护理专业课程体系
创建高职护理“5+Xy”课程体系培养多样化护理人才
创建高职护理“5+Xy”课程体系培养多样化护理人才作者：林杰来源：《卫生职业教育》 2018年第14期摘要：黑龙江护理高等专科学校面对高职护理人才的多样化社会需求，围绕护理职业标准，按着“强护理、精方向”的培养目标，创新构建“5+Xy”课程体系，即由5个课程模块+多个专业拓展方向（X）及五年贯通、对口升学、五年一贯制的纵向衔接培养方向（y）组成的横纵二维的课程体系。
关键词：高职护理；“5+Xy”课程体系；多样化护理人才中图分类号：G423.02文献标识码：A文章编号：1671-1246（2018）14-0030-02护理专业是黑龙江护理高等专科学校（以下简称“学校”）的一个品牌专业，2010年学校升格后，面对高职护理人才的多样化社会需求，围绕护理职业标准，创新构建了“5+Xy”课程体系，为多样化护理人才培养做出了有效探索。
1 “5+Xy”课程体系的内涵与特点（1）“5+Xy”课程体系的基本框架。
“5”即5个模块，包括人文基础模块、专业支撑模块、专业技术模块、临床实践模块及专业拓展模块。
“X”是横向的培养拓展模块，分为专业方向的拓展和自选课的拓展，其中专业方向分为全程化培养的涉外护理专业、口腔护理专业及老年护理专业；短期培训的方向有手术室护理、急重症护理、儿科护理等。
“Y”是纵向的衔接培养方向，包括中高职衔接五年贯通培养、对口升学及五年一贯制学生的培养。
（2）“5+Xy”课程体系的内容。
5个模块中的前4个，涉及护理人才岗位需求的基本素质、基本知识和基本技术技能，分别由思政、综合素质、信息技术应用、护理导论、基础护理技术、成人护理、母婴护理、儿童护理等课程组成。
拓展模块中，一方面将全程化培养的方向课程全部植入和融入护理课程中，三年全程整体实施，如口腔护理的口腔科诊疗辅助技术、口腔临床护理、口腔预防保健等；涉外护理的精读、听力、口语、写作、基础护理技术、多元文化等；老年护理的老年用药护理、老年常见疾病护理与预防、老年饮食护理、老年心理护理等；另一方面，将短期培训的方向课程通过业余时间培训由学生自愿选择学习，第二学年两个学期完成。
护理专业课课程标准
护理专业课课程标准2012年10月20日杨海云护士是非常神圣的职业，被人们誉为“白衣天使”。
既然是救死扶伤，那么在学习过程中也是来不得半点马虎的。
我针对下学期将要授课的这几门专业课的教学目的，做以阐述。
一、内科护理学（一）、课程简介《内科护理学》是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学，是临床护理学中一门重要的学科，是我校护理专业学生必修的主干课程。
它包含了医学和内科学基础理论、护理学基础理论及技术，是临床各科护理学的基础，是学好临床专业课的关键。
该课程符合不同层次人才培养方案的要求，将素质教育、创新教育思想贯穿于教学过程中，在教学活动中尊重学生的主体地位,发挥学生的自觉性、主动性、创造性,不断提高学生的主体意识和创造力,最终使学生成为能自我教育的社会主体。
《内科护理学》是建立在基础和临床医学、人文社会科学基础上的一门综合性应用课程。
本课程遵循“生物-心理-社会-全人”的医学模式，通过贯穿教学全过程的整体护理理念、护理程序的临床思维模式和工作方法，使学生形成整体护理观，引导学员应用护理程序的方式进行临床思维，对疾病进行护理评估、护理诊断，制定护理目标、护理措施，确定护理依据、护理评价，学会全面深入的整体护理思维模式和方法，培养其专业意识，增强护理专业自主性、独立性，从而激发学员学习的主动性和积极性，也提高学员的具体临床应用能力和水平。
