人体机能学大纲zhongxiyi231
人体机能学 教学大纲
人体机能学教学大纲人体机能学教学大纲人体机能学是一门研究人体各种机能的学科，它涉及到人体的生理、解剖、病理等多个方面。
通过对人体机能的研究，可以更好地了解人体的构造和功能，为人类健康和医学研究提供重要的基础知识。
在人体机能学的教学中，我们需要明确教学目标、内容和方法，以确保学生能够全面、系统地掌握相关知识。
一、教学目标人体机能学的教学目标是培养学生对人体机能的基本理解和掌握。
具体来说，教学目标包括以下几个方面：1. 理解人体的基本结构和组织，包括细胞、组织、器官和系统的构成和功能。
2. 掌握人体的生理过程，包括呼吸、循环、消化、排泄等重要机能的原理和调节机制。
3. 熟悉人体的解剖结构，包括各个器官和系统的位置、形态和功能。
4. 了解人体的病理变化，包括常见疾病的发生机制和病理过程。
二、教学内容人体机能学的教学内容应包括以下几个方面：1. 细胞和组织学：介绍细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞器和细胞器官的组成和功能。
2. 器官学：介绍人体各个器官的位置、形态和功能，包括心脏、肺、肝脏、肾脏等重要器官。
3. 生理学：介绍人体的生理过程，包括呼吸、循环、消化、排泄等重要机能的原理和调节机制。
4. 病理学：介绍人体的病理变化，包括常见疾病的发生机制和病理过程。
5. 实验技术：介绍人体机能学的实验技术和方法，包括细胞培养、组织切片、生理测量等实验技术。
三、教学方法为了提高教学效果，人体机能学的教学应采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论和案例分析等。
1. 讲授：通过讲授的方式，向学生介绍人体机能学的基本概念和知识。
教师可以使用多媒体教学工具，如幻灯片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 实验：通过实验，学生可以亲自操作和观察，深入了解人体机能的原理和实际操作。
教师可以设计一些简单的实验，如观察细胞的结构、测量生理参数等。
3. 讨论：通过讨论，学生可以交流和分享自己的理解和观点，促进思维的碰撞和思考的深入。
人体机能学总论
（四）人体机能的自动调控系统
控制论
Machine Human
Norbert wiener (1894-1964)
《控制论，或关于在动物和机器中控制与通信的科学》
1. 非自动控制系统是一个开环系统，即受控 部分的活动不会反过来影响控制部分的活动。 控制方式：单向性
控制部分 指 令 受控部分 机能活动
控制部分 指 令
受控部分
机能活动
正 反 馈 信 息
控制特点：
①负反馈是维持系统的平衡或 稳态 正反馈不是维持系统的平衡 或稳态，而是破坏原先的平衡 状态，完成特殊的生理过程 ②正常机体中有大量的负反馈 机制（压力感受性反射，体温 调节等） 正反馈机制很少
positive feedback
Childbirth
Textbook of Physiology (Yao Tai)
7
人体机能学总论
第一节 概述 第二节 人体机能的调节
第一节 概述
一、人体机能学的概念
人体机能学是研究人体功能活动规律 和机制的科学 二、人体机能学与医学的密切关系
三、生理学的概念
生理学（physiology）是研 究生物体及各组成部分正常功 能活动规律的一门学科。
Blood coagulation
(2)前馈控制系统 前馈控制是指控制部分向受控部分发出指 令的同时，又通过另一快捷通路向受控部分发 出前馈信息，及时地调控受控部分的活动。 控制部分 控制方式：双通路
指令 快捷通路前馈信息
受控部分
如条件反射就属于一种前馈控制。当食 物尚未入口，唾液就开始分泌，胃肠道出现 运动和分泌，为食物的消化与吸收作了准备。
控制特点：
①对受控部分的活动不起调节作用。 ②在人体机能调节中，该方式极少见的，仅在反馈机 制受到抑制时，机体的反应表现为非自动控制的方式。
