九年级物理试卷讲评课
初中物理试卷讲评课说课稿
初中物理试卷讲评课说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家讲的是一份初中物理试卷的分析与讲评。
这份试卷涵盖了力学、光学、电学等多个知识点，旨在全面考察学生的物理基础知识和应用能力。
接下来，我将从试卷结构、题目类型、学生答题情况以及教学建议四个方面进行详细讲解。
首先，我们来看看试卷的结构。
这份试卷共分为三个部分：选择题、填空题和解答题。
选择题和填空题主要考察学生对物理概念的理解和记忆，而解答题则更注重学生的分析问题和解决问题的能力。
试卷总分100分，其中选择题占30分，填空题占20分，解答题占50分。
这样的分值设置旨在鼓励学生不仅要掌握基础知识，还要学会运用这些知识去解决实际问题。
接下来，我们来分析题目类型。
选择题共15题，每题2分，主要涉及力学的基本概念、光学的基本原理和电学的基础理论。
填空题共10题，每题2分，除了继续考察上述知识点外，还增加了对物理公式和单位的考察。
解答题共5题，每题10分，题目设计既有计算题，也有实验设计题，还有理论分析题，考查学生的综合运用能力。
在学生答题情况方面，我们发现大部分学生在选择题和填空题上表现较好，但在解答题上存在一定的困难。
特别是在解答题的计算题和实验设计题上，学生普遍得分不高。
这表明学生在理解和应用物理知识方面还有待提高。
针对上述情况，我提出以下几点教学建议：1. 加强基础知识教学。
教师应重视对学生基础知识的教授和训练，确保学生能够准确理解并记忆物理概念、公式和单位。
2. 培养学生的解题技巧。
通过讲解典型题目，引导学生掌握解题方法和技巧，提高解题效率。
3. 增强实践教学。
通过实验教学和实际操作，让学生亲身体验物理现象，增强对物理知识的理解和应用。
4. 开展课堂讨论。
鼓励学生在课堂上积极提问和讨论，通过交流和合作，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 定期进行模拟测试。
通过定期的模拟测试，让学生熟悉考试流程和题型，增强考试应对能力。
最后，希望同学们能够根据这次的试卷讲评，认真总结自己的不足，针对性地进行复习和提高。
物理试卷讲评课教案
物理试卷讲评课教案一、教学内容本节课的教学内容为九年级物理教材中“电学基础”章节，具体包括电路的基本连接方式、电路图的绘制、电流的计算以及电压的概念。
重点讲解串并联电路的特点、欧姆定律的应用以及电路故障分析。
二、教学目标1. 理解并掌握串并联电路的特点，能正确绘制电路图。
2. 掌握欧姆定律，能运用其解决实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力，提高电路故障分析能力。
三、教学难点与重点难点：串并联电路的特点、欧姆定律的应用、电路故障分析。
重点：电路图的绘制、电流和电压的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、灯泡、电阻、电流表、电压表、多媒体设备。
2. 学具：学生分组实验器材、电路图绘制工具、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察并思考电路中各元件的作用。
2. 知识讲解：（2）欧姆定律：讲解欧姆定律的概念，通过例题讲解，让学生掌握欧姆定律的计算方法。
（3）电路故障分析：介绍常见电路故障，引导学生分析故障原因。
3. 例题讲解：选取典型题目，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 学生分组实验：让学生分组进行实验，观察并验证串并联电路的特点，测量电流和电压。
六、板书设计1. 串并联电路的特点2. 欧姆定律3. 电路故障分析4. 例题及解题过程5. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制一个串联电路和一个并联电路的电路图。
（2）根据欧姆定律，计算给定电阻和电压下的电流。
（3）分析一个简单电路的故障原因。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对串并联电路的理解程度，实验操作的准确性以及课堂互动情况。
