部编版五年级上册语文《习作：“漫画”老师》《语文园地二》教学反思各2篇
部编版五年级上册语文《习作：“漫画”老师》《语文园地二》
教学反思各2篇
【一】
1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。
2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。
我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。
教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。
在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。
【二】
漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。
构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。
孩子们都喜欢看漫画，但是用“漫画”来描写自己的老师就有点无从下手了。
鉴于此，本课我先从漫画的特点及方法入手给孩子们进行介绍。
漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性，也有纯为娱乐的作品，有较强娱乐性，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造型。
直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，是含有
讽刺或幽默的一种浪漫主义的绘画。
它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。
它具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能。
做好了相关准备后，便是指导学生如何抓住老师的特点配上动人的情节生动形象地描写出来。
于是，我引导学生先思考自己最喜欢的老师是哪一位，他（她）具有什么特点。
他（她）的特点可以是外貌特点，也可以是说话、行动的特点亦或是教学的特点。
注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。
作文只有表达自己的真情实感才真切感人。
因此，本次习作要通过一两件具体的事例来表现自己最喜欢的老师的特点，如《将相和》一文是怎能把蔺相如的英勇无畏、顾全大局的性格特点和廉颇知错就改的性格特点介绍给他人又表达出自己对他们的敬重与赞扬的呢？首先要通过具体的事例来表现人物的特点。
在“漫画”老师的习作时要通过具体的事例来表现自己的老师的特点，如：总是爱穿裙子，说话像连珠炮；整天笑眯眯，走路一阵风；教学中怪招迭出……
这次习作指导教学给我带来不少的思考：学生只有细心观察，充分准备，作文才能出彩。
因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”。
部编版五年级上册语文《语文园地二》教学反思2篇
【一】
1.在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题，帮助学生完成练习。
如，在用具体情景描述成语的时候，我先让
学生们把成语的意思弄明白，然后再用具体情景展现成语的意思。
这样的操作会让学生更加易于接受。
2.在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的朗读上，这样，学生们在这节课就能背过。
美中不足的是，在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句子的具体含义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。
在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到细致。
【二】
《语文园地》共设了三个板块。
“交流平台”以怎样阅读课文的方法效果最佳为例子，引导学生仔细体会阅读的方法养成，在平时的学习中做到“熟能生巧”。
“词句段运用”①引导学生抓住每个句段的关键词，用简短的句子概括主要意思，学会并掌握这种概括句子的主要内容的方法。
②每一个成语所表达的意思都可以用一个具体的情景表现出来，这就是汉语的博大精深之处，也是成语的特点之一。
“日积月累”安排了四句教育我们珍惜时间的名人名言。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉及到的是怎样读书效果更好的方法，放手让学生自己思考，然后引导学生汇报交流自己的实际做法，同时再说一说自己读了这些语句之后有什么心得体会与想法，以后自己该怎样去读书。
部编人教版五年级语文上册《习作二漫画老师》教案教学反思说课稿
“漫画”老师［教学目标］1.明确习作要求，学会选取典型事例写出人物的特点。
【语文要素】2.能够评价、修改同学和自己的习作。
［教学重难点］能抓住人物的特点写活人物。
［教学课时］1～2课时一、激趣导入（出示人物漫画像）师：他们都是被大众熟知的人物，你们从漫画中看得出谁是谁吗？大家是怎么看出来的？（生自由发言）师：同学们说得都很好。
我们之所以能看出来，主要是漫画家抓住了每一位人物的突出特点进行展现，所以我们才能一眼看出谁是谁。
今天咱们就来尝试用文字给老师“画漫画”。
（板书：“漫画”老师）二、明确要求，审清题目1.选择你最喜欢的一位老师来画漫画。
2.仔细回想这位老师的突出特点，他（她）什么地方深深吸引了你。
3.用生动活泼的语言，选取一两件具体的事例写出老师可亲、可敬或有趣的地方。
三、选择具体事例，突出人物特点本次习作主要通过具体事例描写人物性格，在《将相和》一课中，作者借助三个具体事例突出了蔺相如、廉颇的性格特点。
我们在习作时，可以抓住老师教学，与同学相处等方面的事例表现老师一两个方面的特征。
（一）选择恰当材料“画”出老师的特点。
1.以“孩子气的英语老师”为例，引导学生交流:怎样“画”出英语老师的“孩子气”?先来回忆一下，哪些事情能突出英语老师的“孩子气”这个特点。
把你的观察和同学分享一下。
预设1:课后，英语老师发现谁带了好玩的玩具，会在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。
预设2:英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。
预设3:英语老师在大课间的时候和同学们一起做游戏，如果输了，她会像个孩子一样较真儿。
预设4:英语老师喜欢看漫画书，经常和同学们互相借书看。
……2.指导学生利用关键词，筛选突出事例:在以上事情中，哪些事能够突出英语老师“孩子气”这一特点，哪些不能呢?预设:上课认真不能说明英语老师的“孩子气”。
其他几件可以。
教师归纳总结:确定写老师的某一个特点之后，就要选择最能突出老师特点的一两个事例去表现，准确地“画”出这个老师的形象。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第二单元“漫画”老师 优质版教案
（3）你打算选取哪两个特征?
