初一历史研究性学习课--中国传统文化的弘扬与传承
初中历史教育的文化传承与创新
初中历史教育的文化传承与创新历史教育在初中阶段扮演着重要的角色，它既要传承中华优秀的传统文化，又要培养学生的创新能力和历史思维。
本文将探讨初中历史教育在文化传承和创新方面的作用和方法。
一、文化传承1.1 弘扬中华传统文化中华传统文化源远流长，丰富多彩。
初中历史教育应通过学习历史知识，让学生了解中华文化的博大精深。
例如，通过学习中国古代的哲学思想，如儒家思想、道家思想等，使学生了解传统的价值观和道德观念。
另外，还可以通过学习古代文学作品和艺术形式，如《红楼梦》、中国画等，让学生感受到传统文化的魅力。
1.2 重视历史意识的培养初中历史教育应该注重培养学生的历史意识，使他们能够正确理解历史事件的背景和影响。
历史意识包括对历史事件的认识、对历史人物的理解以及对历史过程的把握。
通过培养学生的历史意识，可以增强他们的历史思维和分析能力。
二、创新教育2.1 开展多元化的教学方法传统的历史教学往往以课本为主，学生只是被动接受知识。
现代的历史教育应该激发学生的学习兴趣和创造力。
可以采用多元化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习和角色扮演等。
这样能够激发学生的主动性，培养他们的合作精神和创新能力。
2.2 培养学生的历史思维历史思维是培养学生创新能力的重要途径。
通过学习历史，学生可以了解到不同历史时期的思想、文化和社会制度，从而培养批判思维和创新思维。
历史思维是学生思考问题的方式和方法，能够培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、结合实际案例3.1 教材内容的改革历史教育应该贴近学生的生活实际。
教材内容可以选择一些与当代社会问题相关的历史事件，引导学生分析问题的根源和发展过程。
同时，教材内容也要尊重学生的多元文化背景，注重地区差异和民族特色的介绍，让学生了解到不同地区的历史文化。
3.2 利用多媒体技术辅助教学在现代信息技术飞速发展的时代，多媒体技术为历史教育的创新提供了很好的途径。
教师可以利用多媒体资料和影像资料的展示，让学生更加直观地了解历史事件和文化遗产。
文明之光：初中生传承和弘扬中华优秀传统文化的五种途径
1. 中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是中国人民的精神家园。
为了弘扬和传承这一文化遗产，我们应该让更多的人了解和学习中华文化，并将其发扬光大。
2. 每个人都可以从自己身边做起，让我们从以下五种途径开始，一起探索如何让中华传统文化在新时代焕发出更加绚烂的光芒！3. 首先，我们可以通过阅读经典书籍来学习中华优秀传统文化。
《论语》、《道德经》、《孙子兵法》等经典著作，都是中华文化的重要组成部分。
通过阅读这些书籍，我们可以了解到中华文化的深厚内涵，也能够感受到它所蕴含的智慧和力量。
4. 其次，我们可以通过参加传统文化活动来了解和学习中华文化。
比如说，参加春节庆祝活动、端午节龙舟竞渡、中秋月饼制作等，这些活动不仅可以增加我们了解和学习中华文化的机会，也能够让我们更好地体验和感受到中华文化的魅力。
5. 第三，我们可以通过绘画、书法等艺术创作来表达和传承中华文化。
中国传统绘画、书法等艺术形式，都具有独特的审美价值和文化内涵。
通过自己的实际创作，不仅能够更好地理解和感受中华文化，也能够传承和弘扬这一文化遗产。
6. 第四，我们可以通过参观博物馆、文化遗址等地点来了解和学习中华文化。
中国有着悠久的历史文化，许多博物馆和文化遗址都保存着丰富的文化遗产。
通过参观这些地方，我们不仅可以了解中华文化的发展历程和文化内涵，也能够更加深入地了解中华文化的价值和意义。
7. 最后，我们可以通过社交媒体等渠道，将中华文化分享给更多的人。
在当今数字化时代，社交媒体成为了信息传播最快捷、最广泛的平台之一。
通过在社交媒体上分享中华文化相关的内容，可以让更多的人了解和学习中华文化，也能够促进中华文化的传承和弘扬。
