小学语文阅读理解方法课件
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总结归纳
在阅读完全文后，对文章的主要内容和结构进行总结归纳，形成清晰 完整的阅读印象。
05
文本主旨把握与观点态度评价
文本主旨把握方法
标题分析法
通过解读文章标题，初步判断文 章主题和中心思想。
首尾句分析法
关注文章开头和结尾的句子，往 往这些句子会点明文章主旨。
段落大意概括法
分别概括每个段落的大意，再综 合各段落大意得出文章主旨。
小学语文阅读题答题技巧优秀 ppt课件
目
CONTENCT
录
• 阅读理解基本概述 • 词语理解与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与结构分析 • 文本主旨把握与观点态度评价 • 答题规范与应试策略
01
阅读理解基本概述
阅读理解重要性
培养学生理解能力
通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼自己的理解、 分析和归纳能力。
关键词句法
注意文章中的关键词句，如反复 出现的词语、抒情议论句等，它
们往往与文章主旨密切相关。
作者观点态度识别及评价
识别作者观点
注意文章中的直接表述、修辞手 法和感情色彩等，从中推断出作
者的观点态度。
评价作者观点
结合文章内容和自身理解，对作者 的观点态度进行客观评价，判断其 合理性和价值。
识别文章价值取向
善于总结归纳，注意表达
在回答简答题和分析题时，要善于总结归纳文章 的主旨和要点，并注意清晰、准确地表达自己的 观点和思考过程。
02
词语理解与运用技巧
词语含义推断方法
80%
利用上下文语境
通过上下文语境来推断词语的含义， 注意前后文的联系和逻辑关系。
100%
利用词语构造
通过分析词语的构造，如词根、词 缀、词义转换等，来推断词语的含 义。
在阅读完全文后，对文章的主要内容和结构进行总结归纳，形成清晰 完整的阅读印象。
05
文本主旨把握与观点态度评价
文本主旨把握方法
标题分析法
通过解读文章标题，初步判断文 章主题和中心思想。
首尾句分析法
关注文章开头和结尾的句子，往 往这些句子会点明文章主旨。
段落大意概括法
分别概括每个段落的大意，再综 合各段落大意得出文章主旨。
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目
CONTENCT
录
• 阅读理解基本概述 • 词语理解与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与结构分析 • 文本主旨把握与观点态度评价 • 答题规范与应试策略
01
阅读理解基本概述
阅读理解重要性
培养学生理解能力
通过阅读不同类型的文章，学生可以锻炼自己的理解、 分析和归纳能力。
关键词句法
注意文章中的关键词句，如反复 出现的词语、抒情议论句等，它
们往往与文章主旨密切相关。
作者观点态度识别及评价
识别作者观点
注意文章中的直接表述、修辞手 法和感情色彩等，从中推断出作
者的观点态度。
评价作者观点
结合文章内容和自身理解，对作者 的观点态度进行客观评价，判断其 合理性和价值。
识别文章价值取向
善于总结归纳，注意表达
在回答简答题和分析题时，要善于总结归纳文章 的主旨和要点，并注意清晰、准确地表达自己的 观点和思考过程。
02
词语理解与运用技巧
词语含义推断方法
80%
利用上下文语境
通过上下文语境来推断词语的含义， 注意前后文的联系和逻辑关系。
100%
利用词语构造
通过分析词语的构造，如词根、词 缀、词义转换等，来推断词语的含 义。
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阅读理解重要性
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
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目录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 各类题型答题方法指导 • 阅读材料分类及特点分析 • 实战演练：典型例题解析与讨论 • 学生自主练习与互动环节 • 课后作业布置与要求说明
01
阅读理解基本概念与技 巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、 观点、情感等，并对文本内容进 行深入分析、评价和应用。
从文本中筛选出与主题相关的重要信息，如时间、地点、人物、事件等。
信息整合方法
将筛选出的信息进行分类、归纳和整理，形成清晰的知识网络。
常见问题类型及应对策略
事实细节题
针对文本中的具体细节 进行提问，需要准确理
解和记忆相关信息。
推理判断题
要求根据文本信息进行 推理和判断，需要深入 理解作者意图和文本内
填空题典型例题解析
例题二
《静夜思》中“床前明月光”的下一句是“__________”。
解析
正确答案是“疑是地上霜”。这首诗是唐朝诗人李白所作，表达了诗人在静夜中思念家乡的感情。
简答题典型例题解析
例题三
请简要分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境。
解析
诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的热爱和珍惜之情。诗句中的“春眠不觉晓”形容诗人沉醉于春景之中 ，不知不觉天已破晓，而“处处闻啼鸟”则以鸟鸣声烘托出春天的生机勃勃和清新自然。
提高学生语文素养，培养阅读能 力和思维能力，为其他学科学习 和日常生活奠定基础。
文章结构与段落大意把握
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间逻辑严密 、相互关联。