因此，课程教学要注重理论和临床相结合，理论课和见习课比例保持在3：1；紧密结合临床新进展，通过临床见习和新知识、新业务、新技术，使学员充分认识《内科护理学》在护理学中的重要地位，激发学员学习的主动性和积极性。
(二)、课程目标通过本课程的学习，学生可从观察和判断病情的角度出发，了解常见疾病的发病机理、常见病因，掌握疾病的临床类型、表现和并发症，识别检验结果；掌握治疗原则、相关护理问题与护理措施和健康教育，熟习常用药物的作用、不良反应；在通晓内科护理基本知识、基础理论和基本技能的基础上，通过见习和实习，学生应具备以护理对象为中心，能理论联系实际，运用整体护理的工作方法，全面收集资料，提出护理问题，有效护理干预，准确护理评价；从护士角色切入，学会如何与病人沟通、观察病情，具备相关的专科实践操作能力和对个体、家庭、社区提供社区护理、预防保健咨询和健康教育的能力；并能实施正确的护理和健康教育，为成为一名合格的临床护士打下坚实的理论基础。
护理学专业课程设置
整理课件
57
评价阶段
3方面的内容：
输入评价：评估学生原本具有的知识、技能、方法 过程评价：评价教与学活动过程中的具体内容 输出评价：学生所具有的能力和特征
整理课件
58
二、课程设置在护理教育中的应用
（一）计划课程设置应考虑的因素 1.总体结构反映教育方针 2.护理哲理作为指导方向 3.一般教育、支持学科和护理学 4.课程排列顺序考虑必要的知识水平 5.充分评估课程的参考资料 6.明确区分护理学与其整他理课领件 域的知识（支持课程？5）9
教学大纲 是规范一门课程教学的指导性文件，是联系
教学计划和课程教学的中间桥梁，对教师的教学和学生的学 习具有直接的指导作用。
包括这门课程的目的，任务，各章节的知识范围、深度、
讲授、实习、实验及作业等教学时数的分配等。
整理课件
56
功能阶段
表示了课程设置中教育者的具体行为，是课 程设计中的实践阶段。
3方面的内容：课程内容说明；教学方法及 教学实践；学习的有效性。
整理课件
50
三、过程模式
（二）经验学习方面的原则
1. 研究和评价学生进步的原则
2. 研究和评价教师进步的原则
3. 实施课程指导原则
4. 提供不同信息的原则
（三）相关性的调整原则
行为目标模式和过程模式主要要领的比较：P87
整理课件
51
四、文化分析课程模式
使用文化分析为基础进行课程设置
（一）文化分析4个方面
认知领域
知识 理解 应用 分析
低级
综合 评价
高级
整理课件
38
知识水平的目标要求学生记住即可
常用动词：定义、描述、复述、陈述、列出、背诵等
护理学专业课程体系建设改革
课 程 体 系 改 革 是 高 等 护 理 教 育 适 应 卫 生 保 健 体 系 发 展 的必 经 之 路 。在 国外 ， 尤其 是美 国， 卫 生 保 健 体 系 发 生 了 巨 大 的 变 化， 典 型 的转 变 即是 从 基 于 医 院环 境 的 、 急 性 病 护 理 为 主 的 实 践
需要一种既可以适应护理学科 ， 又 能 不 断 发 展 变 化 的灵 活 的 课
式 护 理 本 科 课 程 体 系 。根 据 课 程 难 易 及 对 相 关 基 础 知 识 的 需 求， 从第一学期即注入专业课 ， 逐渐渗透增加 ， 直 至完 成 ， 课程 内 容 由浅 人深 。 在 学 习知 识 、 技 能 的 同时 ， 完 成 对 职 业 素 质 的
一
定 的 培 养 目标 选 择 课 程 内容 ， 确 定 学 科 门类 及 教学 时 数 ， 编 排
