六年级下册《匆匆》课件

弦，现代著名的散文家、 现代著名的散文家、 著名的散文家 诗人、学者、民主战士。 诗人、学者、民主战士。 作品《 背影》、 作品《春》 、 《背影》、 荷塘月色》 《荷塘月色》都是烩炙人 口的散文名篇。 口的散文名篇。 他的散文成就很高， 他的散文成就很高，写景 抒情，委婉细致， 抒情，委婉细致，意境清 新幽雅， 新幽雅，语言质朴而又有 风采。 风采。
找出本文的中心句。 找出本文的中心句。
• 我们的日子为什么一去不复返呢？ 我们的日子为什么一去不复返呢？ • 思考：课文哪些地方写了“时光一去不 思考：课文哪些地方写了“ 复返” 找出相关的语句深入体会。 复返”？找出相关的语句深入体会。
读课文第一段： 读课文第一段： 文章的开头有什么特色? 文章的开头有什么特色?
• 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的 你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ •
• 用排比的句式描写了春景，表明大自 用排比的句式描写了春景， 然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们 的日子为什么一去不复返呢”看似在 的日子为什么一去不复返呢” 问，实际上表达了作者对时光逝去而 无法挽留的无奈和对已逝日子的深深 留念。 留念。
感知“时光匆匆” 感知“时光匆匆”
• 预习检测 • 1、头cén cén 泪shān shān 赤luǒ luǒ 头 伶伶lì 伶伶 lì nuó移 zhē挽 tàn息 pái徊 移 挽 息 徊 zhēnɡ融 痕jì 融 • 2、燕子去了，有（ ）的时候，（ ） 枯了，有（ ）的时候，桃花（ ）了， 有（ ）的时候。但是，聪明的，你告诉 我，我们的日子为什么一去不（ ）呢？
读课文最后一段： 读课文最后一段： 文章的结尾有什么特点? 文章的结尾有什么特点?
• 你聪明的，告诉我，我们的日子为什 聪明的，告诉我， 么一去不复返呢？ 么一去不复返呢？
与开头一段有相似之处， 与开头一段有相似之处，都运用了 第二人称，同时还与开头呼应。 第二人称，同时还与开头呼应。
• 拼音漫游廊。有些汉字很容易读错，你能给下面 拼音漫游廊。有些汉字很容易读错， 加点字选择正确的读音吗?请在正确的上面打 加点字选择正确的读音吗 请在正确的上面打 “√”。 ” • 1．我们的日子为什么一去不复(fù fú)返呢? • 2．但不能平的，为什么偏要白白走这一遭(zāo zhāo)啊? • 3．过去的日子如轻烟被初阳蒸(zēng zhēnɡ)融 了。 • 4．去的尽(jǐn jìn)管去了，来的尽管来着。
读第三段， 读第三段，作者是怎样具体描述 日子去来的匆匆的？ 日子去来的匆匆的？
• 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间， 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样 地匆匆呢？早上我起来的时候， 地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的 太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了； 太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟 着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 洗手的时候， 着旋转。于是 洗手的时候 日子从水盆里过去； 的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时， 过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽 着的手边过去，天黑时，我躺在床上， 着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从 我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见， 我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日。我掩着面叹息。 这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影 儿又开始在叹息里闪过了。 儿又开始在叹息里闪过了。
估算一下， 岁计算， 估算一下，按80岁计算，能有多少 岁计算 你们现在已经过了多少天？ 天？你们现在已经过了多少天？这些日 子里你留下了什么？通过计算， 子里你留下了什么？通过计算，你有什 么感受？ 么感受？
人教版六年级下册
匆匆
(1898—1948 1948) 朱自清(1898 1948) 字佩
这篇散文写于1922年3月，当时作者已经 岁。“五 年 月 当时作者已经24岁 这篇散文写于 四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。 运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。 五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨， “五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社 会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献， 会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是 他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中， 他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中， 徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中， 徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵 的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人 的时光从身边白白地流逝， 的散文。 的散文。
改成小诗，感受课文语言的美。
• • • • • • • • • • • • 燕子去了， 燕子去了， 有再来的时候； 有再来的时候； 杨柳枯了， 杨柳枯了， 有再青的时候； 有再青的时候； 桃花谢了， 桃花谢了， 有再开的时候。 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 我们的日子为什么一去不复返呢？ ——是有人偷了他们吧： 是有人偷了他们吧： 是有人偷了他们吧 那是谁？又藏在何处呢？ 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢？ 现在又到了哪里呢？
• 请按课文内容填空，再写出运用了什么修辞方法 。 的时候；杨柳枯了，有 • (1)燕子去了，有 的时候；桃花谢了，有 的时候。 ( ) • (2)过去的日子如 ，被微风吹散了；如 ； 被初阳蒸融了。 ( ) • (3)在逃去如飞的日子里，在 的世界里的我能 罢了，只有 罢了。 ( ) 做什么呢?只有
• 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的， 告诉我， 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？ 什么一去不复返呢？——是有人偷了他们 是有人偷了他们 那是谁？又藏在何处呢？ 罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 逃走了罢：现在又到了哪里呢
交流心得： 交流心得
• 读阅读链接的《明日歌》，再说说你的感 读阅读链接的《明日歌》 受。 • 学了课文《匆匆》，你有什么收获？ 学了课文《匆匆》 你有什么收获？
• 朱自清(1898—1948) 字 朱自清 的 、 、 、 《 》、《 》、《 烩炙人口的散文名篇。 烩炙人口的散文名篇。
，
著名 。作品 》都是
读第二段， •
在默默里算着， 在默默里算着，八千多日子已经从我手中 溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子 滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
的时候， 的时候， 日子从 的时候， 的时候， 日子从 的时候， 的时候， 日子从 。 ； ；
读第四段， 读第四段，从中你体会到作者怎样的 思想感情？ 思想感情？
• 在逃去如飞的日子里， 在逃去如飞的日子里，在千门万户的 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了， 徘徊罢了 世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了， 只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里， 匆匆罢了 只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除 徘徊外，又剩些什么呢？ 徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻 被微风吹散了，如薄雾， 烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融 我留着些什么痕迹 痕迹呢 我何曾留着像 了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 游丝样的痕迹呢 赤裸裸来到这世界 来到这世界， 游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界， 转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的， 赤裸裸的回去罢 转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭 白白走这一遭啊 为什么偏要白白走这一遭啊？
• 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音， 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音， 也没有影子。 也没有影子。 • • 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极 作者运用极新奇巧妙的比喻， 小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。 小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的 渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。 渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的 愁绪。 愁绪。 • • 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。 默默时，便从凝然的双眼前过去。 • • 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节 洗手、吃饭、默思 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手 吃饭、 洗手、 日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“ ”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过 ，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过 以细腻而独特的笔触， 去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆 。 • • 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 些什么痕迹呢？ 些什么痕迹呢？ • • 作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的 作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括， 形象化为“如轻烟”“如薄雾” 比喻独特，联想新奇。轻烟、 ”“如薄雾 形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾 瞬息被“吹散了” 蒸融了” 日子就是如此稍纵即逝。 瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用 全身心去感受时光的流逝。 全身心去感受时光的流逝。