案例教学法——岗位培训中教学方法改革探讨
培训师的教学方法和教学策略
培训师的教学方法和教学策略作为一名优秀的培训师，教学方法和教学策略对于提高培训效果至关重要。
在选择和运用合适的教学方法和策略时，培训师需要考虑学员的需求和背景、学习目标、教学资源等多个因素。
本文将探讨几种常见的教学方法和策略，并分析它们的优点和适用情境。
一、案例教学法案例教学法是一种通过学习真实或虚构的案例来促进学习和思考的教学方法。
培训师可以选择与学员实际工作相关的案例，通过讨论、分析和解决问题的方式进行教学。
案例教学法的优点在于能够激发学员的学习兴趣，培养解决实际问题的能力。
对于需要培养学员实际操作能力的培训课程，案例教学法也是一种有效的选择。
二、分组合作学习分组合作学习是一种将学员分为小组，通过小组合作完成学习任务的教学策略。
培训师可以根据学员的专业领域或兴趣进行分组，并设计相应的合作学习任务。
分组合作学习可以培养学员的团队合作精神、沟通与协作能力。
此外，学员通过与他人的互动，还可以从不同的观点和经验中获得启发和学习。
三、讲授与演示讲授与演示是一种常见的教学方法，培训师通过讲解理论知识和技能，并进行实际演示，帮助学员理解和掌握相关的内容。
这种教学方法适合于需要系统性和逻辑性的知识传授，可以帮助学员建立起知识结构和框架。
在讲授过程中，培训师需要注意语言表达的清晰和简明扼要，同时配合实际演示来提升学员对知识的理解和应用能力。
四、角色扮演角色扮演是一种通过模拟真实情境来培养学员实际操作和应对能力的教学方法。
培训师可以设计与学员工作相关的场景，让学员扮演相应的角色，并进行实际操作和演练。
通过角色扮演，学员能够在模拟的实践中运用所学知识和技能，并从中获得反馈和改进的机会。
这种教学方法适合于需要培养学员实际操作能力和应对复杂情境的培训课程。
五、激励和反馈激励和反馈是培训师在教学过程中不可或缺的策略。
培训师可以通过给予学员及时的赞扬和鼓励，激发学员的学习动力和积极性。
同时，培训师还应该及时给予学员具体和有针对性的反馈，帮助他们了解自己的学习进展和不足之处，并提供改进的建议。
职工培训中的案例学习方法及其应用
职工培训中的案例学习方法及其应用案例学习是一种在职工培训中广泛采用的教学方法，通过分析真实或虚拟的案例，培养学员的问题解决能力和决策能力。
本文将探讨案例学习的定义、特点以及在职工培训中的应用，并阐述案例学习方法的有效性。
一、案例学习的定义和特点案例学习是一种以实际案例或模拟案例为基础的学习方式，通过学习案例中的问题，培养学员的分析、判断和解决问题的能力。
案例学习的特点如下：1. 实践性强：案例学习注重学员的实际操作和实践经验，通过解决实际案例中的问题，培养学员的实际能力。
2. 问题导向：案例学习着重培养学员的问题解决能力，通过分析案例中存在的问题，引导学员思考解决方法。
3. 综合性：案例学习通常综合运用多门学科知识，培养学员的综合素质和综合分析能力。
4. 激发学习兴趣：案例学习的真实性和生动性往往激发学员的学习兴趣，促使他们更主动地参与学习过程。
二、案例学习在职工培训中的应用1. 案例引入：在培训课程开始时，引入一个相关的案例，激发学员的学习兴趣，让学员能够从案例中感受到实际问题和挑战。
2. 经验分享：邀请一些成功经验丰富的人士分享自己的案例，让学员能够借鉴他们的经验和教训。
3. 小组讨论：将学员分成小组，共同讨论和分析案例，通过小组讨论的方式培养学员的团队协作精神和解决问题的能力。
4. 角色扮演：让学员根据案例中的角色进行模拟演练，通过实际操作，体验问题解决的过程，并培养学员的沟通能力和表达能力。
5. 个案分析：选取真实的案例，让学员进行个案分析，通过分析案例中的问题和解决方法，培养学员的分析和判断能力。
三、案例学习方法的有效性案例学习方法在职工培训中被广泛应用的原因在于其高效性和实用性。
首先，案例学习能够培养学员的实际能力。
