部编版六年级语文下册 匆匆 优质教案
部编版六年级下册匆匆教案
部编版六年级下册匆匆教案
一、教学目标：
1. 会写“藏、挪”等6 个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2. 难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
- 播放时钟的滴答声，引出课题。
- 学生交流对时间的感受。
2. 学习生字词
- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文，思考：作者在文中表达了怎样的情感？
- 学生交流回答。
4. 细读课文，理解内容
- 学生默读课文，画出描写时间匆匆流逝的语句，体会其表达效果。
- 学生交流讨论，教师总结。
5. 体会情感
- 学生思考：作者对时间的流逝感到无奈和惋惜，这表达了他怎样的思想感情？
- 学生交流讨论，教师总结。
6. 课堂小结
- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述时间匆匆流逝的语句。
7. 布置作业
- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《匆匆》这篇课文有了更深入的了解，也掌握了一些阅读理解的方法。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第1篇】教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：初步理解含义深刻的句子。
教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程：一、整体感知，自主读书。
1、重视体验，激发兴趣。
教师：（音乐声起。
）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。
（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。
在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。
）——他们真是越变越可爱。
那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
2、感知课题，激发联想。
由课题想开去，贴近作者的情感。
板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。
你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。
（出示教师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。
希望这些资料能帮助同学深入学习。
（附资料）二、整体感受，自主积累。
1、学生自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。
（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。
）2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。
）3、同学汇报朗读各段。
其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟，自主交流：1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
人教部编版教材小学语文六年级下册《匆匆》优秀教案设计
人教部编版教材小学语文六年级下册《匆匆》优秀教案设计教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。
掌握课文的主要内容，感受课文语言的优美，了解作者的表达方式，积累语言；2.抓住重点句段，体会作者是怎样表达情感的，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重难点1.理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
2.抓住重点句段，体会作者是怎样表达情感的。
设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，以学生自读自悟，自学探究为基础，倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方的主动性和创造性。
架设生活与文本之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生的知情含义。
让朗读成为学生学习的重要手段，在读中思索，在读中探究，在读中感悟。
过程与方法从问题入手，激发学生兴趣，自己查找资料，自学课文，并提出自己不能解决的问题。
在读中思考领会，再通过小组讨论解决问题，有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨。
教学过程（一）谈话导入同学们，光阴似箭，岁月如梭！时间总是匆匆地来，又匆匆地去了。
今天我们就从名家朱自清先生的《匆匆》里来感受时间的匆匆。
（二）介绍作者朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。
著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。
《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
（三）整体感知（1）自由朗读课文，说说课文主要讲的是什么？这篇文章紧紧围绕“匆匆”两字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达的作者对时光流逝的无奈和惋惜，告诫我们要珍惜时间，不要虚度光阴。
（四）合作探究读第三段，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？（日子是怎样逝去的呢？）1.“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