临床医学《人体机能实验学》教学大纲
《人体机能实验学》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：10232024课程类别：学科基础课适用专业：临床医学学分：2.5总学时：80 其中理论学时:16 , 实验学时:64先修课程：解剖、组胚、生物化学、生理、药理、病理生理后续课程：临床专业课程选用教材：夏叶玲、刘豫安.基础医学机能实验学[M].北京：人民卫生出版社.2003必读书目：[1]邹仲之，李继承，曾园山.组织学与胚胎学 [M]. 人民卫生出版社，2013[2]柏树令.系统解剖学.第二版[M].北京：人民卫生出版社，2010；[3]杨宝峰.病理学[M].北京：人民卫生出版社，2016；[4]杨宝峰.药理学[M].北京：人民卫生出版社，2013；[5]王建枝.病理生理学[M].北京：人民卫生出版社，2013；选读书目：[1] 刘民.医学科研方法学[M].北京：人民卫生出版社，2014；[2]孙军.医学生物化学与分子生物学实验.科学出版社，2016；[3] 汤家铭、陈民利. 医学实验动物学.中国中医药出版社.2005；[4] 徐叔云、卞如濂、陈修.药理实验方法学[M].北京：人民卫生出版社，2002；[5] 孙艺平.医学机能实验学.第四版.科学出版社，2015；[6] 陈孝忠.生理学实验指导[M].北京：人民卫生出版社，2008；二、课程教学目标本课程目的在于通过对机能实验学的学习使学生掌握本课程常用仪器设备的基本操作，熟悉功能实验的主要方法与实验动物的一般技术。
了解在体动物实验、电生理实验、离体器官实验、病理模型实验，临床前药理、毒理实验等系列方面实验的有关内容及相关实验的原理与方法。
了解实验设计的基本知识培养学生的综合素质与科研能力。
通过对机能实验学的学习一方面使学生全面、系统地了解与掌握实验内容与方法，有利于对机能学科知识更深层次的理解与掌握，另一方面，是为了提高学生的动手能力、科学思维能力、开拓创新能力，培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风。
(整理)人体结构与功能学教学大纲
人体结构与功能（I）教学大纲（供八年制临床医学专业用）山东大学医学院二○○八年五月第一部分：组织与细胞第一章组织学绪论【目的要求】（一）了解组织学的定义、研究对象、内容、在医学课程中的地位和学习这门课程的目的。
（二）了解组织学常用研究技术，作为学习以后各章的基础。
（三）了解结构的立体形态与其不同断面形态间的关系。
【教学内容】（一）组织学的定义、研究内容，它们在医学中的地位和学习它的重要性。
（二）研究组织学的常用技术：组织切片标本制作的基本原理，苏木精、伊红（HE）染色方法、嗜酸性、嗜碱性、中性的含义。
超簿切片制作的基本原理，透射电镜和扫描电镜成像原理，电子密度高与电子密度低的含义。
冷冻蚀刻法的基本原理组织化学法，免疫组织化学法、放射自显影术等的基本原理。
组织培养方法概要（三）观察组织切片时，结构的立体形态与其不同的断面形态的关系。
（四）组织学常用长度单位第二章上皮组织【目的要求】（一）掌握上皮组织的一般特点和分类。
（二）掌握各种被覆上皮的结构特点、分布和功能。
（三）掌握微绒手和纤毛的光镜和电镜结构特点和功能。
（四）掌握基膜和质膜内褶的位置、光镜结构、超微结构和功能，以及上皮组织常见的连接结构。
（五）了解腺细胞、腺上皮和腺的概念，内、外分泌腺的发生及结构特点，外分泌腺的形态及分类。
【教学内容】（一）上皮组织的一般特点和分类，被覆上皮、腺上皮和感觉上皮的概念和一般功能。
（二）被覆上皮的分类。
单层扁平上皮、单层立方上皮、单层柱状上皮、假复层纤毛柱状上皮、复层扁平上皮、复层柱状上皮和变移上皮的光镜结构、分布和功能。
（三）上皮细胞游离面的微绒毛和纤毛的光镜结构、超微结构和功能；上皮细胞侧面连接结构的种类、电镜结构特点及连接复合体的概念；上皮细胞基底面的质膜内褶和半桥粒的超微结构特点以及基膜的光镜结构、超微结构。
