《槐乡的孩子》教学设计_教案教学设计_5
槐乡的孩子教学设计(精选5篇)
槐乡的孩子教学设计（精选5篇）《槐乡的孩子》教学设计篇一教学目标1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容。
引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点感受槐乡孩子采槐米时欢快的心情，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
教学时间一课时教学过程一、导入1、出示槐树的图片。
认识槐树的特点。
2、师：这美丽的槐树会给槐乡的孩子带来什么呢？请打开课文第4课槐乡的孩子。
3、师：这是一篇略读课文，是我们学习的第一篇略读课文，略读课文的题目上有一个米字符号。
它的学习方法是靠我们运用在精读课文获得的知识与方法，自己把课文读懂。
二、初读细读课文，感知理解1、轻声读课文。
要求：遇到生字拼读一下括号里的注音，长句和一时读不通顺的句子，反复读几遍。
2、认读多音字。
jiē（结果）zànɡ （西藏）ěi（日积月累）3、认读生词，并理解。
仔细黎明满载而归劳累4、同桌读课文。
5、指名分自然段读课文。
要求其他学生认真听，听完后评价。
6、学生讨论。
⑴槐树什么时候开花？花苞是什么样的？文中又称“槐米”是什么？⑵槐米有什么用处？⑶课文哪个自然段介绍槐米？7、全班交流讨论的问题，学生回答第3个问题时，让学生认真相应的自然段。
让学生说一说下面词语的近义词。
散发仔细勤劳8、师：八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景？9、指名读课文中第3自然第1句话。
11、师：虽然天气炎热，但是勤劳的槐乡孩子绝不会错达采摘槐米的时节，他们是怎样割槐米的？板书：男孩：爬削女孩：捡塞12、学生齐读第3自然段4、5、6句子。
13、指导朗读第3自然段的4、5、6句话。
⑴问描写男孩子采摘槐米的动作词是哪几个？以“爬、削”这两个词中体会到男孩子怎么样？我们应该说出怎么样的语气？让学生竞读，看谁读出男孩精明能干的语气。
⑵问第6句话作采用了什么手法写？写出了槐乡的女孩捡槐米的动作怎么样？将劳动写得怎么样？哪我们用什么语气读第6句了，让学生竞读。
人教版《槐乡的孩子》教学设计（通用6篇）
人教版《槐乡的孩子》教学设计（通用6篇）人教版《槐乡的孩子》教学设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的人教版《槐乡的孩子》教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《槐乡的孩子》教学设计1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读中体会槐乡孩子劳动的快乐。
2、培养独立阅读的习惯，能和同学交流读后的感受。
3、读懂课文，引导学生树立从小爱劳动的观念。
二、教学重难点通过阅读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴。
吃苦耐劳的品格。
感受劳动是快乐的。
三、教学准备查找槐树、槐花的图片和资料四、课时安排1课时五、教学流程（一）激趣导入1、激趣：同学们，我们的生活像七彩的图画，丰富多彩，快乐有趣。
谁愿意和大家分享一下生活中让你感受到快乐的事。
学生交流，教师指导学生用简短的词概括说说。
2、总结：无论是外出郊游，还是游戏活动，我们心中充满着快乐！我们在前面的学习中体验了民族小学的孩子有读书的快乐，金色的草地有玩耍的快乐，爬天都峰有游玩的快乐。
3、切入：今天老师要带你们去一个地方，看看那里的孩子有怎样的快乐。
接题，齐读课题“槐乡的孩子”，相机教学“槐”字。
（二）简介课型1、简介课型（1）、什么样的课文时略读课文。
告诉学生从三年级起，我们所学的课文分为两种：精读课文和略读课文前带“☆”，课文前面带有导读提示。
（2）、怎样学习略读课文。
先读“导读提示”，了解学习要求，带着要求自己朗读、思考、学习、发现、探究，发表自己的见解。
2、导读提示，自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，交流并归纳本课的学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受（3）把喜欢的句子多读几遍3、自读课文，注意带拼音的生字，碰到难度的地方反复多读几次，4、适当的生字词教学。
《槐乡的孩子》教学设计五
《槐乡的孩子》教学设计五（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文于湖北省宜昌市东山小学向琼【学习目标】１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。
３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。
【学习难点】让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。
若有新词句，应给予适当指导或讨论来解决。
【学习准备】学生收集并回忆自己所从事过的劳动，比如公益劳动，在家里帮助家长做事。
生字卡（做好提前预习生字）将课文读通顺等等预习工作。
幻灯片（从事各种劳动的图片）【学习时间】一课时。
【学习过程】一、引发谈话，导入课题１、同学们，我们今天将学习一篇略读课文。
你们有谁知道，什么是略读课文呢？生：老师，我想略读课文应该就是简单的读一读吧！师：同学们的讨论很有意思，说的很有道理，所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。
今天我们一起去学习一篇略读课文《槐树的孩子》板书课题，重点出示生字“槐”，读课题。
师：见过槐树吗？谁给我们大家描述一下？２、读了课题，你们想从课文里知道些什么？生：我想知道槐乡的孩子平时都爱干些什么？师：好，就顺着你们自己的思索去读读课文吧！二、初步感知，自读课文师出示自读要求。
