教学工作评价指标体系表
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系指标一：教学目标与规划
1.教学目标的明确性和合理性，包括培养目标、学科目标、专业目标
等是否符合社会需求和学生发展需要。
2.学校的教学规划是否有系统性和前瞻性，是否能够全面满足学生的
学习需求和学术发展。
指标二：教学条件与设施
1.学校的教育资源是否能够支持教学工作的顺利进行，包括教室、实
验室、图书馆、计算机设备等。
2.学校是否提供良好的学生宿舍、食堂、体育设施等生活条件，以提
供良好的学习和生活环境。
指标三：教学过程与体验
1.教师的教学能力和水平是否达到教学要求，包括教学设计能力、授
课能力、学科背景等。
2.学校是否提供多样化的教育活动和实践机会，以培养学生的实践能
力和综合素质。
指标四：教学质量保障体系
1.学校是否建立健全的教学质量保障机制，包括教学评估、教学督导、课程评价等环节。
2.学校是否积极采取措施改进教学质量，包括教师培训、教育科研支
持等。
指标五：学生评价与满意度
1.学生对教学工作的满意度和评价结果如何，包括学习成果、教学方法、教学资源等方面的评价。
2.学生就业率和就业质量如何，是否能够体现教学工作的有效性和学生的竞争力。
以上仅是一个简单的例子，具体的指标体系需要根据每个高校的实际情况进行调整和完善。
评估时，可以根据具体的指标进行调查问卷调查、教学观察、学生反馈等方式，综合评估高校本科教学工作的质量和效果，为学校的教学提供参考依据。
教师教学工作评价指标体系
教师教学工作评价指标体系一、师德师风1.师德修养：教师应坚守职业道德，与学生、家长、同事等关系友好，并给予学生正确的道德引导。
2.教师形象：教师应保持良好的形象和仪容仪表，做到言行一致，以身作则，成为学生的榜样。
二、教学设计和备课1.教学目标：教师应明确教学目标，确保教学内容与学生能力水平相适应，并能有效分析学生的需求。
2.教学方法：教师应灵活运用多种教学方法，使学生能够主动参与学习，培养学生的创新能力。
3.教学资源：教师应合理安排教学资源，如教材、多媒体教具等，并进行有效的备课工作。
三、教学组织和管理1.教学组织：教师应合理组织教学活动，确保教学过程有序进行，使学生能逐步掌握相关知识和技能。
2.课堂管理：教师应具备良好的课堂管理能力，包括课堂纪律和学生管理等方面，以保证教学的顺利进行。
3.时间管理：教师应合理安排教学时间，并能够在有限时间内完成教学任务。
四、教学效果评估1.学生成绩：教师应能有效评估学生的学习成果，包括考试成绩和作业完成情况等，以及时调整教学策略。
2.学生反馈：教师应关注学生对教学的反馈，包括课堂讨论、提问等，并及时进行反思和改进。
五、教学创新和教育研究1.教学创新：教师应积极探索教育教学新方法，通过创新教学方式和手段提高教学效果。
2.教育研究：教师应具备一定的科研能力，能够进行教育研究和教育，为教学提供有效的理论支持。
六、师生关系1.教师关心：教师应与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，解决学生在学习和生活中的困惑和问题。
2.学生支持：教师应为学生提供必要的学习支持，如课后辅导、学习资源等，帮助学生克服困难，提高学习能力。
综上所述，教师教学工作评价指标体系应包括师德师风、教学设计和备课、教学组织和管理、教学效果评估、教学创新和教育研究、师生关系等多个方面的指标，以全面评价教师的教学工作质量。
这些指标不仅可以在教师评价中使用，也可以作为教师专业成长和发展的指导。
普通高校本科教学工作合格评估指标体系
普通高校本科教学工作合格评估指标体系近年来，随着高等教育的持续发展和深化，高校本科教学工作已成为高校整体教学质量的重要组成部分。
为了确保高校本科教学的质量和效果，需要建立一套科学全面的评估指标体系，以评估本科教学工作的合格与否。
下文将详细介绍一个普通高校本科教学工作合格评估指标体系。
