新苏教版四年级数学上册《角的度量》
30°
√
判断对错
这个角是120°
120°
×
判断对错
这个角是60 °
60°
√
判断对错
90°
这个角是90 °
√
判断对错
这个角是130 °
130°
√
猜一猜：
60
0
猜一猜：
100
0
猜一猜：
60
？度 0
用量角器量两组角，比较一下它们的 大小。
(1)
30°
30°
(2)
60°
90°
130°
你发现了什么?
找一找
⑴在量角器上从右往左依次找出 0 °、 20°、90°、125°和180°的刻度线。 ⑵在量角器上从左往右依次找出 0 °、 20°、90°、125°和180°的刻度线。
⑶同桌互相找一找：一位说刻度， 一位找后由对方检查。
角的度量
怎样ห้องสมุดไป่ตู้量下面两个角的度数?
1
2
量角的时候量角器的中心对着角的顶点， 量角器的一条0刻度线对着角的一条边， 看角的另外一条边对着刻度几，这个角 就是几度。
看谁眼力好
1、量角器上有两条0刻度线。 （ ） 2、度量角的时候，大角用大量角器，小角用小 量角器。（ ） 3、量角器有两圈刻度是为了方便量角（ ） 4、量角时，要把量角器的中心点与角的顶点重
√
×
√
合，0刻度线与角的 一条边重合，看另外一条边 所指向的刻度。 （ ）
5、角的边越长角越大（
6、角的两条边叉开的越大，角越大。 （
角的大小与角的两边画 出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的 大小，叉开得越大,角越大。
当堂小测（认真细心，相信你是最棒的！）
角的计量单位是（“ ），用符（“ ） °” 表示。把半圆分成（180 度 ” ），每一份所 等份 对的角的大小是（1度 ），记作（ 1°）。
角的大小与角的（两边画出的长 ） 短 两条边叉开 没有关系。角的大小要看（ ） 的大小，（叉开 ）的越大，角（ 越大）
(滑梯1)
（滑梯2)
(滑梯3)
角的度量
回忆角的知识
边
顶点
1
边
认识计量角的单位
在量角器上观察，1°有多大？
1度角 1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角叫 做 1 度角 。记作 “ 1°”
认识 量角器
仔细观察，量角器上 有什么?
内 圈 刻 度
外圈刻度
“0”刻度 线
中心点
“0”刻度 线
√
×）
√
）
课堂小结：
角的计量单位是“ ，用符号 “ 表示。 ° ” 度 ” 量角器 • 角的度量 ——
• 角的顶点 —— 量角器的中心 • 角的一条边 ——量角器的0刻度线
然后去找角的另一条边对应的 量角器的刻度，读出刻度。
读数时，同学们可一定要注意区 分量角器的内外刻度线啊！
请同学们熟记
顶点对中心， 线对边， 0在外读外， 0在内读内。
用量角器量角的步骤
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；
2、零度刻度线和角的一条边重合；
用量角器量角的步骤
1
顶点对中心 2、零度刻度线和角的一条边重合； 线对边
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
量 角 要 诀
顶点对中心 线对边 0在外读外 0在内读内
角的计量单位是（
“
用符号（ “
把半圆分成（ 180等份 ），
°”
）表示。
度”
），
每一份所对的角的大小是（ 1度 ），
记作（ 1° ）。
判断对错
这个角是30°
30°
√
判断对错
这个角是26 °
26°
×
判断对错
这个角是60 °
60°
×
判断对错
这个角是30°
(苏教版)四年级数学上册课件 角的度量 3
.
13
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4
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合； 2.零度刻度线和角的一条边重合。
.
5
用量角器量角的步骤
1
1.把量角器放在角的上面,使量角器的中心和角的顶点重合；
2.零度刻度线和角的一条边重合；
3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
.
6
猜一猜 量一量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
∠1=
∠2=
.
7
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80 °
.
8
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是110 °
.
9
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是40 °
.
10
猜一猜
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
.
11
你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。
.
12
本节课我们主要学习了用量 角器测量角的度数，同学们 要掌握测量的方法，能够准
苏教版四年级数学上册
角的度量
.
1
本节课我们主要来学习角的度 量，同学们知道测量角度的工 具是量角器，掌握使用量角器 测量角度的方法和步骤，能够
准确测量一个角的度数。
.
2
1度角 1°
把半圆分成180等份，每一份所对的角叫 做 1 度 角。记作 “ 1°”
.