段落大意把握
通过阅读段落首尾句、关键词等，快速把握段落主题和中心 思想。
关键信息筛选与整合方法
关键信息筛选
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目录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 各类题型答题方法指导 • 阅读材料分类及特点分析 • 实战演练：典型例题解析与讨论 • 学生自主练习与互动环节 • 课后作业布置与要求说明
01
阅读理解基本概念与技 巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、 观点、情感等，并对文本内容进 行深入分析、评价和应用。
从文本中筛选出与主题相关的重要信息，如时间、地点、人物、事件等。
信息整合方法
将筛选出的信息进行分类、归纳和整理，形成清晰的知识网络。
常见问题类型及应对策略
事实细节题
针对文本中的具体细节 进行提问，需要准确理
解和记忆相关信息。
推理判断题
要求根据文本信息进行 推理和判断，需要深入 理解作者意图和文本内
填空题典型例题解析
例题二
《静夜思》中“床前明月光”的下一句是“__________”。
解析
正确答案是“疑是地上霜”。这首诗是唐朝诗人李白所作，表达了诗人在静夜中思念家乡的感情。
简答题典型例题解析
例题三
请简要分析《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意境。
解析
诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的热爱和珍惜之情。诗句中的“春眠不觉晓”形容诗人沉醉于春景之中 ，不知不觉天已破晓，而“处处闻啼鸟”则以鸟鸣声烘托出春天的生机勃勃和清新自然。
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THANKS.
阅读材料分析
02
文学类文本阅读
总结词
文学类文本阅读主要选取了富有想象力和情感色彩的文学作品，旨在培养学生的 阅读兴趣和审美能力。
详细描述
文学类文本阅读通常选取童话、寓言、诗歌、小说等体裁，内容生动有趣，语言 优美，能够激发学生的阅读兴趣。同时，通过阅读这些作品，学生可以培养审美 意识，提高对文学作品的鉴赏能力。
应对策略与建议
针对学生阅读能力参差不齐的问题，教师可以采用分层教学法，根据学生的阅读能力将其分成不同的层次，针对不同层次的 学生制定不同的教学计划和目标，以满足他们的需求。同时，教师可以开展课外阅读活动，鼓励学生自主选择阅读材料，培 养他们的阅读兴趣和习惯。
对于教师教学方法单一的问题，学校可以组织教师进行教学交流和研讨，鼓励教师分享自己的教学经验和教学方法。同时， 学校可以定期组织教师培训，提高教师的教学水平和创新能力。教师可以利用多媒体和网络资源，丰富教学手段和形式，提 高学生的学习兴趣和参与度。
学习文章结构
通过分析阅读材料的结构 ，学生可以学习如何组织 文章，使其更加清晰和有 逻辑。
学习语言表达
阅读优秀的文章可以帮助 学生提高语言表达能力和 文字水平。
学习修辞手法
阅读中遇到的比喻、拟人 、排比等修辞手法，可以 让学生在写作中加以运用 ，使文章更加生动有趣。
阅读与写作的互动关系
阅读是写作的基础
方法二
跳读，训练学生根据问题迅速定位相 关段落，跳过无关信息，提高阅读效 率。
阅读笔记方法
摘录
引导学生摘录文章中的关键词、 重要句子和段落，加深对文章的
理解。
概括
训练学生概括文章主要内容，提炼 中心思想，培养总结归纳能力。
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-
3
• 有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读 题目，然后再读短文寻找正确答案。有的 同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文， 最后寻找答案。
• 因此，解答这类题的中心步骤就是阅读， 既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要 注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以 上几点的基础上，就可以对文章后面所给 的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以 及“排除法”等方式来进行判断解答了。
-
5
三、 细找文中原话——巧借关键词句，进行 答案定位
1、直接提取信息，巧借“”。大多数阅读试题会出自选 文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句， 我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答 案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下 文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用 文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答。
天晚饭时，我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜。不久，
我们就吃惯了它们。
文中的“父亲和母Hale Waihona Puke 商量后，做出了一个决定。”中的“决定”
指的是什么？
-
7
