八年级上册学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案教学目标1.了解什么是景物描写。
2.掌握描写方式的基本要素。
3.培养描写策略的能力。
4.增强写作能力。
教学重点1.掌握基本的描写方式和策略。
2.加强对景物的描述和表达能力。
3.训练写作能力。
教学难点1.培养丰富的语言表达能力。
2.熟练掌握写作技巧。
教学方法1.以实例分析法为主，让学生通过分析名家作品，学习描写景物的方法。
2.以写作训练为辅，通过练习提高学生的写作能力。
3.以同步指导法为基础，帮助学生掌握语言表达技巧。
学习内容第一节：什么是景物描写1.描述景物的基本要素。
2.名家描写景物的技巧和方法。
第二节：描写方式的基本要素1.掌握描写方式的基本要素。
2.学习丰富的描写词汇。
第三节：描写策略的能力1.了解描写策略。
2.掌握逆向思维和比喻的描写技巧。
第四节：增强写作能力1.练习写作技巧。
2.增加写作风格的表达能力。
教学过程第一步：了解景物描写的基本要素1.教师向学生介绍景物描写的概念。
2.分析名家作品，让学生理解景物描写的重要性和技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写景物的段落。
第二步：描写方式的基本要素1.教师介绍描写方式的基本要素，如色彩、光影、气息等。
2.带领学生练习使用描写方式，让学生掌握描写技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写方式的段落。
第三步：描写策略的能力1.教师介绍逆向思维和比喻的描写策略。
2.带领学生练习使用描写策略，让学生掌握描写技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写策略的段落。
第四步：增强写作能力1.教师向学生介绍写作技巧和风格。
2.带领学生练习写作，让学生掌握写作技巧和表达能力。
3.让学生自己写出一篇完整的描写景物的作文。
课堂练习1.分组练习，比较不同风格的文章。
2.根据宣布的主题，自由创作一篇描写景物的作文。
思考问题1.描述景物需要什么样的语言？2.与众不同的描写风格有哪些？3.如何在描写时运用想象力？课后作业1.布置练习作文，让学生使用课上所学的方法和技巧，完成作文。
八年级语文上册第三单元写作学习描写景物教案
写作（三) 学习描写景物知识与能力1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯.2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力.过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究,让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力.情感态度与价值观在写作中感受自然的美好,培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣.1．培养学生学会观察景物的方法。
2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。
1课时一、新课导入东升的旭日,斑驳的树荫，陡峭的山峰,潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收.今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。
二、学习观察景物的方法.观察事物，要运用感官。
用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点.三、通过实例,学习抓住特征描写景物的方法.1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着……这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细"“密"“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字,学生朗读讨论.“吹面不寒杨柳风”，不错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿,还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子,与清风流水应和着。
这段文字中,借助多个感官,如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。
3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗读,合作探究:这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的?素湍绿潭,回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布,飞漱其间……①静态与动态相结合;②俯视与仰视相结合;③近观与远望相结合。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一、教学目标：1. 理解“描写景物”这一写作形式的基本概念和特点；2. 掌握描写景物的方法和技巧，能够通过描写景物直观地表达自己所想所感；3. 通过自我训练，提高写作能力，培养自己的语文表达能力。
二、教学重点：1. 描写景物这一写作形式的基本概念和特点；2. 描写景物的方法和技巧。
三、教学难点：1. 能够通过描写景物直观地表达自己所想所感；2. 通过自我训练，提高写作能力。
四、课前准备：1. 整理相关资料，准备教学用具和教具；2. 为学生提供充足的参考材料，便于他们进行自我训练；3. 预先安排好教学时间和内容，确保教学任务的完成。
