初中物理_试卷讲评教学课件设计
物理试卷讲评课件
计算填写法
对于需要计算的填空题，考生可以通过计算得出正确答案 。在计算过程中，需要注意单位的换算和计算的准确性。
实验题解题技巧
实验题解题技巧 概述
实验题是物理考试中常 见的题型，要求考生根 据实验数据和实验现象 进行分析和解释。在解 答实验题时，考生需要 掌握一定的解题技巧， 以便准确地进行实验分 析和数据处理。
推理法
推理法是另一种常用的选择题解题技巧。考生可 以根据题目的信息和已知的物理规律，逐步推导 出正确答案。这种方法需要考生具备一定的推理 能力。
排除法
排除法是一种常用的选择题解题技巧。考生可以 通过分析题目的信息和选项，排除明显错误的选 项，从而缩小选择范围，提高答题的准确率。
计算法
计算法也是解答选择题的一种有效方法。对于需 要计算的题目，考生可以通过简单的计算得出正 确答案。在计算过程中，需要注意单位的换算和 计算的准确性。
答题不规范
总结词
学生在答题时没有按照规范要求进行书写，导致答案不清晰或者被扣分。
详细描述
学生在答题时可能没有注意书写规范，如单位使用不当、缺少必要的文字说明、公式书写错误或不完整等，导致 答案无法被正确理解和评判。
Part
05
解题技巧总结
选择题解题技巧
选择题解题技巧概述
选择题是物理考试中常见的题型，要求考生从给 定的选项中选择正确的答案。在解答选择题时， 考生需要掌握一定的解题技巧，以便快速准确地 找出正确答案。
在计算过程中，考生需要根据 物理规律进行分析和推导，得 出正确的结论。在应用物理规 律时需要注意其适用范围和条 件。
对于一些复杂的计算题，考生 可以采用方程求解的方法进行 解答。在建立方程时需要注意 方程的准确性和完整性，同时 需要合理地选择求解方法。
初中物理_试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学设计物理中考试题教学目标：1、培养综合解题能力2、培养可以在面对不同类型题目时迅速从脑海中提取对应知识点和方法的能力；3、培养小组合作能力和交流能力。
教学重、难点：1、电路分析。
2、电学计算。
教学方法：讲授法、讨论法、合作探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入：（上课时对完答案后学生小组内交流讨论，解决简单问题）我们已经完成了昨天的习题。
我们先来校对一下答案。
二、习题讲解首先，我们先来看第3题，第3题中的D选项雪花的形成原因不仅有凝固，当外界环境温度急剧下降的时候会突然出现雪花。
说明是由气态直接到固态，所以也有可能是凝华。
师：在三种物态变化中有几种变化名称？同桌两个互相重复一下名称以及吸放热的情况。
（学生组内互相复述，自查）我们再来看第8题，凸透镜成像的题目，事实上在解决这类题目的时候有一个很好的方法，那就是当凸透镜的焦距变短的时候，说明凸透镜汇聚光线的能力变强，会提前成像，所以光屏要向左移动。
当然，同学们根据物距和像距的关系也可以判断出来正确选项。
师：我们来看一道变式题。
（PPT上呈现变式练习题，学生独立思考解答）下面我们再来看一下第13题。
第13题是一道求液体压强的题目。
师：我们找一位同学来给我们分析一下。
（学生起立回答自己的思路，并请另外一位同学用另外的方法来解答）所以，有时我们求液体压强不一定会用液体压强公式，也可以压强的基本公式来解决。
错误率比较高的题目还有第15题。
这道题目是一道电学题目，那么在我们看到一个电路的时候先要分析什么呢？（学生回答：分析电路串并联）当我们分析完电路串并联之后，就可以分析各个电表是测量的那些物理量，从而在题目当中找到对应的选项。
（用方框法来分析电压表）师：下面我们来看一道变式题目。
（PPT展示变式练习题，学生独立思考完成，并回答）三、巩固提高我们的习题讲解已经完成，没有整理好的同学可以再进行整理，整理完毕的同学可以继续去完成我们的练习题。
（学生自己完成习题的练习，独立思考）学情分析学生已经学习完了八年级和九年级全部的知识，具备了一定解题能力和分析能力。
初中物理_中考模拟试题讲评教学课件设计