一、教学质量和效果评估指标1.教学成果：包括教学成果获国家级、省级及校级奖励的情况，学生毕业论文获奖情况，学生就业率等；2.教师教学水平：包括教师授课质量、教学态度、教学方法等方面的评估；3.学生学习情况：包括学生出勤率、学生学业水平、学生对所学专业知识的掌握程度等方面的评估；4.学生评价：包括学生对课程内容、教学方式、教学环境等方面的评价；5.校外专家评价：包括校外专家对专业课程设置、教材使用等方面的评价。
二、教学资源评估指标1.教学设施和设备：包括教室、实验室、图书馆等各类教学设施和设备的完善程度；2.教学材料和教学资源：包括教材的质量、数量和更新情况，教学资源的丰富程度等。
三、教学管理评估指标1.教学计划和课程设置：包括教学计划的合理性、课程设置的科学性等；2.教师队伍建设：包括教师的数量、学历结构、职称结构等，以及教师的培训和发展机会等；3.学生成绩管理：包括学生成绩考核的公正性、学生成绩分析的及时性等；4.课程评估和修订：包括对各门课程进行评估和修订的情况，以及对教师教学质量的评估和反馈机制等。
四、教学质量保障评估指标1.教学质量保障机制：包括教学质量保障的政策和制度，教学质量保障的常规性和系统性等；2.教学质量监测和评估体系：包括教学质量监测和评估的覆盖范围、评估方法和周期等；3.教学和创新：包括教学和创新的开展情况和成效，教学活动的多样性和灵活性等。
以上所述的评估指标体系只是对普通高校本科教学工作进行合格评估的一部分内容，其中包含了教学质量和效果、教学资源、教学管理和教学质量保障等多个方面的指标。
通过该指标体系的评估，可以全面客观地评价高校本科教学工作的质量和效果，为高校教学和提高本科教学质量提供参考依据。
教师教育教学工作业绩综合评估指标体系框架表
研及管理中的难题。由学校综合测评进行打
分，效果良好2分，一般1分。
附件2附表 1
单位：
教师教育教学工作业绩综合评估指标体系框架表
(教学岗位教师)
教师：
时间：2024年8月20日
维度与权 重
评估要点
1.有崇高的理想信念和职业道德，爱岗 师德师风 敬业、具有为学生服务的意识; （10%） 2.爱国守法，遵规守纪，为人师表，廉
洁从教(若有违反，一票否决)。
工作量 （15%）
得分
1.为人师表、爱岗敬业、师风正派、廉洁从
教，工作认真，效果好10分，效果一般8分
10
。 2.被校级通报批评的扣2分，被县级通报批
评扣3分，被县级以上处分的扣5分，有违法
行为的扣10分，一票否决。
15
教师服从工作安排，勇于担当重任，能完成 工作任务。
1.教学认真负责，关心爱护学生，注重思政
教育效果良好5分，效果一般3分；
规，规范组织教学，效果良好10分，效果一
般7分；
2.践行新课标理念，面向全体学生，注重因
25 材施教，精心设计教学，提高课堂效率效果
良好10分，效果一般7分；
3.学生主体地位突出，课堂气氛和谐，学生
学习成绩有明显提高，效果好5分，效果一
般3分。
1.参加校本教研（课题）工作，完成校本研
究任务，效果良好5分，一般3分。
1.服从工作安排，勇于担当重任; 2.胜任且完成岗位工作任务; 3.出勤率高。
1.关心、热爱学生，融思想教育于学科 育人工作 教学和活动中，注重课程思政; （25%） 2.在育人活动或学生管理工作中，积极
贡献自己的力量与智慧。
1.认真落实课程计划，严格执行教学常
教师教学评价指标体系及考核办法
教师教学评价指标体系及考核办法(草案)泰州电大为全面、科学、公正地考核和评价我部教师的教学工作,充分激发、调动广大教师从事教学、科研、管理等工作的积极性，不断提高教师素质,不断提高教学质量，特草拟如下教师教学评价指标体系及相应考核办法。
ﻫ一. 总体考核思路1．教师教学评价情况,每学期作好各分项积分统计，每年综合评定一次;ﻫ２．考核主要采用量化方法,每位老师的综合教学评价结果最终以百分制分数形式给出,记入教师业务档案;ﻫ3.整个教学评价指标体系由五个一级指标组成:⑴常规考核指标；⑵学生评价指标；⑶同行评价指标；⑷专家或业务主管评价指标;⑸特别奖励指标.各部分的权重如下表:ﻫ序号一级指标权重1常规考核45２学生评价２5ﻫ３同行评价1５ﻫ4专家或业务主管评价15ﻫ5 特别奖励10ﻫ二. 常规考核指标ﻫ本部分由教学、教研、科研、三个方面共18个二级指标组成。
