第二课_物质运动与人生行动
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哲学与人生第2课物质运动与人生运动
牡丹花为什么没开花？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其 人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之， 苗则槁矣。
“拔苗助长”的 错误在哪里？
自然界、人类社会都是有规律的， 人生行动也是有规律的：
了解规律与规则的区别：
含义不同 性质不同
规律
固有的、本质 的、必然的稳 定的联系
客观的 不能创造、消 灭、改造它
二、把握客观规律善于行动
1.敢于行动不等于成功行动 2.物质运动是有规律的 3.把握规律，善于行动
1.敢于行动不等于成功行动
盲目行动的悲剧 善于发现规律
2.物质运动是有规律的
规律 （1）
是物质在运动过程中本身固有的、
本质的、必然的联系。
牛顿看到苹果落地
（2）
规律是客观的。集中表
现为它的不可抗拒性。
步骤：观察日常生活中的积极行为和消极行为；分组 写出小品角色，运用所学的知识，对现象进行分析；每组 进行课堂表演，坚持用积极健康的世界观、人生观指导人 生行动，反对错误消极的世界观、人生观；自由发言，教 师总结评价。
┐
流想
水一
不想
这 句
腐 ，
：
话 说 明 什 么 道 理 ？
---
户
︽
吕 氏
枢 不 蠹
英国科学家霍金与宇宙大爆炸理论
庞大的银河系正在以每秒600公里的速度在广漠无
垠的宇宙中疾驰；太阳正在围绕银河系的中心以每秒 250公里的速度旋转；我们居住的地球正在围绕太阳以 每秒30公里的速度公转。
银河系
太阳系
地质考察证实，20亿年前，现在的喜马拉雅山脉的广
大地区是一片汪洋大海。距今3000万年前，地壳发生了一 次强烈的造山运动，使这一地区逐渐隆起，形成了世界上 最雄伟的山脉。喜马拉雅的构造运动至今尚未结束，现在 还在缓缓地上升之中。
宋人有闵其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其 人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之， 苗则槁矣。
“拔苗助长”的 错误在哪里？
自然界、人类社会都是有规律的， 人生行动也是有规律的：
了解规律与规则的区别：
含义不同 性质不同
规律
固有的、本质 的、必然的稳 定的联系
客观的 不能创造、消 灭、改造它
二、把握客观规律善于行动
1.敢于行动不等于成功行动 2.物质运动是有规律的 3.把握规律，善于行动
1.敢于行动不等于成功行动
盲目行动的悲剧 善于发现规律
2.物质运动是有规律的
规律 （1）
是物质在运动过程中本身固有的、
本质的、必然的联系。
牛顿看到苹果落地
（2）
规律是客观的。集中表
现为它的不可抗拒性。
步骤：观察日常生活中的积极行为和消极行为；分组 写出小品角色，运用所学的知识，对现象进行分析；每组 进行课堂表演，坚持用积极健康的世界观、人生观指导人 生行动，反对错误消极的世界观、人生观；自由发言，教 师总结评价。
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水一
不想
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腐 ，
：
话 说 明 什 么 道 理 ？
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户
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吕 氏
枢 不 蠹
英国科学家霍金与宇宙大爆炸理论
庞大的银河系正在以每秒600公里的速度在广漠无
垠的宇宙中疾驰；太阳正在围绕银河系的中心以每秒 250公里的速度旋转；我们居住的地球正在围绕太阳以 每秒30公里的速度公转。
银河系
太阳系
地质考察证实，20亿年前，现在的喜马拉雅山脉的广
大地区是一片汪洋大海。距今3000万年前，地壳发生了一 次强烈的造山运动，使这一地区逐渐隆起，形成了世界上 最雄伟的山脉。喜马拉雅的构造运动至今尚未结束，现在 还在缓缓地上升之中。