（4）有哪些事件可以用来表现这些特征?你将如何描写、刻画老师?
（5）漫画的夸张、幽默如何体现?
（6）你打算拟个什么题目?
（出示课件34-38）教师出示示例,指导学生列提纲。
学生构思列提纲，教师巡视指导。
师生交流，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。
七、课堂总结，动笔练习
这次习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。
在写作时，我们要抓住老师的特点，还要突出事件的主要内容，吸引人，把老师写得可爱又有趣，同时把自己的情感融入习作中。
教师出示习作素材，学生读。
（出示课件39-48）
教师提问：你打算用上哪些词句让文章更幽默、有趣一些呢？
学生自由发言。
追问：你打算怎样写习作的开头和结尾呢？
学生发言。
教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，用上这些好的素材，完成此次成习作吧。
学生动笔写作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，可以丰富学生习作的内容。
）【板书设计】
教学过程
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】。
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计含教学反思一. 教材分析五年级语文上册《习作：“漫画”老师》是部编人教版教材中的一篇作文课。
本节课旨在让学生通过观察、思考、表达等方式，学会如何用生动的语言描绘一个人物，特别是独特的老师形象。
教材内容丰富，贴近学生生活，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力。
他们在生活中接触过各种各样的老师，对老师的形象和特点有了一定的了解。
但如何将老师生动、形象地描绘出来，对学生来说仍是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并运用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标1.学会观察和思考，发现老师的独特之处。
2.学会用生动的语言描绘老师，提高写作能力。
3.培养学生的想象力和创造力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.学会观察，发现老师的独特特点。
2.运用恰当的语言描绘老师，使人物形象生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，发现老师的独特之处。
2.示范法：教师示范描绘一个生动的老师形象，让学生模仿。
3.讨论法：分组讨论，互相交流，提高写作技巧。
4.评价法：教师和学生共同评价作文，给予肯定和建议。
六. 教学准备1.准备一些关于老师的图片，用于引导学生观察。
2.准备一篇生动的作文示例，用于示范和分析。
3.准备写作素材，帮助学生丰富作文内容。
4.准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些关于老师的图片，引导学生观察。
提问：“你们最喜欢的老师是谁？他/她有什么特点？”让学生自由发言，激发兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇生动的作文示例，让学生阅读。
提问：“这篇作文有什么特点？作者是如何描绘老师的？”引导学生分析作文，理解写作技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习。
首先，让学生选择一个自己喜欢的老师，然后用生动的语言描绘这位老师的形象。
2019年最新部编版五年级语文上册习作 ：“漫画”老师 教学反思1
习作：“漫画”老师教学反思
教学反思
1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。
2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。
我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。
教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。
在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学反思
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学反思在小学语文五年级上册第二单元中，有一篇习作《漫画老师》，这篇习作通过讲述学生在课堂上和老师的互动，描绘了一位严厉而又有爱心的老师，让学生更好地理解了老师的严格要求和爱心照顾。
这篇习作既生动又有趣，深受学生们的喜欢。
在教学这篇习作时，我主要采用了以下几种方法来促进学生的阅读理解和写作能力的提高。
首先，我在教学习作之前进行了预读，让学生通过插图和标题等素材，猜测习作的内容和主题，从而激发他们的阅读兴趣。
其次，我对习作内容进行了分段讲解，让学生在理解每一段内容的基础上，把握整篇文章的主要思想，并通过师生互动的形式，加深学生对习作内容的理解。
其中，我鼓励学生多思考，提出问题，尽可能多地与学生交流，以此来激发学生们不断思考的思维习惯。
在阅读习作之后，我逐步引导学生进行写作训练。
首先，我要求学生在较短时间内写出一段100字的作文，内容是他们身边的一位老师。
这个作业旨在让学生通过下笔练习提高写作能力，同时也鼓励学生思考老师的作用和价值，并进一步激发他们的写作兴趣。
接下来，我安排了一些练笔活动，让学生进一步熟悉习作的思路和结构，同时也体验到写作的快乐和乐趣。
例如，我要求学生以画漫画的形式来刻画老师的形象和特点，并注重描写老师的语言与行动，让学生通过这种漫画的形式来表达对老师的认识和感激之情。
在这个过程中，我强调了语言和形象的相互配合，以及在写作中要有情感、有表现力的要求。
总的来说，教学习作《漫画老师》这种文本，既需要引导学生精读文本，又需要让他们进行写作练习，力求在阅读和写作中提高学生的语言表达和交际能力，让他们更好地理解和欣赏文学作品，提高文学素养及语言能力。
