人教新课标二年级上册数学教案9的乘法口诀教学设计
人教新课标二年级上册数学《 第六单元 第3节【第一课时】9的乘法口诀 》教案
人教新课标二年级上册数学
第六单元第3节【第一课时】9的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识目标：能够掌握9的乘法口诀，即9乘以1至9的结果，并能
正确运用。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
二、教学重点与难点
1.重点：掌握9的乘法口诀表，灵活运用。
2.难点：巩固学生对9的乘法口诀的掌握，确保准确无误。
三、教学准备
1.教材：人教新课标二年级上册数学教材。
2.教具：习题册、板书、计算器等。
3.教学环境：教室需要保持安静整洁，便于学生专心听讲。
四、教学过程
第一步：导入
在学生已经掌握乘法的基本概念后，导入本节课的内容，引导学生回顾九九乘法表的内容。
第二步：讲解
1.介绍9的乘法口诀表，引导学生快速记忆。
2.通过示范九九口诀表的应用，让学生体会9的乘法特点。
第三步：练习
1.让学生通过口算方式练习9的乘法口诀，巩固记忆。
2.搭配练习题，让学生灵活运用。
第四步：总结
引导学生总结9的乘法口诀的规律，总结出记忆口诀的方法。
五、课堂小结
本节课通过讲解和练习，使学生掌握了9的乘法口诀，进一步提高了他们的口算能力。
六、布置作业
1.完成课后练习。
2.复习巩固9的乘法口诀。
七、教学反思
通过这节课的教学，我发现有些学生在9的乘法口诀中容易出错，需要进一步巩固练习。
下节课我会设置更多练习环节，帮助学生更好地掌握。
小学二年级上册数学9的乘法口诀教案三篇
【导语】乘法⼝诀是数学学习的基础，是算术的敲门砖，很多家长和⽼师都⾮常重视乘法⼝诀的教学。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、让学⽣根据9的数⽬特性编制和记忆乘法⼝诀。
2、在计算、观察和⽐较中探究9的乘法⼝诀规律，培养学⽣的推理能⼒。
3、培养学⽣应⽤知识解决简单实际问题的能⼒，初步养成独⽴思考和主动探究的能⼒ 课前准备：板书“乘法⼝诀”四个字、两张表格，两枚印章“⼝算⼤王”和“已背”，卡⽚若⼲(数字、算式、⼝诀)，分三步呈现的挂图，《⼝算⼼算天天练》。
教学过程： ⼀、《⼝算⼼算天天练》 课前两分钟⼝算⽐赛，集体校对、同桌互批，评出“⼝算⼤王”并印章。
⼆、谈话揭题 ⼩朋友们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢其中的哪个⼈物?孙悟空神通⼴⼤，有七⼗⼆般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四⼈虽然经历了⼋⼗⼀难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。
刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和⼏的乘法⼝诀有关吗?(补充课题并齐读) 三、共同探究 1、看情境图，填写表格 (1)出⽰⼀⾏空格：⼀起数⼀数，这⼀⾏⼀共有多少个空格? 揭开覆盖纸，露出五⾓星：不⽤数，你能很快说出这⼀⾏有⼏颗五⾓星吗?(填表⼀)你是怎样想的? ⼀⾏格⼦有10个，五⾓星⽐格⼦少1个，也就是⽐10少1，可以怎样算?表⽰⼏个9?(填表⼆) (2)出⽰第⼆⾏五⾓星：2⾏有多少颗五⾓星呢?可以怎样算?(填表⼀) 把2⾏五⾓星和2⾏格⼦⽐⼀⽐，还可以怎样算?这是⼏个9相加的和?(填表⼆) 齐读表⼆中的两句话：1个9⽐10少1是9，2个9⽐20少2是18。
指表⼀：1⾏有9颗五⾓星，2⾏有18颗，其中的1和2表⽰⾏数，9和18表⽰五⾓星的颗数(填表⼀) (3)出⽰其余各⾏五⾓星：那么3⾏有⼏颗五⾓星呢?4⾏有⼏颗?5⾏、6⾏、7、8、9⾏各有多少颗五⾓星，你能很快地算⼀算、填⼀填吗?(填表⼀) 学⽣填表，指名汇报：3⾏有⼏颗五⾓星?怎样算?结合格⼦图还可以怎样算?5⾏有⼏颗?还能⽤加9的⽅法吗?8⾏呢?(边填⼆表) (4)结合五⾓星和格⼦图，再观察这张表，我们发现算⼏个9相加是多少的时候，可以不⽤连续加9的⽅法，⽽⽤⼏⼗减⼏的⽅法直接就能算出来，⽐如3个9就能⽤30减3算出来，因为3个9⽐30少3,5个9……也就是说⼏个9就能⽤⼏⼗减⼏的⽅法算出来，因为⼏个9就⽐⼏⼗少⼏(板书：⼏个9⽐⼏⼗少⼏)，这是9的乘法⼝诀所特有的⼀条规律。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。
教具准备：口算卡片、此行黑板、。
教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的.积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。
给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习1、教师口述：五九（）指名填、抢答等。
2、练习十九2题：学生独立完成。
交流、订正。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【2】篇〗教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握九乘法口诀，并灵活运用于解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生发现规律、灵活运用口诀的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学习自信心。
二、教学重点
九乘法口诀的掌握与灵活运用。
三、教学难点
九乘法口诀的记忆与灵活运用。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板书写。
2.学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式引出本课九乘法口诀的学习内容。
2. 学习九乘法口诀
1.九乘法口诀的学习方法及规律解释。
2.通过课件展示九乘法口诀，让学生模仿朗读。
3.指导学生通过口诀进行计算练习。
3. 拓展应用
1.给出一些九的乘法计算题，让学生利用口诀进行解答。
2.引导学生思考九乘法口诀的实际应用场景。
4. 小结
总结九乘法口诀的学习要点，进行概括性的复习，并鼓励学生积极运用口诀。
六、课堂作业
1.完成课后习题。
2.准备下节课继续巩固九乘法口诀的运用。
七、教学反思
本节课通过九乘法口诀的学习，拓展了学生的数学思维，使他们能够更快、更准确地进行乘法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对口诀的记忆需要更多的指导与练习，下节课将着重进行复习巩固。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握九乘法口诀，提升他们的计算能力。
人教版数学《9的乘法口诀》教案(精选7篇)
人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕数学《9的乘法口诀》教案篇1教学目的：1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。
2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的才能。
