教科版二年级语文上册：古诗两首 江雪
资料宝袋
柳宗元（公元773年—公元819 年），字子厚，汉族，河东 （现在山西芮城、运城一带） 人， 唐宋八大家之一，唐代文 学家、哲学家、散文家和思想 家世称“柳河东” “河东先 生”，因官终柳州刺史，又称 “柳柳州”。柳宗元一生留诗 文作品达600余篇，其文的成就 大于诗。
这是一幅江上雪景图。遐景苍茫， 迩景孤冷。意境幽僻，情调凄寂。渔 翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整 突出。 古往今来，有多少丹青妙手，以 此为题，绘出不少动人的江上雪景图。
图解结构
鸟飞绝
人踪灭
雪大寒冷无所惧 傲然不屈真性情
雪
蓑笠翁
寒江雪
概括主题
《江雪》塑造了一个漫天大雪中孤舟 垂钓的老翁的形象，表现了诗人清高、孤 傲、凛然不可侵犯的心志，流露出自己不 愿与当权者同流合污的感情。
课文详解
二、课文理解
“孤”与“独”构成了孤寂的情致， 而这孤寂出现在“千山”与“万径”这 个大背景下，似乎在向人们做着 一个 宣言。
课文详解
二、课文理解
寒冷的、寂静的环境里，忘掉 一切的老人却有着清高孤寂，甚至 凛然不可侵犯的心志。 “独钓寒江雪”扣题，将本无关 的江与雪联系起来。
课文详解
二、课文理解
课文详解
一、导入新课
同学们，你们见过怎样的雪景？ 你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景 吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。 今天，我们就来学习古诗《江雪》。
课文详解
二、课文理解
1．这是一首五言山水诗，描述了一幅 冰天雪地寒江图，读一读，感受下诗的 意境吧！
课文详解
二、课文理解
1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
诗意：所有的山上都看不见一只 鸟在飞，所有的路上也看不见行人的 足迹。
课文详解
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、课文理解
“千”和“万”构成了阔大的境 界，而这阔大之中竟然连鸟和人的踪 迹都不曾出现，这一意境给人以幽静 空旷和广阔的活动空间。 这一意境的出现正是因为“雪”。
课文详解
二、课文理解
2.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗意：但在雪地里，一个身披蓑 衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐 在小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
心灵感悟
柳宗元笔下的雪别有一番韵味：大雪 铺天盖地，老翁独自垂钓。这个老翁是诗 人自身的写照，是顽强不屈、凛然无畏、 傲然清高的象征。
随堂练习
1．请把正确读音划出来。 zōu 舟
diào 钓
dào
zhōu
随堂练习
2、按原文填空。
千山 鸟飞绝， 1._______ 万径 人踪灭。 _______
孤舟 蓑笠翁， 2. ________ 独钓 寒江雪。 ________
作业
1．熟读并背诵古诗。 2．抄写生字和词语。
写法点拨
寄情于物，就是把自己的感情通过 具有象征性的物表达出来。《江雪》这 首古诗，塑造了一个在漫天大雪中孤舟 垂钓的老翁的形象，表现了诗人清高、 孤傲、凛然不可侵犯的心志，流露出自 己不愿与当权者同流合污的感情。
拓展提升
与雪有关的诗句
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 《白雪歌送武》 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 《春雪》 雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。 《踏莎行》 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 《南秦雪》
预习检查
1、指名朗读《江雪》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
舟
独
钓
寒
字词乐园
左窄右宽的字： 独 钓 上中下结构的字： 寒 独体字: 舟 寒：与“赛”“塞”形近，注意区分。
字词乐园
会认的字： 绝=纟+色 孤=子+瓜
翁=公+羽
字词乐园
绝 孤舟
人踪 蓑笠
灭 江雪
字词乐园
词语解释： 绝—尽。 人踪—人的踪迹。 灭—消失。 孤—孤零零。 舟—小船。 蓑笠—蓑衣和斗笠，遮雨用具。 江雪—寒冷的江水。
小学二年级上册古诗词《江雪》原文及对照翻译
小学二年级上册古诗词《江雪》原文及对照翻译
原文：
《江雪》
唐代-柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
对照翻译：
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
所有的山，飞鸟全都断绝，所有的路，不见人影踪迹。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