★ 选择题出错最多的题目：( 6题；9题；16题； 17题；18题；19题；20题 ) ★填空题出错最多的题目： ( 21题①④空；25 题；26题③⑤空；27题) ★实验题： (28题②空；29题①空；33题②空) ★计算题： （35题③；36题②③；37题③）
二、考题辨析：
6.如图所示，小明用20N的力F将重为30N的物体 在5s时间内匀速提升1m，在此过程中（忽略绳重 及摩擦）（ B ） A．小明做的有用功为40J
序号 电压表示数/V 电流表示数/A
1 1.5
0.16
2 2.5
0.25
3 3.5
0.34
(3）在做“测量小灯泡额定功率”的实验时，小宇用额定电压为
“3V”的小灯泡代替电路图中的电阻R，连接好电路后，闭合开关，
移动滑片，使小灯泡正常发光，电流表的示数如图3所示，电流表
的示数如图示数，则小灯泡的额定功率为 1.14 W．
27.一只电阻两端的电压由3V增大到4V，通过该电 阻的电流增大了0.25A，则该电阻消耗的电功率增 加了 1.75 W．
29．在“探究力和运动的关系”的实验中，让木块由静止开 始沿斜面滑下，木块在三种不同水平面上运动一段距离后分 别停留在如图所示的位置．
（1）实验时，让木块从斜面的同一高度开始下滑，是为了 让木块进入不同的水平面时具有 相同的初速度． （2）实验结论：平面越光滑，木块受到的阻力越小，速度 减小得越 慢 . （3）实验推论：如果木块在水平面受到的阻力为零，木块 将 做匀速直线运动． （4）在此实验基础上再添加一个小铁球，即可探究的物体 动能大小与 速度 是否有关．
31.如图所示，李浩同学在张老师指导下做“探究凸透镜成像规律” 的实验。（1）当蜡烛位于图中B处时，移动光屏到D处，观察到光 屏上呈现清晰的像，此时像和物大小相等，则该凸透镜焦距为 10.0 cm．（2）李浩同学把蜡烛移动到A处，屏上的像变得模糊， 要使像变清晰，光屏应向 左 （选填“左”或“右”）适当移动， 此时光屏上的像应该是倒立、缩小 的实像。 （3）在上述（2）操作的基础上，李浩取下自己戴的眼睛放于蜡烛 和凸透镜之间、光屏上的像又变得模糊，他将光屏向右移动适当距 离后像又清晰．由此可知，李浩的眼睛属于 近视眼 （选填“近视 镜”、“远视眼”、或“正常眼”）。
物理试卷讲评课 ppt课件
物理习题(试卷) 评讲课
课题导入：
本次测试你的错误主 要集中在哪里？
目标引领：
1、了解自己试卷中存在的不足之处： （1）解题不规范，书写不清晰。 （2）审题不仔细，理解有偏差。 （3）知识点的理解存在误区。 2、总结知识应用的方法 3、会应用物理知识解决生活中的实际
选择题：如何认真细致的审题，注重对物理 概念的理解，培养对相关物理知识的联系 和迁移，以及把物理知识与生活实际相联 系。注意培养解题技巧。
实验探究题：常见的书本实验有哪些？重点 考查的实验探究方法有哪些？
综合计算题：哪些物理公式要牢记、解题的 思路怎样去理顺、重点问题的常用解题方 法是什么以及怎样规范的书写。
目标升华：
通过纠正错误和分析各种题 型的题目，请同学自己总结一下 （1）本次测试重点考查了哪些 物理知识、概念、公式或实验？
（2）本次测试的纠错你总结了哪 些新的物理知识的应用方法，或 解题思路？
当堂诊学:(10min)
1. 拿出错题本，在错题集上把 你错误的题目订正过来。
2. 在错题集上把自己觉得对你 有难度的题目或者是你觉得 很新颖的题目抄下来。
强化补清：—
独立自学:(5min)
拿到试卷后，每位同学应做到：
（1）反思试卷中自己有哪些是因为审题不 清或粗心导致的错误。（2）寻找自源自在本次试卷中暴露的知识缺 漏在那里。
（3）归纳自己在重题型中丢分较严重。
典型错题
第1、7、8、9、10、13、 15题。
引导探究：
填空题：频繁考查的知识点，以及简单的物 理公式的计算应用。
问题，并总结每个知识应用的方法。
初中物理试卷的命制与讲评 讲座课件
（三）、搜集资料，精心选题、编题。
4.创新题命制要有新意。命制创新题时，要求我们要跳出陈题的框 框，从一个全新的角度设计情境，从意想不到的角度提出问题，一般源 于命题者一时的灵感，没有固定的思维模式，从这几年各地中考命制的 创新题来看，创新题大多是关于学科的综合，与生产、生活和科技紧密 联系的问题，不会凭空杜撰。新题的设计要注意科学性和严密性，立意 要新，要“高起点，低落点”，不要难，以免考得学生没有了信心。