部编版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计 (2)
统编教材六年级下册第三单元第8课匆匆《匆匆》教学设计第一课时一、教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
二、教学重点1.体会作者对时光流逝的感受。
2.感悟作者表达情感的方法。
三、教学准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时课时目标1.会认写6个生字，正确书写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.学习1、2段，感受作者抒发的情感，体会表达的好处。
3.读好课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学过程一、复习导入，感受新知。
1.教师导入：我们在这个学期学过《长歌行》，还记得吗？请同学给大家背一背。
指名一人背诵《长歌行》，最后一句“少壮不努力，老大徒伤悲”齐背。
教师引导：这句诗被誉为千古佳句，代代流传，然而，老师却认为，这首诗的前面八句更为经典，请同学们回忆一下，这首诗前面的内容给你怎样的触动？预设1：能从常恐秋节至的“恐”字感受到时光的紧迫。
预设2：“百川东到海，何时复西归？”感受到时间永远不会回头。
预设3：“朝露待日晞”，露水的生命太短暂了。
引入课题：今天我们就一起走进名篇散文《匆匆》，感受时光匆匆带给我们的触动。
出示课件1：（板书课题：匆匆）教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇，请同学们一起书空。
2.引导学生结合课前预习介绍作者朱自清。
教师引导：课前，我们布置了预习任务，同学们对本文作者朱自清有了哪些了解？预设1：介绍朱自清个人资料（原名朱自华，字佩弦，现代散文家、诗人），代表作品（《背影》、《荷塘月色》、《梅雨潭》等）。
预设2：介绍朱自清人物性格（1948年，因为拒绝领取美国“救济粮”，最终贫病而死。
）教师结合学生的介绍，相机出示课件2：3.请同学介绍作者是在什么背景下写就的《匆匆》。
部编版语文六年级下册匆匆教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】这是不久前我上的一节公开课，实录如下：师：著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的”，大家猜猜，高尔基说的是什么？生：（齐）时间。
师：对。
古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这一个主题，写下了大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。
今天，我们一起来学习其中的一篇，我国现代著名散文家朱自清先生的《匆匆》，（板书课题）请齐读课题。
生：（齐读）匆匆。
师：请大家打开课本，认真听老师朗读课文。
一边听，一边想，这篇散文给你最突出的感受是什么？（钢琴曲《眼泪》缓缓响起，师配乐有感情地朗读全文。
）师：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？生：我们要珍惜时间，时间很珍贵。
师：你的感受很深刻。
生：时间一去不复返。
师板书：一去不返。
生：时间过得很快。
师：从第四自然段中找一个词，说明时间过得很快。
生：逃去如飞。
师板书：逃去如飞。
师：同学们的耳朵真灵，一下子就抓住了文章的主旨。
现在，请大家赶紧读一读课文，在文中找一找，你是从哪儿感受到时间逃去如飞的，一去不返的。
（同学自由读书，批注，考虑。
）师：谁来说说，你是从哪儿感受到时间逃去如飞、来去匆匆的？生：第三自然段。
（指名读。
）师：你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的？生：跨、飞、溜、闪，伶伶俐俐地。
生：（齐读词语）师：读这些词语，让你感觉时间就像什么？生：像流水。
师：孔子也这样比喻过。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”生：像风。
师：你的想象很独特。
生：像影子。
师：你的想象很有诗意。
生：像天边的飞鸟。
师：有意思！我的感觉啊，你看他会跨会飞，伶伶俐俐地，真像个可爱的小精灵。
谁来读读这段话？生：（读）师：先打断你一下。
你感受作者的时间流逝没有？生：感受到了。
师：那么请你顺着作者的思路，模仿着说两句。
部编版语文六年级下册匆匆教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆教案第1篇】《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的课文。
它是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
课文围绕“匆匆”展开叙述，在教学这篇课文时，我设计了以下的“语言实践”，具体内容如下：（出示教学设计）1.师导语：同学们，看到上面的，世界上的钟样式如此之多，这边展示的只是一部分，可每个钟表内计量单位却是一致的，也说明时间给与我们所有人是公平的，不会有谁多，也不会有人少。
那么老师告诉你们，本文写了日子一去不复返的特点，让我们我们带着好奇走进作者的《匆匆》里，来对时间一窥究竟。
2．语言实践：（投影出示）设计意图：依次叫举手的孩子造句发言，顺带将排比这个知识点在讲解一次，通过这个环节的设计与使用，可以很好地帮助学生感悟课文的语言美，领悟并学习作者细致描写、多种修辞精湛的写作手法，积累语言。
仿照课文的排比句式的写法自己续写几句，并帮助班级对排比句式未掌握到位的孩子复习。
3.接着播放钟表的滴答声师：(ppt展示）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？设计意图：以轻快的钟表的滴答声，引领学生初步感知匆匆。
