地理必修一中图版教案-表格式(pdf版)
中图高一地理教案电子版模板
中图高一地理教案电子版模板一、教学目标1.让学生了解地图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记。
2.培养学生运用地图解决地理问题的能力。
3.引导学生关注地理信息，提高地理素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：地图的基本要素、地图的绘制方法和地图的应用。
2.教学难点：地图的比例尺计算和地图的综合应用。
三、教学准备1.多媒体设备2.地图素材3.教学课件四、教学过程1.导入新课（1）展示一张世界地图，让学生观察并说出地图的基本要素。
（2）引导学生思考：为什么地图上要有这些基本要素？2.地图的基本要素（1）讲解比例尺的概念、类型和计算方法。
（2）讲解方向的概念和表示方法。
（3）讲解图例和注记的作用。
3.地图的绘制方法（1）展示地图绘制的过程，让学生了解地图是如何绘制的。
（2）讲解地图绘制的注意事项。
4.地图的应用（1）展示地图在实际生活中的应用案例，如导航、城市规划等。
（2）讲解如何运用地图解决地理问题。
5.课堂练习（1）让学生绘制一张简单的地图，如学校平面图。
（2）让学生运用地图解决实际问题，如查找某个地点的经纬度。
6.课堂小结（2）强调地图在地理学习中的重要性。
五、课后作业1.列出地图的五个基本要素，并简要解释其作用。
2.绘制一张家乡的地图，标注主要地理事物。
3.举例说明地图在实际生活中的应用。
六、教学反思本节课通过讲解地图的基本要素、绘制方法和应用，让学生了解了地图在地理学习中的重要性。
在教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的地理素养。
课堂练习环节，让学生实际操作，提高了学生的实践能力。
但需要注意的是，部分学生对比例尺的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
重难点补充：1.地图比例尺的理解与应用（1）讲解比例尺概念时，可以这样引入：“同学们，你们知道地图是如何将广阔的地球缩小到一张纸上的吗？这就需要用到比例尺。
比例尺就像是地图的‘尺’，它告诉我们地图上的距离和实际距离之间的关系。
中图版高中地理必修一教案 中图版地理必修一教材分析优质
中图版高中地理必修一教案中图版地理必修一教材分析优质【教材分析】《中图版高中地理必修一》是一本旨在帮助学生建立地理基本概念、理解地理规律、培养地理素养的教材。
本册书分为四个单元，包括宇宙中的地球、地表形态的塑造、自然界的水循环、人文地理等内容。
教材内容丰富，贴近生活，既注重理论知识的学习，也强调实践能力的培养。
【教学目标】1.让学生掌握地理基本概念，理解地理规律，培养地理素养。
2.通过案例分析和实践操作，提高学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生热爱家乡、关爱环境、关注社会发展的情感态度。
【教学重点】1.地理基本概念和规律的学习。
2.实践操作和案例分析。
【教学难点】1.地理规律的理解和应用。
2.实践操作和案例分析的深度。
【教学过程】一、导入新课1.通过图片、视频等方式引导学生关注地理现象，激发学生学习兴趣。
2.提问：同学们，你们对地理有什么了解？地理对我们生活有什么影响？二、学习地理基本概念和规律1.教师讲解地理基本概念，如地球、地图、地理信息系统等。
2.分析地理规律，如地球运动、地表形态、水循环等。
3.通过案例分析，让学生理解地理规律在实际生活中的应用。
三、实践操作1.分组讨论：如何利用地理知识解决实际问题？2.学生展示：分享自己的实践成果，如绘制地图、分析地理现象等。
3.教师点评：对学生的实践成果进行评价，指出优点和不足。
四、课堂小结2.强调地理知识在实际生活中的重要性。
3.鼓励学生在课后继续学习地理知识，提高地理素养。
【课后作业】1.阅读教材，理解地理基本概念和规律。
2.收集家乡的地理资料，绘制一张地图，并分析家乡的地理特点。
3.结合生活实际，举例说明地理知识在生活中的应用。
【教学反思】本节课通过讲解、案例分析、实践操作等方式，让学生掌握了地理基本概念和规律，培养了学生的地理素养。
在实践操作环节，学生积极参与，展示了较高的地理思维能力。
但部分学生在理解地理规律方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
中图版高中地理必修一1.1《地球在宇宙中》教学设计
中图版必修一《宇宙中的地球》第一节地球在宇宙中教课方案乐都一中分校史有芳【教课内容】本节所波及的内容为中图版一般高中地理必修一第一章第一节宇宙中的地球。