具体内容如下:序号常规考核二级指标分值考核办法１教学工作量５超30%—-5，满——4,≥9０%-—３，〈90%——２,〈50％——1,无——02 备课情况４优——4，良--3,中-—2，差—-1ﻫ３上课情况 4 优－—４,良——3,中——2，差--１ﻫ4作业批改情况 4 优-—４,良--３,中-２,差—1，无作业——05 指导学生实践 2 优或获奖——２，一般-—1，没指导——０6 统考成绩 3 大市以上第一－３,大市倒一—0,其余—2 ７业务活动 3 优——３，良－—2。
5,中－—1。
５，差—08听课评课2优-—2，良－—1.5，中-—1,差——0ﻫ910开设公开课2优——2,良——1。
5,中-—1,差或未开设——0ﻫ课件制作 2 优——2,良—－1.５,中－—１，差或未制作—－０1１网上资源建设 2 优——２,良——１.5，中-—1，差或未12课程教学改革 2 优——2,良-—1.5,中-—０.5，差或做——0ﻫ无－—０ﻫ１3发表论文、专著3国家级-3,省级—2，校级-1，无论文—014 开设专题讲座２优——２,良--1。
教师教育教学工作评价指标体系表
教学结构教学活动的安排是否循序渐进、层次分明、系统完整。
4
教学基本功
教学语言教学语言清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨。
4
板书设计板书设计具有科学性，工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学手段熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
8
教学方法
方法选择方法选择灵活多样，能促进教学目标和教学内容有效完成，问题设计能调动学生积极思维，使学生主动参与教育教学活动。有较高的教育教学机智。
10
教学原则精讲多练，讲练结合。主体积极参与，主导适时讲解点播，讲求教育教学实效，注重目标达成。
8
时间分配教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
4
激发兴趣有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5
教学效果
课堂反馈课堂上教师能及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂气氛课堂秩序活而不乱，学生思维积极，秩序井然。
4
学生状态学生认真听讲，积极思考，大胆发言，学生学习积极性充分调动起来，主动参与到课堂教学中。
教师教育教学工作评价指标体系表
姓名：学科：年月日评价项目评价Fra bibliotek容权重
得分
师德表现
工作态度爱岗敬业，无私奉献，乐教善导，诲人不倦。教师在教育教学过程中准备充分，备课认真，授课态度积极。
8
关爱学生辅导教育学生耐心认真，不急不躁，主动了解学生的学习情况，平时经常深入班级，主动帮助学生解决疑难和问题。不排挤，不讽刺，不挖苦学生。
5
(中学版)教师教学工作评价指标体系
(中学版)教师教学工作评价指标体系教育教学工作是中学教师的核心工作，其重要性是毋庸置疑的。
为了促进中学教师教育教学工作的高质量发展，需要建立一套科学的评价指标体系。
本文介绍的是一套中学教师教学工作评价指标体系，该体系旨在全面客观地评价中学教师的教育教学工作。
一、教学设计教学设计是中学教师教育教学工作的基础，教学设计好坏直接影响到学生的学习效果。
因此，教学设计是中学教师教育教学工作的首要评价指标。
1. 教学目标：教师是否制定了与教育教学大纲相符合的教学目标，目标是否明确具体、达成是否可测量。
2. 教学内容：教学内容是否目标明确、难度适当、材料充实、方法恰当、有利于发展学生的认知、情感、技能等方面。
3. 教学方法：教师是否灵活运用教学方法，采用多种教学手段，讲解是否简洁清晰，是否开放、多元化。
4. 教学资源：教师是否合理地选用教学资源，如教材、多媒体、图书、教具等，是否符合学生需求和时代潮流。
二、课堂教学1. 教学效果：教师是否通过各种教学手段，实现了预期的教学目标，学生是否收获颇丰，是否达到了学习目的。
