第六章 帕森斯的分析功能主义PPT课件
第六章 帕森斯的分析功能主义共43页
IL
第五节 AGIL功能分析模型
❖ AGIL功能分析模型的内容
系统的层次性
A
G
AG
I
LA G
IL
I
L
第五节 AGIL功能分析模型
❖ AGIL功能分析模型应用：行动系统分析
行动系统的功能子系统：
❖行为有机体系统
❖人格系统 ❖社会系统
A
行为有机体系统
G
人格系统
❖文化系统
社会系统
I
文化系统
L
第五节 AGIL功能分析模型
这些观点系统虽然不能与 具体现象一一对应，但是 确是现实中最关键的方面。
社会理论 抽象 简单
经验现象 具体、复杂、多样
第三节 帕森斯的社会行动理论
❖ 分析、批判
帕森斯的社会行动理论是建立在对先前理论的批 判分析基础上的
功利主义 反理性主义主义
实证主义
批判
理想主义
第三节 帕森斯的社会行动理论
❖ 功利主义批判
❖ 全面社会变革：当子系统之间的紧张和紊乱非常突然和强烈时， 便超出了社会控制的范围，于是原有的社会结构难以维持，就会 发生社会结构的全面变革。
结构
子系 统平
紧张
温和的
内部社 会变革
分化
衡的 打破
紊乱
强烈的
全面社 会变革
第六节 社会变迁理论
❖ 社会进化的形态
与系统的结构功能相适应，社会进化的形态主要 表现为四个方面：
析的理论
第二节 功能论的思想渊源
❖ 拉德克利夫—布朗（Radcliff-Brown）
“存在的必要条件”（prerequisites of survival）概念的提出。
论帕森斯的结构功能主义
论帕森斯的结构功能主义杨方“结构—功能主义”中的“结构”是指系统中具有自身独特属性的各成分之间的相互联系、相互作用的方式或顺序; 而“功能”是指结构内部的各种成分与外部情景相互作用所表现出来的特性和职能。
二、结构功能主义的主要内涵(一)社会行动理论。
帕森斯认为,社会行动的基本单位是行动单元,任何行动单元都可以分解为以下要素:一是行动目标,即行动者希望达到的预期状态。
二是手段,即环境状态中行动者可以控制利用的那些促成其实现目标的工具性要素。
三是条件,指状态中行动者无法控制和改变的那些阻碍其实现目标的客观要素。
四是规范取向,指行动者在确立目标、选择手段、克服障碍时所遵循的社会标准。
譬如说,一个人开汽车去打鱼。
但是社会行动理论的分析重点不是各个行动单元,而是行动系统。
行动系统指行动者与其环境状态之间发生的某种稳定的相互关系。
行动系统分为：行为有机系统、人格系统、社会系统和文化系统四个子系统。
帕森斯认为，行动系统的四个子系统分别承担四种不同的功能:行为有机系统承担“适应”( adaptation － A) 功能，这个功能将保证系统从环境中获得所需资源，并在系统内加以分配。
人格系统承担“目标达成”( goal attainment －G) 功能，即确定系统目标的次序并调动资源和引导资源去实现整个大系统的目标。
社会系统承担“整合”( integration － I) 功能，即使系统各部分协调成为一个具有功能的整体。
社会系统在四个子系统中处于核心地位，行为有机系统、人格系统、文化系统是社会子系统的“环境”。
文化系统承担“模式维持”功能，即“潜在的模式维持( 1atent pattern maintenance － L) ———紧张关系的管理”功能。
它有双重功能: 一是确保行动者在系统中积极的扮演他们的角色，或者是维持系统的公认价值体系保持制度的统一性; 二是为内部的紧张关系管理提供运作机制，稳定社会的紧张状态。
《功能主义理论》课件
教育改革中的功能主义理论应用
总结词：教育评价
详细描述：功能主义理论在教育评价中也有所应用。它强调教育评价应注重各个组成部分之间的协调和配合，以确保评价的 准确性和公正性。这有助于避免评价过程中的主观性和片面性。
企业文化建设中的功能主义理论应用
总结词
企业文化建设
详细描述
功能主义理论在企业文化建设中也有所应用。它强调企业 文化的各个组成部分之间的相互关系和功能分配，有助于 企业文化建设者更好地理解企业文化的需求和问题，制定 出更加科学、合理的建设方案。
跨文化比较趋势
功能主义理论正通过比较不同文化和 社会制度的运作方式，来深化对功能 主义理论的理解。
未来展望
理论创新
应用领域拓展
随着社会的发展和研究的深入，功能主义 理论有望在现有基础上进一步发展和创新 。
功能主义理论有望在更多领域得到应用， 如环境科学、城市规划等。
跨学科整合
国际化研究团队
功能主义理论有望与其他社会科学理论进 行更深入的整合，形成更为全面和系统的用