2. 拓展延伸：引导学生通过网络、书籍等途径，了解更多关于电学的基础知识，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 串并联电路的特点2. 欧姆定律的应用3. 电路故障分析4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 板书设计6. 作业设计一、串并联电路的特点串并联电路是电学基础中的重点内容。
九年级物理试卷讲评课
九年级物理试卷讲评课理解的问题，可以向其他小组请教，互相帮助提升。
3、合作研究。
小组成员可以互相交流研究心得，共同探讨物理问题，促进研究效果的提高。
四、矫正补偿变式训练10分钟）1、针对试卷中的典型错误和易错点，进行变式训练，让学生掌握正确的解题方法和技巧。
2、教师可以通过提供不同的情境和材料，让学生自主探究物理问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、典型分析借题发挥10分钟）1、选取试卷中的典型题目进行分析，让学生了解典型题目的解题方法和技巧。
2、通过借鉴典型题目的解题思路，让学生能够灵活运用所学知识，解决更加复杂的物理问题。
六、总结反思明确方向5分钟）1、教师对本次讲评课的效果进行总结和反思，明确下一步的教学方向和重点。
2、学生也可以对自己的研究情况进行总结和反思，找出自己的不足之处，制定下一步的研究计划和目标。
在教学中，我们应该遵循建构主义、联结研究和信息加工理论，为学生提供与已有经验相关和相矛盾的内容，让学生产生知与不知的矛盾，激发学生的研究兴趣，从而达到提高能力的目的。
在讲评课中，我们采用了精确统计成绩情况、表彰优进、自主纠正反思内化、小组讨论合作互助、矫正补偿变式训练和典型分析借题发挥等六个环节的学案导学。
通过这些环节的训练，学生能够掌握正确的解题方法和技巧，灵活运用所学知识，解决更加复杂的物理问题。
最后，我们应该总结反思，明确下一步的教学方向和重点，制定下一步的研究计划和目标。
典型课例：九年级物理丰南区第一次模拟考试试卷讲评研究目标：1.通过讲评，对试卷进行整体分析，表扬鼓励学生，激发学生的研究兴趣。
2.通过学生自查、小组合作，纠正错误，查漏补缺，寻找错因，总结经验教训。
3.提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科研究认识。
讲评重点：释疑，点拨，总结规律，训练提高。
讲评方法：讲评法、辩论分析法、讨论交流。
讲评步骤：一、点评表彰明确重点（3分钟）1.先来看看这次班级理化整体成绩情况分析：班级 120-108 107-96 96-84 84-72 72以下优秀率及格率九一2.表扬优异的同学：进步之星有。
人教版初三物理全册试卷讲评教学设计
试卷讲评课教学设计课题2017年武汉市中考模拟考试试卷讲评课型试卷讲评课设计思想本节课不同于传统的试卷讲评课，立足点不在于一节课一定要将试卷的全部错题都讲完，而是关注学生出错的原因，再针对错因设计变式练习，让学生能够运用教师总结的方法举一反三，通过这一道错题帮助学生掌握解决这一类问题的方法，从而提高学生备战中考的能力。
教学重点分析试卷中存在的问题，剖析错因并针对错因进行变式练习，提升学生解决此类问题的能力教学难点分析错因，评价学生的学习效果教学方法找到错因进行启发、总结分析方法、变式练习举一反三教学内容教师活动学生活动设计意图成绩分析公布前七名成绩、分数段分析、进步学生和退步学生、学生错题统计从分数段分析中明确自己大致的名次，通过错题统计明确存在的问题表扬优生，鼓励退步学生；通过错题统计明确本节课要解决错的最多的三道题。
错题分析- 举一反三一、杠杆问题第22题.如图所示，用固定在墙上的三角支架ABC放置空调室外机。
如果A处螺钉松脱，则支架会绕________点倾翻。
已知AB长40cm，AC长30cm，室外机的重力为300N，正好处在AB中点处，则A处螺钉的水平拉力为______N（支架重力不计）。
为了安全，室外机应尽量______（填“靠近”或“远离”）墙壁。