要上好讲评课，除了遵循一般课的教学原则、教学规律之外，还要根据讲评 课自身的原则和特点进行教学，才会有好的效果。感激励原则
欣赏性，教师应学会欣赏学生。讲评课开始时对成绩好、进步快的学 生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。讲评过程中，对学生的答卷优 点应大加推崇。
鼓励性，对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克 服困难，奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点，肯定其进步。要让 他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。对他们的错误解法要指出其合理成 分并和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激发其 兴趣，消除其压抑感，增添其成功感。
总之，讲评课要以赞扬、肯定为主基调，切忌出现“这道题我都讲过 好几遍了，你们怎么还不会？”等责怪的语言，切忌挖苦、训斥、侮辱学 生人格，应让学生达到“胜不骄、败不馁”的境界。
2.“细目表”的制订要科学、具体。一般性的单元测试，“细目表” 可简要一些，但期末等重要的考试，为了保证考试的效度，“细目表” 的制订要具体、详细，力求具体到有几大题、几小题，某小题考哪个知 识点、考查到什么水平层次等。同时，还要明确各部分知识比分及各大 题的分值，试卷的难易度和区分度等。
附： 2015年铜仁市中考物理双向细目表和知识点分布统计表
2.对照“细目表”一题一题地精心编选。一份好试卷不应全是陈 题的组合，也不应是新题的堆积，应是以改编的陈题为主，适当搭配 一两道创新题点缀，给学生既孰悉不至于紧张，又耳目一新的感觉。
物理试卷讲评课教案
物理试卷讲评课教案一、教学内容本次讲评课的教材章节为《物理》第三单元“力与运动”的第十节“能量守恒定律”。
具体内容包括：1. 能量守恒定律的定义及意义；2. 能量守恒定律在实际问题中的应用；3. 能量转化与能量守恒的判断方法；4. 常见能量形式及其转换。
二、教学目标1. 使学生理解能量守恒定律的概念，掌握其基本内容；2. 培养学生运用能量守恒定律分析问题和解决问题的能力；3. 提高学生对物理学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律在实际问题中的应用，能量转化与能量守恒的判断方法；2. 教学重点：能量守恒定律的基本概念，常见能量形式及其转换。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT投影仪；2. 学具：笔记本、笔、物理课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个生活中的实例，如汽车行驶过程中的能量转化，引出能量守恒定律的概念；2. 讲解能量守恒定律的基本内容，通过PPT展示相关图片和动画，帮助学生理解；3. 分析能量守恒定律在实际问题中的应用，举例说明，让学生学会运用能量守恒定律解决问题；4. 讲解能量转化与能量守恒的判断方法，引导学生学会判断；5. 讲解常见能量形式及其转换，让学生掌握能量的基本知识；6. 随堂练习：给出几个与能量守恒定律相关的问题，让学生现场解答；六、板书设计能量守恒定律：1. 定义及意义2. 实际应用3. 能量转化与判断方法4. 常见能量形式及其转换七、作业设计1. 题目：判断下列实例中，哪个过程是能量转化，哪个过程是能量守恒？实例1：烧水过程中，水的温度升高；实例2：太阳光照射到地球上，使地球表面温度升高；实例3：汽车行驶过程中，速度发生变化。
答案：实例1是能量转化，实例2是能量守恒，实例3既有能量转化也有能量守恒。
2. 题目：根据能量守恒定律，分析下列实例中能量的转化过程。
实例1：摩擦生热；实例2：水力发电。
答案：实例1中，机械能转化为内能；实例2中，势能转化为电能。
物理试卷讲评课教案
物理试卷讲评课教案一、教学内容本节课的教学内容为九年级物理教材中“电学基础”章节，具体包括电路的基本连接方式、电路图的绘制、电流的计算以及电压的概念。