第二课 物质运动与人生行动
第二课物质运动与人生行动【教学目标】1、知识目标：了解物质运动及规律的有关知识；人生行动的特点、意义；人生行动的制约因素以及人生与行动的关系。
2、能力目标：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生。
3、情感目标：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
【教学重点】1、事物运动都是有规律的。
2、敢于行动，善于行动。
【教学难点】1、运动是物质的固有属性和存在方式。
2、人生存在于行动中。
【教学方法】论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】「导入新课」1分析例子：“士别三日，当刮目相看”吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。
他因此发愤学习，终成饱学之士。
人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。
”毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅？我们解放军许多将士都是行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。
”2、思考问题：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？「讲授新课」一、物质在运动中存在1、运动是物质的存在方式，世界上的事物，总是在不断地发展变化的，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适应于这种变化的需要。
2、物质运动是有规律的。
（1）分析例子：一只蝴蝶在茧子中苦苦挣扎，想要冲破茧子出来飞翔，可是它努力了一次又一次还是没有成功。
这时，有人找来了一把剪刀，轻轻剪开了茧子，蝴蝶轻而易举地就出来了。
可是它的翅膀却可怜地耷拉在肥胖的身体两侧，怎么也飞不起来。
很快，那只蝴蝶就失去了生命。
原来，破茧而出的痛苦是蛹变成蝴蝶必须经历的过程。
在一次又一次的破茧努力中，它身体的体液会挤压到翅膀中，帮助它成为一只真正能飞翔的蝴蝶。
这时其自身的规律。
（2）思考问题：根据自己的生活经验，列举一些体现事物运动规律的事例。
第二课物质运动与人生行动课件
什么是运动：
哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的
变化和过程。运动是物质的固有属性和存在方 式 。
物质运动的基本形式：
机械运动、物理运动、化学运动、生物运动和社 会运动。
宇宙大爆炸理论认为，大约在150亿年前，宇宙所有的物 质都高度密集在一点，有着极高的温度，因而发生了巨大 的爆炸。大爆炸以后，物质开始向外膨胀。当前，宇宙仍 然在不断地膨胀，而且离我们越远的星系，膨胀的速度越 快。
二、把握客观规律善于行动
案例一：某同学学习非常刻苦，天天晚上熬夜， 但一段时间之后，学习成绩非但没有提高，反而下降 了，记忆力减退，并出现了头痛等症状。 睡眠专家认为：睡眠是新陈代谢活动中重要的生 理过程。没有睡眠就没有健康，睡眠不足，不但身体 消耗得不到补充，而且由于激素合成不足，会造成体 内环境失调。 美国的免疫学家在对睡眠和人体免疫做了一系列 研究后认为，睡眠除了可以消除疲劳，还与提高免疫 力、抵抗疾病的能力有着密切关系。 思考：
“杞人忧天”是“庸人自 扰”，今日之忧“天”却不 再是无稽之谈，谈谈其中的 原因。
把握规律，掌握方法，学会做事
就要做到
（1）做任何事情都要确立目标 （2）做任何事情都要有准备 （3）做任何事情都要有顺序 （4）做任何事情都要有始有终
（3）人生行动是做人和做事的统一
高尔基早年丧父，11岁开始独立谋生，他当过鞋店学徒，在轮船 上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工 人、面包工人、看门人、园丁等。人间的苦难，生活的辛酸，磨炼 了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民 痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。