2. 教学内容：教师是否深入浅出地介绍学科知识，是否重点突出、重难点突破，能否激发学生学习兴趣，提高学生主动学习的积极性。
3. 教学方式：教师是否在教学方式、教学手段上具有创新精神，让学生了解、发现知识，并且有机会积极参与课堂教学过程，并能够灵活变通、富有趣味。
4. 教学管理能力：教师是否能够准确把握教学进度，掌握课堂纪律，实现井然有序的教学管理。
三、学科知识教师必须具备扎实的学科知识才能完成优秀的教育教学工作。
因此，中学教师的学科知识是评价教师教育教学工作的重要指标。
1. 学科知识：教师是否具有丰富的学科知识，并且能够合理地将知识应用于教学工作当中。
2. 学科研究：教师是否关注学科研究，是否参与学科研究项目，对学科的发展、变化有敏锐的洞察力。
3. 学科创新：教师是否积极创新，改进学科教学方法、手段，制定新的教学计划、教学方案，促进学科教学改革。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系
附件3：普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标1．办学思路与领导作用1.1 学校定位1.2 领导作用1.3 人才培养模式2．教师队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3培养培训3．教学条件与利用3.1 教学基本设施3.2 经费投入4．专业与课程建设4.1 专业建设4.2 课程与教学4.3 实践教学5．质量管理5.1 教学管理队伍5.2 质量监控6．学风建设与学生指导6.1 学风建设6.2 指导与服务7．教学质量7.1 德育7.2 专业知识和能力7.3 体育美育7.4校内外评价7.5 就业附：1．普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2．对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明附2：普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）附1：对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明一、民办高校部分评估指标的调整说明1．办学思路与领导作用1.2 领导作用增加一个观测点“领导体制”，基本要求为：领导体制健全，法人治理结构完善。
学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。
2．教师队伍2.1 数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50%。
“专任教师计算方法”是：自有教师及外聘教师中聘期二年（含）以上并满足学校规定教学工作量的教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。
二、医学类高校部分评估指标的调整说明1．教师队伍2.1数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：医学类专业（主要指五年制、授医学学士的专业，临床医学、口腔医学、预防医学、针灸推拿学等本科专业）要有一支双师型的临床教师队伍，教师队伍数量与学生数量的比例达到1：10。
临床教师的计算以附属医院（直属）具有医师职称系列全部人员的15%计；非直属附属医院教师按聘请校外教师折算，原则上不超过全校教师总数的四分之一。
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1．制定有课程建设规划，但落实一般；
2．积极申报校级精品课程，认真建设己有精品课程，课程建设质量较高；
3．实行考试方法改革的课程有2门，效果好；
4．主干课程建设达标70%以上符合学校要求。
5
5
3
2
1
Ⅱ-3
教材
建设
与选
用
1．及时准确按要求上报教材订单；
2．及时协调学生书费结算对账工作；