五、教学过程：1. 引入教师可以通过图片或视频等方式，展示一些优美的自然风景或城市景观，引导学生感受景色之美，并提出“如何描述这些景物”的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习具体方法（1）观察细节描写景物需要观察细节，找出景物的优美之处并进行描写。
这需要学生具备细心的品质，通过细致的观察和描述，将景物的美妙之处呈现出来。
（2）用形容词进行描绘透过形容词，我们可以直接表达出景物的特点，例如：神秘的森林、翠绿的草原等。
学生应该充分运用形容词，来描述景物的特点和美丽的一面。
（3）用比喻方法进行描述用比喻的方式来描述景物，可以令描述更为形象、生动。
例如：大海如同无穷的蓝色毯子，而山谷则像是被银白色的反光所覆盖着的地方，等等。
（4）通过排比法来描述景物排比是指使用一个重复的句型，来逐一列举出景物的细节特征，这样可以令读者对景物有更为清晰的了解。
例如：这座皇宫，金碧辉煌，光彩夺目，散发着浓郁的历史气息。
3. 培养写作能力在学习描写景物的方法和技巧后，学生可以通过自我训练，来提高自己的写作能力。
教师可以让学生选择一个自己喜欢的景物，进行描写，并向同学展示自己的写作成果，帮助他们进一步加深对描写景物的了解。
六、教学总结：本次教学旨在帮助学生掌握描写景物的方法和技巧，使他们能够通过描写景物，直观地表达自己所想所感。
[八上部编】写作 学习描写景物 教案设计(共2篇)
人教部编版初二语文八年级上册教学设计(共2篇）写作学习描写景物【教学目标】1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。
4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来,多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、观察图片来绘景出示图片，学生观察，感受其美。
课件出示：设问1：同学们从图片中看到了什么？预设湖水、植物、太阳。
追问：还有吗？大家往远处看。
预设房屋。
再问：请大家注意，当问你看到了什么时，一定要说具体。
可以说你看到了什么植物，它的形态是怎样等。
预设蒲苇好像在摇动；黄昏前阳光温暖昏黄；湖面上波光粼粼；远处的房屋静默着。
设问2：哪位同学能描绘一下这幅图画的景物特征？预设夕阳徐徐落下，水面上泛起一道道美丽的涟漪，一抹一抹的橙红似乎都溶解在湖里了。
湖边的蒲苇随风摇曳、向前铺展，远处的房屋在温暖的阳光下静默着。
追问：此种景色下，你的心情是怎样的？预设我想要拥抱它，拥抱这一天里最后一抹灿烂！【设计意图】让学生学会观察，并感受画面的景物之美，引起心灵共鸣，激发学生描绘美的兴趣与欲望。
三、诵读推敲学写景师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。
1.善用修辞抓特征课件出示：雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……——朱自清《春》预设作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的修辞手法进行描写。
抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。
【设计意图】以学过的课文为例，引导学生明确描写景物需先仔细观察，用心感受，抓住景物的特征——形状、色彩、声音等方面。
部编版八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》教案
部编版八年级语文上册第三单元同步作文指导《学习描写景物》教案【教学目标】1．运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．要培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯，学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的水准。
3．激发学生写作的兴趣，使他们在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，培养审美的情趣。
【教学重点】运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。
【教学难点】抓住景物的特征，细致地描绘景物，提高写景的水准。
【教学方法】自主、合作、探究【教学课时】1课时【教学过程】一、激情导入曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。
现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。
二、写作导航（一）多选角度，描绘立体图画自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。
如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。
其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
（二）善用修辞，绘出景物的个性修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
（三）寄寓深情，增强景物的魅力写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。
带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
（四）动静结合，写出景物的生气自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。
因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。
八年级语文上册《学习描写景物》教案、教学设计