１、读课文，划出不认识的字，借助拼音或字典读准字音。
２、边读边思考，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子可爱吗？从课文哪些描述中知道？３、自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。
三、以读代讲，读中感悟１、请生当小老师，巩固生字、字音。
２、你们喜欢槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子可爱之处。
归纳：⑴勤劳懂事儿。
⑵吃苦耐劳。
⑶以苦为乐。
３、论不懂之处，预测：槐树，槐米（幻灯片图片理解）形象直观。
耷拉着，炊烟。
四、读全文去体会一下孩子们的可爱！先自读或同位齐读。
你认为可爱的地方？再齐读。
五、课外拓展说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？【教学反思】在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。
《槐乡的孩子》教案
《槐乡的孩子》教案小学三年级语文《槐乡的孩子》教案篇一【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
３、培养独立阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。
【重点难点】引导学生读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。
【教学过程】本课是学生进入三年级的第一篇略读课文，在内容上说，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
从方法上说，老师要放手，主要靠学生在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得的基本读书方法，提高阅读能力。
一、默读课文，圈画生字圈画出不认识的字词，自己想办法读准字音。
此处可以运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。
二、参照连接语提示，独立阅读、思考，小组内交流课文主要讲了一件什么事？槐乡孩子采摘槐米的事。
三、再读课文，回答问题槐乡的孩子可爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？１、画出有关的句子，读一读。
２、小组内说一说自己的感想，然后再读出来。
３、全班交流，老师及时总结：⑴勤劳懂事：“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。
”⑴吃苦耐劳：“八月，天多热。
……就已经爬到小山上了。
”此处有一句描写天热的句子，引导学生说一说，读出自己的感觉。
⑴以苦为乐：“田野里飘荡着他们快乐的歌声。
”此处写孩子们劳动的场面，写得轻松、欢快、活泼，一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感，读的时候引导孩子们体会这一点。
四、拓展延伸１、摘抄描写天气热的句子。
２、说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。
《槐乡的孩子》教案篇二【学习目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
２、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
３、熟读自己喜欢的句子。
【课前准备】查找槐树的图片及文字资料。
第一课时一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。
小学语文教案《槐乡的孩子》教学设计与反思参考
小学语文优秀教案《槐乡的孩子》教学设计与反思参考第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《槐乡的孩子》。
理解课文中的关键词汇和句子。
描述槐乡的景色和孩子们的生活。
1.2 过程与方法通过朗读和讨论，提高学生的语文素养和表达能力。
培养学生对自然和传统文化的兴趣和热爱。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受槐乡的美景和孩子们的生活乐趣。
培养学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《槐乡的孩子》是一篇描写槐乡景色和孩子们生活的短文。
课文通过生动的描绘和真挚的情感，展现了槐乡的美丽和孩子们的天真快乐。
2.2 教学重点与难点重点：能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词汇和句子。
难点：描述槐乡的景色和孩子们的生活，体会作者的情感表达。
第三章：教学步骤3.1 导入新课利用图片或实物展示槐乡的景色，引导学生对槐乡产生兴趣。
邀请学生分享他们对家乡的了解和感受。
3.2 朗读课文学生自读课文，注意生字的正确发音和语调。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语调的错误。
3.3 理解课文学生通过回答问题来理解课文内容，如槐乡的景色、孩子们的生活等。
教师引导学生通过讨论和思考，深入理解课文中的情感表达。
3.4 词语学习学生学习课文中的关键词汇，如槐乡、孩子们、景色等。
教师通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词语。
第四章：作业布置4.1 朗读作业学生回家后朗读课文给家长听，家长签字确认。
4.2 家庭作业学生完成练习册的相关题目，巩固对课文的理解和词语的运用。