8. 总之，中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是我们每个人的精神财富。
通过以上五种途径，我们可以更好地了解和学习中华文化，也能够将其传承和弘扬下去。
让我们在新时代中，用自己的力量为中华文化发光发热！。
初中历史教案中国古代文化的传承与创新
初中历史教案中国古代文化的传承与创新初中历史教案：中国古代文化的传承与创新一、背景介绍中国古代文化是世界上最为悠久丰富的文化之一，它经历了漫长的历史发展，世代相传。
初中阶段的历史教育应当注重培养学生对中国传统文化的认知和理解，同时引导学生思考中国古代文化在现代社会中的传承和创新。
二、教学目标1. 了解中国古代文化的基本特点，并能运用历史知识分析其传承与创新的原因；2. 理解中国古代文化在现代社会中的影响，并能举例说明其在当今世界的价值；3. 培养学生对中国传统文化的自豪感与认同感，加深对中国文化的热爱与保护意识。
三、教学重难点1. 教学重点：传承与创新的关系，中国古代文化在现代社会中的影响；2. 教学难点：引导学生理解古代文化的传承方式及其对现代社会的贡献。
四、教学准备1. 教学资料：教科书、多媒体课件、影音资料等；2. 教学工具：投影仪、电脑；3. 学生准备：教室环境整洁，学生安排在适当的座位上。
五、教学过程第一部分：中国古代文化的基本特点（15分钟）1. 利用多媒体课件向学生展示中国古代文化的丰富内涵，包括传统美德、文学艺术、礼仪习俗等；2. 引导学生讨论古代文化与现代社会的差异，理解文化的传统性和时代性。
第二部分：中国古代文化的传承（25分钟）1. 通过讲解和案例分析，向学生介绍中国古代文化的传承方式，如语言文字的传承、家庭教育的传承等；2. 指导学生思考中国古代文化传承的原因，并与同学进行小组讨论；3. 听取学生小组讨论的结果，对学生进行点评和总结。
第三部分：中国古代文化的创新（25分钟）1. 以创新为关键词，引领学生进入创新的思维状态；2. 通过案例分析和影音资料展示，介绍中国古代文化在现代社会中的创新应用，如传统节日的演变、中华文化的海外传播等；3. 引导学生进行讨论，分析古代文化创新的原因，以及创新对现代社会的影响。
第四部分：现代社会中中国古代文化的影响（20分钟）1. 利用教科书和多媒体课件，向学生介绍中国古代文化在当今世界中的影响和价值；2. 引导学生思考中国古代文化对现代社会的贡献，并以个人或小组形式进行展示；3. 班级内进行展示活动，学生互相欣赏和评价，进行互动交流。
初中历史教学弘扬传统
初中历史教学弘扬传统第一篇范文：初中历史教学弘扬传统在中华民族悠久的历史长河中，传统文化的重要性不言而喻。
对于初中历史教学而言，弘扬传统文化是一项至关重要的任务。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨如何在初中历史教学中弘扬传统文化。
一、教学内容：深入挖掘传统文化内涵1.加强历史人物和事迹的教学。
在历史教学中，教师要着重介绍那些具有传统文化内涵的历史人物和事迹，如孔子、孟子、屈原、李白、杜甫等，让学生了解这些历史人物的思想观念、道德品质和文学艺术成就，从而培养学生的民族自豪感和文化认同感。
2.注重历史节日的传承。
我国历史上有许多具有传统文化内涵的节日，如春节、中秋节、端午节等。
在相关节日的教学过程中，教师要向学生讲解节日的起源、演变和习俗，让学生了解传统文化在节日中的体现，进而增强对传统文化的认同。
3.融入传统习俗和技艺。
教师可以在教学中引入一些传统习俗和技艺，如书法、剪纸、民间故事、传统戏曲等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。
二、教学方法：创新教学手段，激发学生兴趣1.情境教学法。
教师可以创设一些与传统文化相关的情境，让学生身临其境地感受历史，如角色扮演、情景模拟等，从而提高学生对历史文化的兴趣。
2.对比教学法。
通过对比分析不同历史时期的文化特点，让学生更好地理解传统文化的内涵和演变，如古代 vs 现代、东方 vs 西方等。