经过一段时间的练习，学生们的写作水平和阅读理解能力得到了明显的提高。
另外，为了让学生对习作理解更加深入，我在教学中注重与学生交流和互动。
在讲解习作内容时，我采用问答互动的方式，引导学生思考习作中出现的问题，让他们积极思考并参与讨论。
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》这篇作文是要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式表现老师的特点。
教材通过提供一个详细的写作指导和例文，帮助学生学会观察、思考和表达。
这个习作旨在培养学生对老师的认识和理解，提高他们的观察力和想象力，同时也锻炼他们的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对于自己熟悉的老师会有自己的认识和理解。
但是，如何将老师的特点用漫画的形式表现出来，可能对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生学会观察，发现老师的特点，并帮助他们用恰当的方式表达出来。
三. 说教学目标1.让学生通过观察，发现老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.培养学生观察、思考和表达的能力。
3.引导学生学会欣赏和尊重老师，培养他们的感恩之心。
四. 说教学重难点1.重点：学会观察，发现老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.难点：如何恰当的表达对老师的认识和理解，以及如何处理漫画的表现手法。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.引导法：引导学生学会观察，发现老师的特点。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对老师的认识和理解。
3.示范法：通过展示优秀的学生作品和教师作品，引导学生学会表达。
4.辅导法：针对学生的个体差异，给予个别辅导和指导。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，激发他们的创作欲望。
2.指导观察：引导学生学会观察老师的外貌、动作、语言等，发现老师的特点。
3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享对老师的认识和理解，互相启发和借鉴。
4.创作实践：学生根据对老师的观察和理解，开始创作自己的漫画作品。
5.示范指导：教师展示优秀的学生作品和教师作品，引导学生学会表达，并对学生的作品进行点评和指导。
6.学生创作：学生根据教师的指导，继续完善自己的漫画作品。
部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：“漫画”老师》是本册教材中的一个重要内容，旨在让学生通过观察生活，发现身边的有趣人物，并用漫画的形式表现出来。
本节课的教学内容主要包括两个部分：一是引导学生观察身边的人，发现他们的特点，为绘制漫画做准备；二是教授漫画绘制的基本技巧，让学生能够独立完成一幅漫画作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和表达能力，他们对身边的人和事有一定的了解。
但是，如何将生活中的真人真事转化为漫画作品，对学生来说是一个挑战。
此外，学生对漫画绘制技巧的掌握程度不同，需要在教学中进行差异化指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察身边的人，发现他们的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.培养学生热爱生活、关注身边的人和事的良好习惯。
3.提高学生的漫画绘制技巧，培养学生的创新能力和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察身边的人，发现他们的特点，为绘制漫画做准备。
2.教学难点：如何将生活中的真人真事转化为漫画作品，以及漫画绘制技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中观察和体验，提高他们的观察力和表达能力。
2.案例分析法：分析优秀的漫画作品，让学生了解漫画绘制的基本技巧，提高他们的漫画创作能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，互相借鉴，共同完成漫画作品，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些优秀的漫画作品，用于案例分析。
2.准备漫画绘制工具，如彩笔、水粉等。
3.准备展示用的黑板和投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发他们对漫画创作的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师提出观察任务，让学生观察身边的人，发现他们的特点。
学生可以自由选择对象，也可以分组进行观察。
3.操练（10分钟）教师引导学生用简洁的语言描述他们观察到的人物特点，并进行简要的解释。
部编版五年级语文上册习作 《“漫画”老师》教案(含范文赏析与教学反思)
习作：《“漫画”老师》教案活动分析：本次习作的内容是“‘漫画’老师”。
简单地说，就是写一写自己熟悉的一位老师，要求运用一两件事表现这位老师的突出特点，难点是“突出特点”。
课堂上教师首先要让学生明白漫画的主要特点——用独特的画风和夸张的情节来反映人物的特点；具体到本次的习作，就是要用具体的典型事例来表现某一位老师的突出特点。
这个特点必须是鲜明的、与众不同的，让人一读习作就能知道这位老师是谁。
其次，教师要引导学生运用多种描写人物的方法把人物的突出特点写出来。
常见的描写人物的方法有外貌、神态、语言、动作、心理描写等。
如果能让人一看习作就猜出来写的是谁，那么这次习作训练就算成功了。