在做完一系列的加法后，我想该开始做减法了。因 为我觉得我需要有一个平衡的生活。我不能这样疯狂的工 作下去。所以就开始做减法。 那么今天我想把自己定位于：一个懂得市场规律的文 化人，一个懂得和世界交流的文化人。在做好主持人工作 的同时，希望能够从事更多的社会公益方面的活动。 这一辈子你可以不成功，但是不能不成长。
哲学与人生第二课 物质运动与人生行动
3：人生贵在立即行动 P19页：汤姆∙霍普金斯事业成 功的案例，给我们怎样的启示。
哲理与人生感悟：
立即行动，是对自己生命的珍 惜。人生是短暂的，要在有限的时 间里，实现自己的人生理想，就必 须立即行动，不能把自己的目标和 理想停留在口号上。
二、把握客观规律善于行动
1、敢于行动不等于成功行动
敢于行动不等于成功行动。行动成功要有明确的行动 目的。有恰当的行为方法和行动的条件。 P20页上的两个案例 1、鹿的发展 2、苹果树果苗
• 案例2：
剑虽然也在运动， 毕竟没有跟着船跑，他仍在原处躺着， 慢慢的生锈，变质，如果不打捞起来， 最终会腐烂在那里。所以刻舟求剑是 求不到剑的。 世界上的事物，总是在不断地发展 变化的，人们想问题、办事情，都应 当考虑到这种变化，适应于这种变化 的需要。
一万个零抵不上一个一
共勉: 喊破嗓子不如甩开膀子
哲学与人生
第二课：物质运动与人生行动
一、积级行动实现人生发展
课本15页冯思勇的事例 思考冯思勇的经历说明了什么？
冯思勇的经历说明：
人生必须敢于行动，才能生存、 发展和取得成功，只有付诸行动， 梦想才能实现。
人生观点：
1．人生发展不能光说不动 海尔集团张瑞敏“日事日毕，日清日高”
《明日歌》：明日复明日，明日何其多，我生待 明日，万事成蹉跎。
案例：愚公移山 愚公家门前有两座 大山挡着路，他决心把 山平掉，另一个老人智 叟笑他太傻。愚公说： “我死了有儿子，儿子 死了还有孙子，子子孙 孙无穷无尽的，两座山 终究会凿平。”，他的 行为感动了天帝，天帝 命大力神搬走两山。
这则故事给我们哪些启示？
成功离不开顽强和坚韧的意志。 人们要想实现自己的理想，达到自己 的目的，需要具有火热的感情、坚强 的意志、勇敢顽强的精神，克服前进 道路上的一切困难。
第二课物质行动与人生行动
在职场这个大舞台上，想成就一番伟业的 人多如过江之鲫，而结果往往是如愿者不 足一二，平庸者十之八九。这里除了机遇、 胆略、资金因素外，更重要的是大多数人 一直处于思考、梦想、迟疑状态，从而习 惯性地推延行动。在犹豫中，错过了良机， 这样一晃，可能就是一生。只有少数人， 不仅有思考的能力，而且还是积极行动的 巨人。 行动孕育着成功，行动起来，也许不 会成功，但不行动，永远不能成功。思考：以上图片说明什么？2.运动是物质的存在方式
运动的定义
哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、 现象的变化和过程。 运动一种涉及体力和技巧的由一套规则或 习惯所约束的活动，通常具有竞争性。运 动是物质的固有性质和存在方式，是物质 所固有的根本属性，没有不运动的物质， 也没有离开物质的运动。运动具守恒性， 即运动既不能被创造又不能被消灭，其具 体形式则是多样的并且互相转化，在转化 中运动总量不变。
盲人与羊
清晨，雾很大，一个牵着山羊的年轻人在树林里 迷了路。这时，年轻人看到一位拄着拐杖的老人， 走近之后，他发现老人的眼睛是瞎的。年轻人问 老人是否也因为大雾迷了路。老人笑着说：“我 的眼睛本来就看不见，下不下大雾对于我来说根 本没有影响。我走路完全靠记忆，走过的路一般 都不会错。你跟着我走吧，虽然走得慢一点，但 是一定不会迷路。” 年轻人很高兴，牵着山羊跟在老人的身后。他们 边走边聊，老人问道：“这一大清早，你要干什 么去呀？”年轻人说：“我要到镇上卖羊。”老 人继续问：“你这只羊是公羊还是母羊？养了几 年了？”年轻人随口说：“是只母羊，我已经养 了三年了！”
敢于行动，不怕失败