【课程标准】描绘地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星。
【课标解读】“描绘地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，四周的太空环境，指的是整个宇宙，但“要点是太阳系”。
要初步认识宇宙是什么？宇宙中有什么？静止仍是运动？掌握地球在宇宙中的地点？对这些认识、掌握后还要有条理地“描绘”出来。
“运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星”——第一要认识什么是行星，而“一般”是指地球与太阳系中其余行星的共性，“特别”是指地球与太阳系中其余行星比较而拥有的个性，“说明”是要说出原由，要表现理解的思想过程。
“运用资料”则是对认知过程要求从感性资料再到理性认识，中间自然要有剖析、比较、综合、归纳的过程。
【教材剖析】本节是高中地理的开篇章节，波及许多的天文现象和天文知识，而宇宙的神奇与人类对浩大宇宙知识的激烈渴求，这些都很简单激发学生的学习兴趣。
对宇宙和天体的认识，教材经过图文资料进行介绍，关于天系统统的层次，教材是以图加资料说明的形式从小范围到大范围来叙述，学生在填写层次的框图的同时，就理解了天系统统层次性的含意。
为了说明地球的一般性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，指引学生应用数据剖析研究，把地球与其余行星进行比较，说明地球是太阳系一颗一般的行星。
而关于本节的要点也是难点内容—地球的特别性，教材第一摆出结论，地球的特别性在于它是八大行星中独一一颗合适生物生计和繁衍的星球。
那么为何只有地球上存在生命呢？地球具备如何的条件来保证生物的生计与繁衍呢？教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特色，剖析地球上具备了生命存在的温度、大气、液态水和安全稳固的宇宙环境等条件，说明地球存在生命的原由和优胜性，进而说了然地球是太阳系中一颗特别的行星。
高中地理中图版必修第1册 教案 1.1 地球在宇宙中6
《地球在宇宙中》教学设计【课题】高一年级·中图版地理必修1·第一章第一节地球在宇宙中【教学目标】基于地理核心素养培养制定如下核心教学目标：1.了解宇宙的含义及宇宙中的主要天体类型，了解恒星、星云是宇宙中最基本的天体，认识“宇宙是物质的”。
2.了解太阳系的成员，太阳系的重心天体是太阳。
了解八颗行星及其卫星、彗星等天体的基本特征。
3.能够运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，树立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。
【教材分析】要认识地球在宇宙中所处的位置，了解宇宙中天体存在的形式，首先需要知道什么是宇宙。
只有认识了地球在宇宙中所处的位置，才能全面认识地球上出现的一些地理现象，并得出这些现象形成的客观的、正确的原因。
第二部分讲述了太阳系。
太阳系中除了中心天体太阳外，还有地球的许多兄弟姐妹。
教材对这些天体做了介绍，尤其是对八颗行星的特征，目的是为接下来学习“地球是宇宙中一颗特殊的行星”打基础。
本节最后主要回答地球究竟是宇宙中一颗什么样的行星这个问题。
通过八颗行星有关数据的比较，学生自然就会看出地球与八颗行星中的其他行星没什么特殊之处，所以，它是宇宙中一颗非常普通的行星。
但是，地球又是一颗不同寻常的行星，因为到目前为止，整个宇宙中，只发现地球上存在生命物质，这种特殊性也决定了地球在宇宙中特殊的地位。
【教学重难点分析】教学重点：天体的概念，太阳系主要成员及其特征，地球上存在生命物质的条件。
教学难点：地球上存在生命物质的条件。
【教学建议】本文所选内容为高中《地理》（中图版·必修1）第一章《宇宙中的地球》第一节“地球在宇宙中”建议本节教学用时1课时，具体教学设计从分解、渗透地理核心素养四大要素出发，分析教材及学情，制定落实核心素养的教学目标，较为详细地展示核心素养引领下的课堂教学，以期达到培养学生地理学科必备品质和关键能力的目的。
在此教学过程中，关注学生实际，以学生已有的基础作为教学起点；提供精选的文字与图表材料，引导学生多阅读、多思考；创设环环相扣、层层递进的问题情境，培养学生的宇宙观和唯物主义思想；以小组探究学习与教师适时引导为支撑，助力学生地理核心素养的培养。
中图版高一地理必修一教案表格式全册-3.2：地理环境的整体性和地域分异
（学生思考）
（1）自然地理环境由哪些要素组成?