3.案例教学法。
教师可以选取一些具有代表性的历史事件或人物，进行详细剖析，让学生从中领略传统文化的魅力，如《三国演义》中的刘备、关羽、张飞等。
三、教学评价：多维度评价，提高学生综合素质1.过程性评价。
教师要关注学生在学习过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等，及时给予指导和鼓励，使学生在学习过程中不断成长。
2.成果性评价。
教师可以根据学生的课堂表现、作业完成情况、历史知识竞赛成绩等方面进行评价，以激发学生的学习兴趣和自信心。
3.综合素质评价。
教师要从思想道德、学业成绩、兴趣爱好、团队合作等方面全面评价学生，培养学生的综合素质。
初中历史中国传统文化专题研究教案
初中历史中国传统文化专题研究教案一、教学目标：1. 了解中国传统文化的基本概念和内涵。
2. 掌握中国传统文化在历史中的地位和影响。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 中国传统文化的概念和内涵。
2. 中国传统文化在历史中的地位和影响。
3. 中华优秀传统文化的传承和发展。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师以图片或视频等多媒体方式，给学生呈现中国传统文化的典型象征，引起学生的兴趣和好奇心，并引导学生分享自己对中国传统文化的了解。
2. 知识讲解（20分钟）通过PPT和多媒体展示，讲解中国传统文化的概念和内涵，包括传统价值观、思想体系、艺术形式等方面的内容。
让学生对中国传统文化形成整体的认识。
3. 案例分析（30分钟）选择几个具有代表性的文化事件或文化传承人物，引导学生分析其背后的中国传统文化因素，了解中国传统文化在历史中的地位和影响。
同时，鼓励学生进行思考和发言，探讨中国传统文化对当代社会的启示和指导意义。
4. 小组活动（30分钟）学生分成小组，进行关于中国传统文化的研究。
每个小组选择一个具体的主题，如中国传统节日、传统建筑、传统服饰等，深入挖掘其中蕴含的文化内涵，并准备小组报告。
要求学生分工合作，充分发挥团队合作的能力。
5. 小组展示（20分钟）每个小组派出一名代表，向全班进行小组报告。
报告要包括选题背景、研究内容、相关图片或实物展示等。
学生可以借助PPT、模型等多种形式进行展示，以增加趣味性和直观性。
6. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结归纳，强调中国传统文化的重要性和当代价值。
引导学生讨论如何传承和弘扬中华优秀传统文化，并鼓励学生发表自己的观点和建议。
四、教学评价：1. 通过小组报告、小组展示和学生发言等方式，对学生的学习情况进行评价。
2. 结合学生的参与度、思考能力、表达能力等方面，给予积极的反馈和建议。
五、拓展延伸：1. 组织学生参观与中国传统文化相关的博物馆、古建筑等，进一步深入了解和感受传统文化的魅力。
人教版初一历史教学中的历史研究与文化传承
人教版初一历史教学中的历史研究与文化传承历史是人类社会发展的一面镜子，通过研究历史可以了解我们的根源和传统，同时也有助于培养学生的历史意识和文化传承意识。
人教版初一历史教学以历史研究和文化传承为核心，通过多种教学方式和方法，引导学生主动参与历史研究，加深对历史文化的理解和传承。
一、历史研究的重要性了解历史的背景和过程，可以帮助我们更好地认识和理解现实世界。
历史研究能够培养学生的思维能力、分析能力和判断能力，使他们具备批判性思维和历史思维能力。
通过历史研究，学生能够从历史中学到经验和教训，增强对未来的思考和判断。
在人教版初一历史教学中，学生通过参观实地考察、研读史籍和文献资料等方式，主动参与历史研究。
他们在实践中掌握历史研究的基本方法和技巧，并将所学知识运用到实际情境中，不仅提高了历史研究能力，还培养了学生的学习兴趣和动手能力。
二、历史文化的传承历史文化的传承是一种责任和使命，也是中华民族的独特优势。
