青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计及反思
青岛版科学五上《秋季星空》优质教案
青岛版科学五上《秋季星空》优质教案一、教材分析青岛版五年级上册第12课《秋季星空》，真正表达了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。
本单元的两课是中长期观看活动的起始课，《秋季星空》更是开启学生中长期观看本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青的重要一课，关于观看的科学性、合理性、可操作性有着直截了当的阻碍，因此方法的指导应该是这节课的特点。
一．教学目标：1、能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观看打算；在制定观看打算的过程中感知交流与讨论能够产生新方法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星、北极星和仙后座的形状特点。
2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中情愿合作与交流。
3、明白北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
教学重点、难点：能对观看秋季星空作出书面观看打算，能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；明白北斗七星和北极星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置。
教学预备：1、教师课前激发学生探究星空的爱好；2、让学生课前观看北斗七星和其他星星，让学生将相邻的几颗星星进行组合，想像成某个图形。
3、教师预备秋季星空、北斗星北极星及仙后座的视频资料。
教学过程：一．创设情境，提出问题。
导入：请大伙儿闭上眼睛，随老师的话想像：晴朗的夜晚，你来到一片宽敞的空地上，抬头看天，呀，满天差不多上亮晶晶的小星星，有的大，有的小，有的明，有的暗，真像黑色的幕布上缀满了闪闪发光的宝石，星空多壮美呀，这么美的星空，你见过吗？你发觉了什么？1.观赏星空，认识要紧星座播放星空（课件），观赏狮子座、天琴座、天蝎座、猎户座、飞马座、仙后座、大熊座、小熊座等星座师：我们来观赏漂亮的秋季星空吧！天上的星星并不是孤立地存在的，而是几颗星星偎依在一起。
古代人为了经历和研究星空，就用假想的线把相邻的星星连在一起，把他们想像成人物或动物的形象，并依照希腊神话故事给他们取了好听的名字，每一个星座都有一个漂亮的希腊神话故事。
最新青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计及反思精编版
2020年青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计及反思精编版秋季星空教学内容：本课是在学生学习了春、夏星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生利用已有的经验和学习方法，开展对秋季星空的探究。
教学目标：知识与能力：了解秋季显著星座，知道大熊星座和仙后座在天空中的位置。
过程与方法：体验中长期星空观察的过程和方法，能够通过秋季星空主要星座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。
在记录单上画出它们的位置关系。
情感态度价值观：在寻星的过程中，体会天体的运动规律，在活动过程中，体会与他人合作的快乐。
教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。
教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。
学生准备：1、在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。
2、在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。
教师准备：秋季星空的相关资料、观星箱制作材料、自制的秋季星空课件。
教学过程（片段）：一、欣赏星空图片，导入新课课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。
（教师板书课题）二、交流课前观察，制定研究目标1、学生交流课前观察收获，提出问题。
2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？三、观察星空的方法指导1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。
2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。
仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。
在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
小学科学_12.秋季星空教学设计学情分析教材分析课后反思
《秋季星空》教学设计《秋季星空》学情分析1、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
