新北师大版小学数学三年级上册小熊购物导学案设计
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计（精选6篇）
三年级数学上册《小熊购物》教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学上册《小熊购物》教学设计篇1教材分析：本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学生探索先乘后加的混合运算顺序。
在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习计算方法。
通过练习学生正确地进行两步式题的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。
教学目标：1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题目。
教学重点：掌握先乘后加的运算顺序。
教学难点：理解脱式计算的运算顺序及格式。
教学方法：情景导入、自主探究教学用具：多媒体课件教学过程：一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。
周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。
超市里的东西可真多呀！。
走着。
走着，他们来到了超市的食品区。
（出示情景图）二、快乐探索，学习新知。
（1）通过看情景图，获取数学信息。
仔细观察从图中你能获取哪些信息？（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。
使之参与到教学过程中来）（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量不限）（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。
）（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请你帮他算一算。
a、学生独立思考完成。
b、小组内讨论交流。
c、展示汇报。
学生可能出现分步算式解答：3×4＝12（元）12+6＝18（元）综合算式解答冒号：3×4+6或者6+3×4（学生在汇报的过程中，教师应要求学生明确每一步要求的是什么？表示什么意思？）预设：若班里只有分步算式解答师应先启发学生将两个算式合在一起，然后给学生留思考问题的时间。
北师大版数学三年级上册1.1《小熊购物》教学设计
北师大版数学三年级上册1.1《小熊购物》教学设计一. 教材分析《小熊购物》是一篇以北师大版数学三年级上册教材为背景的数学故事。
故事中小熊需要购买一些物品，并通过计算总价来选择最合适的购物方案。
本节课通过这个故事引入加减法运算，让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，但对实际生活中的数学应用还不够熟悉。
本节课通过《小熊购物》这个故事，可以激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中体验数学的乐趣。
同时，学生可以通过计算小熊购物的总价，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.学生会正确计算加减法，并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中感受数学的运用，会正确计算加减法。
2.教学难点：如何让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，培养学生的数学思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的故事，让学生在实际情境中感受数学的运用。
2.小组合作学习：学生分组进行讨论和计算，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现加减法的规律，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.课件：制作《小熊购物》的故事课件，展示小熊购物的过程。
2.学具：为学生准备小熊购物的故事卡片，让学生动手操作。