教学语言：作家们在描绘景物时，善于运用各种修辞手法，使作品更具艺术性。现在，我们来学习一下这些修辞手法在景物描写中的应用。
3.教学内容：讲解文章结构，分析优秀作品中描写景物的文章结构。
教学语言：一篇优秀的作文，除了要有生动的描绘和丰富的修辞，还需要有合理的文章结构。下面，我们来探讨一下如何安排描写景物的文章结构。
3.学生在文章结构安排上存在一定的困难，需要通过佳作欣赏和写作实践，帮助他们掌握文章的组织架构，使作文更加连贯、精彩。
4.学生在合作交流方面表现出一定的积极性，教师可充分利用这一特点，组织课堂讨论和互评活动，提高学生的参与度和思考能力。
5.针对不同学生的学习特点和需求，教师应关注个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己观察到的景物特点，互相学习、互相借鉴。
3.佳作欣赏法：选取经典描写景物的文章，引导学生从词汇、句式、结构等方面进行分析，学习优秀作者的写作技巧。
4.实践写作法：布置相关写作任务，让学生在实践过程中运用所学知识，不断提高自己的写作水平。
（三）情感态度与价值观
本章节的情感态度与价值观目标如下：
1.培养学生对大自然美景的热爱和敬畏之心，激发他们保护环境、珍惜资源的意识。
2.通过学习描写景物，让学生感受到语言文字的魅力，提高他们对文学艺术的兴趣。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，使他们学会在现实生活中发现美、表达美。
4.引导学生关注生活中的细节，培养他们用心观察、用心体会的习惯，从而丰富内心世界，提高人文素养。
教学语言：课后，请大家留心观察周围的环境，发现生活中的美。同时，不要忘记多阅读优秀作品，汲取他人的写作经验。只有这样，我们才能不断提高自己的写作能力。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
定景换点：在一个固定的地点，从不同的角度描绘景物。
定点换景：在一个固定的地点，描绘不同时间的景物。
运用修辞手法描绘景物：比喻、拟人、排比、夸张等
比喻：通过比喻，将景物与人物、事物等联系起来，使景物形象生动。 拟人：通过拟人，将景物赋予人的情感和性格，使景物具有生命力。
指导学生运用所学的描写方法，如比喻、拟人、排比等，对自然景观进行描写
鼓励学生发挥想象力，将自然景观与自己的情感联系起来，使描写更加生动
学生完成描写后，教师进行点评和指导，帮助学生提高写作水平
点评与总结：对学生的练习进行点评，总结本节课的收 获
学生练习展示：展示学生的描写景物作文，让学生互相学习、借鉴。
基本方法：观察、 想象、描绘、抒 情
修辞手法：比喻、 拟人、夸张、排 比等
示例分析：通过 具体的例子，让 学生理解如何运 用基本方法和修 辞手法进行景物 描写
实践练习：让学 生在实际写作中 运用所学知识， 进行景物描写的 练习
课堂练习：让学生选择一处自己熟悉的自然景观，运用 所学方法进行描写
引导学生观察自然景观，找出其特点和特点之间的联系
教师点评：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。
学生反思：学生根据教师的点评进行反思，了解自己的优点和不足，明确改进方向。
总结收获：总结本节课的收获，包括描写景物的方法、技巧等，帮助学生巩固所学知识。
05
教学重点与难点
重点：掌握描写景物的基本方法和修辞手法
修辞手法：比喻、拟人、排 比、夸张
06
作业布置
写一篇描写景物的短文，要求运用所学方法进行描绘
内容：描写春天的校园，包括 花草树木、鸟儿、阳光等元素
部编版语文八年级上册写作-学习描写景物导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学习描写景物导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学习描写景物导学案第【1】篇〗《跟着课文学写景》教学设计教材分析：本课源自部编教材八年级上册第三单元写作：学习描写景物。
本单元为自然山水单元，基本都是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；从“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限遐思。
阅读这类作品可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。
美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。
不过，他们的观察能力还不够完善，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
教学目标【知识与能力】1．学习调动感官描写景物的方法。
2．巧用修辞，学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法。
3.学习写景富有层次的方法。
【过程与方法】1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与练的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。
【情感态度与价值观】在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感。
学习重难点：1．学习景物描写的方法。
2．学会在习作中灵活运用。
教法和学法为了激发学生的学习兴趣，突破重点和难点，我采用以下教学方法：1、多媒体教学法：借助多媒体出示学习目标以及部分，使上课环节清晰，并能营造出诗意的学习氛围，激发学生的联想想象的空间，调动学生的写作热情和写作兴趣。
2、讨论法：采用小组交流思考的方式，进行讨论，然后部分同学回答，教师点拨。
3、引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，教师点拨和启发。