光是无形无影的，时间也如是。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”让孩子感受到时间在作者的字里行间里。
师：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子（课文原句）师：早上，时光在公园的凳脚下；中午，时光在家里的地板上；下午，时光在作者的手指尖，挽留不住的离去了！这就是无形无影的时光啊！4.询问学生喜欢读吗？师：诗中有一句话，在文中不止出现一次——（PPT展示）聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？让学生有感情的朗读这一句：读着读着师：我感到诗中有一种淡淡的——学生在这些“听与说互动”的环节中，学生重点关注了那些触动心灵的词语，引领学生去感受到时光的匆匆。
匆匆-部编版六年级语文下册(初中)教案
匆匆-部编版六年级语文下册（初中）教案一、教学目标1.语文知识目标：–理解课文中的情感和描述；–掌握运用类比手法描写生活中的事物；–学会用生动的语言描述人物形象，培养接纳异己的胸怀。
2.语言技能目标：–培养学生的阅读能力和理解能力；–发展学生的口头表达能力。
3.情感态度目标：–增强学生的自信心和自我意识；–教育学生珍惜身边的人和事，深知时间的宝贵。
二、教学重难点1.教学重点：–理解课文的情感和思想；–运用类比手法描写人物形象和生活中的事物。
2.教学难点：–学会用生动的语言描述人物形象，形成自己的观点；–培养学生的口头表达能力。
三、教学过程1. 课前准备•教师提前熟悉教材内容，并准备好教学PPT等辅助教具。
2. 热身导入•师生互动，引导学生回想过去发生的一件令他们感到匆匆的事情，并让学生说出来。
3. 具体教学（1）知识讲解•讲解文本中的含义，引导学生理解作者的情感和思想。
•教师用类比手法说明文中的前后对比，让学生掌握类比手法的运用方法。
•教师让学生分组，自由讨论其中的人物形象，如提问：大家觉得小红的性格如何？怎么表现出来的？（2）语言实践•给学生几分钟时间，让他们自由创作匆匆的作文，并互相交流，讨论。
•选择一名学生读出自己的作文，并由其他学生进行点评和改进。
（3）扩展探究•指导学生观察身边的事物，找出其中的相似点和不同点，运用类比手法进行描写。
•引导学生思考时间的价值，让学生写出“珍惜时间”的几个字，并让他们说出自己珍惜时间的方法。
4. 课堂小结•教师总结本节课的知识点和教学重点，并强调学生应当珍惜时间，努力学习。
四、课后作业1.思考一下自己珍惜时间的方式，并写下来；2.商量一下，明天召开一个“时间管理”会议，讨论一下时间管理的方法和技巧。
五、教学反思本节课主要讲解了文本中的情感和描述，并运用类比手法描写人物形象和生活中的事物。
学生们从中学会了用生动的语言描述人物形象，形成自己的观点，并进一步发展了口头表达能力。
部编版六年级下册《匆匆》优秀教案及教学反思
部编版六年级下册《匆匆》优秀教案及教学反思教学目标1.会写2个生字；能正确读写“涔涔、潸潸、蒸融、游丝”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
教学难点抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、回忆体验，感知主题1.引发回忆：六年的小学生活，为我们的童年记录了一段段难忘、快乐的时光，哪一段日子给你留下的印象最为深刻？哪一段日子，让你感受到小学生活是那么美好？2.学生自由汇报交流，教师适当采访学生此时的心情，相机点拨，引发出学生对逝去时光的不舍、难忘之情。
3.引发思考：如此美妙、如此令人难忘的小学生活，成为我们记忆宝库中最难以忘却的记忆。
可是，记忆中的那一段日子还能重现吗？（时光流逝，无法倒流）4.引读课题（1）是啊，时光匆匆流逝（板书课题“匆匆”），齐读课题：匆匆。
（2）是啊，那美妙的时光一去不复返了，那是一种来自心灵的惋惜，再读课题——（3）是啊，我们还有很多想做的事情没有做，还有很多快乐的小学生活没有体验完，那是一种发自内心的无奈，再读课题——5.过渡：面对匆匆逝去的时光，朱自清先生发出了怎样的感叹呢？二、阅读课文，再悟主题1.作者简介（1）课件出示朱自清的照片，引发交流：你心目中的朱自清是一个怎样的作家？（2）师生交流朱自清的生平资料和主要作品，例如《荷塘月色》《背影》《春》等。
2.过渡：我们将走进课文，感受朱自清先生笔下的匆匆岁月。
3.课件出示自读小贴士，学生自由读课文。
（1）将字词读正确，带拼音的字多读几遍。
（2）将句子读通顺，遇到长句子反复多读几次，掌握好断句。
（3）将自然段读清楚，边读边想：每个自然段描写了哪些事物？（4）将课文读明白，边读边想朱自清在课文中提出了一个什么问题，并画出相关语句。
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目标叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.重点学习第1、2自然段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处。
3.检查生字词的读音和含义。
【出示课件5】
引导学生思考：作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟？
（4）指导背诵
教师点拨：对于1、2自然段的背诵，可以借助排比、反
第二课时
教学32 ）意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。
（板书：跨过飞去溜去闪过）
（3）句子：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭
病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
手段。
（选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
子。
备课素材
【作者介绍】
朱自清小传
朱自清（1898～1948）
少年时即不苟言笑、学习认真、沉着倔犟、洁身自尊，品行与学业俱优，喜欢看小说，颇有志向，曾自命“文学家”。