（2）据此事例，初步尝试动手画出自然地理要素之间的影响链图：（可能是单链条：生物水文土壤气候地貌；
教学难点
地理环境整体性的概念，地理环境的地域分异规律。
板书设计
第1课时：
概念：地理环 境各要素相互联系、相互作用，使地理环境成为一个复杂的整体。
地理环境的整体 性
1、地理环境各要素协调 一致，并与总体特征相统一。
表现
2、“牵一发而动全身”
第2课时：
一、地带性规律
分异规律
影响因素
分布特点（延伸、更替）
多给学生案例，满足不同学生的求知探究欲望，同时让学生在探究的过程中，形成科学的环境观，珍惜地球--我们唯一的家园
（第2
课时）运用地图分析地理 环境的地域分异规律
（第3
课时世界陆地自然带）
[师]随着青藏铁路的通车，去青藏旅游是一大热点，同学们经过一周的准备肯定有不小 的收获。下面请部分同学展示他们的成果。
启发学生地理环境的整体性是相对的，暗示差异是绝对的，为后面学习地理环境的地域分异规律作铺垫
活动2、
人教版：修建水库会对自然地理环境产生诸多影响
活动3、
人教版：东北 森林变化导致了环境的整体变化
活动4、
中图版：美国“生 物圈2号”实验
X|k |B| 1 . c |O |m
（学生归纳）
“牵一发而动全身”。
按照以上的方法 只能得出笼统的相互影响，相互联系，相互 作用，不够全面，所以换个角度，引导学生学会从不同的角度思考问题，可能会豁然开朗，更容易解决问 题，从而进行严密的论证。
高中地理《地球的圈层结构》教案(7) 中图版必修1
第四节地球的圈层结构一、课标分析知识与能力：地球圈层结构包括内部和外部圈层，内部圈层是由两个不连续面划分出的三层构造。
对于各圈层的具体厚度和细致分层不作要求，需要突出的是地壳和上地幔顶部组成岩石圈，而上地幔上部存在软流层，它可能是岩浆的主要发源地，这些就作为地球内部圈层的主要特征。
内部圈层的划分依据——地震波速的变化作一般了解，地震波的类型及其特征、地震波在地球内部速度变化过程等不作要求。
外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。
大气圈组要成分是氮和氧，其底部的大气状态对地理环境及其变化起积极而重要的作用。
水圈是连续不规则的圈层，它以地表水、地下水、大气水和生物水等形式渗透到其它圈层，并进行着循环运动。
生物圈也存在于其它圈层中，占据大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部，各圈层在此相互作用，形成自然环境。
过程与方法：通过绘制内部圈层和外部圈层示意图，掌握地球圈层结构，并掌握抓住主要特征图示结构组成的学习和表述地理事物的方法。
情感、态度、价值观：结合我国深空、深海、深陆探测计划和地球圈层结构图绘制，体验地球结构的优美，激发探索地球奥秘的兴趣。
二、学生情况分析学生已具备地震、地壳、外部圈层等感性知识，具备一定读图、绘图能力和资料分析能力。
但由于本节内容的宏观性，学生接触不多、涉及其他学科知识，教师宜采用讲授为主的教学方法，采用比喻方式，提供相关图文资料，设置必要的问题，把学生自主学习和教师启发讲授相结合，引导学生用图表形式把复杂关系条理化。
三、重难点确定教学重点：地球内外圈层的空间分布、特点是教学重点。
它们相互作用形成自然环境，对认识以后各章涉及的地理现象、地理规律具有统摄作用。
教学难点：岩石圈和地壳的区别是难点所在，这是因为本节涉及了较多的地球圈层，在层之间形成的跨层结构容易和其他圈层相混淆。
四、教材分析利用教材中地球内部圈层划分图（图1.26）、地球内部圈层结构图（图1.27）和地球外部圈层示意图（图1.28）基本能完成课标要求。
中图版高中地理必修一教案设计：2.3地壳的运动和变化
