[部编人教版]《祖父的园子》PPT课件五年级下册第2课
6
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对
黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不
知道。
蝴蝶自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
2 祖父的园子
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，
实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的
心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人
2 祖父的园子
注意部首
识字游戏
花店
蚂蚱 樱桃树
蝴蝶 铲地 拴住
明晃晃 倭瓜花
拔草 承认 水瓢
2 祖父的园子
词语解释 明晃晃：形容光亮闪 烁。本文用来形容园 子重阳光充足。
金黄的稻田,从远处 望去,明晃晃的,好一 番美不胜收的景象。
2 祖父的园子
光芒四射：指向四面放射 出强烈的光线。本文形容 园子中的阳光强烈。 高高挂起的太阳光芒四 射,温暖人心。
hú
蝴
mà
蚂
zhà
蚱
形声字，与昆虫有关
2 祖父的园子
词语积累（ABB式词语）
胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉 红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
2 祖父的园子
新鲜漂亮
红的红
绿的绿
2 祖父的园子
树：有活力
先呼叫
先冒烟
叶子发光
祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我” 和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之 处呢？下节课，我们一起来学习！
2 祖父的园子
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是 因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头 上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一 会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说： “爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起 滚来。
2 祖父的园子
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。
2 祖父的园子
三、根据课文内容填空。 课文中的“我”回忆了__铲__地__、__追__蜻__蜓__、 __摘__黄__瓜__等几件童年趣事，童年的“我”在园子 里的心情可以用四字词语来形容：轻__松__愉__快___、 __开__心__快__乐__。
2 祖父的园子
四、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意 思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。
A.种植花草的园子 B.家园，故乡 C. 园 庙（帝王墓地所建之宗庙）
1.园陵固有神，洒扫数不缺。（ C ） 2.唯有寒潭菊，独似故园花。（ B ） 3.青青园中葵，朝露待日晞。（ A ）
2 祖父的园子
拓展延伸
呼兰河传（节选）
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道 我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。 我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。 我一边插着一边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。 二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我 几乎没有支持的能力再插上去。
2 祖父的园子
马马虎虎
马虎，随随便便。
随意
任凭自己的意思。
2 祖父的园子
整体感知
默读课文，说一说：作者是从哪两个方 面写“祖父的园子”的?
园子里有什么
祖父的园子
“我”和祖父在园子里干什么
读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都 有什么？（课后第一题）
蜜蜂
蝴蝶
昆虫：样样都有
色彩丰富
蜻蜓
蚂蚱
2 祖父的园子
这一些不能想象了。 …… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们 充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这 里了。
——选自萧红《呼兰河传》，有改动
2 祖父的园子
主要内容
祖父去世后，作者对园子景象的想
象与猜测。
伤感
新的体会 作者对祖父的深切怀念之情，以及对 童年生活的无比向往之情。
一起伴着音乐 再来读一读课
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
2 祖父的园子
第一课时
萧红 （1911－1942）黑龙江省呼
兰县人。现代著名女作家。“民国 四大才女”之一，被誉为“20世纪 30年代的文学洛神”。 代表作《生死场》《呼兰河传》等。
虫叫
拟人
排比
写活了 对园子的喜爱
2 祖父的园子
仿写
请你用上“就像……就像……就像……”来写 个句子吧!
宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光 辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石， 闪闪发光。
ห้องสมุดไป่ตู้
2 祖父的园子
3
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就
爬上房。
倭瓜自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
2 祖父的园子
课堂演练
一、用例句的修辞手法续写句子。
例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 的。 叶子湿了 ， 就像刚洗过澡似的 。
2 祖父的园子
二、品读句子，体会“我”的内心感受。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我 们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声， 好像站在对面的土墙都会回答似的。
天真、可爱 “我” 跟着祖父干活、自己玩耍
慈爱、宽容、 有耐心
祖父
干活、任我玩闹、教我辨 别狗尾草和谷穗
2 祖父的园子
课文中有很多句子都能体现出 “我”的内心感受，请你找出来，和 同学交流。 （课后第2题）
2 祖父的园子
1 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一 拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站 在对面的土墙都会回答似的。（课后第2题）
文吧！
怀念、向往
2 祖父的园子
结构梳理
园子里昆虫和榆树
祖
跟着祖父
父 “我”在园子里 的
自己游戏
园 子
园子里
太阳大、天空高 花开、鸟飞
新鲜 漂亮
自由 快乐
光明 自由
思 念 祖 父
纪 念 童 年
2 祖父的园子
主题概括
课文通过回忆描写了小时候和 祖父在园子 快乐、自由 的情景。表 达了作者对 童年往事的无比怀念 以 及对 祖父的思念 。
祖父的樱园桃子树到底是倭什瓜么花样的蚂。蚱去感受水作瓢者在园子里 的心情拔，草体会作者铲对地祖父的割感掉情。 瞎闹
明晃晃
2 祖父的园子
互动课堂
默读课文，说说“我” 在园子 里做了什么。（课后第1题）
2 祖父的园子
祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我” 还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。
字谜识字： 口头答应 看图识字：
啃
蚌
承 字理识字： 甲骨文 金文 小篆 甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只 手。合起来表示人被双手捧着或接着。
2 祖父的园子
重难点字书写指导
bá
注意与“拨”的区别。
拔
巧记：“拨”掉一毛。
2 祖父的园子
chéng “了”中间是三横。
承
承认 对某种事实或意见、 说法表示肯定、同 意、认可。
2 祖父的园子
课堂演练
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
·啃咬（k√ěn kěng） ·嘟囔（d√ū dōu）
· 河蚌（b√àng fēng） ·倭瓜（wěi w√ō）
2 祖父的园子
二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点 的词语。
呜呼 仿佛 冰冷
蝴蝶 蚂蚱
2 祖父的园子
三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵 律美。
化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄
情于物。
你能用这种写法写个 句子吗？注意要表达 出自己的真情实感哦！
2 祖父的园子
小练笔
晴朗的天空飘着快乐 的白云，手舞足蹈的青草 上滚动着顽皮的露珠，青 蛙的鸣声里有着无尽的快 乐，小鸟的歌唱是那样的 婉转动听。
通过对白云、青 草、露珠等的描 写，表达出了作 者的快乐心情。
2 祖父的园子
读下面的“阅读链接”，说说你 对课文有什么新的体会，再有感情地 朗读课文。（课后第3题）
2 祖父的园子
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋 着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四 五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父 就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。
想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。
示例·摘黄瓜 一抬头看见了一个黄瓜，它 翠绿翠绿 的，
还 沾 着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小 心的 扒 开边上的叶子，轻轻用力一 扯 ，就摘 下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动
2 祖父的园子
看完“我”在园子里做的事之后，祖 父和“我”分别给你留下了怎样的印象？
2 祖父的园子
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhà
huǎng kěn
yīng
蚱 蜢 明晃 晃 啃 掉 樱 桃
bàng
蚌壳
gē
dū
wō
割掉 毛嘟嘟 倭瓜
shuān
拴着
luō
啰嗦
guàng
逛街
2 祖父的园子
晃
多音字
huǎng
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿， 新鲜漂亮。
huàng
风一吹，湖里的水晃动起来。
明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 天空（ 蓝悠悠 ）的，又高又远，花园里边
（ 明晃晃 ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 （毛嘟嘟 ）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着， 满身绒毛，落到一朵花上，（ 胖乎乎 ）， （ 圆滚滚 ），就像一个小毛球似的不动了。
字词听写
2 祖父的园子
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人教部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》教学课件PPT小学优秀公开课
样，都是自由的。
爬 上 房 。 黄 瓜 愿 意 开 一 朵 花 ，就 开 一 朵 花 ，
愿 意 结 一 个 瓜 ，就 结 一 个 瓜 。 若 都 不 愿 意 ，
就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没
有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它
若愿意长上天去，也没有人管。 强调所有的生命都是随自己的意愿自由生长的。
叙事
第三部分（15-19自然段）再次描写园中的景物。
写景
我会认
蚂蚱 樱桃 蚌壳 割掉 逛街 承认 水瓢 倭瓜 拔草 锄头 明晃晃 胖嘟嘟 嗡嗡叫 啃东西 下雨啰
我会认
wō
倭瓜
锄头
水瓢 蚌壳
默读1-3自然段，找一找祖父的园子里都有什么？
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱， 样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好 看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜 蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚， 就像一个小毛球似的不动了。