有行动，就有失败。前进的道路 不可能是一帆风顺的，失败是成功之 母。 失败让你变得聪明，让你得到了各 种经验，是人生中一种宝贵的经历 。
哲学与人生2第二课物质运动与人生行动
结论和总结
1 哲学与人生的密切关 2 物质运动与人生行动 3 人生行动的塑造作用
系
的相互影响
通过积极而有意义的行动
哲学为人生提供了思考和
人生行动受到物质运动的
塑造自己的人生。
决策的框架。
影响，同时也能影响物质
运动。
1
人生行动对物质运动的影响
2
文化创造、社会进步、科学发展。
物质运动对人生行动的影响
生物变化、环境适应、技术创新。
人生行动的塑造作用
雕塑家
人生行动是自我塑造的关键。
陶工
每个人都是自己人生的创造者。
建筑师
通过行动建造自己的人生。
物质运动在人生中的具体体现
身体锻炼 思维活动 艺术创作 社会互动
改善健康和体质。 培养智力和思维能力。 表达情感和探索创造力。 建立人际关系和社会影响。
提供思考框架和决策依据。
物质运动
运动的本质
物质不断运动和变化的过程。
宇宙的动态
天体的旋转和星系的运动。
水的流动
河流的奔腾和浪花的涌动。
人体的活动
人类的运动和生命的活力。
人生行动自Leabharlann 实现追求个人潜力的最大发挥。
目标的达成
制定并实现个人和职业目标。
价值观的体现
通过行动展现自己的价值观。
物质运动与人生行动
哲学与人生2第二课物质 运动与人生行动
本课将探讨哲学与人生之间的密切关系，解释物质运动的基本概念，并阐述 人生行动的意义。我们还将探讨物质运动与人生行动之间的相互影响，并探 讨人生行动对人的塑造作用。
哲学与人生
1
哲学的定义与作用
探索人生意义的学科。
人生的复杂性
第二课-物质运动与人生行动
在20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林 中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残 的狼，威胁着鹿的生存。为了这些鹿的安宁，1906 年，美国总统西奥多· 罗斯福决定开展一场除狼行动， 到1930年累计枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林 区不见踪影了……
阅读书本20页，并思考以下问题 （1）这次灭狼行动取得成功了吗？ （2）是什么原因导致这种后果？
每个人都有自己的目的和理想，但是我们总是缺少行动
一、积极运动实现人生发展
1、人生发展不能光说不动
理想 行动 现实
2．运动是物质的存在方式 运动是绝对的
“人不能两次踏入同一条河流”
提问： “人不能两次踏入同一条 河流”，这种说法正确吗 ？为什么？
现在的世界之巅曾经也是海洋，这正是地壳运动的结果
第一单元
第二课 物质运动与人生行动
一、积极运动实现人生发展 二、把握客观规律善于行动
阅读课本15--25 ，思考以下问题
1、敢于行动，就要做到（ 之勇。也就是三勇。 2、名词解释：规律。 3、规律的特点，具有（ ）性和（ ）性。 ）之勇、（ ）之勇和（ ）
4、作为中职生，我们应该如何善于行动、把握规律？
规律是物质运动过程中固有的联系，不是外部强加的。 新陈代谢是自然界、价值规律是商品经济、生产力 和生产关系是社会发展中的固有的联系。
拔苗助长，事与愿违
庖丁解牛，事半功倍
必须尊重客观规律！
永 动 机
外部世界、自然界 的规律，……乃是人的 有目的的活动的基础。
人具有主观能动 性，可以在认识和把 握规律的基础上，根 据规律发生作用的条
“上学以后，我开始有了拖延的毛病。立下目 标无数，但时常却动力奇缺，常常在网上浏览 着各色的小说和帖子，或是玩很无聊的弱智在 线小游戏，却不愿碰书本一下，甚至哪怕限期 就在明天，只有在限期之前一点点时间才会因 紧迫感而开始着手学习任务。这样下来，学业 上总体来说算是马马虎虎，但却离自己的理想 越来越远……”
哲学与人生第二课 物质运动与人生行动
的变化和过程。
（2）运动和物质是不可分的 运动是物质的固有属性和存在方式，物质是运 动的承担者。
物质
存在方式 承担者
运动
（3）运动着的物质存在的基本形式：时间和空 间
讨论
• 一个人不可能两次踏进同一条河。 ——(古希腊)赫拉克利特
你赞同这个观点吗？为什么？
想一想：
“风动，幡动，还是心动”
