小学音乐《跳到我这里来》教学设计及反思
中班音乐《跳到我这里》微反思 (一)
中班音乐《跳到我这里》微反思 (一)中班音乐《跳到我这里》微反思在幼儿园的音乐课上，我毫不陌生地听到了《跳到我这里》这首儿歌。
这是一首动感十足的儿童曲目，曲调轻快，歌词简洁易懂。
它的出现无疑会让小朋友兴奋不已，在跳跃、舞动时得到充分的锻炼，但也有一些微不足道的问题，我们需要进行反思。
首先，这首儿歌对于小朋友来说太过于刺激。
快速的旋律，加上老师和家长们的不断鼓励和叫喊，会让孩子们的兴奋情绪难以控制，给身体和情绪上都带来负面的影响。
尤其是那些本来就比较安静的孩子，难以适应并掌握这样的音乐节奏，甚至容易出现孤立情况，心理上会受到一定程度的伤害。
其次，这首歌的歌词未必能够引起小朋友对周围环境的关注。
歌词中提到“跳到我这里”，虽然可以引导孩子们开展群体活动和互动，增强团队协作能力，但是这种跳跃行为只注重个人和群体之间的互动，却不够考虑环境因素。
在进一步的环境教育方面，我们需要更多地引导孩子们关注生态环境、自然资源等方面，促进他们更多地关注社会大局、更多地为环保奉献出一份力量。
当然，这首歌也有其积极的一面。
舞蹈动作简单易学，可以提高小朋友的手脚协调能力，同时培养孩子们的活跃性和体育素质。
歌曲本身节奏快、旋律明快，很容易激发孩子们的积极性和热情，获得成功感和成就感。
而且，在实际的音乐教育中，注重学生情感体验，纵容孩子们对音乐的热爱和执着，才能对孩子们的人格和情感发展做好有效的指导。
综上所述，中班音乐《跳到我这里》这首歌曲，其音乐效果和其中蕴含的意义都存在一些问题和不足之处。
我们可以从多方面入手，通过适当的教育方法，对其进行改进，充分发挥其音乐教育的积极作用，帮助孩子们更快速地成长和进步。
《跳到我这里来》教学反思
《跳到我这里来》教学反思《跳到我这里来》具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点，课的一开始我用美国动画片《鬼马精灵》片段吸引学生，让学生拍拍手动起来，然后导入今天所学的歌曲，让学生充分动起来，“动”应该成为本单元教学活动的重点。
体验音乐之“动”带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一相关文化的兴趣,使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。
在歌曲教唱中我注意学生的咬字和吐字清晰，让学生跟着伴奏音乐唱一唱，教唱歌曲中，通过让学生自己寻找歌曲难点，培养学生自主学习的能力，一起来解决难点。
这首歌曲的难点是在后十六分音符的节奏，学生容易唱错，有的学生开始唱成了三连音，所以这个节奏当学生自己找出来后，老师可以讲解下，也可以反复范唱，也可以让会的学生来唱一唱，这个难点突破了，这首歌曲就很容易会了，再让学生从集体舞中感受歌曲的欢快活泼的情绪，跳起来唱起来。
这是一节集听、唱、动、创于一体的综合课，学生通过声音、动作等方式参与表演、创造，将自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。
同时，通过这样的综合表演，大大激发学生的群体意识及合作精神，起到陶冶情操、升华情感的教育作用。
课堂上与学生一起即兴创编“找舞伴”游戏的动作并进行表演，激发了学生的创新意识，培养了学生的创造能力，同时加强了学生与学生之间的互爱。
整节课上气氛都非常的
活跃，受到了学生的一致喜爱。
小小班音乐教案《跳到这里来》优秀教案
小小班音乐教案《跳到这里来》优秀教案一、教学目标1.让学生能够用自然的音色、准确的节奏演唱歌曲。
2.培养学生动作的协调性，提高音乐节奏感。
3.激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力。
二、教学内容1.歌曲演唱：《跳到这里来》2.节奏练习：跟随歌曲节奏进行身体动作3.音乐游戏：音乐接龙三、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱歌曲《跳到这里来》，掌握歌曲节奏。