疼爱
祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。 —《呼兰河传》
2 祖父的园子
爱的小诗
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇菜，我也浇菜……
2 祖父的园子
爱的小诗
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草； 祖父铲地，我也铲地； 祖父浇菜，我也浇菜；
结构：左右 音序：Y 部首：木 组词：樱花 樱桃树 形近字：鹦鹉
樱
书写指导：“木”要窄，两个 “贝”并列、写紧凑，“女” 扁宽。
2 祖父的园子
我会写
拔草
部编版五年级下册2 祖父的园子ppt课件
重 蝴蝶
点 词
瞎闹
语 承认
蚂蚱 铲地 拴着
樱桃 锄头 水瓢
拔草 割掉
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阅读思考：
·哪些段落描写了“我”对园子的印象？
整 ·哪些段落描写了“我”和祖父在园子里的
体 把
趣事？
握 ·哪些段落能让你感受到园子里什么的自由？
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根据以上问题把文章分成三部分：
第2课 祖父的园子
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《呼兰河传》是萧红对故乡的一
课 本回忆录，她用了许多文字写了自己
题 导
的童年，尤其重点描写了家里的园子。
入 她称它为祖父的园子，自己的后花园。
为什么她对这园子念念不忘呢？这个
园子给童年的萧红留下了什么呢？
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萧红（1911—1942）黑龙
内
读并感受这部
容
分语言的独特之处。
详
解
找出印象深刻
的词句，分享感受。
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凡是在太阳下的，都是健康的、漂
亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声
句 响；叫一两声，好像站在对面的土墙都
段 分
会回答似的。
析
“健康”“漂亮”
这是作者记忆中园子里
的生命，它们都是童年
的作者的玩伴，连没有
生命的土墙也像是能开
什么样的思想感情？
“我”对园子中的事物满心喜爱。
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花园里边明晃晃的，红的红，绿的
句 绿，新鲜漂亮。
段
分 析
“明晃晃”这是园 子留在作者记忆中的色
彩，明亮，健康，活力
四射。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优质PPT课件
主要作品：《生死场》《呼兰河传》 《孤独的生活》等。
助读资讯
《呼兰河传》 现代著名女作家萧红创作的一部自传 体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独 的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社 会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和 损害人格的社会现实的否定。
字词识记
课外练习
1. 你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆， 仿照课文的写法写一写。
2. 课外找来萧红的《呼兰河传》读一读，体 会作者的情感，并积累优美的句段。
下课啦！
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
整体感知
这是一个怎样的园子？
生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、
自由自在……
园中有哪些情景？
观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父
教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。
“我”在园中的心情如何？
自由、快乐。
通读全文，根据文章内容划分层次。
第一部分（1～3） 园子中的虫和树。 第二部分（4～14） “我”在园子中玩耍。 第三部分（15～16） 园子中的自由。 第四部分（17～19） “我”在园子中入睡。
作者留心观察生活，并用心感受 生活，把一个小孩儿做的、想的、说 的，如实的写了下来，真实地表达出 自己的真情实感。这是写好童年生活 的根本原因。
童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首 诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。
我的感悟： 童年像糖果一样甜美；童年像百合一样
纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五 彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
助读资讯
《呼兰河传》 现代著名女作家萧红创作的一部自传 体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独 的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社 会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和 损害人格的社会现实的否定。
字词识记
课外练习
1. 你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆， 仿照课文的写法写一写。
2. 课外找来萧红的《呼兰河传》读一读，体 会作者的情感，并积累优美的句段。
下课啦！
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
整体感知
这是一个怎样的园子？
生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、
自由自在……
园中有哪些情景？
观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父
教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。
“我”在园中的心情如何？
自由、快乐。
通读全文，根据文章内容划分层次。
第一部分（1～3） 园子中的虫和树。 第二部分（4～14） “我”在园子中玩耍。 第三部分（15～16） 园子中的自由。 第四部分（17～19） “我”在园子中入睡。
作者留心观察生活，并用心感受 生活，把一个小孩儿做的、想的、说 的，如实的写了下来，真实地表达出 自己的真情实感。这是写好童年生活 的根本原因。
童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首 诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。
我的感悟： 童年像糖果一样甜美；童年像百合一样
纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五 彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
五年级下册语文课件-2 祖父的园子 部编版(共17张PPT)
重难点字书写指导
bá
注意与“拨”的区别。
拔
巧记：“拨”掉一毛。
chéng
承
“了”中间是三横。
承认 对某种事实或意见、 说法表示肯定、同 意、认可。
整体感知
默读课文，说一说：作者是从哪两个方 面写“祖父的园子”的?