2、整体学习状况:学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
五年级学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
3、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。
《秋季星空》效果分析本节课教学目标明确，重难点突出，信息技术与教学活动融合运用，和谐自然，小组合作真实有效，在讲方位确定时，让学生亲身体验，清晰明了，一下子就把难点解决了。
在制定观星方案时，老师大胆放手，学生们大胆假设思考，提出的问题很有探究价值。
通过小组合作探究发现知识，气氛活跃，恰倒好处的帮助学生理解星座的知识及其位置。
所以本设计基本完成了教学任务。
本课的课堂评价，教科书中主要提示学生对观星活动中的预测、表现情况进行自主评价。
本课的自我评价更表达了一种希望学生坚持进行长期观测，持之以恒探究星空奥秘的意向。
在本课中，学生兴趣较高，回答问题积极，因为需要学生自己动手、讨论、思考，所以秩序需要进一步完善。
不足之处是，课时太紧，拓展知识匮乏。
本教学主要是帮助学生认识秋季星空。
《秋季星空》教材分析本节课是青岛版五年级上册第12课《秋季星空》，真正体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。
青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学实录与反思
《秋季星空》教学实录与反思教学过程：一、激趣导入师：今天老师带着同学们去探索一个神秘的领域，大家有没有兴趣啊！（出示课件，星空视频）师：同学们，这就是我们要探索的那个神秘领域，那么谁知道这是哪里呢？生：宇宙生：太阳系生：银河系师：同学们说的都很对，这就是我们地球存在的宇宙。
同学们注意观察了吗，在宇宙中有着无数的……生：星星。
师：对，若干个星星在一起还能组成很多的星座，今天我们就来探究一下秋季星空中都有那些星座，以及怎样在秋季星空中找到这些星座的方法。
二、探索发现师：同学们看，这里有几颗星？生：七颗。
师：你觉得这七颗星，组合在一起像一个什么图案？生：回答多种多样。
师：我们把这七颗星逐一连起来，大家再看看像什么？（课件展示，七颗星逐一连线）。
生：像勺子。
师：观察的真仔细，这七颗星就是“勺子星”。
师：“勺子星”和其他三颗星再组合在一起，就是我们常说的大熊星座了。
（由于学生对于星座的陌生已经学生想象能力的欠缺，这个环节还是需要直接展示大熊星的轮廓图的。
）师：大家注意到，在组成勺子星的七颗星中有一颗非常的特别，你知道它特别在哪吗？生：很大。
生：很亮。
师：真棒，在星空中我们很难来判断星星的大小，但是星星的明暗程度我们还是很容易发现的，这颗最亮的星星就是北极星。
生：我们找到北极星就能找到“勺子星”。
生：借助“勺子星”我们还能找打“大熊星”。
师：对，找到星空中特殊的星，我们就能找到与之向对应的星座。
看来大家都学会了怎样在天空中找星座了。
三、课外拓展：师：地球围绕着太阳转，同时地球本身也在进行这自转，所以在相同的地点不同的时间，我们所看到的星座的外形是不同的，课下大家自制一个星空观察记录表，以北斗星为观察对象，记录下不同时间“勺子星”的外观变化，让我们亲自来证明这个说法的正确性吧。
教学反思：学生对于星空的认识既明确又模糊，对于星座更是局限在“十二星座”上，本堂课的难点就在于怎样引导学生去大胆的想象，并描述出所见的“星星门”组成的是一个什么图案。
青岛版小学科学五年级上册《秋季星空》教学设计新部编版和反思
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《秋天星空》教课方案教课目的：1、能提出对四时星空进行研究活动的大概思路，并能作出版面察看计划。
2、能参加研究四时星空的中长久科学研究活动。
3、知道北斗七星，认识秋天里北斗七星在天空的地点，认识秋季的其余星座。
教课过程：一、赏识星空图片，导入新课一、导入新课同学们，有些同学知道自己是狮子座的，有些同学知道自己是处女座的，但是你知道它们在天空中的哪个地点吗？老师是 3 月 17 号出生的，我的星座是白羊座的，你们知道你们的星座吗？依据你的诞辰比较大屏幕找到你的星座。
（老师同时大屏幕出示每个诞辰对应的星座图，学生找到并说出自己所属的星座，比较秋天星空图找出北斗七星。
）播放视频：天空星辰PPT 播放秋天星空图链接 : 资源包星空图 .ppt二、察看星空的方法指导1、课件展现秋天星空中的明显星座———大熊座和仙后座，让学生自主描绘大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特点。
2、议论与沟通：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？怎样描绘它们在天空中的方向？3、教师解说：察看星座时确立方向很重要，我们经常把头顶的方向称为“天顶” , 天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。
仙后座和大熊座都是北天比较简单找到的明显星座。
在纸上画星座时，应先在纸上定出方向，一般应与实质察看的方向相对应，如察看北时节，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；察看南时节，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