通过学习真实或虚拟的案例，学员能够在实际问题中进行模拟操作和训练，提高他们的实际工作能力。
其次，案例学习能够培养学员的问题解决能力和决策能力。
通过分析案例中的问题，学员需要自主思考解决方案，并做出决策，培养他们的分析和判断能力。
运用案例教学法提升职工培训的效果
运用案例教学法提升职工培训的效果职工培训是企业发展的关键环节之一，而提升培训效果则是企业持续发展的重要保障。
在众多培训方法中，案例教学法因其能够将理论与实践相结合、激发学员的主动学习积极性等优势而备受关注。
本文将探讨如何运用案例教学法提升职工培训的效果，并分析其实际应用的效果。
一、案例教学法概述案例教学法是一种以真实或虚构的案例为基础进行教学的方法。
它通过提供实际情境，引导学员进行分析和解决问题，培养学员的实际操作能力和灵活应变能力。
其主要特点包括情境化、问题导向、实践性和综合性。
二、案例教学法在职工培训中的应用1. 提升学习兴趣和参与度案例教学法通过将学习对象放入真实或虚构的情境中，使学员能够主动参与其中，激发学习兴趣和积极性。
通过解决案例中的问题，学员能够深入了解相关知识和技能，并能够感受到个人能力的提升，从而更加愿意参与培训活动。
2. 培养解决问题的能力案例教学法要求学员在实际情境中进行问题分析和解决，培养了学员的解决问题的能力。
通过参与案例讨论和研究，学员可以学会利用所学知识和经验解决实际问题，提高了职业素养和实际操作能力。
3. 培养团队合作意识在案例教学中，学员通常需要分组进行讨论和解决问题。
这种团队合作的方式培养了学员的团队合作意识和沟通能力。
在共同分析案例和制定解决方案的过程中，学员相互交流、协作，形成了良好的团队氛围，提升了培训效果。
4. 掌握知识的应用技巧案例教学法要求学员通过对案例的分析和解决，将理论知识应用到实际问题中。
这种培训方式提供了一个将知识与实践相结合的平台，帮助学员掌握知识的应用技巧。
通过实际案例的讨论和操作，学员能够更加深入地理解和掌握相关知识，提高应用水平。
三、案例教学法在某企业职工培训中的应用效果某大型制造企业在职工培训中运用了案例教学法，并取得了良好的效果。
通过针对性的案例选择和设计，该企业成功提升了培训效果，具体表现如下：1. 提高学员的参与度和专注度该企业选取了与职工日常工作密切相关的案例进行讲解，引起了学员的浓厚兴趣。
浅析法学本科案例教学法的改革与完善
浅析法学本科案例教学法的改革与完善案例教学法是指以案例为教学材料的教学方法，该方法被广泛应用于法学教育中。
与传统的讲授法相比，案例教学法更强调学生自主思考和独立解决问题的能力。
在实践中，案例教学法可以激发学生的学习兴趣，增强学生的分析能力和综合能力，提高法学教育的质量。
然而，案例教学法也存在一些问题，比如教学效果难以量化、案例选择不够科学严谨、教学过程缺乏规范等。
为了克服这些问题，需要对案例教学法进行改革与完善。
一方面，可以从案例选择方面入手，以确保案例的权威性和实用性。
比如，可以采用真实案例代替虚构案例，加强案例的研究，确保案例的客观真实性和实用性。
另一方面，可以通过合作式学习等多种方式，提高学生与教师之间的互动，增强案例教学的参与性和交互性。
在教学方法上，可以采用“个案-群体-比较”的教学模式，即通过研究个别案例，引导学生（群体）分析案例，从而比较不同案例之间的相似性和差异性。
这种教学方法有助于学生从个案的具体问题出发，进一步理解法律的通用性和普适性。
此外，还可以应用信息化技术来提高案例教学的效果和质量。
比如，可以通过在线交流、虚拟实验等方式，使学生更加深入地理解案例，并互相交流学习成果。
此外，也可以通过网络平台、教学资源共享等方式，实现案例资源的共享和链接，增强案例教学的普及程度和影响力。
在实现案例教学改革和完善的过程中，还需要重视教师的专业培训和素养提升。