江上孤舟，渔翁披蓑戴笠，独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
注释：
（绝）无，没有。
（万径）虚指，指千万条路。
（人踪）人的脚印。
（孤）孤零零。
（蓑笠（suōlì）蓑衣和斗笠笠：用竹篾编成的帽子。
（“蓑”，古代用来防雨的衣服；“笠”，古代用来防雨的帽子。
（独）独自。
节奏划分及断句：
千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
25 古诗两首 江雪
所有的山上，都没有飞鸟的踪影。所有 的道路，都没有人的踪迹。 然而，却有一位老翁坐着一条孤零零的 小船，身披着蓑衣，头戴着斗笠，独 自在飘洒着大雪的寒冷江面上垂钓。
表达诗人不屈的精神和孤独的情怀。
在孤零零的一条小船上， 坐着一个身披蓑衣，头戴 斗笠的老翁。
独钓寒江雪
独自在飘洒着大雪的 寒冷江面上垂钓。
江
雪
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
江
雪
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
寒江鱼伏，钓岂可得，此翁意 不在鱼也。 ——[清] 朱子荆
释意：天气寒冷，江面冰封，鱼儿都 潜伏在江底，怎么能钓到鱼呢，这个渔翁 的本意不是钓鱼。
写作背景：
《江雪》写于柳宗元被贬永州期间。 柳宗元关心人民疾苦，力主政治改革，却遭到 了当权派的打击和排挤，被贬到永州做司马。 在永州，他的一个朋友被赐死，另一个朋友病 死在他乡。柳宗元的母亲来永州不到半年就逝世。 可是，他的政敌仍不肯放过他，几次派人对他的住 所放火，导致他身心受到严重的摧残，这真是集国 忧、家祸、困苦于一身呀！政治上的“暴风雪”使 他茕茕孑立。但他不愿放弃，仍然在孤独中默默坚 持着自己的理想，不与当权者同流合污。
25
古诗两首
江
雪
【唐】柳宗元
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
千 万 孤 独
山 jìng 径 舟 钓
鸟 人 suō 蓑 寒
飞 绝， zōng 踪 灭。 lì wēng 笠 翁， 江 雪。
江
雪
【唐】柳宗元
千山/鸟飞绝， 万径/人踪灭。 孤舟/蓑笠翁， 独钓/寒江雪。
江
雪
【唐】柳宗元
教科版语文二年级上册：第18课《江雪》ppt教学课件
古诗两首
江雪
雪景
你们看见 过在漫天大雪 里钓鱼的情景 吗?
雪景
雪地风光
听朗读，尽可能在 脑海中想像出诗中所描 绘的画面。
轻声自由朗读，读准字音。
孤舟 独
蓑笠 翁
说一说，这首诗主 要写了什么内容?用自 己的话说出来。
节奏
江雪 千山\鸟飞绝， 万径\人踪灭。 孤舟\蓑笠\翁， 独钓\寒江\雪。
的公式 S=vt ，求时间的公式 t=s/v 。
• 3、速度的主单位是 m/s ，交通运输中常
以 Km/h为单位。两者 m/s 是大单位，进率 是 3.6 。
• 三、匀速直线运动 沿直线且速度不变的运动
• 1、在物理学中，把物体
称
为匀速直线运动，速度变化的直线运动称 为 变速直线运动 。
• 2、匀速直线运动的条件是：
怎么判断运动员运动快慢的？
答：比较路程长短，路程越长，运动越快
• 问题2：在校运会上跑100m的时候，裁判 怎么判断运动员运动快慢的？ 答：比较时间长短，时间越短，运动越快
• 问题3：如果运动员用10s跑完10m，另一 运动员用25s跑完100m，如何比较他们运 动的快慢？
答：比较单位时间通过的路程，
• ① 沿直线运动
，
• ② 速度大小不变
。
• 【预习自测】 • 1、完成下列的单位换算： • 2m/s= 7.2 km/h 54km/h= 15 m/s • 2、在百米赛跑中，甲乙两同学所用的时间
分别是13s和12.8s，则（ B ） • A.甲的速度大 • B.乙的速度大 • C.两人的速度相同 • D.无法比较谁的速度大
1.3 运动的快慢
【学习目标】
二年级语文上册第18课江雪PPT课件教科版
评析
• 这首诗即是一幅江上雪景图。山山是雪，路路皆 白，飞鸟绝迹，人迹湮没，遐景苍茫，迩景孤冷。 意境幽僻，情调凄寂。渔翁的形象精雕细琢，清 晰明朗，完整突出。本诗采用入声韵，韵促味永， 刚劲有力。历代诗人无不交口称绝，千古丹青妙 手也争相以此为题，绘出不少动人的江天雪景图。
课后作业
• 1.背诵古诗，掌握重点词句的解释。 • 2.根据这首诗，联系实际，发挥联想，个人
诗句注解
1.千山：周围的群山。 2.绝：断绝 。 3.万径：数量很多的道路。 4.踪：脚印。 5.灭：消灭，消失（没有了）。 6.孤舟：孤单单的一条小船。 7.蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。 8.寒江：寒冷江面上。
译文：
许多山岭看不到一只飞鸟， 条条道路上都不见人走动留下的脚印 。 孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头 戴斗笠的老渔翁， 独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面 上钓鱼 。