教学重点：自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。
一、复习1、齐背1-8的乘法口诀2、卡片出示1-8的口算〔选1-2个说口诀〕二、新授〔一〕编口诀1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。
提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔1〕指名答复。
〔2〕老师板书并说乘法的意义。
2、继续出示五角星图。
〔1〕提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔2〕引导学生答复。
〔3〕老师板书。
明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。
3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，老师巡视，寻找错误资。
〔二〕读口诀分组读—个别读—指名读—全班读〔三〕背口诀师生背—生生背—填空背—个别背—齐背过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！〔四〕找规律小黑板出示〔课本第76页第1题〕1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1板书：10-1=9〔结合“五角星图”让学生理解〕2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？〔1〕引导学生答复。
〔2〕老师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求学生填写，同时口说算式，老师巡视指导，及时纠正。
4、交流总结规律。
三、应用记忆1、出示课本第75页的“试一试”。
〔1〕要求学生完成课本第75页“试一试”〔2〕提问：都用了哪句口诀？①指名说②老师讲评2、完成76页第2和第3题。
〔1〕先由学生独立完成。
〔2〕老师核对讲评。
四、拓展延伸〔在活动中应用知识〕今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》教学设计
人教新课标二年级数学上册 6.3《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》教学设计一. 教材分析《9的乘法口诀——用乘加、乘减计算：解决问题》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。
本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用乘加、乘减进行简单的计算和解决问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆9的乘法口诀，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的乘法运算，但对9的乘法口诀可能还不够熟悉。
学生在学习过程中需要通过实例和练习来加深对乘法口诀的理解和记忆。
此外，学生需要具备一定的观察和分析问题的能力，能够将实际问题转化为数学问题，并运用乘加、乘减进行计算和解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够记忆9的乘法口诀，并能够运用乘加、乘减进行简单的计算和解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、分析实例，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够记忆9的乘法口诀，并能够运用乘加、乘减进行简单的计算。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用乘加、乘减进行计算和解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆9的乘法口诀。
2.实践操作法：学生通过实际操作和练习，加深对乘法口诀的理解和记忆。
3.问题解决法：学生通过解决实际问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括生动的图片和实例，引导学生理解和记忆9的乘法口诀。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的乘法口诀和计算能力。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小物品等，用于引导学生实际操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际的例子，如水果、动物等，引导学生观察和分析，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第六章第三节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀计算9的乘法。
教材通过生动的插图和简单的数学运算，引导学生学习9的乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算。
但是，对于乘法口诀的掌握程度参差不齐，部分学生可能还不能完全熟练地运用乘法口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀计算9的乘法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用9的乘法口诀进行计算，并能够发现和总结乘法口诀的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的数学知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，引出9的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师详细讲解9的乘法口诀的推导过程，让学生理解并掌握口诀。
3.实践：学生进行乘法口诀的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.总结：引导学生发现和总结9的乘法口诀的规律，加深学生对知识的理解。
5.拓展：学生进行乘法口诀的竞赛游戏，提高学生的运用能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用列表的形式，将9的乘法口诀展示出来，方便学生查看和记忆。
二年级上数学教案-9的乘法口诀-人教新课标
二年级上数学教案9的乘法口诀人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于9的乘法口诀的部分。
具体章节为《人教新课标》二年级上册第77页至第79页。
这部分内容主要介绍了9的乘法口诀的意义、构成以及运用。
二、教学目标1. 理解9的乘法口诀的意义和构成；2. 能够熟练地运用9的乘法口诀进行计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用。