学年及学期顺序 ， 形 成 合 理 的课 程 体 系 的 活 动 ＿ ２ ］ ， 是 整 个 专 业 教 学计 划 的 核 心 。 合 理 的 课 程 设 置 尤 其 是 专 业 课 设 置 是 实 现 培 养 目标 的 有 利 保 障 。西 方 护 理 教 育 ， 尤 其 是 处 于 世 界 先 进 水 平 的 美国， 已经 具 备 了从 初 级 、 中级到高级 的完整体 系， 他 们 认 为 护 理 教 育 是 护 士 改 变 自身 社 会 地 位 及 提 高 护 理 质 量 的 关 键 ， 这 就
有 利 于学 生 个 性 发 展 。
践［ 。２ ０ ０ ９年 １ 月国务院常务会议通过 的《 关 于 深 化 医 药 卫 生
护理专业主要学什么课程
护理专业主要学什么课程护理专业是以培养掌握医学基础理论知识和临床护理技能的专业人才为目标的学科之一。
学习护理专业不仅需要具备医学、生物学等科学知识，还需要有丰富的实践经验和人文素养。
下面将介绍护理专业主要学习的课程内容。
一、基础医学课程基础医学是护理专业的重要组成部分，学习基础医学有助于护生们理解人体结构和功能，为后续的临床护理服务奠定基础。
主要的基础医学课程包括：•生物化学•生理学•解剖学•病理学•药理学•微生物学通过学习这些课程，护理专业的学生可以深入了解人体的结构和功能，为临床护理提供理论基础。
二、护理基础知识课程护理专业的学生需要学习一系列与护理工作相关的基础知识课程，这些课程旨在培养学生掌握实际操作技能和护理理论知识。
主要的护理基础知识课程包括：•护理学导论•护理伦理学•护理心理学•护理诊断学•护理技术通过学习以上课程，学生可以了解护理的基本理论，同时熟练掌握各种护理技术和操作方法。
三、临床护理实践课程临床护理实践是护理专业学生的重要环节，通过实践课程，学生可以在实际医疗环境中接触到患者，熟悉护理操作流程，提高实际操作能力。
主要的临床护理实践课程包括：•临床护理技能训练•医疗器械操作•急救技术•康复护理•针灸推拿通过参与临床护理实践，学生可以将在课堂上学到的理论知识运用到实际护理工作中，提高自己的护理能力和专业素养。
四、继续教育和专业发展课程护理专业是一个不断学习和提升的过程，继续教育和专业发展课程帮助护理专业人员不断更新知识，提升技能，适应医疗领域的发展和需求。
主要继续教育和专业发展课程包括：•护理研究方法•护理管理学•专业发展规划•护理领导力•医疗法律法规通过学习继续教育和专业发展课程，护理专业人员可以不断提高自己的综合素质和专业技能，为创新护理工作做出贡献。
综上所述，护理专业的学习包括基础医学课程、护理基础知识课程、临床护理实践课程以及继续教育和专业发展课程。
通过系统学习这些课程，护理专业的学生可以获得扎实的专业基础，提高自己的护理能力，为服务患者和推动医疗事业的发展做出贡献。
护理专业都学什么课程
护理专业的课程设置在护理专业的课程设置中，学生将接受全面的护理基础知识和实践技能培训，以确保他们具备适应现代医疗环境的能力。
以下是护理专业常见的课程设置：基础课程1.生物医学基础：学习人体结构、生理学、病理学等知识，为后续的临床实践打下基础。
2.护理基础理论：介绍护理学的基本概念、理论框架和伦理规范，帮助学生建立职业道德意识。
3.人体解剖学和生理学：深入了解人体各系统的结构和功能，为疾病诊断和护理提供科学依据。
专业实践课程1.护理技能实训：学习测量体温、脉搏、血压等基本护理技能，并在模拟环境下进行实践。
2.临床护理：在实际临床环境中观察、了解各种疾病的表现和护理方法，培养实战技能。
3.护理诊断学：学习疾病的诊断方法和护理需求分析，为制定护理计划提供依据。
专业选修课程1.产科护理：学习孕产妇健康管理、助产技术等内容，为产科护理提供专业知识。
2.儿科护理：了解儿童生长发育规律、疾病防治和护理方法，培养对儿童特殊需求的认识。