（创作背景：柳宗元21岁中进士，当时国政治治腐败黑暗， 柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治， 救国救民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害， 被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无 职无权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现 而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。《江雪》这首 诗，就是在这个时候、这种情况下写的。 ）
课本小学语文二年级上册《江雪》教案优秀7篇
课本小学语文二年级上册《江雪》教案优秀7篇小学语文二年级上册《江雪》教案篇一学习目标1、通过阅读与品味课文，理解本文从“形象、意境、艺术特色”等方面赏析诗歌。
2、体会作者运用叙述与议论相结合的表达方式进行诗歌赏析。
3、学习柳宗元荡涤世俗的一切杂念，培养超越功利的审美情趣。
重点难点1、重点：在对具体词句、段落的品读中，理清作者赏析诗歌的基本思路。
2、难点：荡涤世俗的一切杂念，进入一种超越功利的审美境界。
词语积累自食其力同流合污一尘不染万籁无声虚无缥缈平淡无奇精雕细刻空灵剔透超然物外清高孤傲不动声色画龙点睛精雕细琢可望不可即朗读课文略课文分析诗歌通常是言有尽而意无穷的，对诗歌的鉴赏实际就是从文本出发去探求隐藏在文本背后的诗意的过程。
本文赏析先从解读诗歌的常识开始，利用想象再现诗人描绘的画面，感受诗中的形象，把画面中诗人没有直接写到的部分补充出来。
再利用背景资料，进而理解诗歌的内容，把握诗歌的意境，领会画面背后深远的意蕴。
重点是学习第四段细致地赏析方法，这是作者赏析文字中最见功夫的部分。
本文篇幅较长，要抓关键句从整体上感知作者是从哪几个方面赏析的，理清作者的行文思路。
同时，在对具体文字段落的品味感悟中加深理解，体会作者评析的深刻。
本文难就难在作者细致的评析诗人艺术匠心上。
针对本诗歌的艺术特色，作者抓住诗中的意象和文字，运用电影术语进行对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析。
思维训练1、快速默读课文，理清思路。
明确本文运用了什么表达方式？叙述与议论相结合。
联想、想象部分为叙述。
评析部分为议论。
2、运用跳读的方式，再次快速阅读课文，找出中心句和关键段落。
第1段是总起，最后1段是总结；其它每个段落的开始句都是中心句。
3、从中心句和关键段落看，作者是从哪些角度来赏析的？其重点是什么？从中心句和关键段落看，本文是从“人物形象、诗歌意境、艺术特色”等方面来赏析的。
其重点是艺术特色。
4、什么是“押仄韵”?“押仄韵”，是指诗歌的韵脚，即二、四两句的最后一个字是仄声。
二年级语文上册 第18课 江雪综合资料 教科版
江雪《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首五言山水诗，描述了一幅冰天雪地寒江,没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。
另外江雪是人名,较为常见，如我国影视演员江雪,代表作有《步步惊魂》、《新昨夜星辰》等。
如中国70后重要诗人,自由艺术家江雪等等。
原文唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
注释1．这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。
2．绝：无，没有。
人踪：人的踪迹.灭：消失,没有了3．鸟飞绝:天空中一只鸟也没有。
4．千山：虚指所有的山.万径:虚指所有的路.5．踪：踪迹.人踪灭，没有人的踪影。
6．孤：孤零零。
舟：小船.蓑笠（suōlì）:蓑衣，斗笠。
译文四周的山上没有了飞鸟的踪影,小路上连一丝人的踪迹也没有,只有在江上的一只小船上，有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。
简析柳宗元的山水诗，大多描写比较幽僻清冷的境界,借以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。
这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图,表达了诗人永贞革新失败后，虽处境孤独，但仍傲岸不屈的性格。
开头两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”描写雪景，“千山”“万径"都是夸张语。
山中本应有鸟，路上本应有人；但却“鸟飞绝”“人踪灭"。
诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接用“雪”字,但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪,已感觉到了凛冽逼人的寒气.这正是当时严酷的政治环境的折射.三、四两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船,船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓.这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌.赏析这首诗大约作于谪居永州时期.这是一首押仄韵的五言绝句。