第五章：教学反思5.1 教学效果学生是否能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词汇和句子。
学生是否能够描述槐乡的景色和孩子们的生活，体会作者的情感表达。
5.2 教学改进根据学生的反馈和教学情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
关注学生的个体差异，给予不同学生更多的指导和机会，帮助他们更好地理解和表达。
第六章：课堂活动6.1 槐乡景色描绘学生分组，每组选择课文中的一个景色进行描绘。
《槐乡的孩子》教学设计
《槐乡的孩子》教学设计《槐乡的孩子》教学设计篇一一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读中体会槐乡孩子劳动的快乐。
2、培养独立阅读的习惯，能和同学交流读后的感受。
3、读懂课文，引导学生树立从小爱劳动的观念。
二、教学重难点通过阅读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴。
吃苦耐劳的品格。
感受劳动是快乐的。
三、教学准备查找槐树、槐花的图片和资料四、课时安排1课时五、教学流程（一）激趣导入1、激趣：同学们，我们的生活像七彩的图画，丰富多彩，快乐有趣。
谁愿意和大家分享一下生活中让你感受到快乐的事。
学生交流，教师指导学生用简短的词概括说说。
2、总结：无论是外出郊游，还是游戏活动，我们心中充满着快乐！我们在前面的学习中体验了民族小学的孩子有读书的快乐，金色的草地有玩耍的快乐，爬天都峰有游玩的快乐。
3、切入：今天老师要带你们去一个地方，看看那里的孩子有怎样的快乐。
接题，齐读课题“槐乡的孩子”，相机教学“槐”字。
（二）简介课型1、简介课型（1）、什么样的课文时略读课文。
告诉学生从三年级起，我们所学的课文分为两种：精读课文和略读课文前带“☆”，课文前面带有导读提示。
（2）、怎样学习略读课文。
先读“导读提示”，了解学习要求，带着要求自己朗读、思考、学习、发现、探究，发表自己的见解。
2、导读提示，自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，交流并归纳本课的学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
（2）和同学交流读后的感受（3）把喜欢的句子多读几遍3、自读课文，注意带拼音的生字，碰到难度的地方反复多读几次，4、适当的生字词教学。
出示：槐乡、花苞、散发、入药、染料、耷拉、黎明、一簇簇、觅食、飘荡、劳累淡淡清香、缕缕炊烟、满载而归，月落柳梢（三）重点赏读——品“乐”1、简单介绍槐树和槐米。
槐乡有一种宝贵的树叫槐树，出示槐树图片并简单介绍。
槐米是槐树开出的花，叫槐花，又叫槐米。
2、抓住关键句“它们并不惹人注意，却是槐乡孩子的宝贝”。
槐乡的孩子教学设计(6篇)
槐乡的孩子教学设计（6篇）《槐乡的孩子》教学设计篇一教材简析：这是一篇略读课文。
课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。
学习目标：1、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。
教学重难点：1、引导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。
2、使学生感受到劳动的快乐。
教学准备：槐树枝、课件教学过程：一、激情导入师：（举起槐树枝）问：这是什么？生：这是槐树枝。
师：对，是槐树枝。
有这么一个村子，山上长满了槐树，村子里生活着一群孩子。
你们想看看这个村子和这些孩子吗？（板书：《槐乡的孩子》）。
生：想！师：（播放课件、观看画面、欣赏音乐）看完后问：你们从画面中看到了什么？生1：我看到了美丽的大山、高大的槐树和漂亮的槐花。
生2：我还看到了槐乡的孩子们生活得很快乐。
二、初读感知师：你们观察真仔细。
槐乡的景色确实很美丽。
让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗？生：（高兴地说）好！师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。
生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。
师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。
生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。
师：通过读课文，你们知道了什么？生1：我知道了槐树高大。
槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。
生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。
生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。
生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。
三、品读体验师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。
槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。
槐乡的孩子教学设计（通用10篇）
槐乡的孩子教学设计（通用10篇）槐乡的孩子教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、槐乡的孩子教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的槐乡的孩子教学设计（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