• 慧能，佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记 载了一个关于他的故事。
任务之一：活动——列出、分析归纳、思考总结、悟道。并 选派发言同学。
激烈活动2：梦想与现实之间是什么？ 分小组用5分钟讨论，请每个同
学在刚才列出的有意义的事情中， 找 出一件最能给自己的人生带来积极改 变的事情，并与其他同学分享自己的 感受：什么样的行动才能成就自己的 人生？
任务之一：活动——列出、分析归纳、思考总结、悟 道。并选派发言同学。
猛烈碰撞3：敢于行动=成功？ 每个小组选出一件最典
型的有意义的事情，针对已 经归纳总结的原因找到相应 的解决问题方法。
任务之一：活动——列出、分析归纳、思考总结、悟道。
并选派发言同学。
• 异想天开4：人可以改变自然规律吗？ • 在古代，有哪个古人知道二十世纪这
个世界上会有手机呢？哪个古人会相 信二十一世纪手机智能化呢？ ——答 案显然是没有的。 • 人不可以改变自然规律， 但可以用科学的方法去实现 梦想！
一、积极行动实现人生发展
1.人生发展不能光说不动
（1）任何目的和理想的实现都必须付出实际的行动
农夫甲与农夫乙住的村庄离水源都很远，他们每次都要到 10公里以外的地方挑水。他们很想把水直接引到自己家门前， 但是工程太大，一时又没有办法完成，他俩也只能那么劳累 地挑水。
（2）运动和物质是不可分的 运动是物质的固有属性和存在方式，物质是运 动的承担者。
物质
存在方式 承担者
运动
（3）运动着的物质存在的基本形式：时间和空 间
讨论
• 一个人不可能两次踏进同一条河。 ——(古希腊)赫拉克利特
你赞同这个观点吗？为什么？
想一想：
“风动，幡动，还是心动”
• 慧能，佛教禅宗第六代祖师。《坛经》记 载了一个关于他的故事。
任务之一：活动——列出、分析归纳、思考总结、悟道。并 选派发言同学。
激烈活动2：梦想与现实之间是什么？ 分小组用5分钟讨论，请每个同
学在刚才列出的有意义的事情中， 找 出一件最能给自己的人生带来积极改 变的事情，并与其他同学分享自己的 感受：什么样的行动才能成就自己的 人生？
任务之一：活动——列出、分析归纳、思考总结、悟 道。并选派发言同学。
猛烈碰撞3：敢于行动=成功？ 每个小组选出一件最典
型的有意义的事情，针对已 经归纳总结的原因找到相应 的解决问题方法。
任务之一：活动——列出、分析归纳、思考总结、悟道。
并选派发言同学。
• 异想天开4：人可以改变自然规律吗？ • 在古代，有哪个古人知道二十世纪这
个世界上会有手机呢？哪个古人会相 信二十一世纪手机智能化呢？ ——答 案显然是没有的。 • 人不可以改变自然规律， 但可以用科学的方法去实现 梦想！
一、积极行动实现人生发展
1.人生发展不能光说不动
（1）任何目的和理想的实现都必须付出实际的行动
农夫甲与农夫乙住的村庄离水源都很远，他们每次都要到 10公里以外的地方挑水。他们很想把水直接引到自己家门前， 但是工程太大，一时又没有办法完成，他俩也只能那么劳累 地挑水。
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“山不转水转，水不转人转”，也说明， 不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积 极的行动去克服困难，总会有峰回路转、 阳光明媚的一天。
教学程序
案例2“士别三日，当刮目相看”
吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有 文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。 他因此发愤学习，终成饱学之士。人们对吕蒙 的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当 刮目相看。”
规律：
就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、 稳定的联系。
特点一：客观性
不
不
能
能
被
被
创
消
造
灭
太阳不 可能从 西边出
来
特点二：普遍性
自
人
然 界
类 思
维