粗看起来,这像是一幅一目了然的山水画：冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟,默然垂钓。
二年级语文上册第18课江雪精选教学PPT课件教科版
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【名称】马远《寒江独钓图》 【类别】中国古画 【年代】宋代 【文物原属】原属圆明园收藏
《江雪》
柳宗元
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千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑立翁， 独钓寒江雪。
《江雪》
柳宗元 • 千山鸟飞绝(jué)， • 万径(jì ng)人踪(zōng)灭。 • 孤舟蓑(suō)笠(lì )翁(wēng)， • 独钓(diào)寒江雪。
诗句注解
1.千山：周围的群山。 2.绝：断绝 。 3.万径：数量很多的道路。 4.踪：脚印。 5.灭：消灭，消失（没有了）。 6.孤舟：孤单单的一条小船。 7.蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。 8.寒江：寒冷江面上。
译文：
许多山岭看不到一只飞鸟， 条条道路上都不见人走动留下的脚印 。 孤单单的小船上，有个身披蓑衣，头 戴斗笠的老渔翁， 独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面 上钓鱼 。
（坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无 畏惧、不怕困难、迎难而上 ）
抒情方式
• 借景抒情
• 思考：这首诗中，渔翁与大自然抗争的形 象正是诗人柳宗元自己的精神写照，为什 么这么说呢？
（答：柳宗元21岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，柳宗元 和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治，救国救 民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬 到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无职无 权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又 无人理解，心里非常难过，非常悲愤。《江雪》这首诗， 就是在这个时候、这种情况下写的。这首诗是他当时所处 的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自 然流露，是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。）
语言特色
• 《江雪》在语言上很有特色： 1.找出诗中的近义词 绝——灭 孤——独
柳宗元《江雪》全诗译文及赏析
柳宗元《江雪》全诗译文及赏析这首《江雪》是由唐代诗人柳宗元所创作，作者运用了具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象;精雕细琢和极度的夸张概括，错综地统一在一首诗里，是这首山水小诗独有的艺术特色。
下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家!《江雪》唐代：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《江雪》译文及注释《江雪》译文所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。
江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。
《江雪》注释绝：无，没有。
万径：虚指，指千万条路。
人踪：人的脚印。
孤：孤零零。
蓑笠(suō lì)：蓑衣和斗笠笠：用竹篾编成的帽子。
独：独自。
《江雪》赏析柳宗元笔下的山水诗有个显著的特点，那就是把客观境界写得比较幽僻，而诗人的主观的心情则显得比较寂寞，甚至有时不免过于孤独，过于冷清，不带一点人间烟火气。
这首《江雪》正是这样，诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。
诗人向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声;渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。
其实，这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界，比起陶渊明《桃花源记》里的人物，恐怕还要显得虚无缥缈，远离尘世。
诗人所要具体描写的本极简单，不过是一条小船，一个穿蓑衣戴笠帽的老渔翁，在大雪的江面上钓鱼，如此而已。