2.教学难点：跟随歌曲节奏进行身体动作的协调性。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师带领学生做热身运动，活动身体。
2.引导学生关注音乐教室的环境，激发学生对音乐的兴趣。
二、歌曲教学1.教师播放《跳到这里来》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2.教师逐句教唱歌曲，注意纠正学生的发音和节奏。
3.学生跟随教师演唱歌曲，逐渐熟练。
三、节奏练习1.教师引导学生跟随歌曲节奏进行拍手、跺脚等身体动作。
2.教师示范动作，学生跟随模仿。
3.学生自主进行节奏练习，教师个别指导。
四、音乐游戏1.教师组织学生进行音乐接龙游戏，培养学生合作意识。
2.游戏过程中，学生用歌声传递信息，教师观察学生的表现。
第二课时一、复习1.教师播放《跳到这里来》歌曲，学生跟唱。
2.教师检查学生的节奏掌握情况，对个别学生进行指导。
二、歌曲创编1.教师引导学生用不同的动作表现歌曲中的节奏。
2.学生分组进行创编，教师巡回指导。
3.各组学生展示创编成果，其他学生评价。
三、音乐欣赏1.教师播放其他音乐作品，让学生感受不同的音乐风格。
2.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，教师给予鼓励和建议。
五、教学延伸1.学生回家后，与家长一起演唱《跳到这里来》，感受音乐的魅力。
2.家长鼓励学生参加音乐活动，提高音乐素养。
六、教学反思本教案通过歌曲教学、节奏练习、音乐游戏等多种形式，使学生掌握了歌曲《跳到这里来》的演唱技巧和节奏。
在教学过程中，教师注重培养学生的音乐审美能力和合作意识，提高了学生的音乐素养。
中班上学期音乐教案《跳到我这里》
中班上学期音乐教案《跳到我这里》课时：45分钟教学目标：1. 让学生通过游戏、唱歌等活动，培养和发展动作协调性和音乐感知能力。
2. 通过玩游戏的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 通过音乐活动，帮助学生发展创造力和表现力。
教学准备：1. CD、音响2. 教具：彩色纸条、彩色气球、音乐节拍器等3. 实物道具：跳绳、球等教学步骤：一、热身活动（10分钟）1. 老师向学生介绍今天的音乐活动，并引入游戏元素。
2. 老师根据歌曲的节奏，带领学生做一些简单的动作热身，如摇头、摆手、踢腿等，同时播放适合的音乐。
3. 老师领唱《跳到我这里》这首歌曲，让学生初步熟悉歌曲的节奏和歌词。
二、游戏活动（15分钟）1. 老师将教室分成两个区域，每个区域放置一些彩色纸条或气球。
2. 学生分成两队，每队分别站在两个区域的一端。
3. 老师用跳绳或球，抛向某个区域。
学生按照颜色或形状，迅速跑向相应的区域，抢到纸条或气球后迅速返回原地。
4. 老师根据音乐节奏的快慢，适当调节活动的难度和速度，增加学生的参与度和挑战性。
5. 活动结束后，老师提问学生游戏的规则和体会，鼓励学生分享。
三、合唱与表演（15分钟）1. 老师再次领唱《跳到我这里》这首歌曲，让学生跟着节奏和歌词一起唱。
2. 老师将学生分成两组，一组负责唱歌，一组负责表演动作。
3. 学生根据歌词的要求，进行相应的动作表演，如摇头、摆手、踢腿等。
4. 在歌曲进行过程中，老师可以适当安排学生之间的合作和协作，增加活动的趣味性和挑战性。
5. 歌曲结束后，学生互相鼓励和表扬，并互换角色进行表演。
四、总结与展示（5分钟）1. 老师向学生总结今天的音乐活动，夸奖他们的参与和表现。
2. 老师与学生一起回顾《跳到我这里》这首歌曲的歌词和动作表演，帮助学生进一步记忆和巩固。
3. 老师要求学生展示他们最喜欢的动作和表演，并鼓励他们发挥创造力和表达个性。
教学反思：本节音乐课通过游戏、唱歌和表演等多种形式的活动，激发了学生的兴趣和参与度。
苏少版音乐三上第八单元跳到我这里来-教案