槐乡的孩子教学设计1【教学目标】１、品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
２、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。
【教学重难点】１、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
２、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入１、师：槐乡孩子们的生活究竟是怎样的呢？这节课，就让我们透过文字，走近这群孩子，走近他们的生活。
２、我们先来欣赏欣赏他们的最爱吧！（ＣＡＩ有槐花的槐树图片。
）３、生自由说感受。
４、能够和这槐树朝夕相处，孩子们一定感到非常……（快乐。
相机板书）二、初读课文，感受槐树１、课文是怎样描写槐树的呢？请大家轻声读读课文的第二自然段，把描写槐树的句子划出来。
（ＣＡＩ课文第二自然段。
）２、生读。
（课件出示句子）３、从句子中，你发现了槐树的什么特点？４、如此可爱的槐树，一定要好好读读，自己读这句话，读出自己的感受。
５、指生读。
６、师生减词对比读。
７、师：香味虽淡，却沁人心脾，飘到你的……８、女生读句子。
９、师：这清香淡淡的，槐乡的孩子闻到了吗？真的闻到了吗？一定闻到了吗？师：是的，他们闻到了。
清晨，当孩子们推开家门，首先窜入眼帘，问候他们的是那一棵棵槐树；当他们在运动场上跑得大汗淋漓时，给他们遮住炎炎烈日的也是那一棵棵槐树；那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？课件：当_________________。
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《槐乡的孩子》教学设计
本文是关于《槐乡的孩子》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材简析：
一方水土养一方人，槐乡的孩子沉醉在五月馥郁的清香里，忙碌于八月的槐米的收获中，练就了勤劳纯朴，热情好客，潇洒豪放的品格。
文章语言优美，内容厚实，无论是写景还是叙事都句句着意，笔笔融情。
课文结构：
全文分两部分写了五月和八月的槐乡。
五月的槐乡令人兴奋，让人陶醉，使孩子满意。
作者从吐蕊的槐花写起，槐花如雪的颜色、多姿的颜色、飘溢的香味、熏陶出槐乡独特的风土人情。
不仅如此，五月的槐乡还有一道亮丽的风景：小妞儿漂亮、小伙儿豪放。
然后用“五月，是槐乡孩子满意的季节。
”作总结，点出在槐花飘香的五月，孩子们沉浸在欢乐和幸福中。
八月，在写法上与五月相近，作者除了介绍槐米的样子、生长的位置外，重点描写了槐米给孩子带来的繁忙以及孩子忙碌中的收获。
“八月，是槐乡孩子们繁忙的季节。
”点出槐乡孩子的勤劳、善良、自强和自立的品格。
课文的感悟点是体会槐乡五月给孩子们带来的幸福与快乐，体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳纯朴，热情好客，潇洒豪放的品格。
鼓励孩子们到大自然中去，欣赏自然的美丽，体会劳动的快乐。
教学目标
1、品味重点词语，感受槐乡的五月给孩子们带来的幸福与快乐，体会槐乡的八月磨炼了孩子们勤劳纯朴、热情好客、潇洒豪放的品格，学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。
3、学会6个生字，认读4个生字，积累叠词。
设计意图
课时教案个性化教案
课前向生活开放：
通过读书、上网或请教别人，了解槐树、槐花及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。
教师准备课件《槐花图》、音乐磁带。
初读感知阶段：
学生自由读课文，要求读准生字，新词的读音，遇到不理解的词语，联系上下文或生活、查字典理解。
读读课文想想给你感受最深的是什么？
精读感悟阶段：
槐乡的风土人情令人陶醉，课文重点介绍了五月和八月的槐乡。
你最喜欢哪个季节的槐乡？把你最喜欢的内容读给大家听，并联系课文谈谈你喜欢的理由。
重点部分处理：
1、先请喜欢五月槐乡的学生谈体会：
a五月槐花盛开景色美
b五月槐乡特有的槐花饭香甜。
c槐乡的孩子热情好客。
d槐乡的小妞漂亮，小小子潇洒。
感悟方法：朗读感悟、想象感悟、联系生活感悟。
2、喜欢八月槐乡的孩子谈体会：
a槐米给槐乡的孩子收获
b收获槐米的热闹场面
c槐乡夕阳西下景色美
d槐乡的树有情。
感悟方法：朗读感悟、想象感悟、联系生活感悟。
3、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。
找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写的好处。
要求学生领悟
（1）叠词的琅琅上口。
（2）比喻，拟人的生动形象。
（3）侧面烘托的效果。
课上拓展：
引导学生说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？
作业：完成同步练习
课后向生活延伸：
1、写下你的感受。
2、利用假期到乡下或有槐树的地方，亲自去看一看，尝一尝，并试着写下来。
反思课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。
学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活．我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。
学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。
反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。
下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。