园子里有什么
祖父的园子
“我”和祖父在园子里干什么
祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我” 还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhà
huǎng
kěn
yīng
蚱 蜢 明晃 晃 啃 掉 樱 桃
bàng
蚌壳
gē
dū
wō
割掉 毛嘟嘟 倭瓜
shuān
拴着
luō
啰嗦
guàng
逛街
多音字
huǎng
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，
晃 新鲜漂亮。
huàng
风一吹，湖里的水晃动起来。
3
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就
爬上房。
倭瓜自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
4 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵 花也不开，也没有人问它。（课后第2题）
黄瓜自由自在
拟人化描写
作者自由快乐，对园子充满喜爱
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玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上
天真、可爱 “我” 跟着祖父干活、自己玩耍
慈爱、宽容、 有耐心
祖父
干活、任我玩闹、教我辨 别狗尾草和谷穗
2
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像
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我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我 到屋里拿来给你看。”
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
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为什么在园子中“我”会那么自由？ 因为祖父允许“我”
随便胡闹，他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性。
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有 灵 性
怎么样，都是自由的。
自由快乐，无拘无束
园子里有什么？
活泼可爱的虫子； 五彩缤纷的花儿； 充满活力的榆树； 无拘无束的蔬菜
……
自由快乐 富有灵性
我会说
这是一个_________的园子。
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
美丽迷人
……
园子里有什么？ “我”和祖父在园子里做了哪些事？
祖父的园子有什么特别之处？
花园里边明晃 晃的，红的红，绿 的绿，新鲜漂亮。
五颜六色 五彩缤纷 姹紫嫣红 万紫千红
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆 树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出 来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞
了，就像在天上逛似的。虫子叫了，
富
就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
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为什么在园子中“我”会那么自由？ 因为祖父允许“我”
随便胡闹，他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
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有 灵 性
怎么样，都是自由的。
自由快乐，无拘无束
园子里有什么？
活泼可爱的虫子； 五彩缤纷的花儿； 充满活力的榆树； 无拘无束的蔬菜
……
自由快乐 富有灵性
我会说
这是一个_________的园子。
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
美丽迷人
……
园子里有什么？ “我”和祖父在园子里做了哪些事？
祖父的园子有什么特别之处？
花园里边明晃 晃的，红的红，绿 的绿，新鲜漂亮。
五颜六色 五彩缤纷 姹紫嫣红 万紫千红
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆 树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出 来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞
了，就像在天上逛似的。虫子叫了，
富
就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就
[部编版]《祖父的园子》PPT课件五年级下册第2课
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4 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵 花也不开，也没有人问它。（课后第2题）
黄瓜自由自在
拟人化描写
作者自由快乐，对园子充满喜爱
2 祖父的园子
5
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上
天去，也没有人管。
玉米自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
2 祖父的园子
2 祖父的园子
注意部首
识字游戏
花店
蚂蚱 樱桃树
蝴蝶 铲地 拴住
明晃晃 倭瓜花
拔草 承认 水瓢
2 祖父的园子
词语解释 明晃晃：形容光亮闪 烁。本文用来形容园 子重阳光充足。
金黄的稻田,从远处 望去,明晃晃的,好一 番美不胜收的景象。
2 祖父的园子
光芒四射：指向四面放射 出强烈的光线。本文形容 园子中的阳光强烈。 高高挂起的太阳光芒四 射,温暖人心。
有生命力
对园子的喜爱
拟人
2 祖父的园子
你能试着说一说吗？
凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛___花__朵__都__在__点__头___； 叫一两声，好像___小__鸟__都__在__应__和___。
2 祖父的园子
2
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像
在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了， 小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧， 也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现 在根本没有了。
2 祖父的园子
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的 太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是 不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出 一匹狗来，那么变着。
黄瓜自由自在
拟人化描写
作者自由快乐，对园子充满喜爱
2 祖父的园子
5
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上
天去，也没有人管。
玉米自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
2 祖父的园子
2 祖父的园子
注意部首
识字游戏
花店
蚂蚱 樱桃树
蝴蝶 铲地 拴住
明晃晃 倭瓜花
拔草 承认 水瓢
2 祖父的园子
词语解释 明晃晃：形容光亮闪 烁。本文用来形容园 子重阳光充足。
金黄的稻田,从远处 望去,明晃晃的,好一 番美不胜收的景象。
2 祖父的园子
光芒四射：指向四面放射 出强烈的光线。本文形容 园子中的阳光强烈。 高高挂起的太阳光芒四 射,温暖人心。
有生命力
对园子的喜爱
拟人
2 祖父的园子
你能试着说一说吗？
凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛___花__朵__都__在__点__头___； 叫一两声，好像___小__鸟__都__在__应__和___。
2 祖父的园子
2
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像
在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了， 小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧， 也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现 在根本没有了。
2 祖父的园子
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的 太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是 不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出 一匹狗来，那么变着。
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共17张PPT)