3．物质在运动中存在和发展
运动与物质的关系
案例：“风动，幡动，还是心动”
慧能和尚的话对不对？错误在哪里？
物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱 离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。
人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素， 理解人生与行动的关系。
2.能力目标：运用所学的知识，从自己做起，从小
事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动 构筑辉煌的人生。
3.情感目标：在尊重客观规律的基础上，充分发挥
人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
四、说教学重点难点
重点：
1．事物运动都是有规律的。 2．敢于行动，善于行动。
慧能和尚认为，“心”，即人的主观意识就是 一切，我的心是怎样的，外界事物就是怎样的。 由于我的心在动，所以才有风动、幡动。推而 广之，整个世界的运动也是由我的心动决定的。 慧能和尚离开物质谈运动，把意识当做是运动 的主体，否认物质（风、幡）是运动的主体， 最终走向唯心主义。在实践中，我们只有把物 质和运动结合起来理解才是辩证唯物主义的物 质运动观。
哲学与人生
课题：物质运动与人生行动
一、说教材
二、说学情
本节课的讲授对象是中等职业学校二年级的学生， 学生具有活泼的性格，乐观向上，有一定的进取心。 对自己的未来有美妙的设想，利于引导其外化为行动。 但是一些学生没有养成良好的学习习惯，导致他们 光有抱负，鲜于努力去行动
三、说教学目标
1.认知目标：了解物质运动及规律的有关知识，了解
ห้องสมุดไป่ตู้授新课
┐刻舟求剑┕ 的错误在哪里？
·
---
求从其楚
剑其舟人
事 《 若 所 ， 有
吕此契曰涉
例 氏 ， 者 ： 江
春不入 者
┐
秋亦水是，
： 察 惑 求 吾 其
今乎之剑剑
刻 》 ？ 。 之 自 舟所舟
已从中 行坠坠 矣。于
舟 求
┕
剑 ， 水
而舟，
剑止遽
不，契
行
，
3
世界上的事物，总是在不断地发展 变化的，人们想问题、办事情，都应当 考虑到这种变化，适应于这种变化的需 要。
2．物质运动是有规律的
案例分析教学法，讨论法
事例1：“圣神皇帝”的无奈 :
武则天是中国历史上唯一的女皇，自称 “圣神皇帝”。民间传说，一日武则天 在花园赏雪，忽然有花开的清香扑鼻而 来，原来是腊梅开了。武则天大悦，下 了一道御旨，令园中各花跟腊梅一样为 她开放。百花仙子迫于武则天的权势， 不敢违抗。只有牡丹仙子坚强不屈，拒 不从命。第二天一大早，各处群花大放， 真是锦绣乾坤，花花世界。仔细看去， 只有牡丹含苞未开。武则天大怒，认为 她平时对牡丹最厚，牡丹却如此负恩， 传令将牡丹贬去洛阳。“所以天下牡丹， 至今惟有洛阳最盛。”
诚实无奈！
忽然灵感出现……
一切皆流，万物皆动，此时的我不是彼时打 你的我，现在的我打你了吗？没有哇！
户
枢
不
流水不腐
蠹
流水不腐，户枢不蠹说明什么道理？
说明
水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀， 物质世界因为运动而生生不息，人类社会在 运动中由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。 个体在运动中不断自我完善，自我超越。
自然界是有时有序的，花卉开放也各有其 时，在不改变其他条件的情况下，让春、 夏、秋、冬各种季节开放的花，同时开放， 即使“圣神皇帝” 也是办不到的。因为
这样做违背了自然规律。
然而在今天，人们通过科学研究，认识了
百花的生长规律，懂得了花开取决于日照、温 度，可以创造或破坏花开的条件，提前或延后 花开。这并不是人为地改变了它们花开的规律， 恰恰是在认识规律的基础上，利用规律为自己 服务，让鲜花按照人们的愿望开放，让我们的 生活更加绚丽多彩。
讲授新课 （25分钟）
课堂小结 （２分钟）
课堂活动 （8分钟）
板书设计 （3分钟）
导入新课
教学程序