（四）腺上皮：腺细胞、腺上皮的腺的概念。
腺细胞和腺的发生。
外分泌腺和内分泌腺的一般特点。
外分泌腺的分类，单细胞腺和多细胞腺，多细胞腺的形态分类。
人体机能学
人体机能学健康的定义：健康是身体上，精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和不虚弱的。
健康的十大标准：1、充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。
2、处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小不挑剔。
3、善于休息，睡眠好。
4、应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。
5、能够抵御一般感冒和传染病。
6、体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置协调。
7、眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。
8、牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。
9、头发有光泽，无头屑。
10、肌肉丰满，皮肤有弹性。
什么是过劳死？是指在非生理的劳动过程中，劳动者的正常工作规律和生活规律遭到破坏，体内疲劳蓄积并向过劳状态转移，使血压升高，动脉硬化加剧，进而出现致命的状态。
什么是亚健康？介于健康与疾病之间的一种生理功能底下的状态。
即既不完全健康，又达不到疾病的诊断标准的“慢性疲劳综合症”，第三状态，也叫灰色状态、病前状态、亚临床期、潜病期。
世界卫生组织将机体无器质性病变，但是有些功能改变的状态称为“第三状态”，我国称为“亚健康状态”。
导致亚健康的原因：1、由于过度疲劳造成的精力、体力透支2、人的自然衰老3、现代身心疾病4、人体生物周期中的低潮时期肥胖的定义：肥胖是指人体脂肪的过量贮存，表现为脂肪细胞增多和（或）细胞体积增大，即全身脂肪组织增大，与其他组织失去正常比例的一种状态。
肥胖的标准：1、体重标准：标准体重（Kg）=身高（cm）-105 凡是超过标准体重10%者为偏重，超过标准体重20%以上者为肥胖，低于10%者为偏瘦，低于20%者为消瘦。
2、体质指数BMI（kg\m^2）=体重（kg）/[身高(m^2)]中国人的BMI在18.5~23之间为正常，<18.5属消瘦，>23属超重，25~30属肥胖，>属极度肥胖。
3、围度标准腰臀比（WHR）：0.7221< WHR<0.86314、内在健康即呼吸、循环、神经、内分泌、消化、排泄、生殖各系统的正常健康运转，具体表现为血压、心率、肺活量、耐力、力量、柔韧性、协调性、平衡、灵敏等各方面的能力。
护理学《人体机能学1教学大纲》
《人体机能学1》教学大纲课程编号：07101004 学时：94（其中理论74学时，实验20学时）学分：5 课程类别：专业平台课程面向对象：护理学专业本科学生一、课程的任务和目的任务：《人体机能学》是根据绍兴文理学院2110应用型护理人才培养方案要求，结合护理专业特点优化整合《生理学》、《生物化学》、《药理学》、《病理生理学》的基本内容的一门重要的医学基础课程，是护理学专业的必修主干课程。
它的任务是以从分子、细胞、器官和系统以及整体水平叙述了人体机能活动发生的过程、机制、影响因素和机能活动的调控、功能代谢异常及其用药原则。
该课程的主要特色是：优化教学内容、体现护理特色、注重创新意识、适应社会需求。
目的：通过人体机能学知识的学习，要求学生掌握人体的化学组成、分子结构及功能；物质代谢及其调节；细胞、器官、系统乃至整体水平所表现的各种生命现象、活动规律；常用药物及其作用，了解人体与环境之间的相互作用，健康以及维持健康的基本知识，为深入了解疾病的发生、发展和防治奠定厚实的基础。