教师需要适应时代的发展和技术的变革，掌握新的教学方法和技能，增强自身的实践经验和研究能力，才能更好地应对案例教学中的各种挑战和问题，更好地推动法学本科教育的发展和创新。
综上所述，案例教学法是一种非常有效的法学本科教育方式，但目前仍存在着一些重要的问题和挑战。
我们需要坚持不断推进和完善案例教学法，加强对其科学性和适用性的研究和探讨，以提高法学教育的质量和水平，培养更多优秀的法律人才，为我国的法治建设做出贡献。
培训中的教学案例分享与探讨
培训中的教学案例分享与探讨2023年教育界的愿景是什么？教育从业者们所追求的，无非就是让学生能够适应未来的社会，能够掌握未来需要的技能和知识。
作为一名教育从业者，我深知教师在实现这个目标中所扮演的重要角色。
作为一名老师，我们应该持续学习、不断探索、积极尝试新的教学方法，来提高教学效果，激励和引导我们的学生。
教学案例分享与探讨给予教师们更多的机会来了解和交流，我们可以从中发现教学中的问题，然后一起想办法去解决。
这样，可以更快地推进教学结果的提高。
下面我将结合自己的教学实践，分享一些案例以及我的经验体会。
例1：启发式教学法启发式教学法是一种重视学生思考自主性、探究性和寻求解决问题有效性的教学方法。
我主讲的是化学，除了复杂的知识点和反应公式之外，把握好实验部分也是很关键的。
如何让学生更好地参与实验、探究实验结果？说到底，是如何用“实验”这个切入点，以生动、直观、有趣的方式提高学生的化学知识及运用水平呢？我会利用“启发式教学法”，在开展实验过程中，引领学生们探究对现象的反应和化学原理，并引导他们自己结论。
比如，如果要研究电化学反应，我会事先根据教材内容，让他们自行理解表格、电解质和非电解质等概念，然后通过实验得出相应的结论。
这种方式有助于充分启发学生思维的主动性，并加深记忆，从而提高知识运用。
可以说这是一种让学习充满乐趣的教学方式。
例2：综合测评“拿高分”和“出勤率”看似已经不能满足社会发展的需求，学校的教学也在不断更新、升级中。
全面测评是一个新的教学方法，其引入可以更好地提高学生的学习动力和探究易感性。
综合测评强调评价学生的内在潜能和全面素质，从而鼓励学生提前适应新时代的教学、观念、人才培养模式，使学生自我认知能力得到更好的发展，更好地适应社会环境和未来发展变化。
我在教学中会利用测评挑战学生的学习能力、探究精神、团队协作精神、以及创新精神等综合素质，从而激发学生们的学习热情。
在我老师的带领下，班上和全校学生将被分到具有相似需求的教学範品组內，并尝试各种不同类型的测评任务，以评测学生的不同方针素质。
案例式教学法在铁路职工培训中的应用探讨
案例式教学法在铁路职工培训中的应用探讨随着铁路运输业的不断发展，铁路职工的素质和能力要求也越来越高。
如何有效地进行铁路职工培训，提高职工的专业知识和综合素质，已经成为当前铁路职工培训领域的热门话题。
本文将探讨案例式教学法在铁路职工培训中的应用。
一、案例式教学法基本概念案例式教学法是以实际问题或情境为教学材料，依据问题或情境让学员进行探究性学习的一种教学方法。
一般情况下，案例式教学法是以案例为主线，拟定问题研究方案，并进行分析和解决问题的过程。
通过解决问题的过程，学员能够深入理解知识，掌握技能，提高综合素质。
案例式教学法有以下几个特点：1.具有实践性案例式教学法是以实际问题或情境为材料，具有很强的实践性。
在实践中，学员能够实际感受到问题的发生和解决过程，提高实际操作能力。
2.能够提高学员的独立思考和解决问题的能力案例式教学法是以问题为主线，学员需要在解决问题的过程中自主思考，提高独立思考和解决问题的能力。
3.具有启发性案例式教学法通过实际案例启发学员思考，从而提高他们的学习兴趣、创造力和思维能力。
学员在解决问题的过程中会产生新的思想，为职业生涯的长远发展打下基础。
4.实现知识的整合案例式教学法能够将单一知识点整合成系统知识结构，帮助学员从整体上理解知识，并在实践中加以运用。