3.黑板：准备黑板，用于板书和展示学生答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述小熊购物的故事，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师出示小熊购物的故事卡片，让学生观察和描述小熊购物的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和计算，每组选择一种购物方案，计算小熊购物的总价。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生上台展示他们的购物方案和计算过程，让学生互相评价和交流。
第2课时 小熊购物(导学案)三年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第2课时小熊购物（导学案）三年级数学上册（北师大版）一、教学目标1.认识和掌握元素为整十数的加法计算方法；2.通过跟随小熊购物的情景，理解加法的应用，并了解在实际生活中加法的应用方法；3.培养学生的观察和分析能力，自主思考并解决问题；4.提高学生的合作意识和互相帮助的意识。
二、教学重点1.让学生理解元素为整十数的加法；2.让学生通过小熊购物的情景来理解加法；3.培养学生的解决问题的能力。
三、教学难点1.通过小熊购物的情景来培养学生对加法的理解；2.培养学生的解决问题的思维能力。
四、教学方法及流程1.教师向学生介绍本节课时的学习内容、学习方法及流程；2.教师示范小熊购物的情景，让学生理解和应用元素为整十数的加法；3.学生分组进行小熊购物的情景模拟，并完成相应的加法计算；4.学生完成课后作业。
五、教学资源及参考材料1.教材：《北师大版三年级数学上册》；2.课件：小熊购物情景模拟PPT；3.参考书籍：《小学数学教育教学设计及教学思路》（方励著）。
六、教学评估1. 课堂表现学生在课堂上的表现将作为评估教学效果的一个重要指标。
包括学生的学习态度、学习能力、合作意识等。
2. 作业及考试教师将通过课后作业的完成情况及考试成绩来评估学生的学习效果。
作业将包括小熊购物情景的写作练习、加法计算等。
考试将分为填空题及计算题两部分。
七、教学后记通过本节课的教学，学生将对元素为整十数的加法有了更深的理解；通过小熊购物的情景模拟，学生也能对加法在实际生活中的应用有更深的认识。
同时，通过学习和小组合作，学生的解决问题的能力和合作意识也有了一定的提高。
北师大版数学三年级上册《小熊购物》教学设计1
北师大版数学三年级上册《小熊购物》教学设计1一. 教材分析《小熊购物》是一篇北师大版数学三年级上册的教材，通过一篇小故事，让学生理解和掌握货币单位之间的换算，以及简单的加减法运算。
教材通过小熊购物的过程，让学生在实际情境中感受数学的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算和货币单位有一定的了解。
但学生在实际应用中，可能对换算和运算的灵活运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过实例讲解和练习，让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解货币单位之间的换算关系，如元、角、分之间的转换。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.货币单位之间的换算，如元、角、分之间的转换。
2.在实际情境中，运用加减法进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例讲解法、小组合作法等，结合学生的实际情况，让学生在实际情境中感受数学的应用，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的小熊购物的故事情境。
2.准备货币单位换算的道具，如人民币模型、计算器等。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的小熊购物的故事，引起学生的兴趣，让学生初步感知数学在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）向学生展示小熊购物的过程，引导学生关注货币单位之间的换算和加减法运算。
通过讲解和示范，让学生理解元、角、分之间的换算关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组设计一个购物场景，运用所学的加减法和货币换算知识，解决购物问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）向学生呈现一些购物场景的图片，让学生独立解决。
然后让学生进行小组交流，分享解题过程和心得。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，设计一些购物场景，运用所学的知识解决问题。
三年级上册数学导学案-小熊购物-北师大版(2012)