3.老年护理：学习老年人生活护理、慢性病管理等内容，提高对老年人综合护理的能力。
管理与研究课程1.护理管理学：学习护理团队管理、诊疗流程规划等知识，培养组织能力和领导实践能力。
2.护理研究方法：介绍定量和定性研究方法，培养学生批判性思维和科学研究能力，为未来的学术研究奠定基础。
在这些各种课程的学习过程中，护理专业的学生将逐步建立起扎实的护理专业知识和技能体系，为将来成为合格的护理专业人士打下坚实基础。
这些课程设置旨在培养学生的专业素养、实践能力和终身学习习惯，以适应复杂多变的医疗护理环境。
护理专业课程体系
1、课程结构比例表2．教学活动时间分配表3．护理专业教学安排表《办公自动化》课程教案课程的知识体系课程性质：电子商务专业基础课程；实用性、技能性课程课程内容实质上属于管理学科大类，融秘书、计算机、网络运用专业为一体的多学科的结合体围绕本课程的知识或能力体系：应用写作能力；文字录入、编排、打印能力；数据处理能力；广告宣传与文稿演示能力；网络化办公技术；计算机操作技能；办公设备使用与维护能力等第一堂绪论教学目的：使学生了解办公自动化的含义教学重点与难点：office套件的启动与关闭教学方法：课堂讲授、示范演示教学内容：一、什么是办公自动化“办公自动化OA(Office Automation)”就是把计算机技术、通信技术、系统科学和行为科学结合在一起，把基于不同技术的各种先进办公设备有机地组合起来，使办公系统具有高效率地综合处理各种办公信息的能力，从而大大提高办公效率、办公质量及决策科学水平的综合性技术。
二、办公自动化的基本系统及功能：事务处理系统（EDP）例如：数据汇总、报表合成、草拟文件、发送通知、打印文本。
一般由分立式计算机与复印机等设备构成。
信息管理系统（MIS）对信息的收集、加工、传递、交流、存取、分析、判断和反馈。
这种系统的办公自动化设备呈分布式组合，具有计算机通讯和网络功能。
辅助决策支持系统（DSS）自动地分析采集信息，提出各种可供领导参考的优选方案，是辅助决策的有力手段。
是一种高层次的智能型的系统。
三、办公自动化系统的硬件设备–计算机类：计算机、计算机网络控制器、口授设备，图文处理设备，电子会议设备以及多功能工作站，同时配合一些软件。
通信设备类：电话、传真机、局域网、程控电话、自动交换机、微波通信和卫星地面站办公机械类：如打印机、显示器、绘图仪、数字化仪、扫描仪、高速油印机、投影机、桌面轻印刷系统、碎纸机、折页机和装订机等四、办公自动化的主要业务有文字处理电子邮件表格处理电子会议语音处理文档管理图形图像处理我国办公自动化的发展现状办公自动化在我国自70年代开始发展，到80年代中期大致经历了三个阶段，第一个阶段的主要标志是办公过程中普遍使用现代办公设备，如传真机、打字机、复印机等；第二个阶段的主要标志是办公过程中普遍使用电脑和打印机，通过电脑和打印机进行文字处理，表格处理、文件排版输出和进行人事财务等信息的管理等；第三个阶段的主要标志是办公过程中网络技术的普遍使用，这一阶段在办公过程中通过使用网络，实现了文件共享，网络打印共享，网络数据库管理等工作。
护理专业都学哪些课程
护理专业都学哪些课程护理专业是一个涉及医学、生物学和心理学等多学科知识的专业领域，其课程设置旨在培养学生具备临床护理技能、健康管理能力以及跨学科思维。
下面将介绍护理专业常见的课程内容。
1. 护理基础课程1.1 生理学生理学是护理专业的基础课程之一，主要介绍人体各系统的结构、功能以及生理机制，为学生理解疾病状态和临床护理提供基础。
1.2 病理学病理学课程旨在让学生了解不同疾病的发生机制、病理过程和临床表现，为护理实践提供理论基础。