难点在于让学生理解口诀的构成和意义，以及如何在实际计算中运用口诀。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括PPT、乘法口诀表、卡片等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实践情景，如分配水果，引入9的乘法口诀的学习。
2. 讲解：利用PPT和乘法口诀表，详细讲解9的乘法口诀的构成和意义。
3. 示例：以9乘以1为例，展示如何运用口诀进行计算，并解释口诀的运用过程。
4. 练习：让学生进行随堂练习，运用9的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
5. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作活动，互相练习和讲解9的乘法口诀。
六、板书设计在板书设计上，我会将9的乘法口诀的每个步骤和关键点用简洁明了的方式呈现出来，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 完成教材第77页至第79页的练习题；2. 制作9的乘法口诀卡片，每张卡片上写一个口诀及其计算结果；3. 写一篇关于9的乘法口诀的小短文，描述口诀的构成和运用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，如尝试其他乘法口诀的学习，以提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了实践情景，如分配水果，来激发学生的兴趣并引发他们的思考。
这个细节是我重点关注的，因为它能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，使他们更容易理解和接受新知识。
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9的乘法口诀
教学目的：
1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
2．初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法算式，培养学生的推理能力。
教学重点：
掌握9的乘法口诀。
教学难点：
运用9的乘法口诀计算乘法式题。
教学过程：
一、复习
1．齐背已学的乘法口诀。
2．看卡片把口诀说完全。
二八（）四六（）五八（）六八（）
三七（）三八（）六七（）五七（）
3．看题写得数。
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。
二、新课
1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】。
让学生看书，指名读题，说明题意。
然后让学生独立在空格里填数。
在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题，同时进行行间巡视。
2．教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】。
我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。
（1）出示例1挂图中的第一个长方体。
（或用9个小正方体摆一个长方体。
）先让学生说一说图中画的是什么，使学生明确图中的长方体是由9个小正方体拼成的。
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表
示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？
根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。
（2）出示第二个长方体。
这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。
教师在“9×1＝1”和“一九得九”下面板书：
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九（）
（3）出示第三个长方体。
教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上。
以下依次出示第四、五、……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀。
教师依次板书：
9×3＝27 三九（）
9×4＝36 四九（）
9×5＝45 五九（）
9×6＝54 六九（）
9×7＝63 七九（）
9×8＝72 八九（）
9×9＝81 九九（）
（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。
教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里。
填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀。
然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀。
在挂图上面板书课题。
（5）齐读两遍9的乘法口诀。
然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题。
让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。
边读教师边把乘法算式中的积擦掉。
然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积，加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识。
（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀。
引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。
提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀。
暂不要求又对又快。
3．反馈练习【继续演示课件“9的乘法口诀”】。
（1）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把这些数圈起来。
看一看9的乘法的各个积，你发现了什么？
（2）如果你记得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得数吗？
如果你记得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得数吗？
4．教学例2：6×9＝□
先让学生说明题意，然后独立做。
指名说出是怎样想的。
学生对这种形式已经熟悉，不必花过多时间讲解。
5．计算下面各题，并说出哪句口诀。
2×9＝3×9＝7×9＝
5×9＝6×9＝1×9＝
8×9＝4×9＝
三、巩固练习
1．背出9的乘法口诀。
教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况让学习有困难的学生背，还可以不按顺序。
教师和学生采取“对口令”的练习形式等等。
2．（1）9个5相加是多少？
（2）9的8倍是多少？
3．一个小皮球的价钱是9元，___________，一共用了多少钱？先让二、三个学生口头填一个条件，讨论确定之后，再让学生独立解答。
四、小结
这节课你学到了什么？……。