案例1：歌曲《山不转水转》
“山不转水在转，水不转人转”， 这句俗语的寓寓意是什么？
意 着
世间万物都是运动的。 “山”、“水”、 “云”、“风”、“心”都在不停地 “转”，运动不以人的意志为转移，我们 无法让世界停止运动。
物质在运动中存在和发展
物质和运动是不可分的。运动是物质 的运动，物质是运动的承担者。
物质
存在方式 承担者
运动
二、人生存在于行动中
1.人生行动的含义
人生行动是有意识、有目的的改造世界的能动活动。
人不像鸟儿那样有翅膀可以展翅 高飞；人的奔跑能力远远不如骏马； 人的眼睛没有鹰的眼睛锐利……
既然人体器官的功能在很多方 面比不上动物，为什么还讲“人是 万物之灵”呢？
难点：
1.运动是物质的固有属性和存在方式。 2.人生存在于行动中。
五、说教学方法
课堂讲授法 讨论法、 案例分析法
六、说教学程序
本节课分为2个学时，今 天我围绕第一课时展开说课。 下面我就从教学过程上谈一 谈， 本节课的教学过程分 为以下几个步骤 ：
go
导入新课 (5分钟)
布置作业 (２分钟)
教学程序
运动是物质的固有性质和存在方式，是物质所固有 的根本属性，没有不运动的物质，也没有离开物质的运动。
讲授新课
事例1：想一想：
人不能两次踏入同一条河流。
——(古希腊)赫拉克利特
为什么？
讲授新课
从前有个人，名叫无赖，借了名 叫诚实的人的钱。借期到后，诚实
无赖曰： 向无赖索钱，无赖不给。
一切皆流，万物皆动，此时的我不是彼时借 钱的我，现在的我借你钱了吗？没有哇！
“士别三日，当刮目相看”，这个典故 说明了什么道理？
说明
人生也是运动变化的，不会停滞不前,我们要积极 行动，开创人生的新局面
用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、 不成熟。
往上爬的时候对别人好一点，因为你 走下坡路的时候会遇到他们。
教学程序
讲授新课
一、物质在运动中存在
1．运动是物质的存在方式 运动的定义：
教学程序
案例2“士别三日，当刮目相看”
吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有 文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。 他因此发愤学习，终成饱学之士。人们对吕蒙 的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当 刮目相看。”
规律：
就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、 稳定的联系。
特点一：客观性
不
不
能
能
被
被
创
消
造
灭
太阳不 可能从 西边出
来
特点二：普遍性
自
人
然 界
类 思
维
3．物质在运动中存在和发展
运动与物质的关系
案例：“风动，幡动，还是心动”
慧能和尚的话对不对？错误在哪里？
物质是运动的承担者，物质和运动不可分，脱 离了物质的所谓“纯粹”运动是不存在的。
人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素， 理解人生与行动的关系。
2.能力目标：运用所学的知识，从自己做起，从小
事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动 构筑辉煌的人生。
3.情感目标：在尊重客观规律的基础上，充分发挥
人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。
四、说教学重点难点
重点：
1．事物运动都是有规律的。 2．敢于行动，善于行动。
慧能和尚认为，“心”，即人的主观意识就是 一切，我的心是怎样的，外界事物就是怎样的。 由于我的心在动，所以才有风动、幡动。推而 广之，整个世界的运动也是由我的心动决定的。 慧能和尚离开物质谈运动，把意识当做是运动 的主体，否认物质（风、幡）是运动的主体， 最终走向唯心主义。在实践中，我们只有把物 质和运动结合起来理解才是辩证唯物主义的物 质运动观。
哲学与人生
课题：物质运动与人生行动
一、说教材
二、说学情