二、课程教学内容与要求(一)总论1．目的要求掌握：药理学、药动学、药效学的概念；药物的基本作用、作用的主要类型、治疗作用和不良反应；药物的量效关系，效能、效价强度、半数有效量、半数致死量的概念和治疗指数的意义；药物的转运和转化过程。
熟悉：生命的基本表现、机体的内环境、人体功能活动的调节。
药物方面及机体方面的因素对药效的影响。
药物的量效关系和药物的作用机制-受体学说了解：药物的来源，药物的构效关系，现代药理学的发展。
一级动力学过程和零级动力学过程及临床应用。
2．讲授内容(1)人体机能学的研究内容。
（2）生命的基本表现：新陈代谢、兴奋性；机体的内环境、人体功能活动的调节方式。
（3）人体机能学与医学的关系（4）药理学的概念、药效学、药动学概念。
药效学基本概念、药物的量效关系、药物的不良反应。
药物的转运、体内过程。
药物方面的因素，机体方面的因素。
人体机能考试大纲
人体机能考试大纲 work Information Technology Company.2020YEARⅡ考试内容第一章绪论一、核心内容：神经调节（反射、反射弧）、体液调节，负反馈。
二、重点内容：自身调节、正反馈。
第二章细胞的分子结构和基本功能一、核心内容：酶的概念与特性、酶的分子组成和结构、酶的作用机理；单纯扩散、易化扩散、主动转运；静息电位、动作电位、超射值、锋电位、“全或无”现象的概念、静息电位和动作电位产生的机制、阈电位、阈强度。
二、重点内容：蛋白质的化学组成（元素组成、构件分子氨基酸、氨基酸之间的连接方式）、理化性质（两性解离、高分子性质、变性作用）；核酸的种类（DNA和RNA）与功能、化学组成（元素组成、基本结构单位核苷酸、体内重要的游离核苷酸）；酶促反应动力学；刺激引起兴奋的条件、组织兴奋及其恢复过程中兴奋性的变化、阈下刺激、局部反应、电紧张性扩布、总和、局部电流、跳跃式传导等概念、局部兴奋的特点；神经-骨骼肌接头处的兴奋传递过程和终板电位、收缩原理。
第三章人体的物质代谢一、核心内容：糖酵解途径、三羧酸循环、磷酸戊糖途径；血脂及血浆蛋白、脂肪酸的β氧化、酮体的生成和利用；氧化磷酸化；肝性脑病（概念、氨中毒学说）；发热概念。
二、重点内容：糖原合成和分解、糖异生作用、血糖；脂肪动员；胆固醇的代谢；生物氧化产物二氧化碳的生成、呼吸链；脱氨基作用、氨的代谢、α-酮酸的代谢、某些氨基酸的特殊代谢；肝脏在生物氧化中的作用、胆汁酸代谢、胆色素代谢；肝性脑病发生机制中的假性神经递质学说、血浆氨基酸失衡学说；肝性脑病诱发因素；体温与体温调节；发热的机制（发热激活物、内生致热原、中枢介质）；发热时相经过。
第四章血液生理与弥散性血管内凝血一、核心内容：血液的组成、血量、血细胞比容、血浆pH值；血浆胶体渗透压和血浆晶体渗透压；红细胞生成的主要原料及生成的调节；血小板的生理功能；DIC（概念、发病机制、主要临床表现及其病理生理基础）；血型（ABO血型、ABO血型的分型及其依据）、输血的原则。
人体机能学概述
人体机能学概述人体机能学是研究人体生理和功能的学科，主要涉及人体各个系统的结构、功能和相互作用。
人体机能学在医学、生物学、运动科学等领域具有重要的应用价值。
人体机能学的研究对象包括人体的神经系统、肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、免疫系统、内分泌系统等多个系统。
这些系统相互作用，共同维持人体的正常生理功能。
神经系统是人体机能学中的重要研究对象，它负责人体的感觉、运动、思维等各种活动。
神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括大脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。
神经系统的研究有助于了解人体的运动协调和联络、思维过程等。
肌肉系统也是人体机能学的重要研究对象，它负责人体的运动和姿势调节。
肌肉系统由肌肉、肌腱、骨骼组成。