在人教版初一历史教学中，特别注重对历史文化的传承，通过教学使学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。
在学习历史的过程中，教师引导学生通过学习古代文献、古代艺术品、历史遗址等方式，感受历史文化带给人们的美好体验。
通过亲身体验与实践，学生能够更好地理解和传承中华传统文化，更好地保持文化的多样性和特色。
三、多元化的教学方法为了提升学生的学习兴趣和积极性，人教版初一历史教学采用了多种多样的教学方法。
其中一种方法是项目式教学法，该方法注重学生的参与和探究，通过小组合作、自主研究等方式，引导学生主动学习和探索历史知识。
另一种方法是情境教学法，通过创设情境和场景，引发学生对历史问题的思考和讨论。
通过模拟实验、角色扮演等方法，使学生身临其境地参与历史事件，增强对历史的感知和理解。
此外，教学中还注重运用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等形式给学生直观感受。
同时，也鼓励学生通过互联网和手机App等渠道获取相关历史资料，拓宽学习的视野。
初中历史课程了解中国古代文化的传承
初中历史课程了解中国古代文化的传承中国古代文化的传承是初中历史课程中的重要内容之一。
通过学习历史，学生能够了解中国古代文化的丰富内涵、独特特色以及其对现代社会的影响。
本文将从不同角度探讨中国古代文化的传承。
一、古代文化的基本特点中国古代文化的传承首先需要了解其基本特点。
中国古代文化强调礼仪、人际关系、传统价值观等方面，尊重长辈，注重孝道，讲究仪式感。
另外，中国古代文化还将自然界与人类社会形成紧密联系，强调天人合一的观念。
这些特点一直贯穿于中国古代的政治、经济、军事、文化等各个方面。
二、中国古代文化的传承方式中国古代文化的传承方式多种多样，其中最重要的是经典的传承。
中国有许多重要的经典著作，如《论语》、《大学》、《中庸》等。
这些经典教导人们如何谦虚、正直、勤奋，是道德修养的重要指南。
此外，中国的传统节日、戏曲、剪纸等民间艺术形式也是中国古代文化传承的重要途径。
三、中国古代文化对现代社会的影响中国古代文化对现代社会有着广泛的影响。
首先，在价值观方面，传统文化教导人们如何尊重他人、恪守道德规范，这些价值观在现代社会依然具有重要意义。
其次，在艺术领域，中国传统音乐、绘画和书法等艺术形式仍然深受人们喜爱，展示了古代文化的卓越魅力。
另外，在教育领域，中国古代经典的传承也对当代中小学教育起到重要的指导作用。
四、初中历史课程的教学方法初中历史课程应该采用多种教学方法，以帮助学生更好地了解中国古代文化的传承。
其中，教师可以通过讲解历史事件和文化背景来让学生对古代文化有更深入的认识。
此外，教师还可以组织学生进行古代文化的实践活动，如制作传统手工艺品、参观古建筑等，使学生亲身体验古代文化的魅力。
同时，引导学生使用多种资源进行独立研究，如图书、互联网等，以培养学生的自主学习能力。
五、初中历史课程的评价方式初中历史课程的评价方式应综合考察学生对中国古代文化的理解和应用能力。
教师可以通过书面考试、口头报告、小组讨论等形式来评估学生的学习情况。
如何传承和弘扬中医传统文化 七年级上册历史。
如何传承和弘扬中医传统文化七年级上册历史。
传承和弘扬中医传统文化是一个重要而复杂的课题。
中医作为中国传统文化的重要组成部分，承载了丰富的哲学思想和医疗智慧。
在七年级上册历史课程中，学生们开始接触中国的传统文化，因此，通过历史学习来深入了解中医文化，对于传承和弘扬这一宝贵遗产具有重要意义。
首先，让学生们认识到中医的重要性和价值是至关重要的。
中医强调的是整体观念和辨证施治，注重预防和调养，这种独特的医疗体系为中华民族的繁衍生息作出了巨大贡献。
通过历史上的案例和故事，比如华佗、孙思邈等名医的传奇故事，让学生们感受到中医的神奇疗效和深厚底蕴。
为了更好地传承中医文化，学生们需要深入学习和理解中医的基本理论和知识。
这包括阴阳五行、脏腑经络、四诊八纲等基本概念和原理。
通过历史课程中的相关章节，引导学生系统地学习这些知识，为他们今后在实践中运用中医提供理论支持。
