维德是创造出最多的“革命性” 设计构思的设计大师。
2
荷兰风格派运动
在一战期间，荷兰作为中立国而与卷入战争的其 他国家在政治上和文化上相互隔离。在极少外来 影响的情况下，一些接受了野兽主义，立体主义 ，未来主义等现代观念启迪的艺术家们开始在荷 兰本土努力探索前卫艺术的发展之路，且卓尔不 凡的独特成就，形成了著名的风格派——“荷 兰风格派”其思想起源于蒙德里安的绘画探索
《进化》1909-1911
• 艺术以足够的明确、秩序和 简洁建立起精确严格且自足 完善的几何风格。风格派的 设计作品让我们感觉是理性 与秩序的天地。
《静物》
风格派的代表人物：
• 蒙德里安 Piet Mondrian (1872~1944) • 泰奥·凡·杜斯伯格 • 吉瑞特·托马斯·里特维德
泰奥·凡·杜斯伯格——抽象主义的扩张 1921年（38岁），加入达达运
杜斯伯格是一位热情而口才出色的艺术活动家。他经常举行各种艺术研讨会，与包豪斯艺术家们交 往。1921年他受邀到魏玛包豪斯学院访问。1921年至1923年住在魏玛期间，他传授了"风格派"抽象主义 艺术思想与创作原则，这吸引了大量的包豪斯学生前去听他的讲学。当塔特林创作了《第三国际纪念碑 》的抽象主义雕塑时，杜斯伯格于1922年在包豪斯学院为其作出有力的理论解释："现代艺术朝着抽象-普遍性观念发展，即远离客观存在性和个性，朝着一个超出个人和民族的集体风格方向发展--它形象化
荷兰风格派要点课件
01
荷兰风格派主张摒弃传统艺术形 式和技巧，强调抽象和几何形态 的表现，因此对传统艺术产生了 忽视和否定。
02
这种倾向导致了对传统艺术价值 的否定，以及对历史和文化的忽 视，限制了艺术创作的多样性和 深度。
艺术创作的单一性与局限性
荷兰风格派的艺术创作过于单一和局 限，主要集中在几何抽象和极简主义 的表现上。
这种单一性限制了艺术家的创造力和 表现力，使得艺术作品缺乏多样性和 深度，难以满足不同观众的审美需求。
对个人情感的忽视与抑制
荷兰风格派强调形式和构成的纯粹性，追求客观性和无情感的表现，导致了对个 人情感的忽视和抑制。
这种倾向限制了艺术家情感的表达和作品的个性化，使得作品缺乏情感共鸣和深 度，难以引起观众的共鸣和认同。
对世界艺术和设计的影响
荷兰风格派的简约、几何和抽象 的美学原则影响了世界各地的艺
术家和设计师。
该流派对20世纪中叶的国际现 代主义风格产生了重要影响，尤
其是在建筑和工业设计领域。
荷兰风格派的理念和作品对现代 艺术和设计教育产生了影响，成 为许多艺术和设计学校的重要教
学内容。
当代对荷兰风格派的重新评价和运用
强调抽象
他们认为抽象是艺术的最 高境界，主张通过抽象形 式来表现内在的精神和意 蕴。
重视和谐
风格派艺术家强调和谐统 一的视觉效果，注重色彩、 线条和形状之间的协调与 平衡。
风格派与其他艺术流派的联系与区别
与现代主义的关系
荷兰风格派是现代主义艺术的一个重要分支，与其他现代主义流 派有着密切的联系。
与传统艺术的区别
荷格派的
03
特点与影响
抽象艺术的探索与实践
抽象艺术
荷兰风格派艺术家们对抽象艺术进行 了深入的探索和实践，尝试打破传统 绘画的表现形式，追求更纯粹的艺术 表达。
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二、说教法学法
2、教法
A.兴趣导入法
B.创设情境法
教 法
C.案例分析法
D.启示引导法
二、说教法学法
3、学法
“积极参与，探究发现” 积极参与，探究发现” 积极参与
观察学习法
对比分析法
互动评价法
二、说教法学法
4、手段
多媒体展示
手 段
考察参观 艺术创作
三、说教学过程
1、创设情境，导入课题
三、说教学过程
四、说教学资源
1、参考书目
王受之 世界现代设计史 中国青年出版社 何人可 工业设计史 北京理工大学出版社 2002版 2站：中国美术家 中国艺术设计联盟 D、精品课程网站：湖南大学 《工业设计史》 景德镇陶瓷学院 《现代设计史》 山东工艺美术学院 《现代设计史》
2、历史评说，引起重视
三、说教学过程
3、分析作品，总结规律
风格派追求艺术的“抽象和简化”。它反 对个性，排除一切表现成分而致力 探索一种人类共通的纯精神性表 达，即纯粹抽象。。
三、说教学过程
4、结合专业，启发灵感
环 艺 专 业 服 装 专 业
工 业 疑
一、说教材
3、内容定位： 内容定位： 从横向看：
荷兰风格派 构成主义运动 新建筑运动
现代主义设计运动 现代主义设计的成型
从纵向看：
荷兰风格派 包豪斯学院
一、说教材
4、教学安排 A、教学目标：
知识目标：了解风格派的历史，掌握风格派的艺术主张、代表 知识目标 人物 代表作品以及其在设计史上的地位、影响。 能力目标：启迪和引导学生把风格派美学思想转化为设计创意。 能力目标 素质目标： 素质目标：学会赏析和理解现代主义设计风格及美学理念。
荷兰风格派运动
赵继学
《荷兰风格派运动》说课内容
一
二 说 教 材
说教法学法 说教学过程 说教学资源
三 四
一、说教材
1、教材简介 、
陈鸿俊 主编 2006年版 中南大学出版社 2006年版 普通高等艺术教育“十一五” 普通高等艺术教育“十一五”国家级规划教材
一、说教材
2、课程定位 、
基础理论课 地位 专业必修课 吸取精华 借鉴经验 意义 把握方向 启发灵感
谢 谢
——END——
一、说教材
4、教学安排
B、教学重点：
介绍风格派的代表人物、代表作品、观点主张， 使学生了解其在设计史中的地位及影响。
C、教学难点：
把握风格派美学特征，启发学生变知识为能力。
二、说教法学法
1、学情分析
优势 青春年少，好奇心强，容易接受新事 物，新观点
局限
史论课程理论性较强，学习起来有难度 学习效果不能立竿见影，导致兴趣不高