在扬州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情怀里永远洋溢着诗情和画意。
1916年，他考入北京大学预科，同年底与武钟谦女士完婚。
1917年夏，迫于家庭经济状况恶化，为减轻家庭负担，乃改名“自清”，提前一年投考北京大学本科，被哲学门录取。
1925年夏，赴北京任清华大学教授。
1928年8月，出版散文集《背影》，在文坛引起强烈反响。
1937年，全面抗日战争爆发，随校南迁至长沙、昆明、蒙自、成都，任长沙临时大学、西南联大教授。
这一时期曾写过散文《语文影》，与叶圣陶合著《国文教学》等书。
1946年，由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。
7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。
1948年6月18日，他身患重病，仍签名《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。
8月12日11时40分，病逝于北平，享年51岁。
【评论朱自清的资料摘录】
（1）朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
（郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》）
（2）“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。
”
（叶圣陶《朱佩弦先生》）
（3）朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。
（林非《现代六十家散文札记》）
（4）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。
可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。
（朱德熙《漫谈朱自清的散文》
【有关珍惜时间的诗词名句】
（1）今人不见古时月，今月曾经照古人。
——李白《把酒问月》
（2）去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》
（3）去年元夜时，花市灯如昼。
月上柳梢头，人约黄昏后。
今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪湿春衫袖。
——【宋】欧阳修《生查子》
（4）此生此夜不长好，明月明年何处看。
——苏轼《中秋月》
（5）莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
课后作业
基础积累大巩固
一、下列画线字注音无误的一项是( )
A.涔涔(cén) 潸潸(shān) 赤裸(nuǒ) 徘徊(pái huái) 遮挽(zhē wǎn)
B.蒸融(zhēng róng) 伶俐(líng lì) 秧苗(yāng) 枯萎(wěi) 锻炼(duàn)
C.三番五次(fān) 优雅(yǎ) 勃勃生机(bó) 萦绕(yíng) 肩胛(jiá)
D.刹那间(chà) 歉疚(jiū) 鞠躬(jū) 不知所措(cuò) 一摞碗(luó)
二、下列词语字形无误的一项是( )
A.赤裸裸一番锻练机敏名义
B.惊羡幅度附合暄哗附庸
C.挪移蒸融幸而基业优雅
D.消受堂皇薄弱涔涔钮扣
三、比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。
1．我不知道他们给了我多少日子。
他们给了我多少日子，我不知道。
（）
2．我的日子滴在时间的流里。
时间的流滴在我的日子里。
（）
3．新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。
（）
阅读能力大提升
四、阅读课文片段，回答问题。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。
2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法。
请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下面。
3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？
4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。
思维创新大拓展
五、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语，并说说它对你的学习生活产生了怎样的影响。
（自由发挥）
参考答案：
一、B
二、C
三、1. √ 2. × 3. √
四、 1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
2.“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。
用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点，使文章形象而流畅。
3.表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
五、示例：莫等闲，白了少年头，空悲切。
少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
这些名言告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，让自己的人生充满精彩。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。
虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。
——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
——印度。