3
内圈刻度
外圈刻度
“0”刻度线
苏教版l四年级数学上册《角的度量》教学课件
照样子量一量，并说 说量角时要注意什么。
这个角是60°。
3
照样子量一量，并说 说量角时要注意什么。
量角器的中心要 0°刻度线要和角 和角的顶点重合。 的一条边重合。
从0°开始数起， 看另一条边所对 的刻度是多少。
练习
1.看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。
( 40 )°
( 55 )°
( 140 )°
八 垂线与平行线
第2课时 角的度量
苏教版数学四年级1
用∠1量，有一个那 么大。
22
1
3
小
用∠2量，有2个那么 大。
3
用∠3量，有1个多那 么大。
认识量角器
三角板只能帮我们简单的判断角的大小，为了准 确测量角的大小，要有统一的度量工具和计量单位。
量角器是度量 角的工具。
观察量角器，你 看到了什么？
2.量出下面每个角的度数。
70 °
130°
80°
3.下面的角大小相等吗？先估计，再用量角器量。
30 °
30 °
你有什么发现？
回顾与总结
30° （1）中心对顶点； （2）0°对一边； （3）从0°开始数，0°在内看内圈，0°在外看外圈。
中心
上面有很多刻度线，都指 向量角器的中心。
内圈刻度
上面的数排成 两圈。
中心 小圈里面的数与大圈里面的数 相同，但方向相反。
每一份所对应的角是 1度的角。
中心
1°
“度”是角的计 量单位，用符号
“°”表示。
量角器是半圆形的； 被平均分成了180份。
量角
量角器可以度量角的大小。你能看出下面的角是多少度吗？
《角的度量》(教案)苏教版四年级上册数学
教案：《角的度量》一、教学目标：1. 让学生掌握角的度量方法，能够准确地度量角的大小。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二、教学内容：1. 角的度量方法2. 角的度量单位3. 角的度量工具4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：角的度量方法，角的度量单位。
2. 教学难点：角的度量工具的使用，实际问题的解决。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察角的度量过程，掌握角的度量方法。
2. 采用小组合作法，让学生在小组内进行角的度量实践，培养学生的动手操作能力。
3. 采用问题驱动法，让学生在实际问题中运用角的度量知识，提高学生的数学应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习角的定义，引导学生思考如何度量角的大小。
2. 探究新知：(1) 引导学生观察角度的度量方法，总结出角的度量方法。
(2) 介绍角的度量单位，让学生掌握度分秒的概念。
(3) 演示角的度量工具——量角器的使用方法，让学生学会使用量角器。
3. 实践操作：(1) 学生在小组内进行角的度量实践，互相交流角的度量方法。
(2) 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4. 巩固提高：(1) 让学生运用角的度量知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
(2) 教师对学生的解答进行点评，总结角的度量方法在实际问题中的应用。
5. 课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法。
6. 布置作业：布置与角的度量相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、课后反思：本节课通过直观演示、小组合作和问题驱动等多种教学方法，使学生掌握了角的度量方法，并能运用角的度量知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的度量过程，培养学生的观察能力；同时，要关注学生的动手操作，提高学生的动手操作能力。
在课后，教师要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
8.2《角的度量》(教案)苏教版四年级上册数学
8.2《角的度量》（教案）苏教版四年级上册数学教案：8.2《角的度量》（苏教版四年级上册数学）一、教学内容今天我将带领同学们学习8.2节《角的度量》。