教学目标：1.用心观察身边的人，能发现其与众不同之处，能感觉到其突出的特点。
2.结合课本中的文字选定写作的对象。
3.能从众多事例中选出最典型的事例来表现写作对象的特点。
4.能恰当地运用多种描写人物的方法将写作对象的突出特点描绘出来。
重点难点：1.引导学生发现人物的突出特点。
2.挑选出典型的事件。
3.运用多种描写人物的方法将人物活灵活现地描绘出来。
教学准备：教师：有关人物的漫画，多媒体课件，描写人物的优美片段。
学生：欣赏漫画，了解漫画的特点；观察身边的人物，发现其特别之处。
课时安排：2课时一、了解漫画，引出主题1.教师出示几组漫画，引导学生观察漫画，说一说漫画的特点。
导语：同学们，你们平时一定看过漫画书吧？只要大家用心地看过漫画书，就很容易发现漫画中的那些人物和我们平时看到的人物大不相同，他们的样子都很奇怪。
有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的细胳膊短腿，有的大腹便便……。
但是这一切不仅没有违和感，反而让人感觉妙趣横生。
其实，这正是漫画的魅力所在，它往往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现这个人物的特点。
（1）请学生欣赏下面的一组漫画，说一说人物的职业。
示例：师：同学们，请看一看上面的三幅漫画，谁能说说他们各自的职业？生：第一幅漫画画的是厨师，他头上高高的厨师帽是他的象征，他大大的肚皮仿佛在告诉我们他做的菜一定很美味。
人教部编版五年级语文上册 习作《 “漫画”老师》教案+反思(2课时8页)
人教部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》教案+反思（2课时8页）一. 教材分析《漫画老师》是人教部编版五年级语文上册的一篇习作。
这篇课文通过描述漫画老师的形象、语言和动作，让学生了解漫画老师的外貌特征和教学特点，培养学生对美术的兴趣。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对漫画有一定的了解和兴趣。
但学生在描述人物时，可能会出现描写不具体、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察人物，抓住人物的外貌、语言、动作等特点进行描写，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够流利地朗读课文，了解课文内容，学会描述人物的方法。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等方式，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生对老师的尊敬和感激之情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察人物，抓住人物的外貌、语言、动作等特点进行描写。
2.教学难点：如何用生动的语言准确地描述人物，使读者产生共鸣。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的漫画作品，用于引导学生观察和讨论。
2.准备课文原文，方便学生朗读和理解。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些漫画作品，引导学生观察漫画中的人物，让学生分享自己对漫画人物的看法。
从而引出本课的主题《漫画老师》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后引导学生思考：课文中的漫画老师有哪些特点？学生讨论后，教师进行总结。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察教室里的老师，让学生用语言描述老师的外貌、语言、动作等特点。
学生相互交流，相互评价，教师给予指导。
4.巩固（10分钟）教师给出一个关于漫画老师的场景，让学生以小组为单位，发挥想象，用文字描绘出这个场景。
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)教学设计及反思（教案）教学目标：1、通过夸张漫谈的语言风格，进一步研究写人叙事的描写方法。
2、注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
教学重点：1、运用多种描写方法刻画熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2、感受夸张的语言描写，体会作带来的乐趣。
教学难点：引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，以此投入到研究当中，回报老师的付出。
教学准备：1、学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3、教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
教学课时：3课时。
第1课时课时目标1、选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2、学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学流程：一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1、导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2、学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
三、交流各自心中的个性老师。
1、学生交流。
生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT班主任___外貌：铜铃般的双眼满头卷发事例1：开班会时，大发脾气（详）教学设计及反思（教案）教学目标：1、通过夸张漫谈的语言风格，进一步研究写人叙事的描写方法。
2、抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。