三年级上册数学导学案-小熊购物-北师大版（2012）一、课程目标1.了解货币的面值，能正确辨认人民币的面值，掌握人民币的基本单位及比较大小的方法；2.在实际购物活动中，能够进行简单的货币运算，计算所需购物金额及找零；3.能够合理选购商品，并进行要求合理计数；4.培养学生对钱财的积极、正确的态度，提高学生的计算能力和实际运用能力。
二、教材分析教材名称：三年级上册数学导学案-小熊购物-北师大版教材内容：本教材主要以数学知识为基础，引导学生认识生活中的各种货币及其面值，教授简单的货币运算（加、减法），培养学生进行购物活动的能力。
适用对象：适合三年级学生，也适用于其他年级的学生。
三、教学流程第一步：引入（5分钟）在黑板上出示五元钱、十元钱、一百元钞票和一元硬币等多种纸币硬币，带领学生分别认识它们并说出它们的面值。
可以提问学生，如果有10元钞票和5元钞票，那么两张钞票加起来是多少元？引导学生进行简单的加法运算。
第二步：课内实践（20分钟）让学生分成小组，每组派出一名代表担任“小售货员”，其他组员充当购物者的角色，进行模拟购物活动。
学生可以选购书籍、糖果等多种商品，掌握货币运算以及计算找零的方法。
第三步：反思总结（10分钟）让每个小组的代表汇报模拟购物的情况，包括买了哪些商品、花费的金额及找零等，教师可以帮助学生进行复盘，帮助学生发现错误并总结其中的规律，如：用大面值纸币进行支付时，找零的面值更小；商品价格为整数时，结算后不会有零头等等。
第四步：拓展活动（10分钟）在购物活动结束后，可以让学生进行一道数学题目：小明花了15元买了一本书和一条毛巾，书的价格是4元，那么毛巾的价格是多少元？引导学生通过解题，掌握解决实际问题的方法和思路。
四、教学方法本节课主要采用的是体验式教学方法，将教学引入到学生的生活经验中，让他们在模拟购物环节中进行实践，理解货币的面值，掌握购物的基本运算方法。
五、教学反馈在教学过程中，我可以通过教师观察、小组内部交流以及全班汇报的方式，来了解学生掌握情况，及时反馈学生的错误和不足，帮助学生加强巩固，提高教学效果。
三年 级上册数学导学案 -1.1《 小熊购物》 北师大版 ( 秋)
三年级上册数学导学案 - 1.1《小熊购物》北师大版（秋）一、教学目标1.了解货币的基本单位及其货币符号；2.通过操作学习，掌握与1元及其以下货币的加减法。
二、教学重点1.货币的基本单位及其货币符号；2.与1元及其以下货币的加减法。
三、教学难点与1元及其以下货币的加减法。
四、教学过程1.导入新课1.上课前，播放关于货币的简单视频，引导学生了解货币的基本单位及其货币符号。
2.购物准备：老师准备多种儿童文具和小食品，并陈列在教室中央。
3.学生分组，小组讨论根据名单购买单个物品的花费并记录在购物清单中。
4.学生自主进行购物，并用货币进行结算。
5.分享：学生依次介绍购物清单并说明用了多少钱。
2. 概念讲解1.导师与学生共同观察货币，并询问学生他们如何称呼货币，并引导学生了解货币符号。
2.引导学生使用手中拥有的货币通过加减法计算出购物时的总花费。
3. 教学练习1.通过练习题，引导学生在计算加减法时使用货币。
2.练习回顾：学生回忆今天购物后记录的清单并自行计算花费总价。
4. 拓展练习1.通过添加难度较大的练习题，提升学生计算加减法时的能力。
2.学生自行购物并计算，然后交换购物清单和总价进行对比并交流。
五、作业布置1.完成课堂作业：在教师的指导下，利用货币进行学习活动，并记录下购物清单。
2.完成课堂练习：完成课堂上的练习题。
3.课后拓展题：完成额外练习题。
六、教学评估1.老师通过观察学生的操作的正确率为主要依据评估学生掌握情况。
2.学生自评、互评，班级互评。
七、课后反思本次课堂教学运用了许多互动性强的教学方法，通过让学生直接参与集体活动达到教学目的。
不过，在本次课堂教学过程中，也存在着某些不足之处。
其中，重点是练习题的难度较小，考虑到今后的授课中应注重提高练习题的难度，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
《小熊购物》(导学案)-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
小熊购物（导学案）一、教学目标1.了解货币单位及其在购物中的运用；2.掌握加、减法在购物中的运用；3.培养综合运用各种数学能力解决实际问题的能力。
二、教学重点1.掌握货币单位及其在购物中的运用；2.熟练掌握加、减法在购物中的运用。
三、教学难点如何提高综合运用各种数学能力解决实际问题的能力。
四、教学准备1.教师：电脑一台，投影仪一台；2.学生：铅笔、橡皮、作业本、小计算器。
五、教学步骤1. 导入新知小熊一家去超市购物，小熊准备买一箱苹果汁和一包酸奶，苹果汁一箱30元，酸奶一包5元，请问小熊一共要花多少钱？引导学生思考问题，鼓励他们使用加法解决问题。