本节课的讲授对象是中等职业学校二年级的学生， 学生具有活泼的性格，乐观向上，有一定的进取心。 对自己的未来有美妙的设想，利于引导其外化为行动。 但是一些学生没有养成良好的学习习惯，导致他们 光有抱负，鲜于努力去行动
三、说教学目标
1.认知目标：了解物质运动及规律的有关知识，了解
ห้องสมุดไป่ตู้授新课
┐刻舟求剑┕ 的错误在哪里？
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世界上的事物，总是在不断地发展 变化的，人们想问题、办事情，都应当 考虑到这种变化，适应于这种变化的需 要。
2．物质运动是有规律的
案例分析教学法，讨论法
事例1：“圣神皇帝”的无奈 :
武则天是中国历史上唯一的女皇，自称 “圣神皇帝”。民间传说，一日武则天 在花园赏雪，忽然有花开的清香扑鼻而 来，原来是腊梅开了。武则天大悦，下 了一道御旨，令园中各花跟腊梅一样为 她开放。百花仙子迫于武则天的权势， 不敢违抗。只有牡丹仙子坚强不屈，拒 不从命。第二天一大早，各处群花大放， 真是锦绣乾坤，花花世界。仔细看去， 只有牡丹含苞未开。武则天大怒，认为 她平时对牡丹最厚，牡丹却如此负恩， 传令将牡丹贬去洛阳。“所以天下牡丹， 至今惟有洛阳最盛。”
诚实无奈！
忽然灵感出现……
一切皆流，万物皆动，此时的我不是彼时打 你的我，现在的我打你了吗？没有哇！
户
枢
不
流水不腐
蠹
流水不腐，户枢不蠹说明什么道理？
说明
水不流动会发臭，木门轴不转就会被虫蛀， 物质世界因为运动而生生不息，人类社会在 运动中由落后走向兴盛，由愚昧走向文明。 个体在运动中不断自我完善，自我超越。
自然界是有时有序的，花卉开放也各有其 时，在不改变其他条件的情况下，让春、 夏、秋、冬各种季节开放的花，同时开放， 即使“圣神皇帝” 也是办不到的。因为
这样做违背了自然规律。
然而在今天，人们通过科学研究，认识了
百花的生长规律，懂得了花开取决于日照、温 度，可以创造或破坏花开的条件，提前或延后 花开。这并不是人为地改变了它们花开的规律， 恰恰是在认识规律的基础上，利用规律为自己 服务，让鲜花按照人们的愿望开放，让我们的 生活更加绚丽多彩。
讲授新课 （25分钟）
课堂小结 （２分钟）
课堂活动 （8分钟）
板书设计 （3分钟）
导入新课
教学程序
案例1：歌曲《山不转水转》
“山不转水在转，水不转人转”， 这句俗语的寓寓意是什么？
意 着
世间万物都是运动的。 “山”、“水”、 “云”、“风”、“心”都在不停地 “转”，运动不以人的意志为转移，我们 无法让世界停止运动。
物质在运动中存在和发展
物质和运动是不可分的。运动是物质 的运动，物质是运动的承担者。
物质
存在方式 承担者
运动
二、人生存在于行动中
1.人生行动的含义
人生行动是有意识、有目的的改造世界的能动活动。
人不像鸟儿那样有翅膀可以展翅 高飞；人的奔跑能力远远不如骏马； 人的眼睛没有鹰的眼睛锐利……
既然人体器官的功能在很多方 面比不上动物，为什么还讲“人是 万物之灵”呢？
难点：
1.运动是物质的固有属性和存在方式。 2.人生存在于行动中。
五、说教学方法
课堂讲授法 讨论法、 案例分析法
六、说教学程序
本节课分为2个学时，今 天我围绕第一课时展开说课。 下面我就从教学过程上谈一 谈， 本节课的教学过程分 为以下几个步骤 ：
go
导入新课 (5分钟)
布置作业 (２分钟)
教学程序
运动是物质的固有性质和存在方式，是物质所固有 的根本属性，没有不运动的物质，也没有离开物质的运动。
讲授新课
事例1：想一想：
人不能两次踏入同一条河流。
——(古希腊)赫拉克利特
为什么？
讲授新课
从前有个人，名叫无赖，借了名 叫诚实的人的钱。借期到后，诚实
无赖曰： 向无赖索钱，无赖不给。
一切皆流，万物皆动，此时的我不是彼时借 钱的我，现在的我借你钱了吗？没有哇！
“士别三日，当刮目相看”，这个典故 说明了什么道理？
说明
人生也是运动变化的，不会停滞不前,我们要积极 行动，开创人生的新局面
用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、 不成熟。
往上爬的时候对别人好一点，因为你 走下坡路的时候会遇到他们。
教学程序
讲授新课
一、物质在运动中存在
1．运动是物质的存在方式 运动的定义：