普通高中课程标准试验教科书（中图版）必修·第1册第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第三节地壳的运动和变化一、教学目标1.知识与技能：地质构造的主要类型及其所形成的地貌。
2.过程与方法：通过读图，能够正确判别地质构造的类型及其特点，并指导生产实践。
3.情感态度与价值观：提高合作能力和读图分析能力，并培养探究自然界奥秘的科学精神。
二、教学重难点1.重点：褶皱的基本形态：背斜和向斜；断层的基本形态：地垒和地堑。
2.难点：如何区分背斜和向斜。
三、课时安排1课时四、教学方法情境教学法、直观教学法、对比分析法五、教学过程【导入新课】——情境教学法师：同学们，五一在即，不少同学早早就做好了出门旅游的打算，走出校门去看看这个世界有多大、有多美。
有没有谁愿意和大家一起分享你五一假期打算去哪玩，为什么？生：自由发言，畅谈旅游计划。
师：我们班有想去东南沿海看海的同学，她想感受下大海的辽阔；也有想去游山玩水的同学，他想体验大自然的神奇。
看来大家都有自己的计划了，不知道大家对这座名山有没有兴趣：（出示课件图片展示华山，学生认真观察）师：同学们，这是五岳当中的哪座名山？生：华山。
师：它有什么特征？生：陡峭、险峻、高大等。
师：介绍华山的相关背景材料：“五岳”包括东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山。
西岳华山，地处陕西省，为第一批国家重点风景区，国家AAAAA级旅游景区和全国重点文物保护单位。
华山有“天下第一险”的美誉——“南峰高2154米，五岳最高”“西峰剑指苍穹，五岳最陡”；有“道教圣地”的美誉——为道教主教派全真教派的传教圣地；有“中华民族的圣山”的美誉——“中华”和“华夏”的“华”就源于此。
想知道它是怎么形成的吗？学完本课，你就知道答案了。
（板书：第三节地壳的运动和变化）（板书：地质构造及其地貌）【讲授新课】——直观教学法（一）褶皱（板书：褶皱）1.褶皱的基本概念（出示褶皱图片，指导学生观察）师：同学们，图片中的岩层有什么特点？生：弯曲变形。
中图版高中地理必修一《地理环境整体性和地域分异》教案(4页)
中图版高中地理必修一《地理环境整体性和地域分异》教案（4页）1、教学目的；（1）知识与技艺：天文环境各要素相互作用构成了天文环境的全体性，了解地域地域分异规律及构成缘由；明白昼文环境的全体性是相对的，地域差异是普遍存在的。
〔2〕进程与方法：运用不同景观图和景观散布图，说明天文环境的全体性和地域分异规律；能举例说明地理环境的全体性和地域分异；在学习进程中培育先生的读图剖析才干和区域综合的天文思想。
〔3〕情感态度与价值观：经过学习，使先生学会用联络的观念看待效果和剖析效果；经过看法天文环境的复杂多样性、规律性及全体性，树立迷信环境观和量体裁衣的思想。
【教学重、难点剖析】教学重点：天文环境的全体性，天文环境的地域分异规律。
教学难点：天文环境全体性的概念，天文环境的地域分异规律。
【教学方式与方法的选择】1、列表比拟法：地域分异规律可用列表比拟的方法记忆。
地域分异规律可以分红三个方面：①从赤道向两极的地域分异；②从沿海向内陆的地域分异；③山地的垂直地域分异，主要表现为山地的垂直自然带散布。
2、引导式教学法：假设将总课题突兀地交给先生去探求，先生只会无从着手。
而假设将效果分解为一个个梯级深化的小效果，那么探求自会水到渠成。
3、归结法：充沛调动先生的旧有知识储藏，并经过陆地自然景观图片展现，补偿先生直接阅历的缺乏；在激活先生旧有知识的基础并予以补足的基础上，经过效果引导，先生积极思考，依照从一般到普通、从现象到规律的归结法，协助先生树立新知。
4、联络法：天文环境由气候、岩石、地貌、陆地水、生物和土壤六大要素所构成，其中气候是主导要素。