2. 学习新知1.货币单位：我们常用的货币单位有元和角，1元=10角，1角=10分。
在购物中，我们通常使用元和角表示钱数，并使用小数表示角和分。
2.加法在购物中的运用：在购物中，我们经常使用加法来计算商品的价格。
例如，若要买3个苹果，每个2元，我们可以用加法计算总价，即3×2=6（元）。
小熊的苹果汁一箱30元，酸奶一包5元，小熊一共要花多少钱呢？我们可以用加法计算出来，即 30+5=35（元）。
3.减法在购物中的运用：在购物中，我们经常使用减法来计算找零。
例如，若你有10元，你要买一个5元的饭团，那你需要找回多少钱呢？我们可以用减法计算出来，即 10-5=5（元）。
3. 练习新知1.让学生自己编写几道类似的购物问题，并且交换答案进行检查。
2.给学生一些简单的购物场景进行练习，例如：小明去超市买东西，他买了2个鸡腿，每个5元；1个苹果，2元；1瓶可乐，3元。
请问他总共花了多少钱？小芳要买一个笔记本电脑，电脑的价格是4988元，她有5000元，她还需要找回多少钱？4. 总结新知1.货币单位：元、角、分。
2.计算购物价格可以使用加法。
3.计算找零可以使用减法。
5. 实践应用教师出示一些商品图片，在场景中模拟购物操作，鼓励学生积极参与，模拟购物场景，提高他们的购物能力。
三年级上册数学导学案-《小熊购物》 北师大版
三年级上册数学导学案-《小熊购物》北师大版导学目的小学数学作为数学的入门级课程，往往也是学生认知数学的起点。
本次导学以故事《小熊购物》为背景，围绕购物与货币交易展开，让学生在生动的故事情境中掌握购物的基本知识和基本计算能力，提升学生数学素养。
预习内容1.认识货币：认识人民币1元、5角、1角的面额，能够区分不同面额的货币。
2.购物：学生需要通过绘制清单或者口头表达的方式完成购物，以掌握简单的购物流程。
3.计算：学生需要在实际操作的过程中完成学习任务，掌握基本的计算方式。
教学过程课前导学1.通过故事《小熊购物》引入主题，让学生对货币交易有初步认识。
2.认识各种面额的货币，通过展示人民币面额，让学生认识1元、5角和1角的货币。
认识货币1.引导学生根据实物货币进行感知，通过观察和比较，能够区分不同面额的货币。
2.给学生分发纸币或硬币，让学生辨认不同面额，并将其进行分类和计数。
3.通过课件或实物贴图展示不同货币的面额和图案，让学生了解不同面额的货币。
购物1.引导学生想象并实践购物过程，帮助学生建立起购物体验，可以使用游戏或其他具体操作的形式在课堂上实践。
2.安排学生自行或分组制定购物清单，并按照清单中所列物品的价格计算购物费用。
3.让学生自行分配钱币的组合，但需要确保支付所需金额，同时掌握找零的方法。
计算1.在购物过程中，引导学生进行计算，掌握加减法的基础运算方法。
2.通过实际操作练习计算费用，并掌握找零的方式，提高学生的计算能力。
思考题1.小明买了一盒巧克力，价格是8元，他给了商家10元的钱，那么小明的找零应该是多少？2.小芳已经准备好购物清单，清单中有笔记本电脑和钢笔两类物品需要购买，如果笔记本电脑价格为3000元，钢笔价格为10元，那么购买这两样物品需要支付多少费用？总结通过故事《小熊购物》的互动式学习，学生能够在实际操作中掌握货币、购物和计算方面的基本知识和能力，同时也进一步提高了学生的思维能力和计算能力。
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新北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》导学案设计本帖最后由桂馥兰香于 XX-2-14 20:38 编辑第一单元混合运算 1 小熊购物导学案设计课题小熊购物课型新授课设计说明本节课虽然是首次把乘法和加减法混合在一起去解决问题，但在平时的生活、学习中学生都遇到或经历过这种混合运算的原型，只是不清楚为什么先算乘法、再算加减法，为了使学生理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性，掌握运算顺序并正确地进行计算，本节教学做如下设计：1.加强计算教学与实际应用的联系。
通过创设生活情境，引导学生在生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题和解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
2.注重学生的自主探究，引而不替。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，在提出问题之后，留给学生足够的时间进行思考探究，体会解决问题策略的多样性，加深对题意和算式意义的理解，从而为掌握正确的运算顺序打好基础。
课前准备教师准备：PPT课件学情检测卡教学过程第1课时小熊购物(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。