4、下水作文法：教师下水作文，可以缩短教师和学生的距离感。
在共同习作中进行情感交流。
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课题
学习描描写的目的，领会景物描写的注意事项并掌握景物描写的技巧。
2.提高评价与写作的意识和能力。
3.从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。
教学重难点
1.理解景物描写的目的，领会景物描写的注意事项并掌握景物描写的技巧。
秋天的田野是果实累累的田野，是丰收的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。
【点评】
在这篇习作中，小作者按照方位的顺序写了庄稼地、菜园、果园的景色。在描写景物的过程中，小作者以视觉感受为主，写出了秋天田野的丰富色彩；文章多处采用化静为动的写法，突出秋天田野的丰收景象；比喻、拟人修辞手法的运用，使文章语言优美。结尾用赞美田野来赞美农民，起了一个画龙点睛的作用，升华了文章的主题。
2.提高评价与写作的意识和能力。
教学过程
一、导入新课
东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世间万物，千姿百态，四季景象，美不胜收。在你的记忆中，哪些景物让你印象深刻？你能把它们描写出来吗？
二、教学新课
目标导学一：借鉴方法，整体感知
“他山之石，可以攻玉”，品味别人的好文章，借鉴他人的创作方法，可以帮助我们更好地写作。下面两段文字分别出自朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》，我们来分析一下这两位作家是如何描写景物的。
【文段二】最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
2.多感官描写景物。描写景物的特征，可以从视觉、听觉、嗅觉等方面入手。两段文字主要从视觉入手展开描写，其中文段一还从嗅觉方面写出了花儿的甜香。
3.多角度描写景物。为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视、近观、远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同情态。
4.善用各种修辞。两段文字都运用了比喻、拟人的修辞手法，文段一还运用了排比的修辞手法。如文段一中写春花“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，巧用比喻把花的绚丽多彩写得形象生动。文段二“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”则用拟人的手法写出薄雪在夕阳照射下的娇美情态。
目标导学三：实战演练
描写你家乡一处有特色的景物，包括自然景物和社会景物，要求描写细致、生动，表达你对家乡的热爱之情。
例文展示：
秋天的田野
美丽的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那美丽的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。
你瞧，那一望无际的庄稼地最先感受到秋天的讯息。田野里，高粱成熟了，红彤彤的，像一团团正在燃烧的火焰，一阵秋风吹过，叶子就像无数面旗帜在迎风飘扬。大豆成熟了，饱满的豆粒胀开了狭长的豆荚，从豆荚里跳了出来，似乎在欢迎秋天的到来。稻田里，稻子也成熟了，在秋阳的照耀下闪着点点金光。微风吹过，稻子此起彼伏，好像大海的波浪。农民伯伯正在田野里忙得不可开交，正把一车车碎金似的稻谷往家里搬，脸上洋溢着幸福的笑容，有的还唱着歌呢！
稻田东边是一块菜地，菜地里的蔬菜长势也很好。白菜长得绿油油的，微风吹过，绿叶摇动，像翩翩起舞的公主穿着的绿色长裙。芋头长得很好，它们撑开一把把小伞，挡住了火辣辣的阳光。丝瓜架上爬满了瓜蔓，长着一张张绿油油的叶子，开着一朵朵金灿灿的丝瓜花，挂着一条条沉甸甸的丝瓜。微风一吹，丝瓜似乎要掉下来。
菜地旁边的果园十分热闹。你看，葡萄架上挂满了一串串熟透了的葡萄，晶莹透亮。秋天的早晨，一串串紫凝凝的葡萄上挂满了晶莹的露珠，显得那样的新鲜可口，叫人垂涎欲滴。梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢！梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子树上挂满了一个个红彤彤的柿子，远远望去就像一盏盏小红灯笼。一阵秋风吹过，“啪！啪！啪！”熟透了的柿子掉到了地上。
(老舍《济南的冬天》)
目标导学二：深入探究，研习方法
1.抓住景物的特点。各地的景物都有自己的特征，如泰山的雄伟、华山的险峻、庐山的秀美、黄山的奇峻、雁荡山的幽雅、西子湖的妩媚、钱塘江的汹涌、桂林山水的秀丽，各具特色。不同的视角，会看到景物不同的风貌特征；四季的变化，也会使景物改妆换貌。文段一抓住春天的美和生机勃勃的特点展开描写，文段二则抓住济南雪后小山“秀气”的特点展开描写，景物特点突出，给读者留下深刻印象。
【文段一】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
(朱自清《春》)
5.发挥想象。两段文字都运用了想象的手法。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”“那点儿薄雪好像忽然害了羞”，这些想象，既突出了景物的特点，又融入了作者的情感，可谓是一举两得。
6.讲究描写的顺序。两段文字都采用空间顺序展开描写，景物的层次清晰。要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远及近？是由上到下，还是由下到上？这是指空间的变换。还可以以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不会杂乱无章。