可是，为了突出主要的描写对象，诗人不惜用一半篇幅去描写它的背景，而且使这个背景尽量广大寥廓，几乎到了浩瀚无边的程度。
背景越广大，主要的描写对象就越显得突出。
首先，诗人用“千山”、“万径”这两个词，目的是为了给下面两句的“孤舟”和“独钓”的画面作陪衬。
没有“千”、“万”两字，下面的“孤”、“独”两字也就平淡无奇，没有什么感染力了。
二年级上册语文教学实录第九单元：古诗两首江雪_教科版-精选文档
《江雪》课堂实录设计说明：古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。
教学古诗时，抓住诗句中的关键字，品味玩索、深挖细抠，使学生在学习古人用词准确、深刻的同时，体会作者的情感，认识中国文字博大精深的美。
学习目标：1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁等词意思，在想象诗中意境深远的画面中理解诗意。
2、背诵、默写《江雪》并在语境中运用古诗。
教学重点体会《江雪》的语言美及意境美。
教学过程一、看图说话，新课引入出示：一幅画面，画面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐着小船上垂钓。
请学生组织语言说说画面的情景。
（从训练学生根据画面说完整话开始，同时引出下面的古诗的语言的品味与欣赏的学习）二、反复朗读，品味诗语。
师：有一位诗人是这样描述这幅画面的。
出示古诗全文。
1、学生读诗，直至成诵。
2、学生品味诗语言。
师：画面好空旷，情景好凄凉，背景好寥廓，这么一幅凄清的山水画作者却只用了20个字就表现出来了，赢得了众多人的称赞，你们喜欢这首诗吗，为什么？（如柳宗元的诗具有一种对称美，“千山”对“万径”，“灭”对“绝”，“孤”对“独”，蓑笠翁对寒江雪。
对这首诗展现的画面是一种凄凉美，这首诗，语言具有对称美。
同样的意思，同样是这样的组合，是组合得这么巧妙，这种妙的组合叫人赞叹，更让人叹为观止的是其间蕴含的情意。
）（诗意、诗味、诗情仅仅存在于诗的言语形式中，改变了言语形式，诗意、诗味、诗情也就随之改变甚至完全消失了。
在学生述说自己为什么喜欢这首诗之际，诗美的表达方式也潜移默化于学生头脑之中。
）四、了解背景，体会感情1、你们猜一猜，作者写这首诗可能是什么时候。
老师随机介绍读者：柳宗元，山西人（唐代河东）所以人们称他柳河东，20多考中进士，博学多才。
32岁那年参加改革，成为核心人物，名气很大，谁知改革失败，被贬为永州降几级，十年后才被召回，后又被贬到更偏远的柳州，46岁那年在忧闷中病逝。
这首古诗，就是诗人被贬到永州时所作。
当他看到眼前茫茫白雪，毫无生机的世界里，有一位老人在江面上独钓的情景，他会那么想呢？2、指导朗读，读出苦闷，烦恼，或者读出坚贞不屈，在读熟的基础上背诵课文。
《古诗两首》江雪解读
《古诗两首》江雪解读《江雪》是唐代师人柳宗元的一首五言山水诗，描述了一幅冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。
柳宗元的山水诗，大多描写比较幽僻清冷的境界，借以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。
这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图，表达了诗人永贞革新失败后，虽处境孤独，但仍傲岸不屈的性格。
开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写雪景，“千山”“万径”都是夸张语。
山中本应有鸟，路上本应有人；但却“鸟飞绝”“人踪灭”。
诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接用“雪”字，但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。
这正是当时严酷的政治环境的折射。
三、四两句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。
这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。
这首诗大约作于谪居永州时期。
这是一首押仄韵的五言绝句。
粗看起来，这像是一幅一目了然的山水画：冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。
但仔细品味，这洁、静、寒凉的画面却是一种遗世独立、峻洁孤高的人生境界的象征。
这首诗的艺术构思很讲究，诗人运用了对比、衬托的手法：千山万径之广远衬托孤舟老翁之渺小；鸟绝人灭之阒寂对比老翁垂钓之生趣；画面之安谧冷寂衬托人物心绪之涌动。
孤处独立的老翁实际是诗人心情意绪的写照。
首先，它创造了峻洁清冷的艺术境界。
单就诗的字面来看，“孤舟蓑笠翁”一句似乎是作者描绘的重心，占据了画面的主体地位。
这位渔翁身披蓑笠独自坐在小舟上垂纶长钓。
“孤”与“独”二字已经显示出他的远离尘世，甚至揭示出他清高脱俗、兀傲不群的个性特征。
作者所要表现的主题于此已然透出，但是作者还嫌意兴不足，又为渔翁精心创造了一个广袤无垠、万籁俱寂的艺术背景：远处峰峦耸立，万径纵横，然而山无鸟飞，径无人踪。