除了理论学习，实践和体验也是传承中医文化的重要方式。
组织学生参观中医院、参加中医义诊活动或者邀请中医专家来校进行讲座和演示，让学生们亲身感受中医的魅力。
通过亲身体验，学生们能够更加深入地理解中医的理论和技巧，激发他们学习和传承中医文化的兴趣和热情。
此外，在历史课程中融入中医文化的内容，可以让学生们在学习的过程中逐渐形成对中医的认同感和自豪感。
通过与其他国家的医疗体系进行比较，突出中医在慢性病防治、养生保健等方面的优势，让学生们意识到传承和弘扬中医文化对于国家和民族的意义。
为了更好地弘扬中医文化，学生们需要具备一定的传播能力。
鼓励他们向身边的人传播中医的知识和理念，提高他们对健康的认识和自我保健能力。
同时，引导学生关注当前社会对中医的争议和误解，培养他们理性分析和沟通能力，为中医文化的传播和发展贡献自己的力量。
综上所述，传承和弘扬中医传统文化是一个长期而系统的工程。
通过七年级上册历史课程的学习，学生们可以初步了解中医文化的价值和重要性，掌握基本理论和知识，培养实践和传播能力。
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初一历史研究性学习课--中国传统文化的弘扬与传承
（2016-2017学年第二学期）
夏阳中学付一平
一、研究课题
传统的节日在人们心目中，特别是在我们年轻一代的心目中渐渐淡化，是中国的优秀传统文化长期得不到重视的结果吗？我们通过探寻,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，在教学中向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。
二、研究的目的及意义
通过对我国传统民风民俗的了解和认识，可以使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时可以增强民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发学生的爱国主义情感。
三、研究的方法
（1）分组探究，确立主题。
（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料。
（3）小组探讨，对资料进行整合。
（4）形成总结论文，制作课件。
四、研究过程及研究结论
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）学生活动：
1、让学生初步接触和讨论“中国传统节日的民俗文化”课题的有关问题。
2、了解本课题的学习目的。
3、学习了解本次活动的步骤、方法、各项要求和要注意的地方。
4、制定研究计划表。
5、了解相关技术的要求，商议解决技术问题的方法。
教师活动：
1、出示一组关于民风民俗的照片（包括节日、娱乐活动、食物）
2、介绍中国传统节日民风民俗，激发学生参与本次活动的积极性和兴趣。
3、组织学生对研究课作提问和谈想法。
4、让学生了解本次活动的目的、要求和上步骤。
第二阶段课题准备阶段
学生活动：
1、中国传统节日有哪些？
2、中国各个地方的传统节日有什么传统的习惯？处理过程是什么样的？
3、了解地区的传统节日活动有哪些？这此活动表现了什么意义？
4、随机采访百姓对这些传统风俗持怎样的态度？从中反映了什么？我们应不应该保护这些历史文化遗产？如何保护这些历史文化遗产？谈谈自己的体会。
5、查阅资料和调查访问，收集各项中国各项民风民俗，并从收集了解到的民间风俗资料中，谈谈自己产生的一些想法，对中国风俗的继承与发扬有什么好建议？
教师活动：
1、组织学生研究、讨论各个问题。
2、与学生一起分析问题，并协助学生选好研究内容与课题。
（2）成立课题组
学生活动：
1、学生分组，根据自己的专长和喜好确定自己的选题，每7人组成一个课题小组，选出组长，填写小组分工合作表。
2、各小组成立后，学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据自己的选题，进行小组分工。