问题：文中的“父亲和母亲商量后，做出了一 个决定。”中的“决定”是指父母每天只烧胡萝卜 和青菜，帮我们改掉挑食的坏习惯。父母做出 这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。 这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。
-
12
（三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、 对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对 象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词 准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表 范围等），换了后就变成……，与事实不符。
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3
阅读理解定义及重要性
阅读理解定义
通过阅读文本，理解作者意图、观点、情感和态度，获取信息和 知识的过程。
2024/1/25
阅读理解重要性
是语文学习的基础，有助于提高语言表达能力、写作能力和思维 能力。
4
文章结构与段落大意把握
2024/1/25
文章结构
包括标题、开头、正文、结尾等 部分，各部分之间相互关联，构 成完整的篇章。
欣赏方法
感受作品意境和韵味，体会作者情感和思想内涵，品味作品语言和艺术特色。
案例分析
《春江花月夜》一诗描绘了春江月夜的美景和离情别绪。在欣赏时，应关注诗中的意象和意境营造，体会作者的 情感表达和诗歌的韵律美。
2024/1/25123阅读理解常见题型与解题策略
2024/1/25
13
选择题答题技巧与实例分析
学生自主选择一篇适合的阅读 理解文章，进行独立阅读和思 考。
学生之间相互交流阅读心得和 答题技巧，教师给予点评和指 导。
2024/1/25
25
06
总结回顾与拓展延伸
2024/1/25
26
关键知识点总结回顾
阅读理解的基本步骤
预览、略读、扫读、详读和回顾。
理解文章主旨和中心思想的方法
关注文章标题、首尾段落、关键句和重复 出现的词汇。
运用排除法，缩小选择 范围
注意选项间的细微差别 ，避免误选
结合上下文，理解选项 含义
审清题意，明确选择要 求
2024/1/25
14
简答题答题思路及范例展示
01
02
03
04
仔细审题，明确问题要 求
提炼文章中心思想，进 行概括
结合个人理解和感悟， 适当发挥
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事结果怎样。 2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。 • 3、找出每大段的段意串起来。 • （六） 段意的归纳 • 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什 么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
7
• 二、概括中心思想 1、本文表现了谁的怎样的精神。 2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想
13
七、某句话在文中的作用：
• 1、文首：开篇点题；渲染气氛；为下文作辅垫； 总领下文；
• 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； • 3、文末：点明中心；深化主题；照应开头
14
• 句子含义的解答： • 这样的题目，句子中往往有一个词语
或短语用了比喻、对比、借代、象征等表 现方法。答题时，把它们所指的对象揭示 出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出 句子深层含义，再整理一下自己的语言就 可以了。
发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下 文进行对比，
9
四、人称的好处
• 第一人称的好处：内容真实可信。 • 第二人称的好处：语气亲切自然。（代表
性的文章是《再见了亲人》的1、2、3段， 《山中访友》的3、5自然段） • 第三人称，可以多角度描写，不受时间和 空间的限制。
10
五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。
2
第二部分 基本知识
• 1、写作顺序： 时间、地点（参观或游览顺序）、事情发展 总分顺序（包括总分总、分总）、事物的几个 方面。
• 2、表达方法有三种：记叙、描写、说明 • 3、记叙的顺序：
顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙” ）
3
• 4、描写有：人物描写、场面描写、细节描 写、侧面描写等。
• 5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、 动作、神态。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
7
• 二、概括中心思想 1、本文表现了谁的怎样的精神。 2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想
13
七、某句话在文中的作用：
• 1、文首：开篇点题；渲染气氛；为下文作辅垫； 总领下文；
• 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； • 3、文末：点明中心；深化主题；照应开头
14
• 句子含义的解答： • 这样的题目，句子中往往有一个词语