总结词：教育改革
详细描述：功能主义理论在教育改革中也有所应用。它强调教育系统的各个组成 部分之间的相互关系和功能分配，有助于教育改革者更好地理解教育系统的需求 和问题，制定出更加科学、合理的改革方案。
教育改革中的功能主义理论应用
总结词：教育目标
详细描述：功能主义理论关注教育目标的实现，它强调教育改革应基于对整个教育系统的全面了解， 包括各个组成部分的功能和相互关系。这有助于教育改革者更好地确定教育改革的目标和优先级。
总结词
企业文化目标
详细描述
功能主义理论关注企业文化目标的实现，它强调企业文化 建设应基于对整个企业文化的全面了解，包括各个组成部 分的功能和相互关系。这有助于企业文化建设者更好地确 定企业文化建设的目标和优先级。
帕森斯功能理论的特征一课件
B.行动类型（types of action） 根据行动者的动机和价值规范，行动可以 划分为三种理性类型：
工具性行动（instrumental action），以 最大限度地达成外在目标为取向的行动；
表达性行动（expressive action），以获 得情绪满足为取向的行动；
道德性行动，和道德评价相关的行动。
二、社会系统理论
1、社会系统的概念
在帕森斯看来，全部社会学理论的核心就是回答社会秩序如何 可能这一问题，在社会行动理论中，帕森斯区分出了单位行动 的组成要素。帕森斯进一步认为社会秩序要想形成，就要有社 会文化价值规范来制约每个人的行动。
在《社会系统》(1951年)中他具体论述了社会价值体系是如何 影响行动者的主观取向而导致行动者之间相互依赖和相互结合 的。
马林诺夫斯基的功能论具有功能普遍性和 功能不可缺少性假设：
功能普遍地存在于任何生物、社会和文化 现象当中；
任何社会和文化现象都发挥着必不可少的 功能。
拉德克利夫·布朗
功能是整体内的部分活动对整体作 出的贡献。
结构是在由制度即社会上已确立
的行为规范或模式规定或支配关系 中，人的不断配置组合。
调对有助于实现目标的各种可能手段进行选择的理性标准。 其全部理论都建立在“理性人”假设的基础上，他们对行 动的分析有一个共同点：以最小的代价获取最大的利益， 其中要经过理性审慎地权衡利弊过程。
帕森斯认为，理性标准只能用来评判和权衡刺激目 标或手段型目标，而无法判断最终目标；如果对不同的目 标可以根据理性标准排出优劣等级，那就意味着这些目标 都不过是达到更高层次目标的可供选择的次级目标，因此 要对行动的最终目标进行解释必须包括非理性因素。
control of behavior and its regulation）； （3）成员的教育（the requisite for education of
帕森斯的结构功能主义
帕森斯的结构功能主义第二次世界大战后直至20世纪60年代，在西方社会学界，帕森斯（Parsons，T.）的结构功能主义一直处于主导地位。
他的结构功能分析模型，从功能分化的角度，将社会结构概念发展成一种庞大的旨在解释一切人类行动的系统理论。
在帕森斯的最具代表性的著作《社会体系》（1951）一书中，所谓社会结构，在他看来，是具有不同基本功能的、多层面的次系统所形成的一种“总体社会系统”，包含执行“目的达成”、“适应”、“整合”和“模式维护”四项基本功能的完整体系。
这个完整体系被划分为四个子系统，分别对应四项基本功能：“经济系统”执行适应环境的功能；“政治系统”执行目标达成功能；“社会系统”执行整合功能；“文化系统”执行模式维护功能。
帕森斯认为，这是一个整体的、均衡的、自我调解和相互支持的系统，结构内的各部分都对整体发挥作用；同时，通过不断的分化与整合，维持整体的动态的均衡秩序（Parsons，T.,1951）。
在这里，结构表现为一种功能。
帕森斯非常强调秩序、行动和共同价值体系在社会结构中的作用。
他始终认为，研究社会结构就是研究秩序问题，并且势必涉及秩序中的人的行为，而研究社会秩序和人的行为又脱离不了行动者的思想情感的规范问题，“价值是构成社会秩序的条件。
”显然，关注这三者的连带关系，有助于我们更加明白帕森斯的结构观点。
“秩序问题，是社会通过互动协调稳定的本质，秩序在这里所指的，是行动者在某种规范准则下的动机整合问题”。
帕森斯明确地将秩序作为结构的本质，并认为结构由“行动者在一情景中彼此的互动而组成”（Parsons，1951：26；5—6）。
在这里，结构又是一种互动关系模式。
但是，帕森斯的着眼点是社会互动的稳定模式。