重点讲解串并联电路的特点、欧姆定律的应用以及电路故障分析。
二、教学目标1. 理解并掌握串并联电路的特点，能正确绘制电路图。
2. 掌握欧姆定律，能运用其解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力，提高电路故障分析能力。
三、教学难点与重点难点：串并联电路的特点、欧姆定律的应用、电路故障分析。
重点：电路图的绘制、电流和电压的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、灯泡、电阻、电流表、电压表、多媒体设备。
2. 学具：学生分组实验器材、电路图绘制工具、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并思考电路中各元件的作用。
2. 知识讲解：（2）欧姆定律：讲解欧姆定律的概念，通过例题讲解，让学生掌握欧姆定律的计算方法。
（3）电路故障分析：介绍常见电路故障，引导学生分析故障原因。
3. 例题讲解：选取典型题目，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 学生分组实验：让学生分组进行实验，观察并验证串并联电路的特点，测量电流和电压。
六、板书设计1. 串并联电路的特点2. 欧姆定律3. 电路故障分析4. 例题及解题过程5. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一个串联电路和一个并联电路的电路图。
（2）根据欧姆定律，计算给定电阻和电压下的电流。
（3）分析一个简单电路的故障原因。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对串并联电路的理解程度，实验操作的准确性以及课堂互动情况。
2. 拓展延伸：引导学生通过网络、书籍等途径，了解更多关于电学的基础知识，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 串并联电路的特点2. 欧姆定律的应用3. 电路故障分析4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计6. 作业设计一、串并联电路的特点串并联电路是电学基础中的重点内容。
物理试卷讲评课件
详细描述
学生在进行物理计算时，常常因为数学运算 错误或无法将物理公式应用于具体问题而犯 错。为了解决这些问题，讲评课件应强调数 学运算的准确性和物理公式的应用技巧，并 为学生提供大量的实例和练习，帮助他们熟 练掌握正确的计算方法和物理应用技巧。
05
CATALOGUE
试卷总结与建议
试卷总结
01
02
03
热学知识点回顾
总结词：重要考点
1
热力学第一定律
2
3
内容：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式 转化为另一种形式。在转换过程中，能量的总和 保持不变。
热学知识点回顾
01 02 03 04
适用范围：适用于封闭系统。
热力学第二定律 内容：热量不可能自发地从低温物体传导到高温物体。在热传导过程
中，热能总是从高温物体传导到低温物体。 适用范围：适用于封闭系统。
要点二
详细描述
在这次物理试卷中，大部分同学能够准确把握题目的要求 ，理解和运用相关的物理知识进行解答，表现出了良好的 解题技巧和思维能力。其中，特别值得一提的是，有些同 学能够在解答过程中进行适当的推理和分析，思路清晰， 逻辑性强，展现出了优秀的物理素养。
学生需要改进的地方及建议
总结词
虽然学生们在整体上表现良好，但仍存在一些需要改 进的地方，比如审题不清、计算能力不足、对知识点 的理解不够深入等。
总结词
填空题的错误主要集中在学生的解题思 路和细节上。
VS
详细描述
学生在解决填空题时，常常因为解题思路 不正确或忽视了题目的细节要求而犯错。 为了纠正这些错误，讲评课件应重点强调 解题思路的梳理和题目细节的把握，同时 提供相应的练习和反馈，帮助学生巩固正 确的解题方法。
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19.