1．毕业实习、设计（论文）组织好，成果一般；
2．体质健康测试合格率达到70%；
3．就业率达到70%；
4．应届本科毕业生考研率达到10%；
5．本科各专业四、六级通过率达到30%；
6．毕业生对院部教育教学工作基本认可，评价一般。
5
5
3
2
1
特色项目
5分
1.教学工程项目立项或通过验收（省级每项加1分，国家级每项加2分）；
2．有师资队伍发展规划，师资队伍梯队建设已经形成，学科带头人、专业带头人齐全；
3．双师型教师比例大于50%；
4．生师比达到教学要求或者年生师比减小率低于学校；
5．外聘教师满足专业发展要求，数量饱满。
1．教师队伍年龄、学历、学缘、职称等结构基本合理；高级职称比例大于20%或者年增高级职称比与学校相近；
4.获得省部级以上本科教材建设项目立项，省级（河南省教育厅、教指委、农业部、林业部等公示）每项加1分，国家级（教育部公示）每项加2分；
5.在校企合作、产学研合作、协同育人方面有立项项目或获得资金支持的（市级加分，省级加分，国家级加2分）。
1、本项为加分项，5分封顶，同一项目以最高分值计算，不重复加分。
5
5
3
2
1
Ⅱ-5
教学
方法
与
手段
1．注重学生创新精神培养，能够开展启发式、案例式、参与式等教学，采用新的教学方法课程5门以上，学生反映效果良好；
2．鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施齐全；
3．恰当使用多媒体课件教学效果好，利用网络教学资源开展教学活动效果好；
4．积极开展教研活动，教学方法和手段改革成果明显。
2、由教学单位对照各项分值向教学质量监控与评估中心提交书面材料及必要的支撑材料，审核后，给予加分。
3、若所设奖项最高为一等奖，则所加分值等同特等奖，以下奖励等次依此类推。
7．及时、准确统计各项教学工作量；
1．教研室、实验室基层教学组织健全、管理一般；日常教学状态基本正常；在日常教学检查中，有违纪现象，没有造成严重教学事故；
2．能够做好学生补考工作及学生选课指导工作；
3．能够收集、上交各种教学材料；
4．能够做好新、老生教学计划、任务分配、排课等工作；
5．能够上交教学质量工程项目及专业设置申报材料；
3．有详细切实可行的实践教学计划；
4．实践教学组织规范，指导到位，记录详实。
1．有实验室管理制度及实验教学文件；
2．执行学校的各项规章制度；
3．有实践教学计划；
4．实践教学组织一般，有指导，有记录。
5
5
3
2
1
Ⅰ-5
实习
基地
管理
1．实习基地教学文件齐全；
2．实习基地管理规范，严格执行学校的各项规章制度；
2．有师资队伍发展规划，师资队伍梯队建设基本形成；
3．双师型教师比例大于30%；
4．生师比基本合理或者年生师比减小率与学校相近；
5．外聘教师基本满足专业发展要求。
5
5
3
2
1
Ⅲ-4
作风
建设
1．教研室（实验室）活动有成效，全体教师团结敬业，工作有计划有落实；
2．部门领导工作作风民主，班子团结，群众基础好，工作成效显着；
4．有20%以上青年教师到企事业单位进行实践锻炼。
1．有青年教师培训规划、计划落实一般；
2．组织开展教学观摩、教学能手评选、讲课比赛等教学活动1次；
3．能够开展青年教师听课、助课活动；
4．有10%以上青年教师到企事业单位进行实践锻炼。
5
5
3
2
1
Ⅲ-3
师资
结构
1．教师队伍年龄、学历、学缘、职称等结构合理；高级职称比例大于30%或者年增高级职称比高于学校；
教学工作评价指标体系表
信阳农林学院院（部）教学工作评价指标体系
院（部）：评价性质：自评（ ）校评（ ）
项目
指标
评估标准
分值
评价等级
A级标准
C级标准
A
B
C
D
Ⅰ
教
学
管
理
30
分
Ⅰ-1
教学
文件
执行
1．严格执行教学管理制度；
2．严格执行专业人才培养方案；
3．专业课程教学大纲严谨规范；
4．授课计划、实验计划、教学计划等教学文件上交及时，内容规范且与大纲相符。
4．开展针对学生的专题讲座1次；
5．课外素质拓展工作开展顺利。
5
5
3
2
1
Ⅳ-2
理论
与技
能
1．达到培养目标的要求，学生掌握了专业基本理论、基本知识和基本技能；