她的语言生动单纯而又形象饱满，具
有生命的质感。她以儿童般的想象力，
创造出会表达感情
改变情势 感受不同
课文解读
师生对读 拓展想象
师生对读 拓展想象
通过这个拓展想象，
写了自己模仿祖父的穿 着和动作。从中我们可 以体会到“我”的天真可 爱以及“我”对祖父的爱 恋之情。
统编版五年级下册
第 2 课时
祖父的园子
学习目标
词组导入
讨论交流 关键语句
讨论交流 关键语句
一切都活了，要做什么，就做 什么，要怎么样，就怎么样，都是 自由的。
领会表达情感
借助学习单，从文中找出非XXX莫属 的灵活句式，并体会从中的情感。
XXX忠实于自己的体验和感觉，
对于汉语的神秘魅力具有特殊的感悟。
了解作家经历 增加体验
整本书推举
课后小练笔
板书设计
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课件(共26张PPT)
XXX（1911—1942） 原名张迺莹，黑龙江省 呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人。中国现代作家， 被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年， 在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。代表 作有自传体长篇小说《呼兰河传》，中篇小说 《马伯乐》，短篇小说《三月》等。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说：“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说，而在于它‘不像’之外，还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多 彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子？园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有：视察小昆虫、大榆树； 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地；祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草；陪祖父浇菜；感受阳光的温暖；园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云；盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字？
加一加：口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换：啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字，“虫”是形旁，表义； “马”是声旁，表音，读作“mà”。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说：“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说，而在于它‘不像’之外，还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多 彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子？园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有：视察小昆虫、大榆树； 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地；祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草；陪祖父浇菜；感受阳光的温暖；园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云；盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字？
加一加：口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换：啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字，“虫”是形旁，表义； “马”是声旁，表音，读作“mà”。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》第二课时课件(共28张PPT)
在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花,红影形的二三十朵,我一边插一边笑,当我
听到祖父说:“今天春天雨水大,咱们这棵玫瑰开得这么香。一里路也怕闻得到的。”
就把我笑得哆嗦起来我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了,祖父还是不晓得,他不照样地拔着垄上的草。,我跑得很远地站着,我
不敢往祖父那边看,一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来,还没等我回到园中,
品读感悟
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不 是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下 雨啰！下雨啰!
孩子的想象力丰富,把用水瓢 向天空扬水想象成下雨。通过语言 描写真实地展现了“我”壹年生活 的快乐无比。
品读感悟
B.鸟儿、昆虫、植物的自由自在。
品读感悟
文中的“我”是一个怎样的孩子？祖父是一个怎样的祖父？
“我”是一个天真活泼, 颓皮可爱的孩子,有一颗自由 的心。
祖父是一位勤劳、慈爱、 幽默、宽容的老的人。
品读感悟
为什么作者对祖父的园子那么热爱、那么念念不忘？请谈谈你的感受。
因为祖父的园子给了她自由。她在园子里自由地玩耍，无拘无 束，甚至瞎闹也不会受到批评。因为祖父非常疼爱她。她跟着祖父 在园子里，表面上是和他一起劳动，其实就是玩。这样的一个地方， 怎不让人惦记呢？
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么 样，就怎么样。都是自由的。
这些富有孩子气的语言,同样富有诗情画意, 把世界在孩子心里的样子描画出来了。花开似睡 醒,鸟飞似闲逛,虫叫似说话,拟人化的描写,把我 们带入了童话世界里,园子里的一切都能与“我” 交流。这样的感受,当然与“我”的自由快乐是分 不开的,用自由而富有灵性的心感知的事物,才会 如此无拘无束!
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优质课件(共87张PPT)
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地 飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿 又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来 的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
文中的自一一由切句都读话活第说了17说，自这要然园做段子什，特么用，就做什么。 有 要的怎魅么力样是，什就么怎？么样，都是自由的。
1～3自然段
读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？ ① 动物多： 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。 ② 颜色美： 蝴蝶——白、黄、红中带着金粉； 蜻蜓——金； 蚂蚱——绿。
③ 形态美： 蜜蜂
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、 圆滚滚、像小毛球、一动不动
作者在这段对园子的描写中，不仅写了好 看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩 还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个 五彩缤纷、丰富多彩的园子。
蓝悠悠
这几组词有什么特点？
指导书写
樱承 瓢逛
“承”：最后两笔不要连写。 “瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。 “逛”：注意不要漏掉“辶”。
小组讨论：这篇课文主要写了什么？
课文主要写了园子里的景象以及 园子里发生的趣事。
走进园子，感受美景
作者记忆中的园子是怎样的呢？快速 浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直 接描写了园子中的景物？
它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意 地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一 会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从 谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当
时的内心感受是怎样的？
自由快乐
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿
意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，