苏少版音乐三上第八单元跳到我这里来-教案一. 教材分析“跳到我这里来”是苏少版音乐三上第八单元中的一首歌曲，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌曲的歌词富有童趣，描绘了一个欢乐的场景，适合激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经有了一定的音乐基础，能够理解和掌握基本的音乐知识和技能。
但部分学生可能对节奏的把握还不够准确，需要通过教师的引导和练习来提高。
此外，学生对于音乐的表现力和创造力有待提高。
三. 教学目标1.学生能够熟练地演唱歌曲《跳到我这里来》。
2.学生能够理解歌曲的歌词意义，体会歌曲的欢快氛围。
3.学生能够准确地把握歌曲的节奏，提高音乐表现力。
4.学生能够通过创编动作和歌词，发挥自己的创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《跳到我这里来》。
2.教学难点：学生能够准确地把握歌曲的节奏，特别是八分音符和休止符的运用。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和动作，引导学生学习和模仿。
2.练习法：学生通过反复练习，提高对歌曲的熟练度和节奏感。
3.创编法：学生通过创编动作和歌词，发挥自己的创造力。
4.小组合作：学生通过小组合作，共同完成歌曲演唱和动作表演。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《跳到我这里来》的曲谱、歌词、图片等。
2.教学音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学道具：包括小红旗、铃鼓等。
4.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（2分钟）教师通过播放歌曲《跳到我这里来》，引导学生进入欢乐的氛围，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍歌曲的背景和歌词意义。
2.呈现（3分钟）教师出示歌曲曲谱，引导学生观察歌曲的节奏和旋律。
教师讲解八分音符和休止符的运用，并进行示范。
学生跟随教师一起演唱歌曲，体会节奏的韵律。
3.操练（5分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
然后教师学生进行动作练习，包括前进、后退、转弯等，让学生在动作中感受音乐的节奏。
小班音乐活动跳到这里来教案与反思
小班音乐活动跳到这里来教案与反思1. 教案a. 教学目标1.让小班儿童通过音乐活动，提高运动能力和协调能力；2.培养小班儿童的音乐欣赏能力和感受力；3.激发小班儿童对音乐的兴趣和热爱。
b. 教学内容选择适合小班儿童年龄和能力的音乐，搭配简单易学的舞蹈动作，以及独立思考和自由表达的游戏活动。
c. 教学步骤1.热身活动：开场时放一些简单的儿童歌曲，让小班儿童在音乐中自由表达身体，并带动气氛。
2.运动与协调：选择节奏明快的音乐，结合一些跳跃或手舞动作，让小班儿童在音乐中锻炼身体能力和协调能力。
3.音乐欣赏：播放一些优美的儿童歌曲，让小班儿童通过听音乐的方式来了解不同的音乐类型和元素。
4.游戏活动：结合音乐，开展小班儿童独立思考和自由表达的游戏，如让小班儿童模仿音乐表情或旋律，或用自己的方式来表达对音乐的理解和感受。
2. 反思a. 教学收获1.在教学过程中，我发现小班儿童对音乐的接受能力很强，能很快地记住音乐和动作，并表现出对音乐的浓厚兴趣。
2.选用适合小班儿童的音乐和活动，能更好地促进小班儿童的身体和思维发展，激发他们的兴趣和热爱。
b. 教学不足1.在部分小班儿童的运动和协调能力还没有达到预期水平的情况下，需要我对活动难度进行适当调整，让他们更容易跟上。
2.我在教学过程中注意到，有些小班儿童因为紧张或其他原因，表现出了抵触情绪。
我需要在教学过程中更加耐心地和他们沟通，帮助他们放松情绪，更好地融入活动中。
c. 改进计划1.考虑到小班儿童的实际能力水平，并结合不同的年龄段，制定一些更具挑战性和趣味性的活动。