因此，温习天文环境的全体性时，首先要抓住气候要素的特殊性，再结合具体的自然景观停止剖析，这样更有助于了解各天文要素之间相互联络、相互制约的关系。
复习陆地环境的地域差异时要联络第二单元大气环境中世界气候类型的散布，应用气候类型的基础知识，记忆对应的自然带和植被称号及相应的植物与土壤。
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必修一地理中图版使用教师新课岩的形成和发展规律的一门学科，泛指各种社会、政治、经济和文化现象。
科体系：人种地理学、人口地理学、聚落地同学们总结地理学科的特点没有地理学”掌握使用学会，经常为人们提供大量的知识信息，这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的地理知识和敏感具体的地理问题，我们要地理课堂教学的重要延伸，也是同容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合、密切联系查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获识与技能了解太阳辐射对地球的影响，掌握太阳大气层的组成及勤钻研、爱科学的习惯教学难点第二节：太阳对地球的影响一：太阳概况太阳黑子活动水量变化的关系度带你能从图中获取哪些．太阳的能量是怎样产生的？．读太阳辐射的波长分布图，你能获取哪些信息？[来源:学|科|网]X|k |B| 1 . c |O |m5．读课本P12“太阳辐射的纬度分布示意图”：（1）太阳辐射的纬度分布有什么规律？（2）推测一下，除了纬度因素外，还有哪些因素可能影响太阳辐射的分布？（3）举例说明太阳辐射的纬度分布规律对自然景观纬度变化的影响。
6．请举出5个以上的实例说明太阳辐射对地球的影响。
①②③:Z_xC（4）如何将太阳活动可能造成的不利影响减少到最低程度？8．案例研究：太阳活动与旱涝的关系（材料见课本－（1）试着总结太阳活动与旱涝的关系。
（2）研究太阳活动与旱涝的关系有什么意义？9．活动：请围绕两位同学的话题，收集有关资料，并与同学们讨论交流自己的看法。
下面是两位同学的对话。
甲：太阳辐射对地球的影响都是有利的，太阳活动对地球的影响都是②提供你思你的不足。
仔细聆听同学们的发言，看哪些说法更有道理。
掌借助三球仪或计算机模拟动画，演示地球的公转运动利用图片或绘图，说掌握地球自转形成的昼夜交替昼二：地球公转的方向、轨道和周期感性认识黄赤交角的形成角的形成以及直接引起的现———————时读台风云图以及图转规律，南左北右偏，赤道不偏一定的原因存在的习，间相差一小时界线、中央经发生偏转分布规律春分日太阳照射不同纬度正午太阳高正午太正午太阳高度角的分布：两地纬度不同结论：北半球，同理应用：太阳高度角比较之间的昼夜长短的变化价：授的内容的理解程度，对于要求学生切实能够动手操作的一些知识，可以要求一部学生到黑板前进行实际画图，教师指出应该注意的问题。
同时，这个方法也可以用于课了解内部圈层的物质组成、厚度及其主要特点绘制简要示意图，表示各圈层的分布状况，并说明各圈③树立热爱地球、保护地球的观念第四节：地球的圈层结构引入：地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体。
因为以地心为共同一：地球的内部圈层什么是地震波及其传播特征是什么？总结：由天然地震或通过人工激发的地震而产生的弹性振动波，有纵波（波和横波的传播速度都有明显增加；古登堡界面位于地下千米处。
在古登堡界面下，纵波的传播速度突然下降，而横波完全消失。
水 圈大 气圈 圈 岩石地核 地幔地壳内部圈层的特殊圈层总结：地球内部圈层的特点http: //www .xkb1 .com例地震会给人类带来巨大灾害，人类也可以利用地震技术探索地球内部物质分异、勘探石油。