1.请做错的学生讲解思路，从中找出错因2.总结解决杠杆问题的方法1.听错解过程，思考错因2.体会教师总结的方法3.运用总结出来的方法完成变式练习：变式 1.如图所示，灯重30N，灯挂在水平横杆的C端，O为杠杆的支点，水平杆OC长2m，杆重不计，BC长0.5m，绳1.通过学生讲做错的过程，找出学生出错的原因在于没有找准支点、3.针对错因进行变式训练，并请学生进行讲解子BD作用在横杆上的拉力是多少？（已知∠DBO=30°）变式 2.如图是人们用木棒撬大石块的示意图，请在图中作出人撬动石块0时最小力的示意图（已知AC＜CO）4.完成练习后讲解没有分析杠杆的力和力臂，因此方法总结强调了一定要分析杠杆的五要素；2.针对这两种错因设计了这两道变式练习，第1道主要是训练学生分析力和力臂，并运用数学知识解决物理实际问题的能力；第2道题则训练学生找支点的能力。
初中物理试卷讲评课教案
教案：初中物理试卷讲评课课程目标：1. 分析试卷中的错误，找出问题所在，提高学生的解题能力。
2. 强调物理概念的理解和运用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 通过对试卷的讲评，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾试卷的整体情况，包括难易程度、答题时间等。
2. 提问学生对于试卷中的错误有何感受，是否存在共性问题。
二、试卷分析（10分钟）1. 对试卷中的每个题目进行逐一分析，重点讲解错误率较高的题目。
2. 分析错误原因，找出问题所在，如概念理解不清、公式运用错误等。
3. 对于正确答案，讲解解题思路和方法，强调物理概念的理解和运用。
三、重点讲解（15分钟）1. 针对试卷中的共性问题，进行重点讲解。
2. 通过举例和练习，帮助学生理解和掌握正确的解题方法。
3. 强调物理规律的应用，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
四、互动环节（10分钟）1. 邀请学生分享自己在考试中的心得和经验，互相学习和借鉴。
2. 鼓励学生提出问题，共同讨论和解决难题。
3. 教师总结学生的发言，给出建议和指导。
五、总结和展望（5分钟）1. 对本次考试的表现进行总结，强调试卷讲评的重要性。
2. 鼓励学生积极参与课堂，提出问题和意见。
3. 展望未来的学习，提醒学生要注重基础知识的学习和巩固。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解学生的学习状态。
2. 关注学生在互动环节的提问和回答，评估学生的理解程度。
3. 收集学生的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
教学反思：在本次试卷讲评课中，我注重了对学生错误的分析和讲解，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
在互动环节，我鼓励学生积极参与，提高了学生的学习积极性。
但在教学过程中，我还需要更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。
此外，我还需要加强对学生的激励和鼓励，提高学生的自信心和学习动力。
九年级物理一模试卷讲评说课稿
九年级物理一模试卷讲评说课稿王艳一、说教学情况试卷讲评课是初三物理教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力；还可以让每一个同学发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。
然而，在试卷讲评课中，有不乏低效甚至无效的教学现象，有些试卷讲评教学走进了以下一些误区：1、注重面面俱到，忽略主次需要。
习惯于从试卷的第一题开始，一讲到底，面面俱到。
这种讲评方式信息量大，但是缺乏层次性和针对性，耗时长，课堂气氛沉闷，束缚了学生的思维，导致课堂效率低下。
2、注重结论呈现，忽略思维过程。
只核对答案和结论，而不进行思维过程的呈现，使相当一部分学生知道其然而不知其所以然。
3、注重单向传授，忽略学生参与。
“教师一言堂”，整个教学过程缺乏对学生体验与思考的尊重，学生少有表达和交流的机会。
4、注重知识归纳，忽略拓展运用。
注重知识和方法的归纳和总结，但是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练，缺乏对学习成果进行有效巩固。
二、说教学设计我觉得以下教学策略能够使教学走出误区，让试卷讲评课充分发挥作用。
1、锁定教学目标，重视学生需要。