我们将使用苏教版四年级上册数学教材。
本节课的主要内容有：1. 学习使用量角器度量角的大小。
2. 掌握度、分、秒的换算关系。
3. 能够独立完成角的度量，并解决实际问题。
二、教学目标1. 了解量角器的结构和用法，能够熟练地使用量角器度量角的大小。
2. 掌握度、分、秒的换算关系，能够进行角的度量计算。
3. 能够将角的度量应用于实际问题中，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握使用量角器度量角的方法和度、分、秒的换算关系。
难点是度、分、秒的换算，以及如何将角的度量应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括量角器、角模型、计算器等。
同学们也可以准备一些角模型，以便更好地进行实践操作。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些生活中的实例，如钟表、自行车等，引导学生认识到角的大小是可以度量的，引出本节课的主题——角的度量。
2. 讲解：我会详细讲解量角器的结构和用法，以及度、分、秒的换算关系。
通过示例和练习，让学生掌握度量的方法。
3. 实践：同学们分组进行实践操作，使用量角器度量不同大小的角，并记录下来。
同时，我会引导学生思考如何将角的度量应用于实际问题中。
六、板书设计板书设计如下：1. 量角器的结构和使用方法2. 度、分、秒的换算关系3. 角的度量应用实例七、作业设计1. 量角器的使用练习题答案：根据量角器的使用方法，度量出角的大小，并记录在作业本上。
2. 度、分、秒的换算练习题答案：根据度、分、秒的换算关系，将角的大小转换为度、分、秒的形式，并记录在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了角的度量方法，能够使用量角器度量角的大小，并掌握了度、分、秒的换算关系。
但在实践中，有些同学对度的概念还不够清晰，需要在课后加强理解和巩固。
四年级【上】数学- 角的度量_苏教版-优秀课件(16张)
角的度量
高龙镇高崖小学
温故知新
说出下列角的各部分名称
3 新知讲解
外圈刻度
内圈刻度
0 180
量角器的中心
0 180
外圈0刻度线
内圈0刻度线
3 新知讲解
把半圆分成１８０等份，每一份所对的角是１度的角。 “度”是角的计量单位，用符号“ °”表示，如１度 记作 1º 。
1°
3 新知讲解
（
）重合。
3、从一（条边）开始数起， 看（
0° )。 另 一条边所
对的刻度是多少
练一练
看量角器上的刻度，说出每个角各是多 少度。
150°
50°
70°
新知讲解
3
60 °
巩固训练
（×）
（×）
（×） （）
巩固训练
3. 下面的角大小相等吗？先估计，再度无关，与角两边开口
的大小有关。
巩固训练
2. 量出下面每个角的度数。
巩固训练
用量角器量出三角尺上每个角的度数
60
90
90
45
30
45
课堂小结
• 本节课你有什么收获？
谢谢！
10°
5° 2°
新知讲解
3
在量角器上，从右边起，依次找出０°、２０°、 ９０°、１３５°和１８０°的刻度线；再从左边
起，依次找出这些度数的刻度线。
3 新知讲解 量角器可以度量角的大小。你能看出 下面的角是多少度吗？
60° 60°
3 新知讲解
1、量角器的中心 要和
角的(
)重合。
顶点
2、零刻度线要和角的
苏教版四年级上册《角的度量》
顶点对中心 零刻度对一边 角向右看内圈 角向左看外圈
判断
√
这个角是40 °
判断
这个角是80 °
×
判断对错
90°
这个角是90 °
√
判断
×
这个角是110°
观察与思考
角的大小与角的两边画出的长短有关吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。
下面三个角中，哪个角最小？为什么？
（最小）
角的大小要看两条边叉开的大小，叉开的越大，角越大。
√
×
√
合，0刻度线与角的 一条边重合，看另外一条边 所指向的刻度。 （ ）
5、角的边越长角越大（
√
6、角的两条边叉开的越大，角越大。 （
×）
√）
课堂小结：
“ °” 表示。 “度” 角的计量单位是 ，用符号
量角器 • 角的度量 —— • 角的顶点 —— 量角器的中心 • 角的一条边 ——量角器的0刻度线
你发现了什么?