读图并回答（1）~(3)题。
(1)2007 年4月2日，南太平洋所罗门群岛附近发生8级强烈地震。
该群岛发生的地震与其所处的板块位置有关，该群岛位于板块交界处。
该地震发生后，澳大利亚当局立即关闭东部海岸的海滩旅游景点，以防（灾害）侵袭。
(2)根据地震波的传播状况可以划分地球内部圈层构造。
在“地球内部圈层构造示意图”中的方框内，填写地球内部各圈层和分界面的名称。
o m(3)最近，我国在渤海湾发现储量逾10亿吨的大油田。
该油田储量的探明是采用三维地震勘探技术的结果。
地震波分为纵波与横波，根据地震波传播原理，在通过含油层时，传播速度发生明显变化的主要是波。
二：地球的外部圈层补充：水、水圈、水体的区别？水：是一种物质，有气、液、固三态；水圈：是地球圈层结构的综合体而言；水体：水在不同空间存在的形态，还根据更新快慢分成动态水资源和静态水资源。
w w w .x k b 1.c o m课堂练习：1. 横波只能穿过地壳、地幔和内核，据此判断：地球内部圈层中物质为液态的是( )A. 上地幔B. 下地幔C. 外核D. 内核赤潮—。
赤潮是水体中某些微增殖和聚集，）课时课型了解大气圈、水圈、生物圈的基本状况，知道大气的垂直分布状况知识与技能情感态度与价③树立热爱地球、保护地球的观念第四节：地球的圈层结构生成与对策同学们总结地球探讨：低层大气组成成分及作用思考：人类活动对大气组成成分有什么影响提示：（1）大气成分比例的变化（2）大气成分性质的变化（3）大气成分的增添新- 课-标- 第-一 -网3. 探讨：大气垂直分层及各层对人类活动的影响总结：补充：逆温：概念：对流层底部常出现气温随高度增高而增加现象。
一般有辐射逆温、平流逆温、地形逆温和锋面逆温四种类型。
影响：阻碍空气垂直运动，妨碍污染物、水汽凝结核等的扩散，有利于雾的形成，使大气污染更加严重。
例.(2009·上海高考)2008年初的雪灾与大气的逆温现象有关。
逆温是指对流层中气温随高度上升而增高的现象。
下列四图中表示近地面逆温现象的是( )解析：结合题干材料分析可知，近地面大气存在逆温现象的为A和D项，D项气温分布与大气垂直分层的气温变化规律不符，故选A项。
答案：A第一节：大气的热状况与大气运动总（使用教师课型能应用图表说明大气的受热过程。
启发，探究式的提任务定位大气的受热过程运用图表明白大气受热过程，运用原理解释生活现象]一：大气的受热过程教学过程设计学完今天的课程同学门可以解释更多现象温度会怎样？为什么？你没看板书各种答案温度降低，依据物理学过的反射原理判断反射思考可能回答不上来白天有太阳辐射新*课*标*第*一*网]看书图填表思考为什么晴天是兰色的十七为什么赤道的地面温度明显高于两极？射（给出长多媒体出示；大气受提问：现在地球温室效应越发严重，试用所学原知识迁1。
能够正4热二章【课程导入】介绍生活中的事例：1.暑假同学们来到海边，面向大海会有什么感觉？ww w .x k b 1.c o m2.夏天在教室上课，由于教室有空调,当你打开教室门的一瞬间,你又有什么感觉？请思考：以上这些现象都是我们日常生活中经常遇见的，你想过原因吗？（引出本节课题《大气运动》）【板书】大气运动【第一课题导入】介绍生活中的事例：观察烧一锅开水时，锅里沸腾的开水，中心受热点的水向上冒，锅边非受热点水往下沉。
为什么会形成这种现象？【讲解】这种这些现象都是由于受热状况不同而形成的。
这就是我们今天要学习的第一个问题：大气运动的最简单形式——热力环流。