总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。
2、引导自主探究，总结规律方法。
试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。
在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。
3、巧设试题链接，形成知识体系。
有效教学的一个重要特征是组织的条理性。
试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。
三、说教学目标根据此次考试情况，我把本节课的教学目标定为五个：1、综合复习中考物理教学内容，在做题中体会中考试题的难度。
初中物理试卷评讲说课稿
初中物理试卷评讲说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我们将对上次的初中物理试卷进行详细的评讲。
本次试卷涵盖了力学、光学和热学等多个知识点，旨在检验同学们对物理基础知识的掌握情况。
接下来，我将逐题进行解析，并提出相应的学习建议。
一、选择题分析选择题共计15题，主要考察了同学们对物理概念的理解和基本公式的应用。
我们先来看第1题：1. 关于力的作用效果，以下说法正确的是：A. 力可以改变物体的形状B. 力可以改变物体的运动状态C. 以上两者都正确D. 以上两者都不正确正确答案是C。
力的作用效果包括改变物体的运动状态和形状。
这一点在牛顿的第二定律中有所体现，即力会导致物体加速度的改变，从而改变物体的运动状态。
同时，力也可以使物体发生形变。
接下来是第5题，这是一个关于光学的题目：5. 在光的折射现象中，如果入射角增大，折射角会：A. 增大B. 减小C. 不变D. 先增大后减小正确答案是A。
根据斯涅尔折射定律，当光从一种介质进入另一种介质时，折射角与入射角之间的关系取决于两种介质的折射率。
当入射角增大时，折射角也会随之增大，但总小于入射角。
二、填空题解析填空题共计10题，考察了同学们对物理公式和定律的掌握。
例如第2题：2. 一个质量为2kg的物体，受到10N的力，加速度为______。
根据牛顿第二定律，加速度 a = F/m，其中F是作用力，m是物体的质量。
将题目中的数据代入公式，得到 a = 10N / 2kg = 5m/s²。
所以答案是5m/s²。
三、计算题讲解计算题共计5题，主要考察了同学们运用物理知识解决实际问题的能力。
我们来看第3题：3. 一个质量为0.5kg的物体，受到的重力是多大？重力的计算公式是 G = mg，其中m是物体的质量，g是重力加速度，一般取9.8m/s²。
将题目中的数据代入公式，得到G = 0.5kg × 9.8m/s² = 4.9N。
教科版初中物理九年级物理试卷评讲课教案(第二课时教师用)
I九年级物理试卷评讲课教案（第二课时教师用）教学目标：1． 对电路能正确的识别2． 理解并掌握电流表和电压表的使用 3． 培养学生对知识的迁移能力 教学重点： 1． 电路的识别2． 电流表和电压表的正确使用 教学难点：电流表和电压表在电路测电流、电压的识别 教学过程：一、学生答题情况统计：学生在刚接触电学知识的时候，对知识的学习很有兴趣，但兴趣的持久性欠差，尤其是我们学校的学生，学生基础很差，学习习惯不好，只有利用课堂上的时间来组织学生进行学习，课后学生看书复习的较少，而电路这部分最为困难的就在于对电路的识别，再加上电表在电路中究竟是如何连接的，学生非常不清楚，而在实验室实验时，学生不易将知识与实验联系起来，只是凭兴奋做实验，根本不按要求来做。
所以在电路的识别与分析上失分特别严重。
在试卷评讲中，还是要重基础，并加强实验教学的渗透。
三、学生课前练习我能掌握：(学生在课前进行填写,课堂上用5分钟时间进行评阅) 1．由 、 、 、 组成的电流的路径称为电路．电路中有持续电流的条件，一是 ，另一是 。
（结合2、3题） 2．把电路的元件顺次连接的电路叫串联电路。
在串联电路中，电流只有 条路径，开关的位置改变，它的作用 ；把电路的元件并列连接的电路叫并联电路。
在并联电路中，电流有 条路径，在并联电路中，干路中的开关控制 ，支路中的开关控制 （结合19题） 3．电压表在连人电路时应与被测电路 联；而电流表则应与被测电路 联。
电压表可以与 并联，这样可测电源的电压，而电流表不许 。