1.提高职工的实际操作技能案例式教学法能够帮助职工深入理解知识，掌握技能，提高综合素质。
在铁路职工培训中，可以通过案例式教学法，让学员在实践中掌握操作技能，如列车安全、信号灯的使用等。
2.促进学员的独立思考3.生动形象地展示复杂的理论知识在铁路职工培训中，一些理论知识比较抽象和复杂，难以直观地理解。
案例式教学法能够将这些知识转化为具体的案例，使学员更加生动形象地理解和掌握知识。
4.提高学员的判断和决策能力在铁路职工培训中，学员需要在复杂的情况下做出正确的判断和决策。
案例式教学法能够让学员在模拟实际情境中学习，从而提高判断和决策能力，为职业生涯的长远发展打下基础。
质量培训中的案例教学法应用
质量培训中的案例教学法应用在质量培训中，案例教学法是一种非常有效的教学方法，通过实际案例的引入，让学员在真实情境中进行思考和讨论，从而达到深入理解和灵活运用知识的目的。
下面我将从不同方面展开，探讨案例教学法在质量培训中的应用。
一、案例教学法的定义案例教学法是以实际案例为基础，通过引导学员分析案例中的问题，讨论解决方案，培养学员分析问题、解决问题的能力。
二、案例教学法的目的案例教学法能够让学员在虚拟实境下进行实践操作，提高学员的综合素质，加深学员对知识的理解和应用能力。
三、案例教学法的特点案例教学法突破了传统教学的固有形式，注重实践环节，培养学员的综合素质，激发学员的学习兴趣，提高学习效果。
四、案例教学法的步骤案例教学法主要包括案例选择、案例讨论和案例总结三个步骤。
首先根据实际情况选择适合的案例，然后让学员进行讨论，最后进行案例总结和反思。
五、案例教学法的应用在质量培训中，可以通过引入真实案例，让学员了解真实问题，提高学员的问题解决能力和综合素质。
六、案例教学法的优势案例教学法能够培养学员的实践能力，加深学员对知识的理解，激发学员的学习热情，提高学员的学习效果。
七、案例教学法的实施在质量培训过程中，可以通过案例教学法，让学员在实践中学习，加深对知识的理解，提升学员的综合素质。
八、案例教学法的评估案例教学法的评估主要包括学员的参与度、学习效果和培训目标的达成情况等方面。
通过评估可以及时调整培训方案，提高培训效果。
九、案例教学法的局限性案例教学法虽然能够培养学员的实践能力和解决问题的能力，但是由于案例本身的局限性，可能无法覆盖所有实际情况。
十、案例教学法在质量培训中的启示在质量培训中，应该注重实践环节，通过引入案例教学法，培养学员的综合素质，激发学员的学习兴趣，提高培训效果。
总结：案例教学法在质量培训中的应用是非常重要的，通过实际案例的引入，可以加深学员对知识的理解，提高学员的学习效果，培养学员的实践能力，是一种非常有效的教学方法。
职工培训中的创新教学方法与工具
职工培训中的创新教学方法与工具在不断发展的现代社会中，职工培训扮演着至关重要的角色。
为了提高职工的素质和技能水平，培训机构和企业采用了各种创新的教学方法与工具。
本文将介绍几种在职工培训中被广泛应用的创新教学方法与工具，并探讨它们的优势和适用情况。
一、案例教学法案例教学法是一种通过真实或虚拟的案例来进行教学的方法。
在培训过程中，教师会根据实际情况，选取一些与职工工作密切相关的案例，让学员通过分析和讨论来解决问题。
案例教学法能够将抽象的理论知识与实际应用相结合，帮助学员更好地理解和掌握知识。
同时，案例教学法也能培养学员的分析和解决问题的能力，提升他们的实践能力。
二、团队合作学习团队合作学习是一种鼓励学员相互交流与合作的教学方法。
在培训中，学员被分成小组，共同完成任务或者解决问题。
通过团队合作学习，学员可以相互借鉴经验，彼此之间合作互助，共同完成任务。
这种教学方法可以促进学员间的团队意识，培养他们的沟通和合作技能，提高工作效率。
三、多媒体教学工具多媒体教学工具是通过图像、声音和文字等多种媒体形式传达教学内容的工具。
在职工培训中，多媒体教学工具被广泛应用。
通过使用多媒体教学工具，教师能够将抽象的概念变得更加直观和易于理解，培训效果更好。