【板书】热力环流【引导】1.假如地表均一，受热一致情况下A、B、C三地的空气密度会是什么样?w w w .x k b 1.c o m2.假如地表性质均一，当A地受热，B、C两地冷却情况下空气将会放生什么样的变化？也就是说会怎样运动？三地的空气密度和等压面会发生什么样的变化？请同学们看大屏幕，观察热力环流的运动过程，你能（演示动画：热力环流过程，让学生看图分析）三地近地面的等压面不再是水平面，处，等压面往′处，因上升的空气聚积密度′引起冷热不均，【强化练习】在海洋与陆地之间也包含着热力环流，课下同学们试着画出城市与郊区的热探抒己【板书】大气【讲解】根据受力不同，风的状态也不一样，在这里同学们还记得地转和地转偏向力的影响还要受摩擦力的影响，,梯度力达到平衡时，【深化】时世界海平面气a四处气压和气温的描述，正确的是c B.气压c＞d，气温b＞a处温度低，气压高；同，气温、④两地为北第一节掌握气压带、风带的移动规律对教学重点气候类型的成因，冬热带雨林气候：全年高温多雨（赤道低气压带）热带沙漠气候：终年炎热干燥（副热带高气压带）、温带海洋性气候：全年温和湿润（西风学们找出二者的不同。
然后给出北京和罗马所在的地理纬度。
结果同学们会发现，两地大不相同，然后提出问题，为什么引学生注温带季风气候有什么特点呢夏季高温多雨，冬季低温少雨。
能力请同学上黑板画出三圈环流示意图，气压带、风带（同的吗？随季节移动，夏季北移，冬季区的景观，控制的地区，形成了高温多雨的热带雨林气候。
知识的铺帮助学生降低空感性认识。
的一个重要因素。
一般而言，不同的气压型。
除了这几种气候类型以外还有很多种气候气温最高时降水量最丰富，因此属南半球由图℃之间，以上，为亚热的气温可知，、通过分析全球大、学会绘制气压带、风带分布图，说出气压带、风带的分布及移、通过学生阅读和绘制单圈环流三圈环流和全球气压带与风带分知的、是互相联系的，从而有利于学生形成物质与意识统一的观点绘制全球气压带和风带分布示意图，说明气压带和风带的分布规律、假设地球不自转、不公转、地表均一………单圈环流、假设地球不公转、地、假设地表均一…向力和太阳直射点变化…意图圈环流如何变化的形成与分布，巩系统思考探究A.③气流比较湿润处多锋面雨解析：在中纬度环流中，③是西风带，温暖湿润；乙是副热带高气压带，多晴朗(流湿润在夏季的东亚季风环流乙点位C.①是冷60°判断①气流是中纬西风，②气流是极地东风，）课时对推理和探究、讲授法过程与方法知即事物普遍冬季风热带北太平洋海陆热力性质差异（北太平洋高压学过程设计]大气环流对气候的影响夏、性来源:板书提问[论回答问题，填表图的技能P39提读图回答：判断南亚季风的风向、的技能分析解决地理问题甲图所示季节各纬度带气流运动的说法正确的是 (主要盛行下沉气流盛行东南风盛行西北风压带月份、秋季夏季，可表示第二章第一节：气团和锋型、高压（反气旋）等天气系统示意图，描述其主要天气特点；运用简易天气图，分析天气状过程与方法知教学难点天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统雨、下雪像（要求录像的天气图中应有国不同时间的气图图片由学生观察。
念。
引导学生观察课件，阅读课文。
讨那么当两个冷暖气总结本节重点知识国的天气系统有什么。
学§科学生小组讨论摄氏度示，准静止锋分类。
列表分别绘制“三锋”的天气在我国的实例。
考，这些天X,X,K]通过引导学生利用已有知识分析出高压、低压系统的气流和天气状知的、是互相联系的，从而有利于学生形成物质与意识统一的观点高气压南半球向与对策行等压线图，水平气压梯度力和南北半球近地面风向。
1008根据学生画的情下基础、B点的水平气压梯度力方向并分别画出南、教师巡视学生绘图情况周低的状况的半球受地球自转的影响气流方向也有差别时针。
示表格的表头：动状况水平气流方向改后出示给学生，让学生判断不同地点的天，则该天气系统所处的位置和性质分别为北半球、气旋气系统为气旋，又因该点风向右偏，故该系统为北半球气旋，故A对。