2．学生学习平均成绩优秀，具备了从事本专业相关工作的能力。积极开展学生技能证书考试，有资格证书考试中心（站、点），组织学生参加资格证书考试效果好。
1．采用新的教学方法课程达3门，学生反映效果良好；
2．有鼓励教师积极参与教学方法改革的政策和措施；
3．能采用多媒体课件教学，能利用网络教学资源开展教学活动；
4．开展教研活动次数少，教学方法和手段改革效果一般。
5
5
3
2
1
Ⅲ师资队伍20分
Ⅲ-1
教风
建设
1．重视师德建设，开展卓有成效的师德师风建设活动；
2．教师遵守职业道德规范；
3．履行教师岗位职责，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。
1．师德建设成效一般；
2．教师基本遵守职业道德规范；
3．教师能够履行基本教学规范。
5
5
3
2
1
Ⅲ-2
师资
培养
1．重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效；
2．年组织开展教学观摩、教学能手评选、讲课比赛等教学活动3次以上；
3．所有青年教师听课、助课有计划有落实；
2.本单位教师参加省级及以上教学技能竞赛等获奖（省级组织奖加1分，特等奖每项加1分，一等奖每项加分，二等奖每项加分，三等奖每项加分；国家级组织奖加2分，特等奖每项加2分，一等奖每项加分，二等奖每项加分，三等奖每项加1分。）；
3.本单位组织指导学生参加省级及以上职业技能竞赛（含体育教学部组织学生参加省级及以上体育竞赛）等获奖（省级组织奖加1分，特等奖每项加1分，一等奖每项加分，二等奖每项加分，三等奖每项加分；国家级组织奖加2分，特等奖每项加2分，一等奖每项加分，二等奖每项加分，三等奖每项加1分。）；
3．年学生学术活动（学术讨论、论文交流、科研心得等）3次以上，且效果好；
4．开展针对学生的专题讲座3次以上，且效果好；
5．课外素质拓展工作有计划、有落实，开展成效显着。
1．第二课堂活动有人负责得到院部支持，学生参加积极；
2．第二课堂活动成绩一般，获得校级奖励达2项；
3．年学生学术活动（学术讨论、论文交流、科研心得等）1次；
1．能够执行教学管理制度；
2．能够执行专业人才培养方案；
3．专业课程教学大纲规范；
4．各类教学文件能按时上交。
5
5
3
2
1
Ⅰ-2
教学
质量
1．教学督导领导小组工作有成效；
2．院部督导资料完善，院部督导记录本、院部督导总结齐全；
3．院部报送材料及时；
4．每年进行3项以上教学单项（课件、批改作业、实验报告、课程设计、毕业设计、讲课比赛、试卷等）评比活动。
6．能够做好日常各项学籍管理工作；
7．能够统计各项教学工作量；
5
5
3
2
1
Ⅱ专业建设与教学改革25分
Ⅱ-1
专业
结构
与布
局
1．专业教学改革思路新、力度大、效果好，学生满意度高；
2．积极申报省级专业综合改革试点专业，新增1个校级专业综合改革试点专业、认真做好原有专业综合改革试点专业建设工作，成效显着；
3．设置、调整和新建专业符合时代发展要求，社会效益明显。
2．学期考风考纪一般。
5
5
3
2
1
Ⅳ-4
毕业
环节
1．毕业实习、设计（论文）组织严密，选题难度适中，任务明确，有创新，成果突出；
2．体质健康测试合格率达到90%以上；
3．就业率达到90%以上；
4．应届本科毕业生考研率达到15%以上；
5．本科各专业四、六级通过率达到50%以上；
6．毕业生对院部教育教学工作认可度较高，评价较好。
2．试卷无误，试卷题量难度适中无提前交卷；
3．试卷保管责任落实、考场纪律好。
1．考试管理基本规范，监考教师基本认真负责，成绩管理基本严谨、录入基本及时；
2．试卷无误，试卷题量难度适中；
3．试卷保管无泄漏、考场纪律一般。
5
5
3
2
1
Ⅰ-4
实践
教学
1．实验室管理制度及实验教学文件齐全；
2．管理规范，严格执行学校的各项规章制度；
1．教学督导领导小组工作成效一般；
2．院部督导资料不完善，院部督导记录本、院部督导总结不全；
3．院部报送材料不够及时；
4．每年进行1项以上的教学单项（课件、批改作业、实验报告、课程设计、毕业设计、讲课比赛、试卷等）评比活动。
5