（2）定值电阻开路 （3）小雪的更合理
实验操作简单
（4）电压一定时，导体中的电流跟其电阻成反比
U=IR=0.6A×5Ω =0.3A×10Ω =0.2A×15Ω =0.15A×20Ω =3V
自纠互助
1.首先找错因,自己解决 2.解决不了的,求助同位或前后位
二.怎样做实验探究题?
1.标出实验探究目的 2.写上公式或因素 3.审清题意,对号入座 4.结论科学严谨
9. 并 能够独立工作
10. 2.16×105J 1200
11. 1.5V 电压和电阻
N
S
12.
-+
13.
14.质量相同的水温度升高得越高， 吸收的热量越多；
烧开一壶水比烧开半壶水所用时间长；
质量；温度计；秒表；
质量、升高的温度都相同时，通过比较不同 物质的吸热多少，来反映吸热能力．
15.（1）移动滑动变阻器的滑片; 观察电流表的示数；
RU I
2V 0.1A
4V 0.2 A
6V 20 0.3A
基础题,一分不丢 中档题,分分必争 综合题,分步得分 高难题,分解难点,回归课本
（2）通过弹簧伸长的长度
（3）增加线圈的匝数，增加电池个数
自纠互助
1.首先找错因,自己解决 2.解决不了的,求助同位或前后位
一.利用电能表怎样测量电功?
1.两次读数的差 2.转数
W 1kW h _ r _____ r
某同学观察到当他家里只有一台电热水器工 作时，这个电能表上的转盘在4min内转过了 300r，则消耗的电能是__0_._1_kW.h,_3_._6_X_1_0_5_J.
电热水器的实际功率是__1_5_0_0__W. P W t
16.解：（1）由图像知 U额=6V P额=U额I额=6V×0.5A=3W
W灯
（2）W总
U 额 It U总It
U额 U总
6V 6V 6V
1 2
含义：比值越大，有效利用的能量与消耗的总能量 的比例越大，越节能。
（3）电阻：定值电阻的阻值不改变，灯泡的电阻改变。 电功率：
灯泡正常发光时，灯泡的实际功率等于定值电阻的功率
17.(1)目的： 电流和通电时间相同
优点： 做一次实验收集的数据多，便于发现规律
（2）当电流和通电时间相同时，电阻越大， 产生的热量越多。
（3）Q=W=UIt=IRIt=I2Rt
18.
Rcd
Ucd Icd
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3V 0.15A
20Ω
同理 Rce Rde 20Ω
目的 纠正错误 分析得失 开阔思路 提升能力
自查自纠
1.看哪些题错了?
2.哪些题你现在就能独立改正? 把分数用红笔加在总分上!
3.这些题该做错吗? 错误的原因是什么?
态度决定你的成败! 每天对你的作业负责!
参考答案 1.A 2.B 3.D 4.C 5.C 6.A 7.D
8. 热传递 比热容大
Q=I2Rt
目的：电流和通电时间相同 优点：做一次实验收集的数据多，便于发现规 律 当电流和通电时间相同时，电阻越大，产生的热量越多
I U R
电压一定时，导体中的电流跟其电阻成反比
U=IR
某同学在探究“电流与电压的关系”时，根据收集到 的数据画了如图所示的图像,分析图像得出的结论是 _电__阻_一__定__时__，__导_体__中__的__电__流_跟__导__体__两__端_的__电__压__成__正_比, 请你写出分析图像得出结论的方法.