同时，多媒体教学工具还能够激发学员的兴趣，提高他们的参与度。
四、远程教育技术随着互联网的快速发展，远程教育技术在职工培训中日益普及。
远程教育技术通过网络平台，将教学内容传递给学员，并提供互动和反馈。
这种教学方法的优势在于学员可以根据自己的时间和地点进行学习，具有很大的灵活性。
另外，远程教育技术还能够降低培训成本，提高培训的覆盖范围和效果。
总结创新教学方法与工具在职工培训中发挥着重要的作用。
案例教学法能够培养学员的分析和解决问题的能力；团队合作学习可以提高学员的团队合作和沟通能力；多媒体教学工具能够使教学内容变得更加直观易懂；远程教育技术具有灵活性和成本效益等特点。
在实际应用中，教师和培训机构应根据培训目标和学员特点选择合适的创新教学方法与工具，以提高职工培训的效果和质量。
培训设计中的教学方法与策略
培训设计中的教学方法与策略在培训设计中，选择合适的教学方法和策略对于提高学习效果和培训成果至关重要。
本文将介绍一些常用的教学方法和策略，并分析其适用场景和优势。
一、案例教学法案例教学法是通过讲述和分析真实或虚拟的案例，引导学员探讨和解决问题的教学方法。
它可以激发学员的学习兴趣，培养其分析和解决问题的能力。
在培训设计中，可以通过准备实际案例、模拟案例或虚拟案例来帮助学员理解和应用所学知识。
二、问答互动法问答互动法是通过提问和回答的形式，让学员参与到教学过程中，促进知识的理解和消化。
教员可以提出开放性问题，鼓励学员进行思考和讨论，或者使用闭合性问题测试学员对知识的掌握。
问答互动法可以激发学员的思考和学习动力，促进知识的深入理解。
三、小组合作学习法小组合作学习法是将学员分为小组，让他们共同协作完成任务和解决问题的教学方法。
在小组中，学员可以相互交流和讨论，共同探索和发现知识。
小组合作学习法可以培养学员的合作精神和团队意识，提高学员的解决问题和合作能力。
四、角色扮演法角色扮演法是通过模拟真实场景，让学员扮演不同角色，体验和实践所学知识和技能的教学方法。
通过角色扮演，学员可以更加深入地理解和应用所学知识，培养实际操作和应对能力。
角色扮演法在培训设计中可以用于模拟销售、客户服务等实际工作场景。
五、多媒体教学法多媒体教学法是通过使用图像、声音、视频等多种媒体形式来呈现知识和信息的教学方法。
与传统的教学材料相比，多媒体教学可以更加生动和直观地展示内容，吸引学员的注意力，提高学习效果。
教员可以使用幻灯片、视频、动画等多媒体工具来辅助教学。
六、实践操作法实践操作法是通过让学员亲自动手完成实际任务和操作，培养其实际操作和应用能力的教学方法。
在培训设计中，可以设置适当的实践环节，让学员进行实际操作和应用所学知识。
实践操作法可以帮助学员将理论知识转化为实际操作能力，促进知识的内化和应用。
总结：在培训设计中，选择合适的教学方法和策略对于提高学习效果和培训成果至关重要。
教师入职培训的教学方法和实践应用分析
教师入职培训的教学方法和实践应用分析教师入职培训是新入职教师接受必要的教育和培训的重要环节，也是教师职业发展的重要环节。
在2023年的今天，如何选择适用的教学方法和实践应用对于新入职教师成长至关重要。
一、教学方法分析1.案例教学法案例教学法是以真实或虚构的案例材料为基础，通过教师组织、引导和辅助讨论，由学生或教育工作者全面分析和处理具有范例意义的教育事件或问题的学习方法。
通过案例教学法能够帮助新入职教师了解课堂管理、教学评估、评价方式等实际问题，提高他们的教育实践能力，提升教育教学素质。
2.小组教学法小组教学法是一种分组活动的教学模式，按学生兴趣和学科领域等因素，将学生分成小组进行学习、探究和讨论，并在小组学习中进行交流和合作。
小组教学法有助于激发新入职教师的团队合作精神，培养组织管理能力和解决问题的能力。
同时，小组教学法也有利于教师培训机构合理规划人力资源。