教师活动：
1、合理调配各组成员，以利于能力强弱搭配，力求使每一个学生工作到位。
2、制订合作学习评价量规提供给每一位学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工合作。
第三阶段：课题实施阶段
学生活动：
1、收集有关中国各地民风民俗资料活动。
初步收集相关资料。
本活动采取的形式多样，例如：到图书室查阅、到计算机室上网搜索资料、网上采访各地少数民族。
活动分两个阶段进行，第一阶段采取小组分小队的分散方式。
让一部分同学上网搜索资料，其余的同学到图书室查阅广泛搜集各类相关书籍资料。
第二阶段课外活动。
组织学生到少数民族地区采访有关群众，特别是采访一些老一辈老人家。
了解当地的风俗习惯。
收集有代表性的相片。
2、讨论活动心得体会。
各小组扼要汇报研究情况，重点是各小组向其它小组提出意见和建议。
在收集的资料内容中进行分类处理，并做好记录工作。
讨论活动过程的心得和体会。
3、汇编研究活动作品。
在小组长的带领下，各组员将研究活动中的各项材料整理成宣传小册子、摄影作品、完成“中国传统节日的民俗文化”习作文章。
教师活动：
1、通过与学生交流及时了解学生的活动情况和帮助学生解决困难。
2、联系少数民族地区的有关人员和采访人员。
3、给学生一些明确的走访线路。
4、给小组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
5、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
6、提供有关作品材料模板。
例如：宣传小册子制作向导、摄影作品制作向导、“中国传统节日的民俗文化”习作文章写作指南等。
第四阶段：课题总结阶段：总结出重视传统节日的措施
社会学家邸先生认为，要让传统节日与时俱进、传承光大，就要还每个节日的本来面目，让每个节日过得更独特些、传统元素更丰富些，需要向传统文化回归，需要更多的庆祝方式。
古时候，中秋节的庆祝方式不少。
现代中秋节城市里应该多些灯会和游园活动，让更多的人参与其中。
当务之急是重新认识这些传统节日，并通过多种形式还原它们的文化内涵。
节日民俗应该是盛典，而不是简单的吃喝穿戴。
政府支持是保障。
数据表明，76％的大学生认为，政府在传统节日文化的继承和发扬中应该发挥主导作用。
当前的首要任务是，政府创造环境和条件来唤醒民众尤其是年轻一代对传统文化的意识。
文化的流传是个耳濡目染的过程，需要一定的环境和条件。
年轻一代没有机会接触传统文化，没有机会体会传统文化的美，他们与传统文化的陌生感就会越来越强烈。
此外，不少人呼吁传统节日应该放假。
经调查，90％的大学生支持新增清明、端午、中秋三个传统节日作为国家法定假日。
曾在2007年3月的全国人大会议上建议把端午节等传统节日设为法定假日的全国人大代表、安徽省人大副主任朱维芳重申，中国的法定假日遗漏了许多传统节日，这压抑了民族文化的发扬光大，比如端午节，具几千年的
历史，有丰富的文化内涵和传统价值，但因为没有成为法定假日，使得青年人没有足够的时间去揣摩、去体会。
（选自《星岛环球网》）新增传统节日作为国家法定假期，引起年轻一代对中国传统节日的重视，更有助于他们更好地领会传统文化的内涵，从而更好地继承和发扬传统文化。
五、结束语
在“中国传统节日的民俗文化”研究性学习活动中，学生们走进了社会、走进了少数民族的生活，了解了很多关于当地人民的传统文化与传统习俗，与很多本地民众交流、学习。
学生们以全新的视野来重新审视他们日常生活中的民风民俗，以及社会发展中出现的新的观念与做法。
并从中溶合了语文教学之中，以生活实际体现语文。
学生的参与面广，积极性高，提高了调查、访问、合作、分析、评价等能力；同时，经过了一系列的展示、制作活动和写作活动，学生们懂得了在生活中学习语文、用语文的方法与意义，使学生有了更大的提高。
在“中国传统节日的民俗文化”研究活动中，还有待提高评价方面的有效性和全面性；待提加强对较被动的学生作好指引，以及团队合作协调能力。
2017年6月5日。