4、画星座：认准方向，把我们课前察看到的北斗七星及“我的星座” ( 学生自主选择的星座 ) 构成的形状画在纸上。
5、小组沟通：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如能否在纸上标了然方向及察看的是北天仍是南天，星座所在的地点能否正确等。
《秋季星空》(教案)五年级上册科学青岛版
《秋季星空》教学设计一、教材分析：本课与“冬季星空”、“春季星空”、“夏季星空”共同组成了观察研究星空的系列课。
从本课开始，我们将利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，知道四季星空的主要代表星座，发现星座的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。
二、教学目标：1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。
2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
三、教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。
四、教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。
五、教学准备：秋季星空的视频资料和模拟星图。
自制观星箱或相关材料工具。
六、教学课时：一课时。
七、教学过程：（一）导入新课：开课导语：同学们，有没有观察过夜晚灿烂的星空，或者知道一些星空的奥秘，来与大家分享一下。
学生自由发言后，播放一段星空资料视频。
（二）学习新课：活动一：交流我们的观察和发现。
1. 观看视频后自由汇报，让学生先在小组内充分交流自己的观察和发现，再进行全班交流。
可以强调视频中观察星空时所处的方位，便于学生加深对北天、南天和方位的认识。
2. 出示有星空模拟软件制作的星空图，让学生学习在观察和在纸上画星座时应先定出方位，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东。
观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
并要求学生在纸上标明方向及观察的是南天还是北天。
3．让学生进行小组合作，把观察到的模拟星图中相邻的几颗星组成的形状画下来。
同时完成书中的两块空白，其中一处空白是画出北斗七星组成的样子，另一处空白由学生任意选择观察的对象画下来。
4. 通过自学资料卡，让学生来介绍仙后座和大熊座，由教师配合课件演示。
青岛版五年级科学《秋季星空》教学设计
12秋季星空【教学内容】青岛版小学科学五年级上册12课【教学目标】1．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季星空里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点。
2．会用图画描述出仙后星座，北斗七星的形态特征。
3．能提出对秋季星空进行探究活动的简单设想，会作出书面观察计划4．乐于参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
【教具准备】学生准备：观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。
教师准备 : 课件、星空图、三星仪、有关四季星空的图像资料。
【教学重点】培养学生持之以恒观察星座研究星座的乐趣。
【教学难点】会看星空图，会描述秋季星空星座形状与位置。
【教学过程】一、创设情景，提出问题。
1.播放歌曲：“天上星，数不清，一颗一颗亮晶晶……”浩瀚的苍穹像一个古老而神秘的童话王国，为我们编织了一个又一个美丽的梦。
你听过哪些关于星空的传说？2. 播放课件，观看璀璨的星空，让学生置身星河。
星空是美丽的，也是神秘的，你想知道秋季星空的什么问题？3.思考交流提出探究的问题怎样观察星空？星空有多少星座？北天星空最知名的星座是哪些？仙后座和大熊星座是什么样子的，同学们，让我们乘坐智慧的飞船，置身神密的星空，探究那一个个神奇的星座？（板书课题）秋季星空二、小组学习，自主探究。
提出活动要求1.小组内交流课前观察收获。
2.引导学生提出自己猜想与假设。
怎样观察星空？天空中有多少星座？你观测到哪些星座？它们名字各是什么？它们在天空中的位置、方向是怎么样的？你知道那些星座的传说？3.自主探究.我的探究记录秋季星空三、汇报交流，评价质疑。
根据学生的探究发现，在汇报交流中随机进行。
预设1.星空分为北天和南天两部分。
观察北天星空是“上南下北，左西右东”，观察南天是“上北下南，左东右西”。
讨论：如何确定南天和北天星空的方位？小组学生汇报发现。
教师指导：“北天星空：让我们面向北，张开双臂，头顶的方位是背对着的方向，脚下方位为面对着的方位，则上下左右各是什么方向？反之“南天星空”我们该怎样做呢？小结板书：北天上南下北，左西右东南天上北下南左东右西预设2：认识秋季星空中北天的主要星座有大熊星座、仙后座。
青岛版五年级上册科学教案《秋季星空》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《秋季星空》教案教学设计一、教学目标1.了解秋季的天文现象，如星座、流星雨等。