角的大小与角的两边画 出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的 大小，叉开得越大,角越大。
看谁眼力好
1、量角器上有两条0刻度线。 （ ） 2、度量角的时候，大角用大量角器，小角用小 量角器。（ ） 3、量角器有两圈刻度是为了方便量角（ ） 4、量角时，要把量角器的中心点与角的顶点重
问题3：你能用量角器量出下面角的度数，并说说量角时要注 意什么？
用量角器量角的步骤1
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器 的中心和角的顶点重合；
用量角器量角的步骤2、3
1
2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度， 就是这个角的度数。
注意比较量角方法的不同：
新苏教版四年级数学上册《角的度量》优课件
用量角器量角的步骤
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合； 3、从零度开始数起，看另一条边所对的刻度，就是这个角的度 数。
°
40
55
140
70°
80°
130°
判断（请用手势“ 示）。
”或“
”表
这个角是80 °
判断（请用手势“ 示）。
”或“
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
角的度量
量角器的外刻度
认识量角器
量角器的90 °刻度线
量角器的中°刻度线
把半圆分成180等份，每一份所对的角
是 1度的角 。记作 “1° ” 。
1° “度”是角的计量单位，用符号 “ ° ”表示 。
用量角器量角的步骤
1
1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2、零度刻度线和角的一条边重合；
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月18日星期五2022/2/182022/2/182022/2/18 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/182022/2/182022/2/182/18/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/182022/2/18February 18, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/182022/2/182022/2/182022/2/18
”表
这个角是110 °
苏教版四年级上册数学《角的度量》教案
苏教版四年级上册数学《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是苏教版四年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，认识度、分、秒等角的大小单位，学会用量角器量角的大小，并进行角的比较和计算。
这一章节的内容为学生进一步学习几何知识打下基础。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了二年级下册的图形知识，能够识别和命名各种图形，了解图形的特征。
同时，学生已经学习了长度、面积的度量，具备了一定的度量观念和空间观念。
但是，对于角的度量，学生还比较陌生，需要通过本章的学习，建立角的度量概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位，能够进行角的比较和计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和度量观念。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会用量角器量角的大小，认识度、分、秒等角的大小单位。
2.难点：角的度量方法的建立，角的比较和计算。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索角的度量方法。
六. 教学准备量角器、多媒体课件、角的模型等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示各种角，引导学生观察角的特点，引出角的度量概念。
呈现（10分钟）教师出示各种角，让学生用量角器量出角的大小，并记录下来。
教师引导学生观察量角器的使用方法，解释度、分、秒等角的大小单位。
操练（10分钟）学生分成小组，互相量角，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些角，让学生进行角的比较和计算。
教师引导学生运用角的度量知识，解决实际问题。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了用量角器量角的大小，还有没有其他方法可以度量角的大小？学生进行思考和讨论，教师进行总结。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固角的度量方法。
苏教版四年级数学上册《角的度量》教案
苏教版四年级数学上册《角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是苏教版四年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能够运用这些知识进行角的度量。
这一章节的内容为学生后续学习几何知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对角的概念有一定的了解。
但是，对于角的度量方法以及度、分、秒的换算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对角度量方法的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，能够正确地进行角的度量。
2.让学生理解度、分、秒的概念，并能够进行度、分、秒的换算。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力以及逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：角的度量方法，度、分、秒的概念及换算。
2.教学难点：角的度量方法的应用，度、分、秒的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、分组合作教学法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握角的度量方法，理解度、分、秒的概念，并能够运用这些知识进行角的度量。
六. 教学准备1.准备一些角的模型，用于引导学生观察和操作。
2.准备一些度、分、秒的卡片，用于教学过程中的互动游戏。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如钟表、地球仪等，引导学生观察这些图片中的角，并提问：“你们知道这些角是如何度量的吗？”从而引出本节课的主题——角的度量。
呈现（10分钟）教师向学生介绍角的度量方法，讲解度、分、秒的概念，并通过实物演示，让学生直观地理解这些知识。
同时，教师可以邀请学生上台演示，加深学生的理解。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些角的模型和度、分、秒的卡片。
学生分组进行操练，运用所学的知识进行角的度量，并记录下结果。
巩固（10分钟）教师根据学生的操练情况，选取一些典型的练习题，让学生在课堂上进行巩固练习。
新苏教版四年级上册角的度量
刀 角牛
你知道三角尺中∠1
、∠2谁大?
2 1
大多少呢？
教学目标
1、在自学、观察、交流的基础上，认识量角
器、角的度量单位。
2、通过尝试、交流、探索，掌握用量角器量
角的正确方法，并从中获得成功的体验。
1.度量角的工具—量角器
观察手中量角器，你看到了什么？ 和同桌说一说
③用量角器量角的步骤
50°பைடு நூலகம்
1
●
1.把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 2.零度刻度线和角的一条边重合； 3.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
量一量
你能看出下面这个角是多少度吗?
120° 60°
读一读
65°
·
中心对顶点 零线对一边 另边读度数 内外要分清 （0在内读内，0在外读外）
120°
请你来判断（请用 “
√
”或“
× ”表示）。
这个角是70 °
×
请你来判断（请用 “
√
”或“
× ”表示）。
这个角是110 °
×
请你来判断（请用 “
√
”或“
× ”表示）。
这个角是40 °
√
猜一猜
你能猜出这个角的度数吗？并说明原因。
30°吗？
猜一猜
你能猜出这个角的度数吗？并说明原因
70°吗？
练一练
1.看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。
40 °
练一练
1.看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。
55 °
练一练
1.看量角器上的刻度，填出每个角各是多少度。
140 °