（结合18题） 4．串联电路中电流的特点是电流 ；并联电路中的电流的特点是干路电流等于 之和 （结合第1题） 5．电表的读数要做到“两看清”．看清 和 请完成图1中甲、乙两表的读数。
甲图：量程 ；分度值 ； 读数 。
乙图：量程 ；分度值 ； 读数 。
（结合20题） 四、课堂实验：学生在课堂上对实验的观察 （10分钟） (教师在学生评阅的基础上让学生观察一个串联和一个并联电路进行问题分析) 1．该电路甲是 电路，乙是 电路。
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双有效六环节学案导学
九年级物理试卷讲评课模式
理论依据：
1.建构主义理论：皮亚杰强调：“认知发展是经过不平衡—平衡—不平衡的不断循环往复，才从低到高不断得以发展和丰富。
”因此，讲评课一方面要提供与学生已有经验相关的内容，另一方面又要提供与已有经验相矛盾的内容，这样既可以让学生巩固原有知识、经验，又打破学生原有知识平衡状态，让学生产生知与不知的矛盾，进而激发学生学习新知识、解决新矛盾的兴趣，最终获得新的平衡状态。
2.联结学习理论：桑代克提出尝试—错误联结学说。
学习就是通过不断地尝试形成刺激—反应联结，从而不断减少错误的过程。
学习物理简单机械的重复不会造成学习的进步，在进入学习活动之前，要做好预备性反应，就能比较自如地掌握学习的内容，练习正确或错误的信息有利于在学习中不断纠正自己的学习内容，而教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。
3.信息加工理论
信息加工理论认为，学生学习不是一个被动的知识接受者，而是积极的信息
加工者。
物理讲评课的目的，并不仅仅是学会单纯的答题模式，而是应在自身探
究物理问题的过程中，学会如何根据提供的信息，通过自身的加工处理，达到提
高能力的目的。
操作流程：
流程解读：
典型课例九年级物理丰南区第一次模拟考试试卷讲评
学习目标：
1、通过讲评，对试卷进行整体分析，表扬鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
2、通过学生自查、小组合作，纠正错误，查漏补缺，寻找错因，总结经验教训。
3、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，提高学科学习认识。
讲评重点：释疑，点拨，总结规律，训练提高。
讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。
讲评方法：讲评法、辩论分析法、讨论交流。
讲评步骤：
一、点评表彰明确重点（3分钟）
2、表扬优异的同学：
进步之星有：。
教师寄语：挖掘优势，让自己闪亮！
3、投影对比优秀试卷和问题试卷，找出几个大家普遍存在的问题。
如：遗漏计算公式，是解物理计算最关键的步骤；物理量单位混淆不清；一些重要公式需要推导说明；基础知识掌握不牢固，用所学知识解决实际问题的能力不足；不能有效提取题目中的关键条件；应用物理方法探究实际问题的能力、分析概括能力不足等。
二、自主纠正反思内化（5分钟）
1、学生自主分析3分钟，自查自纠。
出示答案（列举部分）：9-10： CA 11-15：BDCDC 16-19:BADD 20:AD 21:ABC 22:AB，请同学们对出错的问题自我分析，用红笔勾画出自己不能解决的问题，确定原因，然后独立纠正出错的题目，总结错题归因：
看题不仔细-马虎粗心有：不能解决：
记忆不准确-知识遗忘有：不能解决：
答题不规范-审题不透有：不能解决：
知识不会用-真的不会有：不能解决：
题目没做完-做题太慢有：不能解决：
2、小组发言：4分钟
如出错较多的题目。
单项选择题:13、18 多项选择题：21、22，填空题：24、实验与探究：33、（2）、34、（2）、计算38题
三、小组讨论合作互助（8分钟）
1、出示一些共性问题在组内讨论解题方法，分析概括方法、答题技巧，组内
不能解决的问题红笔标注。
如：投影出示问题：18、错选C的原因是什么?21、22、解答多选题要注意什么方法？24（2）怎么做凸透镜成像这类题？成像有什么规律？33（2）滑轮组的机械效率和什么有关？和什么无关？
2、小组展示提升，学习他人的优秀解法，注重一题多解和拓展延伸，通过交流展示，分享优秀解法，变一为二。
四、典型分析借题发挥（20分钟）