通过神经系统的调节，肌肉系统实现人体的各种运动和姿势调节。
肌肉系统的研究有助于了解人体的运动机理和肌肉损伤修复等。
呼吸系统也是人体机能学中的重要研究对象，它负责人体的气体交换和酸碱平衡调节。
呼吸系统由鼻腔、喉、气管、支气管和肺组成。
通过呼吸系统，人体摄入氧气，排出二氧化碳，维持酸碱平衡。
呼吸系统的研究有助于了解人体的气体交换机理和呼吸系统疾病的发生机理。
循环系统也是人体机能学的重要研究对象，它负责人体的血液循环和物质输送。
循环系统由心脏、血管和血液组成。
心脏是循环系统的中心，通过心脏的收缩和舒张，血液被输送到各个组织和器官。
循环系统的研究有助于了解心血管疾病的发生机理和预防措施。
消化系统也是人体机能学的重要研究对象，它负责人体的食物消化和吸收。
消化系统由口腔、食管、胃、肠和内分泌器官组成。
通过消化系统，人体将食物转化为能量和营养物质，为身体各部分提供所需的能量和营养物质。
消化系统的研究有助于了解消化系统疾病的发生机理和治疗措施。
泌尿系统也是人体机能学的重要研究对象，它负责人体的排泄和体液平衡调节。
泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。
通过泌尿系统，人体排出代谢废物和多余液体，维持体液平衡。
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新疆医科大学人体机能学教学大纲（供中西医结合、中医、针灸推拿、针灸推拿-外向型专业用）基础医学院生理与病理生理学教研室2005年3月30日Ⅰ前言人体机能学是研究人体的各种功能活动及其机理的一门科学，它是综合了生理学、生物化学和病理生理学的基本内容而设立的一门基础医学主干课程。
人体的功能十分复杂，在研究人体的生命活动规律及其机制时，必然要从不同的角度、不同的水平来探讨。
因此，人体机能学的研究内容包括了细胞、器官、系统不同水平及人体整体所表现的各种生命现象、活动规律以及各部分之间的相互关系；内在的生物化学反应；人体与环境之间的相互作用、疾病状态下的病理生理功能变化及其机制。
人体机能学与医学的关系非常密切，人们在与疾病作斗争的过程中，逐渐积累起关于人体正常机能的知识，并且由一些科学工作者将这些知识总结概括为人体机能学的理论。
随着社会的进步、科学技术的发展和新知识、新技术不断涌现，使得人体机能学的研究更加深入，其理论知识也不断更新和提高；而人体机能学的这些新成就又迅速应用于临床实践之中，促进了临床医学的发展。
学生学习人体机能学，就要学好这一学科的基本理论、基本知识和基本技能。
只有熟悉和掌握了正常人体功能与患者机体的生命活动规律，才能深刻地认识和掌握疾病的发生、发展规律及防治疾病的原理与措施，才能更好地指导自己的医疗实践，并在实践中有所创新和发展。
根据学校为适应教学改革与学科调整新制定的教学计划、国家医师执业资格考试大纲和面向21世纪教材制定了人体机能学教学大纲。
大纲规定了每章由三部分内容组成即教学目的、教学要求、教学内容。
教学要求分掌握、熟悉、了解三个级别。
教学内容与教学要求级别对应，并统一标示（核心内容即知识点以下划实线，要求教师讲深、讲透，学生深入领会和记忆其基本知识和基本理论；重点内容以下划虚线，要求教师重点讲解，学生应在全面理解基础上抓住重点；一般内容不标示，教师可概括讲解或学生自学）。
根据中西医结合、中医、针灸推拿、针灸推拿-外向型专业教学计划，人体机能学总学时为162学时，其中理论教学108学时，实验教学54学时。
理论：实验= 2：1。
Ⅱ正文第一章绪论一、教学目的：在明确人体机能学的内容和与医学关系的前提下，学习生命的基本表现和人体功能活动调节的基本方式和体内的控制系统，为今后各章的学习奠定基础。
二、教学要求1．了解人体机能学的内容和与医学的关系。
2．熟悉生命的基本表现。
3．熟悉人体功能的调节方式。
4．掌握反馈控制系统。