2.在教学过程中加强心理沟通，建立起与小班儿童互动的情感纽带，以便更好地促进他们的身体和心理发展。
3.在教学过程中，应该密切注视每个小班儿童的表现，了解他们的个体差异，以便根据不同情况进行相应的教学变通。
以上是小班音乐活动跳到这里来教案与反思，希望能够对您的教学工作有所帮助。
《跳到我这里来》教学活动反思
教学文档
（跳到我这里来）教学活动反思
本单元的目的在于让学生通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与艺术的紧密联系，认识音乐文化的丰富性和多样性。
（跳到我这里来）具有欢快、生动、热情、富有动感的特点，因此让学生充分动起来，应该成为本单元教学活动的重点。
体验音乐之“动〞带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一相关文化的兴趣,使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。
课的开始我先让学生跟着我做几个动作让学生动起来,激发学生的兴趣。
再通过评选“节奏大师〞环节解决歌曲中的重点，我将旋律填进第—条节奏，让学生唱一唱，再通过给旋律变脸，让学生模仿我的形式创编下一条旋律，培养学生的创编能力。
歌曲的学习采纳学生自学演唱和师生接龙的形式让学生学会歌曲，在刚刚前面一个环节的铺垫下，学生不是跟老师唱一句学一句，而是老师唱一句，学生接一句，这一环节训练了学生的识谱能力。
最后集体舞局部是本节课的X，喜欢模仿、好动是二年级学生的特点，我就请一位小朋友上台做我的舞伴给同学们示范，通过学生自学及老师示范相结合的方法，再配以简单的口令使学生能动起来，情愿动起来，不会像以往那样跳集体舞要么很难操纵场面，全班小朋友们全部动起来，在快乐的气氛中结束了音乐课。
本节课也有些缺乏之处，前面节奏练习局部时间可以再短些，这样集体舞局部可以多点时间，请学生上台展示,这样效果会更好。
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《跳到我这里来》教学反思
《跳到我这里来》教学反思《跳到我这里来》具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点, 课的一开始我用美国动画片《鬼马精灵》片段吸引学生, 让学生拍拍手动起来, 然后导入今天所学的歌曲, 让学生充分动起来, “动”应该成为本单元教学活动的重点。
体验音乐之“动”带来的无穷乐趣, 从而增进拓宽对音乐一相关文化的兴趣,使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来, 养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。
在歌曲教唱中我注意学生的咬字和吐字清晰, 让学生跟着伴奏音乐唱一唱, 教唱歌曲中, 通过让学生自己寻找歌曲难点, 培养学生自主学习的能力, 一起来解决难点。
这首歌曲的难点是在后十六分音符的节奏, 学生容易唱错, 有的学生开始唱成了三连音, 所以这个节奏当学生自己找出来后, 老师可以讲解下, 也可以反复范唱, 也可以让会的学生来唱一唱, 这个难点突破了, 这首歌曲就很容易会了, 再让学生从集体舞中感受歌曲的欢快活泼的情绪, 跳起来唱起来。
这是一节集听、唱、动、创于一体的综合课, 学生通过声音、动作等方式参与表演、创造, 将自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。
同时, 通过这样的综合表演, 大大激发学生的群体意识及合作精神, 起到陶冶情操、升华情感的教育作用。
课堂上与学生一起即兴创编“找舞伴”游戏的动作并进行表演, 激发了学生的创新意识, 培养了学生的创造能力, 同时加强了学生与学生之间的互爱。
整节课上气
氛都非常的活跃, 受到了学生的一致喜爱。
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小学音乐《跳到我这里来》教学设计及反