或短语用了比喻、对比、借代、象征等表 现方法。答题时，把它们所指的对象揭示 出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出 句子深层含义，再整理一下自己的语言就 可以了。
发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下 文进行对比，
9
四、人称的好处
• 第一人称的好处：内容真实可信。 • 第二人称的好处：语气亲切自然。（代表
性的文章是《再见了亲人》的1、2、3段， 《山中访友》的3、5自然段） • 第三人称，可以多角度描写，不受时间和 空间的限制。
10
五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。
2
第二部分 基本知识
• 1、写作顺序： 时间、地点（参观或游览顺序）、事情发展 总分顺序（包括总分总、分总）、事物的几个 方面。
• 2、表达方法有三种：记叙、描写、说明 • 3、记叙的顺序：
顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙” ）
3
• 4、描写有：人物描写、场面描写、细节描 写、侧面描写等。
• 5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、 动作、神态。
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02
文章类型与特点分析
记叙文主要特点及阅读方法
主要特点
以叙述事件为主，注重情节发展和人 物形象刻画，语言生动具体。
阅读方法
了解记叙文的六要素（时间、地点、 人物、起因、经过、结果），理清文 章脉络；分析人物形象和描写手法； 品味语言特色，体会作者情感。
说明文结构剖析与技巧指导
结构特点
以说明为主要表达方式，结构清 晰，层次分明，语言准确客观。
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目录
• 阅读理解基本概念与重要性 • 文章类型与特点分析 • 词汇积累与运用技巧 • 句子理解与赏析方法 • 段落大意概括与逻辑关系梳理 • 阅读策略培养与实践活动设计 • 经典范文赏析与答题技巧指导
1
阅读理解基本概念与重要性
阅读理解定义及目的
定义：阅读理解是指 读者通过对文本的深 入阅读和解析，理解 作者的观点、情感和 意图，同时能够提炼 文本中的关键信息和 深层含义。
利用已知信息
结合已知的信息和常识， 对生词进行猜测和推断。
分析句子结构
通过分析句子成分和结构 ，理解生词在句子中的作 用和意义。
词汇运用准确性提升途径
多练习
通过大量的写作和口语练习，提高词 汇运用的准确性和熟练度。
积累固定搭配和习惯用法
学习并积累常见的固定搭配和习惯用 法，提高语言表达的地道性。
学习语法规则
培养学生综合能力途径
理解能力
通过解析文本中的语言、结构和 逻辑，提高学生的理解能力。
表达能力
通过阅读和模仿优秀的文本，提 高学生的写作和口语表达能力。
01
认知能力
通过阅读不同类型的文本，培养 学生的观察力、注意力和记忆力 。
02
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么……
.
9
八、选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意， 揣摩作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以1 为依据作出选择。 Nhomakorabea.
10
九、选择正确的读音 一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语
作出恰当的选择。 十、标点符号的作用
1、——（破折号）的作用 ① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时
.
7
六、联系上下问解释词语的意思：
方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思， 然后连接成一句话 方法2、找近义词的方法，注意要能替代到 文中，仍保持通顺 方法3、结合这个词所描述的对象具体描述
.
8
七、填上合适的关联词
1、并列 ……一面……一面…… ……一会儿……一会 儿…… ……既……又……
2、递进 ……不仅……而且…… ……不但……还…… …… 连……也……
.
3
二、选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据 中心解答的） 例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启 发 1、有些文章可以直接在文中找到中心句。 2、写人的，主要是写主人公的某些优秀品质； 3、写景主要体现景的美丽可爱。 4、写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢 ；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分 ，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人 的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一 定就是借物喻理。
一、题型：段意、主要内容的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么
人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是
什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观