三、教学内容1．人体机能学的研究内容包括细胞、器官、系统不同水平及人体整体所表现的各种生命现象、活动规律、各部分之间的相互关系；内在的生物化学反应及分子构成；人体与环境之间的相互作用、疾病状态下的病理生理变化与机制。
2．生命的基本表现（新陈代谢和兴奋性）3．生理功能的调节（神经调节；体液调节；自身调节）4．体内的控制系统（负反馈和正反馈）第二章细胞的分子结构和基本功能一、教学目的：本章主要介绍蛋白质化学、核酸化学和酶的知识；细胞的跨膜物质转运；细胞的跨膜信号转导；细胞的兴奋性和生物电现象；肌细胞的收缩功能，为后续相关章节打基础。
二、教学要求1．掌握生物大分子2．掌握细胞膜的跨膜物质转运功能。
3．熟悉细胞的跨膜信号转导功能。
4．掌握细胞的兴奋性,生物电现象；了解动作电位的引起和它在同一细胞上的传导。
5．熟悉肌细胞的收缩功能。
三、教学内容1．蛋白质的功能、化学组成、分子结构（一级结构肽链、二级结构α—螺旋及β—折叠、三级结构和四级结构）、理化性质（两性解离、高分子性质、变性作用、沉淀和吸收光谱及重要的呈色反应）和分类。
2．核酸的种类（DNA和RNA）与功能、化学组成、分子结构（多核苷酸链、DNA的分子结构、RNA的分子结构）和理化性质。
3．酶的概念与特性、酶的分子组成和结构、酶的作用机理、酶促反应动力学、酶的分类和命名。
4．细胞膜的分子结构、细胞膜的跨膜物质转运功能（单纯扩散、易化扩散、主动转运和胞吐与胞饮）、细胞的信号转导功能（跨膜信号转导概念；化学门控通道、电压门控通道、机械门控通道；膜特异受体蛋白质、G-蛋白、膜效应器酶组成的跨膜信号转导系统；酪氨酸激酶受体完成的跨膜信号转导）5．细胞的兴奋性、细胞的生物电现象（静息电位、动作电位、超射值、锋电位、“全或无”现象的概念、静息电位和动作电位产生的机制、动作电位的引起和它在同一细胞的传导：阈电位、阈强度、阈下刺激、局部反应、电紧张性扩布、总和、局部电流、跳跃式传导等概念、局部兴奋的特点）6．肌细胞的收缩功能．第三章人体的物质代谢一、教学目的：从细胞的水平上，学习三大营养物质的体内代谢；生物氧化和生物氧化的方式；肝脏代谢和肝功衰竭.；体温与发热,为以后相关章节和后续课程打基础。
二、教学要求1．掌握糖类物质在体内的代谢过程及糖代谢的调控、糖异生的过程；氨基酸的代谢。
2．熟悉脂类的主要生理功能、血脂及血浆蛋白、胆固醇的代谢。
3．熟悉生物氧化。
4．熟悉肝脏代谢。
5．掌握肝功能衰竭。
6．熟悉体温与发热。
.三教学内容１．糖代谢：糖原合成和分解；糖的分解代谢；糖异生作用；血糖。
2．脂类代谢：脂类的主要生理功能；血脂及血浆蛋白；三脂酰甘油的中间代谢（分解代谢：脂肪的动员．甘油代谢．脂肪酸的β氧化．酮体的生成和利用。
合成代谢）；磷脂代谢；胆固醇的代谢。
3．生物氧化：生物氧化的方式及酶类；生物氧化产物二氧化碳的生成；呼吸链；氧化磷酸化及能量的转换。
4．氨基酸代谢：蛋白质的营养作用；蛋白质的腐败作用；氨基酸的一般代谢（概况．脱氨基作用．氨的代谢．α-酮酸的代谢）；某些氨基酸的特殊代谢。
5．肝脏代谢和肝功能衰竭：肝脏在物质代谢中的作用；在生物氧化中的作用；胆汁酸代谢；胆色素代谢；肝功能衰竭（概述、肝功能障碍、肝性脑病：概念与分类、发生机制、诱发因素、防治原则）。
6．体温：正常体温及其生理波动；产热和散热过程；体温调节。
7．发热：概念与分类；发热的机制；发热的时相经过；发热时机体的代谢与功能变化；发热的生物学意义。
第四章神经系统的功能一、教学目的：通过本章的学习，明确神经系统的生理功能和对其它器官系统的调节作用，为后续课程打下基础。
二、教学要求1．熟悉神经纤维。
2．掌握和熟悉突触传递。
3．熟悉神经系统的感觉功能和感觉投射系统。
4．熟悉神经系统对躯体运动的调节。
5．掌握和熟悉神经系统对内脏活动的调节。
6．熟悉和了解脑的高级功能与脑电图。
三、教学内容1．神经纤维：神经纤维传导冲动的特征、传导速度、分类、轴浆运输、神经的营养性作用。