思
小学音乐《跳到我这里来》教学设计及反思
教学内容：
1、听：手风琴独奏《马刀舞》。
2、唱：《跳到我这里来》。
3、动：跳到我这里来。
4、认：2、4、6。
教学目标：
1、通过欣赏手风琴独奏《马刀舞》，感受热烈、奔放的情绪；同时能用图形和颜色区分乐曲三个部分的相同和不同。
2、能够用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能积极投入到歌词的创编活动中去。
3、通过集体舞的表演，训练学生的协调性，增强相互合作意识。
教材分析：本课教学内容《马刀舞》、《跳到我这里来》均是国外的优秀音乐作品，前者曲风热烈奔放，后者情绪欢快跳跃，两者都具有鲜明的舞曲风格。
因此，本节课力图以“动”贯穿始终，以此激发学生对音乐的兴趣，让学生感受并体验音乐给我们带来的无穷乐趣。
这是一节集听、唱、动、创于一体的综合课，学生通过
声音、动作、绘画等方式参与表演、创造‘将自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。
同时，通过这样的综合表演，大大激发学生的
群体意识及合作精神，起到陶冶情操、升华情感的教育作用。
教学重点：
在欣赏过程中，能够区分乐曲三个部分的相同与不同，并将自己对三个部分的感受通过综合性的音乐表演以及绘画的方式展现出来。
教学难点：
1、学生能够积极参与歌词的创编，投入到集体舞活动中去。
2、能正确演唱XXXXXX节奏型乐句。
教具准备：
钢琴、录音机、磁带、水彩笔、图片。
教学过程
一、组织教学：
学生在二胡曲《赛马》的音乐声中走进教室。
师：这首乐曲的情绪是怎么样的？你仿佛看到了怎样的一个场面？
（学生自由发言，谈谈自己的感受。
）
师：这首乐曲名叫《赛马》，是中国的一首二胡名曲，
它表现了居住在大草原上的蒙古族人民正在开展一场跑马比赛的热闹场面。
（设计意图：通过导入活动，激发学生对本节课的兴趣，为下面的学习做铺垫）
二、欣赏手风琴独奏《马刀舞》
师：其实，表现这种群马奔腾场面的音乐还有很多，我们接下来将欣赏一首外国的《马刀舞》也是其中之一。
请同学们仔细听一听，两首乐曲有没有相同的地方（播放《马刀舞》）。
（学生听后说说各自的感受。
）
（如：乐曲的前后有相同的地方，中间的音乐不同）
师：这首《马刀舞》是由前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐的一段，是一首战斗性舞曲。
它表现了居住在外高加索山上的库尔特族人民骑着骏马、英勇出征的情景。
师：今天老师请来了几位苏联的小舞蹈家给咱们表演，（出示图片），可遇到了点困难想请同学们帮忙。
当你听到了适合男生或女生舞蹈的音乐时，就贴上代表男生或女生的图片。
（播放乐曲第二遍，同时请学生听到合适的音乐后，把相应的图片贴在黑板上。
）
请学生解释这样贴的理由。
（如：前后两部分的情绪欢快热烈，比较适合男孩子表演；而中间的部分旋律舒展，声音比较轻柔，适合女生表演。
）师：想不想和小舞蹈家们一起表演呀？
启发学生用律动的方式随音乐表演，体会乐曲的变化。
（如：第一段男生模仿骑马的动作；第二段女生随三拍子韵律，身体自然摇摆；第三段可以男女生共同模仿骑马、扬鞭、举刀等动作，将表演推向高潮。
）
师：这首《刀马舞》原来为管弦乐曲，后多次被改编成多种器乐独奏曲，除了我们欣赏的手风琴独奏外，还有钢琴独奏、木琴独奏、小提琴独奏等。
下面，老师就用钢琴为大家演奏，请同学们在欣赏的同时，拿出水彩笔将自己对乐曲的感受画下来。
乐曲中相同的部分用相同的颜色和图形表示，不同的部分要用不同的颜色和图形来区别开来。
（可以用颜色的深浅、线条的粗细来表现）
展示部分学生的作品。
（设计意图：给学生主动参与的机会，通过动口、动手、动脑、舞蹈的方式，感受乐曲热烈、奔放的情绪，体验乐曲的变化。
使学生在掌握音乐技能的同时，又获得了愉悦的享受。
）
三、集体舞表演。
师：刚才同学们跳的那么开心，老师也想跳一曲了。
1、放音乐（两遍），第一遍单人舞，第二遍双人舞。