(6分钟)1.课件出示复习题：24＋37－18 81－36＋25请两位同学板演，其他同学在练习本上计算。
2.指名口答百以内加减混合运算的运算顺序和进行脱式计算时应注意的问题。
3.导入新课。
今天我们来学习另一种混合运算。
1.观察两个算式，思考运算顺序及书写格式，独立完成计算；评判板演的两位同学做得是否正确。
2.回顾百以内加减混合运算的运算顺序和进行脱式计算时应注意的问题。
3.明确本节课要学习的内容。
1.脱式计算。
50－13－1775－68＋936＋24－3033＋25＋11二、自主探究，解决问题。
(20分钟)1.课件出示教材2页情境图。
提出问题：图中有哪些食品？每种食品的价格分别是多少？小熊胖胖买了哪些食品？2.引导学生根据题目中的数学信息提出数学问题。
3.引导学生探究乘加混合运算的计算方法。
(1)引导学生用画图的方法分析题目中的数量关系，明确解决问题的思路，列出算式。
(2)组织学生交流解题方法。
(3)课件出示根据题意列出的两个乘加综合算式：3×4＋6和6＋3×4。
请学生说出这两个算式分别表示什么意思，并尝试计算。
(4)请计算正确的同学展示自己的计算过程。
4.组织学生回顾解决问题的过程，总结乘加混合运算的计算方法。
1.观察情境图，获取数学信息，说出图中出现的食品、每种食品的价格及小熊胖胖所买的食品。
2.根据数学信息提出问题：胖胖应付多少元？3.(1)尝试把收集到的数学信息用直观图表示出来，根据直观图了解题目中的数量关系，列出算式。
(2)展示自己的解题方法，讲解图示和算式所表示的意思。
(3)观察这两个算式，结合具体的问题情境，说出算式中每一步分别求的是什么，然后根据题意脱式计算。
(4)认真观察，说说这些同学是按照什么顺序进行计算的，在进行脱式计算时应该注意哪些问题。
4.回顾解决问题的过程，明确画直观图是解决问题的有效策略；知道算式中既有乘法又有加法时，应先算乘法，再算加法。
2.将下面每组中的两个算式合并成一个综合算式。
4×5＝2020＋9＝29( )7×8＝5614＋56＝70( )3.填空。
(1)算式中如果既有乘法又有加法，应该先算( )法。
(2)在进行脱式计算时，( )要上下对齐。
(3)计算8＋4×6时，应该先算( )。
4.脱式计算。
9×6＋125×8＋2547＋8×363＋7×7三、巩固练习。
(10分钟)1.课件出示下列题目：(1)果园里有4行苹果树，每行8棵，还有28棵梨树。
果园里的苹果树和梨树一共有多少棵？(2)停车场里停了3排小汽车，每排6辆，还有9辆大客车。
停车场里的小汽车和大客车一共有多少辆？2.组织学生完成练习，汇报交流答案，并说说解题思路。
1.仔细读题，用画图的方法分析题目中的数量关系，思考怎样列综合算式。
2.全班交流，集体订正。
5.解决问题。
(1)教室里有5排桌椅，前4排每排都坐了8个人，最后一排坐了6个人，教室里一共坐了多少个人？(2)小明买1个文具盒和6本日记本，应付多少钱？四、课堂总结。
(4分钟)1.简要概括本节课所学内容。
2.布置课后预习内容。
谈谈本节课的收获。
教师批注板书设计小熊购物(一)胖胖应付多少元？面包每个3元(4个)蛋糕每个6元(1个)方法一：买面包的钱数加上买蛋糕的钱数。
3×4＋6＝12＋6＝18(元) 方法二：买蛋糕的钱数加上买面包的钱数。
6＋3×4＝6＋12＝18(元)答：胖胖应付18元。
乘加混合运算的运算顺序：先算乘法，再算加法。
第2课时小熊购物(二)教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。
(5分钟)1.导言：上节课我们帮小熊胖胖买了好多好吃的，又帮它算出了应付的钱数，小熊胖胖满意地回家了。
你们瞧，小熊壮壮也到食品超市来了，它会给我们带来什么问题呢？2.导入新课：这节课我们将继续学习有乘法的混合运算。
(板书课题)1.听老师讲故事，了解故事的大概内容。
2.明确将要学习的内容，对新课充满期待。
1.解决问题。
春风小区的公园里有5张4人长椅，还有1张6人长椅，这些长椅一共能坐多少人？二、自主探究，学习新知。
(20分钟)1.课件出示教材2页情境图及教材3页“试一试”的第一个问题。
引导学生了解下列信息：小熊壮壮带了多少钱，它买了什么，买的商品的单价是多少，需要解决的是什么问题。
2.引导学生理解题意，梳理题目中的数量关系。
(1)联系自己的购物经验，说说怎样才能算出应找回多少元。
(2)用画图的方法呈现题目中出现的信息，并体现出付出的钱数、花掉的钱数和应找回的钱数之间的数量关系。
3.(1)引导学生结合自己所画的直观图列式计算。
(2)组织学生展示各自的算法。
4.讨论乘减混合算式的运算顺序。
5.结合小熊情境图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