生讲师讲相结合，重点知识，重点巩固，要求：每个同学通过本环节，进一步解疑。
做题时要做到一题多变，一题多思，一题多联，做题方法技巧：要善于从题目中筛选出有用的信息，利用这些条件作为突破点，去寻求问题的答案。
（一）（针对22、34）电路分析再发挥
典型例题：34．在“测量小灯泡额定功率”的实验中，小刚同学用一个电压
表、一个电流表、一个开关、一个滑动变阻器、电压为6V电源和额定电压为3.8V 的小灯泡，设计了如图17甲所示电路。
（3）小明同学按同一电路图连接电路，当连接最后一根导线时，灯泡立即发出明亮耀眼的光并很快熄灭．检查后发现连线正确，请你找出实验中操作不当之处：①；
②
借题发挥：针对电学实验题占有较重的比例，其中故障分析、实验评估、实物连接、电路分析等作为考试重点，选择22、34典型例题师讲进行方法分析指导，然后再选用串联、并联、路分析故障，利用生讲延伸到方法的运用训练。
电路故障常见的两种情况：一是短路；二是开路。
判断时除考虑用电器的工作情况外，还可综合考虑电压表和电流表示数的有无。
电路中电流表有示数，表明电路是通路；无示数，表明电路是开路或电流表被短路或通过电流表的电流过小。
电压表有示数，表明电压表两接线柱以外直到电源的所有电路都是通路（若
是电压表指针有明显偏转或示数几乎等于电源电压，往往是电压表被串联入电路中造成的）；无示数，表明电路是开路或电压表被短路或电压表导线没有接好。
①如右图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S
后，电路正常工作，过了一会儿，电流表的示数变大，且电压
表与电流表的比值不变，则下列判断中正确的是（ ）
A ．电阻R 断路，灯L 变暗
B 、电阻R 短路，灯L 变亮
C ．灯L 断路，电压表的示数变小
D 、灯L 短路，电压表的示数变大
②如右图所示电路中，电源电压不变，闭合开关S 后，灯L1、L2都发光，一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不
变，则产生这一现象的原因可能是（ ）
A ．灯L1短路
B 、灯L2短路
C 、灯L1断路
D 、灯L2断路
（二）针对38题分析家用电器的档位分析再发挥
借题发挥：电学计算是中考必考题，多档位变化题型是热点，判断档位的依据是实际功率的大小，用电器的高低档位功率不同根据公式P=U 2/R 可知，连入电路的实际电阻不同，确定不同档位下实际使用的电阻是关键。
这里选用现代生活中的新型电器电烤箱档位练习，让学生从实际生活出发，认识电学原理知识与现代生活密不可分，体会电学的实际意义。
③下表为一台电烤箱的
铭牌，其内部简化电路如图所
示，R1和R2均为电热丝．求：
（1）电烤箱在高温挡正常工
作10min 所消耗的电能；（2）
电路中R1的阻值；（3）电烤
箱在低温挡正常工作时，电路中的电流和R1的功率．
（三）针对多选中21题电磁部分再发挥
借题发挥：自从发现了电和磁，我们的生产生活发生了巨大变革，复习时特别注重奥斯特实验、电磁感应现象、发电机、电动机原理及原理图等的复习，这部分容易混淆的东西太多，作为多选的话更是让很多同学拿不准答案。
④、当导线中通入由右向左的电流时，会发现到线下方小磁针的N 极向纸面外、
③题图
②题图
④题图
S极向纸面内转动，并停在垂直于纸面的方向上，如下右图所示，若把小磁针放在导线的上方，则小磁针的N极向纸面内、S极向纸面外转动，并停在垂直于直面的方向上。
通过对这一实验现象的分析可以得出：（1）通电导体周围存在着。
（2）通电直导线周围的磁感线的形状是。
⑤、下列四幅实验装置图，对发电机的发明有直接影响的是（）
五、矫正补偿变式训练（3分钟）做好同类型题补考卷巩固训练，方法提升。
补考题：1、为了相互方便传呼，在甲、乙两办公室内各装一个电铃，要使任何一方闭合开关时只能使对方的电铃发出声音，则在下面图中正确的电路是（）
2、为杜绝操作工手指损伤事故的发生，某厂家设计制造的切纸机，必需将两只手同时分别按住左、右开关，切纸机才能正常工作．下列电路设计中符合要求的是（）
六、总结反思、明确方向（4分钟）
自我评价我的收获：
我的困惑：
小组评价你认为今天表现最好的小组是：
最后和同学们一起明确中考复习的努力方向：
基础题——一分不丢；中档题——分分必争；
综合题——分步得分；高难题——分解难点，回归课本；。