3.互动式教学法互动式教学法是在教学过程中，通过教师与学生之间及学生之间的互相交流、互动，以达到知识和能力的传递与提升。
实践证明，互动式教学法能够激发新入职教师的学习积极性，增进与上司、同事、学生之间的协作和沟通，加强感性认知和直观操作，提高学习效果。
二、实践应用分析1.强化管理体制建设教师入职培训不是理论知识的灌输，而是实践经验的传递和交流。
教师入职培训机构应建立有效的管理体制和制度，明确培训目标、内容、形式和效果评估标准，确保教学质量和效果。
2.提高教学质量和效益教师入职培训机构应制定系统、科学、合理的教学计划，向新入职教师传递高质量、高水平的教育教学理念和实践，鼓励新入职教师参加业务竞赛、研究发表等活动，不断提高教学水平和教育能力，推动个人成长和整个行业的发展。
3.注重教师人心管理教师是教育教学的主体，也是教育教学质量的决定者。
教师入职培训机构应注重教师人心管理，充分尊重新入职教师的权益和尊严，切实关心教师的学习和生活，保障教师的发展和福利，营造积极向上、充满活力的教师文化氛围。
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《中国电力教育》1999年第1期
・76・
周如曼
上海市电力工业局教育培训中心,200432
上
海市闸殷路60弄15号
关键词:岗位培训教学方法案例教学
案例教
学法
———岗位培训中教学方法改革探讨
●周如曼
案例教学法是美国哈佛商学院的传家宝。
几十年来,哈佛商学院应用该方法成功地培养了大量企业高级人才,这一事实引起了人们的关注,于是在社会科学、自然科学等其它领域里,都在积极探讨其可用性。
案例教学法不同于传统的教学方法,它的特点是:
(1)把案例作为一种教学工具,让学生把
已掌握的理论知识与实践结合起来,培养学生分析问题、解决问题的能力。
(2)运用案例激发学生的创新意识,促使
学生去思考、去探讨,而不是被动地等待教师灌输标准答案。
(3)案例教学法培养了学生的语言表达能
力,促使学生用正确的思维,精确的语言去分析案例。
当然,推广案例教学法并不意味着否定其它形式的教学方法,事实上案例教学法和其它的传统教学法之间是一种相辅相成的关系。
通过传统教学法掌握了的基础理论知识,运用来分析案例,使实践上升到理论;而通过案例教学法提供的案例,又使学到的基础理论知识有了用武之地。
正是由于案例教学法具有上述三大优点,所以越来越受到企业的关注,很多先行者的实践证明,案例教学法是适合企业员工培训的一种很好的教学方法。
根据笔者几年来从事高级工岗位培训工作、在某些课程中局部采用案例教学法的体会,也证明了案例教学法是岗位培
训中教学内容生动,联系生产实际,教学效果良好,深受学员欢迎的一种新颖教学方法。
1案例的作用
112
用案例充实理论知识
岗位培训虽然不同于学历教育,但是为了
保证高级工有一定的理论分析水平,在部颁的工人技术等级标准中规定了学员要学习一些本专业基础课。
尽管教师在教学中尽量避开公式推导等数学要求高的内容,但是基础理论知识对于工作多年,文化程度偏低的高级工来说,还是比较抽象的,不容易理解、不容易记忆。
如果能在学习了一段理论知识后,选择几个既与课堂内容有关,又与学生工作岗位相关的案例来示范、解释,无疑可以引起学生的兴趣,活跃课堂气氛,通过案例教学,加深对理论知识的理解和记忆。
112
用“案例”进行课堂讨论
高级工学员来自各地的电厂,工龄一般在
十几年到二十几年,在长期的工作中积累了丰富的实践经验。
可以说,学员的头脑中也装满了案例,完全可以挖掘出来充实到教师的案例库中去。
在几个班中,我根据课程内容,挑选了几个大案例,组织学生进行课堂讨论,情况空前热烈,学员们争先恐后,抢着发言,最后不但达到了预期的效果,而且扩散出去,向更高更深的层次探讨。
2
案例的来源
既然提倡案例教学,教师的手中就应该掌
握相当数量的案例,才能在教学中得心应手,运用自如,那么,这么多的案例从何而来呢?