2.能够根据观察到的星座，自己尝试画出星座图。
3.了解天文测量的单位“光年”，并通过计算比较地球和不同星球之间的距离。
4.能够简单描述星系的组成。
二、教学内容1. 秋季星空1.秋季的天文现象：类比夏季星空，介绍秋季的星座、恒星和流星雨等。
2.星座的认识：介绍星座的含义和作用，并通过观察找出北斗七星、双子座等星座。
3.星座图的制作：指导学生根据观察到的星座，尝试画出相应的星座图。
4.光年的概念：介绍天文学测量距离的常用单位“光年”，并比较地球和不同星球之间的距离。
5.星系的组成：让学生了解星系的基本组成和分类。
2. 科学实验1.确定自己所在的位置：学生利用地球仪、经纬仪等工具，确定自己所在的位置，并计算出自己距离一些恒星的距离。
2.测算光年的长度：通过实验，让学生了解一光年的实际长度。
三、教学方法1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生介绍秋季的天文现象、星座的认识、星座图的制作等内容。
2.观察法：教师引导学生利用天文望远镜、星图等工具观察星空，认识星座，画出星座图。
3.讨论法：教师引导学生对天文学中的概念进行讨论，比如光年的概念、星系的组成等。
4.实验法：教师通过实验来让学生更好地了解光年的长度等概念。
四、教学重点难点1.学生能够准确理解光年的概念，并利用简单的计算方法进行计算。
2.学生通过观察星空，学习了解秋季的天文现象和星座的认识。
3.学生能够独立制作出星座图，在制作过程中有效提高对星座的认识能力。
五、教学评价1.定期进行小测验，检测学生学习情况。
2.观察学生对观察到的星座进行自主认知和绘制星座图的能力。
3.对于光年的理解和计算能力的评价，可以通过期末考试的方式进行。
《秋季星空核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《秋季星空》导学案一、导学目标1. 了解秋季星空的特点和观赏要点。
2. 掌握观赏星空的基本方法和技巧。
3. 增强对宇宙和星空的兴趣和探索欲望。
二、导学内容1. 秋季星空的特点和亮点。
2. 观赏星空的最佳时间和地点。
3. 观赏星空的基本方法和技巧。
三、导学步骤第一步：导入教师可以通过介绍一些关于星空的知识，引起学生对宇宙的好奇和兴趣，为后续进修做好铺垫。
第二步：进修内容1. 秋季星空的特点和亮点：秋季是观赏星空的好时机，因为天空晴朗，气温适宜，且星空中的一些亮星和星座会更加清晰可见。
学生可以了解一些在秋季常见的星座和亮星，如天鹅座、仙后座、双子座等。
2. 观赏星空的最佳时间和地点：秋季星空最佳观赏时间一般在晚上九点以后，而最佳观赏地点则是遥离城市光污染的野外或山顶。
学生可以了解如何选择观星的时间和地点，以获得更好的观赏体验。
3. 观赏星空的基本方法和技巧：学生可以进修如何应用望遥镜或双筒望遥镜观测星空，如何辨认星座和行星，以及如何拍摄星空照片。
同时，也可以介绍一些关于星空的传统文化和神话故事，让学生对星空有更深入的了解。
第三步：导学练习1. 请学生根据所学知识，描述一下秋季星空的特点和亮点。
2. 设计一个观星活动，让学生在课后去实地观测星空，并记录下自己的观测体会和感受。
3. 组织学生分享自己观测星空的经历和效果，鼓励他们多多探索和发现。
四、导学总结通过本节课的进修，学生对秋季星空有了更深入的了解，同时也掌握了观赏星空的基本方法和技巧。
希望学生能够保持对宇宙和星空的好奇心和探索欲望，不息探索未知的星空世界。
青岛版小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计1
《秋季星空》教案教学目标：1．科学探究目标：初步学会观察星座的方法，能用简单的图画、文字表达出自己的研究结果；会使用星空软件和星图进行观察和分析研究，并用自己喜欢的方式表述研究结果。
2．情感态度与价值观目标：保持与发展对星空探究的欲望，愿提问，愿合作，愿交流；尊重事实；愿意参与长期探究活动。
3．科学知识目标：认识秋季星空北天的仙后座和北斗七星，知道他们在一天中随时间地推移，围绕北极星沿逆时针方向转动。
掌握长期观察仙后座或其他星座的方法。
教学重点难点：探究发现一天中北斗七星在天空的移动规律。
教学准备：星空软件、星图教学过程：一、情境导入1．播放美丽星空的视频。
2．利用软件出示星空，调整时间为2014年10月16日20时。
然后揭示课题并板书。
[视频精美的音画效果，不仅给学生以美的享受，更能激发起学生的兴趣和探究的欲望。
]二、认识仙后座和北斗七星1．师简单介绍星座。
学生谈对星座的了解。
[学生对星座并不陌生，他们知道自己或者父母的星座。
这里科学介绍星座，既能引起学生心理上的共鸣，唤起学生的生活经验，又为下面认识仙后座奠定基础。
]2．师利用星空软件找到仙后座，提问学生：“老师根据这个星座的哪些特点，这么快地找到她？”引导学生发现仙后座的特点。
（五颗亮星，组成M形或W形。
）师在黑板上用小磁粒摆出仙后座。
师提问：“你们知道这个星座叫什么名字吗？”软件演示出坐在宝座上的仙后，给出星座名称并板书。
引导学生画出仙后座。
[让学生思考老师是根据仙后座的什么特点找出她的，比直接告诉学生仙后座的特点，更能激发起学生的探究欲望；让学生自由猜测星座名称，给学生提供自由想象机会；动手画出仙后座，巩固加深对仙后座的认识。
]师向学生揭秘：“之所以这么快找到仙后座，还有一个很重要的原因：老师知道仙后座是秋季北天的星座，并且在20时左右的时候，她位于偏东方向。