20－2×7 5×3＋4 4×6－206.小结乘加、乘减混合运算的运算顺序。
1.通过观察，知道小熊壮壮带了20元，买了3包饼干，每包饼干4元，要解决的问题是应找回多少元。
2.(1)回顾自己的购物经历，明确要想算出应找回多少元，应该从付出的钱数里减掉购物所花的钱数。
(2)动手操作，用画图的方法呈现题目中的信息和数量关系。
例如：3.(1)根据刚才的分析和直观图列出算式。
(2)交流算法。
算法一：分步计算。
3×4＝12(元)20－12＝8(元)算法二：列综合算式。
20－3×44.说说混合算式中每一步的意思及这个混合算式应该先算什么，再算什么，并尝试计算。
5.将算式中的数据与情境图中的数据进行对照，根据算式说出表示的意思，明确运算顺序，再进行计算。
6.回顾解决问题的过程，结合具体情境说说既有加减法，又有乘法的算式应该先算什么，再算什么，为什么这样算。
2.填空。
《安徒生童话》每本8元，《小学生作文》每本6元。
(1)王老师有50元，买5本《安徒生童话》应找回( )元，列综合算式是( )，先算( )法，再算( )法。
(2)8×2＋6的意思是( )。
(3)李老师要买9本《小学生作文》，付给售货员50元，还差( )元，列综合算式是( )。
3.算一算。
40－5×78×9－5085－7×530－4×64.选一选。
(1)与算式56－5×6的得数相同的是( )。
A.76－7×6B.46－4×5C.36－3×6(2)妈妈买了6瓶果汁，每瓶4元，付给售货员50元，应找回多少元？正确的算式是( )。
A.6＋4＋50B.6×4－50C.50－4×6三、巩固应用。
(10分钟)1.完成教材4页6题。
2.完成教材4页4题。
1.仔细读题，准确理解题意，根据题目中的数量关系解决问题，然后交流答案。
2.先说一说运算顺序，再进行计算，最后集体订正。
5.解决问题。
奶奶有24粒扣子，每件衣服钉4粒，钉完5件衣服还剩多少粒扣子？四、全课总结。
(5分钟)1.对所学内容进行归纳总结。
2.布置课后学习内容。
谈谈本节课的收获。
教师批注板书设计小熊购物(二)数量关系：付出的钱数－买3包饼干的钱数＝应找回的钱数20－3×4＝20－12＝8(元)答：买3包饼干应找回8元。
乘减混合运算的运算顺序：先算乘法，再算减法。
本帖最后由桂馥兰香于 XX-2-14 20:38 编辑第一单元混合运算 1 小熊购物导学案设计课题小熊购物课型新授课设计说明本节课虽然是首次把乘法和加减法混合在一起去解决问题，但在平时的生活、学习中学生都遇到或经历过这种混合运算的原型，只是不清楚为什么先算乘法、再算加减法，为了使学生理解算式所表示的实际意义，体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性，掌握运算顺序并正确地进行计算，本节教学做如下设计：1.加强计算教学与实际应用的联系。
通过创设生活情境，引导学生在生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题和解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
2.注重学生的自主探究，引而不替。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，在提出问题之后，留给学生足够的时间进行思考探究，体会解决问题策略的多样性，加深对题意和算式意义的理解，从而为掌握正确的运算顺序打好基础。
课前准备教师准备：PPT课件学情检测卡教学过程第1课时小熊购物(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，导入新课。
(6分钟)1.课件出示复习题：24＋37－18 81－36＋25请两位同学板演，其他同学在练习本上计算。
2.指名口答百以内加减混合运算的运算顺序和进行脱式计算时应注意的问题。
3.导入新课。
今天我们来学习另一种混合运算。
1.观察两个算式，思考运算顺序及书写格式，独立完成计算；评判板演的两位同学做得是否正确。
2.回顾百以内加减混合运算的运算顺序和进行脱式计算时应注意的问题。
3.明确本节课要学习的内容。
1.脱式计算。
50－13－1775－68＋936＋24－3033＋25＋11二、自主探究，解决问题。
(20分钟)1.课件出示教材2页情境图。
提出问题：图中有哪些食品？每种食品的价格分别是多少？小熊胖胖买了哪些食品？2.引导学生根据题目中的数学信息提出数学问题。
3.引导学生探究乘加混合运算的计算方法。
(1)引导学生用画图的方法分析题目中的数量关系，明确解决问题的思路，列出算式。
(2)组织学生交流解题方法。
(3)课件出示根据题意列出的两个乘加综合算式：3×4＋6和6＋3×4。
请学生说出这两个算式分别表示什么意思，并尝试计算。