211利用指导学习收集案例
作为一个专业课教师,每年都要带领学生下厂实习,除了完成带队任务外,不妨做个有心人。
根据实习一般规律,在下厂初期和结束时比较忙,而中期学生分到班组后,教师相对空一些。
此时,教师可以充分利用这段时间,了解情况、收集资料。
例如:经常与生技科、安监科、运行车间的专工们交谈,请他们介绍一些建厂以来的重大技术革新项目和重大事故等等。
做一些摘录,并收集一些事故汇编、规程、设备出厂资料等。
总之,只要教师虚心请教,每一次带实习都可以做到有收获而归。
212利用搞科研项目结合收集案例
从职工大学改编为教培中心以后,和主管局的关系日益密切,教师参与科研的机遇大大增加,在搞课题时必然要到基层调研,可以有意识收集一些与课题有关的案例,以备日后教学中使用。
213利用参加会议的机会收集案例
有时,专业教师有机会参加系统内的一些专业性研讨会,那更是一次广泛了解行业内先进技术,提高教师本人业务水平,收集案例资料的好机会。
214利用专业期刊收集案例
目前,国内的电力杂志相当多,有部一级的,有省、市一级的,还有跟我们有密切联系的动力制造工业的一些杂志,这些刊物经常介绍国内、外电力工业的动态、新技术、发展方向、大机组介绍、电厂事故分析等等,这些都可以收集为案例。
3案例的应用
对于一个专业课教师,手头积累了一定的资料,那么接下来就是如何贯彻到教学中去了。
311先编写,后应用
把收集到的资料分类,根据不同的专业岗位,写出培训教材。
这类教材应该既有现象的罗列,又有进一步的理论分析。
在高级工岗位培训开展之初,曾经有一种看法,认为高级工培训不需要理论知识,主要是在技能操作方面进一步提高。
但根据本人几年来,先后在4个专业工种,十几期高级工岗位培训班与学生接触中了解到的情况是:各电厂送来培训高级工的学员一般都是生产第一线的骨干,他们大多数是具有十几年或二十几年工龄的班组长和细胞组长,对于本岗位的技能操作,都已相当熟悉。
参加岗位培训是希望学一些专业理论知识,提高分析问题、解决问题的能力。
所以,案例教学的教材,应该明显地不同于学历班教材。
即不需要考虑作为一门学科的系统性,而是考虑岗位培训的实用性,重点放在分析问题、解决问题上,就事论事,用理论解释案例,用案例证明理论。
当然,这是比较理想的一种方式。
312先应用,后编写
有时,由于工作的繁忙,虽然在历年教学中积累了一些案例,但苦于没有时间去整理,编写出适合某工种、某岗位的教材。
那么,不妨在目前的教材中,先参插一点案例,作为教材补充也是可取的。
对于案例的选择,则要用点心思,不同的岗位在上同一门课程时,应选用不同的案例;同一个岗位在上不同的课程时,亦应选用结合本课程内容的案例。
例如:我在锅炉专业高级工岗位培训中上到《热工学理论基础》中传热这一部分内容时,举了锅炉水冷壁爆管的案例,而在汽机专业高级工岗位培训中上同一门课同一部分内容时,举了凝汽器真空下降的案例。
又如,我在机炉集控运行高级工岗位培训中,上到《热工学理论基础》这门课时,采用了运行中严重积灰引起传热恶化的案例,而在上《单元机组集控运行》这门课时,采用了机组启动时暖机不当引起设备损坏的案例。
由于选用的案例恰当,获得了良好的教学效果。
综上所述,案例教学是岗位培训中值得提倡推广的一种科学的教学方法。
(责任编辑:张莉)
案例教学法———周如曼
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