”后揭示：“观察星座时，方向的确定是很重要的。
”师生一起研究观察南天和观察北天时，上、下、左、右各是什么方位，得出结论并板书。
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秋季星空
教学内容：
本课是在学生学习了春、夏星空主要星座及其运动规律的基础上，引导学生利用已有的经验和学习方法，开展对秋季星空的探究。
教学目标：
知识与能力：了解秋季显著星座，知道大熊星座和仙后座在天空中的位置。
过程与方法：体验中长期星空观察的过程和方法，能够通过秋季星空主要星座，掌握在模拟星空寻找其它星座的方法。
在记录单上画出它们的位置关系。
情感态度价值观：在寻星的过程中，体会天体的运动规律，在活动过程中，体会与他人合作的快乐。
教学重点：能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划。
教学难点：能参与探究四季星空的中长期科学探究活动。
学生准备：
1、在家长的帮助下找到北斗七星或仙后座，观察它们的形状和在天空中的位置。
2、在天空中选择几颗特别的星星组成一个有趣的图形，建立一个“我的星座”。
教师准备：秋季星空的相关资料、观星箱制作材料、自制的秋季星空课件。
教学过程（片段）：
一、欣赏星空图片，导入新课
课件展示璀璨的星空，让学生置身星河，教师谈话：神秘而美丽的星空，曾经给我们带来无限的遐想，你想像科学家那样去解开星空之谜吗？让我们带着无限的遐想，来研究美丽的秋季星空吧。
（教师板书课题）
二、交流课前观察，制定研究目标
1、学生交流课前观察收获，提出问题。
2、明确探究主题:我们如何观察星空呢？
三、观察星空的方法指导
1、课件展示秋季星空中的显著星座———大熊座和仙后座，让学生自主描述大熊座中北斗七星及仙后座五颗亮星的形状特征。
2、讨论与交流：你是用什么方法找到北斗七星或仙后座的？如何描述它们在天空中的方位？
3、教师讲解：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。
仙后座和大熊座都是北天比较容易找到的显著星座。
在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。
4、画星座：认准方向，把我们课前观察到的北斗七星及“我的星座”(学生自主选择的星座)组成的形状画在纸上。
5、小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。
四、引导学生制订观星计划
1、提出研究的问题。
刚上课时，同学们提出了很多想研究的问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？
2、引领学生作出假设。
（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？
（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？
（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。
3、制订观察计划。
我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录?除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。
4、修改、完善观察计划。
将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议，然后学生各自修改完善观察计划。
5、观察过程中的注意事项。
（1）每位同学坚持长期观察两个以上的星座。
（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。
（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。
课后，老师会发给每位同学一份《致家长的建议书》，让家长协助我们共同完成观察活动。
四、制作观星箱
1、教师讲述使用方法:选择一个合适的观测点，放置好观星箱，观察时观星箱的位置要固定，不能随意变动。
2、学生采用自己喜欢的方法制作观星箱，并试用观星箱来观测某一物体。
五、布置作业
利用观星箱继续观察北斗七星及自己选定的星座。
反思：本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。
从本课开始，将指导学生利用一年的时间对四季星空进行长期的观察和研究，观察星空的主要代表星座，发现星空的变化规律，使学生参与中长期科学探究活动。
在上这节课以前，我自己先根据教材、教学参考书、并在网上搜集了许多的资料，让自己对星空有了更多的了解，便于课堂上有逻辑的、有条理的讲解。
上课之后，感觉虽然这节课用了多媒体教学，像观察星座的方法、星座的图片还是较少，还不够丰富，学生有点意犹未尽。
在教学设计上还应多设计一些学生活动，充分相信学生让学生去说，去做，这样既能够锻炼学生的能力，又能够激发学生的兴趣。
把课堂放手给学生，这样学生的探究兴趣会更浓。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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