1.3 药理学药理学主要介绍各类药物的作用机制、用药原则以及不良反应，为护理人员合理使用药物提供依据。
1.4 护理学护理学是护理专业的核心课程，包括护理伦理学、护理心理学、护理技术等内容，培养学生的护理能力和素养。
2. 专业课程2.1 妇产科护理妇产科护理课程主要介绍孕产妇的护理流程、产前检查、新生儿护理等内容，培养学生在妇产科领域的专业技能。
2.2 外科护理外科护理课程主要包括手术准备、术后护理、伤口换药等内容，培养学生在外科护理方面的技能和知识。
2.3 康复护理康复护理课程主要介绍康复概念、常见康复方法和康复护理流程，培养学生在康复领域的专业能力。
3. 实习课程3.1 临床实习临床实习是护理专业的重要组成部分，通过实习，学生可以将理论知识应用于实践中，提升护理能力和经验。
3.2 社区护理实践社区护理实践课程主要让学生了解社区护理的特点和需求，培养学生在社区护理环境下的服务能力。
总的来说，护理专业的课程设置结合理论和实践，旨在培养具备全面护理知识和专业技能的护理人才，以应对不同护理场景和患者需求。
护理专业的学生在学习过程中会接触到临床技能、医学知识和人文关怀等方面的内容，为将来的护理工作做好准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学期
理论
教学
实践教学
复习
考试
(周)
入学毕业教育(周)
毕业鉴定(周)
各学期
总周数
1
12
6
专业技能实习
1-2
1
0
21
2
10
8
专业技能实习
1-2
0
0
21
3
11
7
专业技能实习
1-2
0
0
21
4
11
7
专业技能实习
1-2
0
0
21
5
顶岗实习
18
0
0
0
21
6
16
1
2
21
总计
44
28
34
4-8
2
2
护理专业课程体系
1、课程结构比例表
项目
课程类型
学时数
占总学时比例％
理论课
时分配
文化基础课程
806
20.01
专业技能课程
634
15.74
小计
1440
35.75
实践课
时分配
文化基础课程
670
16.63
专业技能课程
1918
47.62
小计
2588
64.25
总学时
4028
理论课时与实践课时比例
1∶1.80
注：教学时间每学期按18周计
114-118
3、护理专业教学安排表
课程性质
课程编号
课程名称
总课时
学时分配
理论教学
实践教学
学期周课时（教学进程）
第1
第2
第3
第4
第5-6
学期
学期
学期
学期
学期
文化基础
1
英语
198
178
20
4
4
2
1
顶岗
实习
2
语文
216
186
30
4
4
2
2
3
数学
198
178
20
4
4
1
2
4
音乐
144
44
100
2
2
2
2
5
计算机基础
120
96
6
6
0
0
小 计
468
242
226
13
13
0
0
专业技能模块
临床护理
432
232
200
0
0
12
12
护理基础
360
160
200
0
0
10
10
总计
2736
1440
1296
38
38
40
34
1292
72
40
32
2
2
0
0
6
体育与健康
144
44
100
2
2
2
2
7
德育
144
100
44
2
2
2ห้องสมุดไป่ตู้
2
8
第二课堂
360
36
324
5
5
5
5
小 计
1476
806
670
25
25
16
16
专业基础模块
1
病理学基础
90
40
50
3
2
0
0
2
病原生物与免疫学基础
72
32
40
2
2
0
0
3
药物学基础
90
50
40
2
3
0
0
4
正常人体学基础
216