2．突触传递：突触的概念、分类与微细结构、突触的传递过程与突触后神经元的电活动变化即突触后电位包括兴奋性突触后电位和抑制性突触后电位、突触传递的特征、神经递质、受体学说（概念、受体激动剂、受体阻断剂、胆碱受体、肾上腺素受体、突触前受体、中枢内递质的受体）、中枢神经元的联系方式、中枢抑制。
3．神经系统的感觉功能：脊髓的感觉传导功能、丘脑及其感觉投射系统包括特异性投射系统和非特异性投射系统、大脑皮层的感觉分析功能（体表感觉、肌肉本体感觉、内脏感觉、视觉、听觉、嗅觉和味觉）、痛觉。
4．神经系统对躯体运动的调节：脊髓对躯体运动的调节、脑干对肌紧张的调节、小脑对躯体运动的调节、基底神经节对躯体运动的调节、大脑皮层对躯体运动的调节（主要运动区、锥体系与锥体外系及功能障碍）。
5．神经系统对内脏活动的调节：自主神经系统（交感与副交感神经的结构特征、交感与副交感神经系统的功能包括对同一效应器的双重支配、紧张性支配、效应器所处功能状态的影响和对整体生理功能调节的意义）、脊髓对内脏活动的调节、底位脑干对内脏活动的调节、下丘脑对内脏活动的调节（体温调节、摄食行为的调节、水平衡的调节、对腺垂体激素分泌的调节和对情绪反应的影响）、大脑皮层对内脏活动的调节。
6．脑的高级功能和脑电图：条件反射、脑电图、觉醒和睡眠。
第五章血液一、教学目的：学习血液的基本功能、血浆渗透压的来源及其作用、等渗溶液的概念、血液中各成分的功能、血凝与纤溶以及血型的分型原则和输血的原则，理解DIC的病因发病学，为临床诊治DIC提供病理生理基础。
二、教学要求1．了解血液的功能。
2．掌握血液的组成、血量、血浆pH值、血浆的化学成分及血浆蛋白的分类及作用。
3．了解血液的理化特性。
4．掌握血浆渗透压的形成及其作用，等渗溶液的概念。
5．熟悉红细胞的数量及功能、红细胞的生成与破坏、红细胞的生理特性。
6．了解白细胞的数量与分类，各类白细胞的功能。
7．熟悉血小板的数量与功能、血小板的生理特性与止血的关系。
8．熟悉凝血因子与凝血过程。
9．了解抗凝系统的作用；熟悉纤维蛋白溶解系统及其作用。
10．掌握ABO血型系统的分型及其分型依据、输血的原则。
熟悉Rh血型。
11．掌握DIC的概念。
12．掌握DIC的原因和发病机制。
13．熟悉影响DIC发生发展的因素。
14．熟悉DIC的分期及其特点。
15．掌握DIC的主要临床表现及其病理生理基础。
16．了解DIC的防治原则。
三、教学内容1．概述：血液的组成和理化特性（血液的组成、血量、血细胞比容，血浆pH值，血浆的化学成分及血浆蛋白的分类及作用。
血液的比重、粘滞度。
血浆渗透压、等渗溶液概念）；血液的功能。
2．血细胞生理（红细胞数量、功能和生理特性。
红细胞生成的主要原料及生成的调节，红细胞的破坏；白细胞的数量与分类，各类白细胞的功能；血小板正常数量与功能、血小板的生理特性与止血的关系、生理性止血的机制。
3．凝血因子与凝血过程、影响血液凝固的因素。
纤维蛋白溶解系统及其作用。
4．DIC：概念、常见原因（感染性疾病、肿瘤性疾病、妇产科疾病、创伤及手术）和发病机制、影响DIC发生发展的因素（单核吞噬细胞系统功能抑制、血液高凝状态、微循环障碍）、DIC的分期、DIC的主要临床表现及其病理生理基础。
5．血型与输血原则（概念：血型，ABO血型；ABO血型的分型及其依据；输血的原则；Rh血型的分型及其依据）第六章血液循环一、教学目的：通过学习心血管系统的生理、病理生理为后续课程和临床各科有关心血管系统内容打下基础。
休克是临床各科常见的危重病症，通过本章的学习为临床诊治休克提供理论基础。
二、教学要求1．掌握心脏泵血功能和原理、心输出量的调节及影响因素。
2．掌握心肌的生理特性、生物电现象及产生原理。
3．掌握动脉血压的形成原理及影响因素。
4．熟悉静脉回心血量及影响因素、组织液的生成及影响因素、微循环组成及生理功能、冠脉循环特点及血量调节。
5．掌握心血管活动的调节。
6．了解静脉血压、淋巴生成及淋巴回流。
7．掌握心力衰竭的概念和与心功不全的区别。
8．掌握心力衰竭的病因和诱因，熟悉心衰的分类。
9．掌握心力衰竭的发病机制。
10．掌握心力衰竭时机体的代偿反应。