老师范跳《跳到我这里来》。
2、老师组织学生共同学习集体舞动作。
①集体动作（单人）
左脚向侧踏一步，右脚跟，同时拍手；右脚向侧踏一步，左脚跟，同时拍手；反复循环。
②双人动作：
小学音乐《跳到我这里来》教学设计及反思
动作一：两人钩左臂，右手叉腰，做跑跳步旋转。
动作二：两人左手相牵举过头顶，右手叉腰，做跑跳步旋转。
动作三：两人双手相牵，做跑跳步顺时针或逆时针旋转。
（前后同学自由练习）
③播放音乐，组织学生有秩序地进行表演。
（设计意图：通过集体舞的表演，让学生熟悉歌曲《跳到我这里来》，并激发学生的表现欲，训练学生手、脚的协调性，培养他们的群体意识以及合作能力）
四、认识新朋友。
师：你们知道吗？我们跳的舞曲藏着几个我们的老朋友，看一看你们还认识他们吗？
出示：由1、3、5组成的节奏短句 33 11 | 33 5 |
师：还有几个新的朋友呢，让我们看看他们是谁。
出示卡通人物：2、4、6。
师：让我们来唱一唱舞曲中出现2、4、6的乐句吧。
① 2 7 | 222 4 |
② 234 322 | 1 1 |
五、学唱《跳到我这里来》
1、出示歌词、歌谱。
学生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。
2、学生跟钢琴伴奏演唱第一段歌词（速度要慢）。
3、师：感觉什么地方不太好唱？
学生提出难点后，跟着老师单独练唱。
4、解决难点后，演唱第二段歌词。
5、跟琴完整演唱歌曲。
6、师：下面，老师用两种速度来演唱，你们选择一下，用哪种速度唱这首歌曲比较合适（先用慢速唱，再用中速唱）。
学生听后进行选择并说出理由。
师：好了，让我们用自己选择的方式演唱一遍。
学生用中速有表情地演唱，并请几位同学进行舞蹈表演。
六、总评
师：今天这节课，我们用歌声和舞蹈体验了快乐，让我们带着愉快的心情快乐地离开教室。
（在音乐声中学生边唱
边跳，离开教室）
教学反思：
本单元的目的在于让学生通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与姊妹艺术的密切联系，认识音乐文化的丰富性和多样性。
《跳到我这里来》和《马刀舞》都具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点，因此，让学生充分动起来，应该成为本单元教学活动的重点。
体验音乐之“动”带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一相关文化的兴趣,使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。
课的开始我打破先教歌再学跳集体舞的惯例。
决定先跳集体舞让学生动起来。
通过学生自学及老师示范相结合的方式，再配以简单的口令使学生能动起来，愿意动起来，不会像以往那样跳集体舞要么很难控制场面，要么就显得拘谨。
经过集体舞的这一环节，学生对歌曲的旋律已有了初步的感知，这时我自然而然地过渡到了唱歌教学这一环节。
这时我出示歌词，出示三条节奏，让学生听旋律选择相应的节奏，目的是培养学生听辨旋律节奏的能力。
这两种节奏是这首歌曲的主要节奏型，贯穿于整首歌曲，具有欢快和跳跃的感觉。
掌握节奏后歌曲就很容易学习了。
歌曲的学习采用学生自学演唱和老师示范相结合，这里我比较注重学生对歌曲情绪的把握的处理，如唱出歌曲强弱的感觉、两段歌曲的情
绪变化，有弹性地声音演唱。
这时老师的示范是一个比较好的方法，另外采用对比演唱的方法使学生对歌曲的情绪能正确表现了。
三年级应该要学习简单的歌谱了。
这首歌曲可以分成两部分且有节奏不同音相同的特点，所以不是老师唱一句学一句，而是老师唱第一部分的第一句，学生唱第二部分的第一句，依次下去，让学生自己发现这一特点，这一环节不仅训练了学生的识谱能力，也锻炼了学生分析歌曲的能力。
在欣赏部分我的目的是拓展学生了解外国舞曲的风格，不过由于时间较仓促，电脑的音响效果较差，所以这部分有点没有尽兴的感觉。
欣赏时是先完整听舞曲还是先分段听选择相应的情绪呢，哪种效果会更好，还有待在课堂上多研究。