为解释这一稳定模式，帕森斯用地位—角色作为最基本的分析单位，在他看来：“地位—角色是社会体系中，最重要的互动过程所包含的个体之间的关系的结构……也是行动模式化的互动关系中的参与，是最重要的社会体系单位。
论帕森斯的结构功能主义
论帕森斯的结构功能主义杨方“结构—功能主义”中的“结构”是指系统中具有自身独特属性的各成分之间的相互联系、相互作用的方式或顺序; 而“功能”是指结构内部的各种成分与外部情景相互作用所表现出来的特性和职能。
二、结构功能主义的主要内涵(一)社会行动理论。
帕森斯认为,社会行动的基本单位是行动单元,任何行动单元都可以分解为以下要素:一是行动目标,即行动者希望达到的预期状态。
二是手段,即环境状态中行动者可以控制利用的那些促成其实现目标的工具性要素。
三是条件,指状态中行动者无法控制和改变的那些阻碍其实现目标的客观要素。
四是规范取向,指行动者在确立目标、选择手段、克服障碍时所遵循的社会标准。
譬如说,一个人开汽车去打鱼。
但是社会行动理论的分析重点不是各个行动单元,而是行动系统。
行动系统指行动者与其环境状态之间发生的某种稳定的相互关系。
行动系统分为：行为有机系统、人格系统、社会系统和文化系统四个子系统。
帕森斯认为，行动系统的四个子系统分别承担四种不同的功能:行为有机系统承担“适应”( adaptation － A) 功能，这个功能将保证系统从环境中获得所需资源，并在系统内加以分配。
人格系统承担“目标达成”( goal attainment －G) 功能，即确定系统目标的次序并调动资源和引导资源去实现整个大系统的目标。
社会系统承担“整合”( integration － I) 功能，即使系统各部分协调成为一个具有功能的整体。
社会系统在四个子系统中处于核心地位，行为有机系统、人格系统、文化系统是社会子系统的“环境”。
文化系统承担“模式维持”功能，即“潜在的模式维持( 1atent patternmaintenance － L) ———紧张关系的管理”功能。
它有双重功能: 一是确保行动者在系统中积极的扮演他们的角色，或者是维持系统的公认价值体系保持制度的统一性; 二是为内部的紧张关系管理提供运作机制，稳定社会的紧张状态。
帕森斯的结构功能主义
五、模式变量理论
• 价值取向具有深刻的社会学意义。因为， 在制度化的现实社会体系中，价值取向 通常反映出“内化于”社会成员人格中 的各种行为规范。对价值取向分类度量 对价值取向分类度量 和综合分析， 和综合分析，可揭示任何具体的社会关 系特征和社会发展趋势。 系特征和社会发展趋势。为此，帕森斯 在影响社会行动价值取向的诸多因素中 归结出五项主导变量，每项主导变量的 度量区间由两个极值界定：
四个关于发展过程的理论命题
3、包容（inclusion），是指兼容各种分化 结果以稳定新生社会系统的过程。 整合，民主化建设是这一过程的集中反 映。
四个关于发展过程的理论命题
4、价值概括化（value generalization），是 指对正向分化结果进行合法化确认。 特征： 以抽象的共有价值代替各种特殊 规范。
运用帕森斯的模式变量
分析中国社会： • 情感性 与 • 普遍性 与 • 先赋性 与 • 私利性 与 • 扩散性 与 城市： 农村： 非情感性， 特殊性， 自致性， 公益性， 专一性。
六、社会系统的结构功能分析
• 社会系统和行动系统都面临着一些大致 相同的基本功能要求 • 基本观点：功能是理解所有的生命机体 的中心概念。 • 社会结构的最基本类型是和它们必须满 足的系统功能要求相联系的。 亲属关系 职业关系
社会系统的结构分析
• 社会结构的核心概念是 自我 他人 （学生、教师） 社会系统依赖于角色之间在权利和义务 关系上的互补性。维持社会系统的稳定。 先决条件：行动者对同一组价值规范有 共同的理解。制度化价值体系的重要性。
社会结构偏移
• 原因 1. 新成员的加入 2. 人们不按角色期待行动 后果：可能造成结构解体。 调整：社会化和社会监督机制（剔除违规 者）
帕森斯的抽象功能主义
帕森斯的抽象功能主义第⼀节⽣平与著述塔尔科特.帕森斯(Talcott Parsons, 1902年12⽉13⽇⼀1979年)1、美国社会学家。
2、主要著作有《社会⾏动的结构》、《社会系统》、《经济与社会》、《关于⾏动的⼀般理论》。
3、帕森斯早期主张“唯意志的⾏动论”(1937) ，后期通过对“社会系统”(1951) 的分析将社会结构和社会整体看作基本的分析单位，形成了宏观的整体性理论。
4、帕森斯是结构功能主义的代表⼈物，其所构建的结构功能主义在20世纪50~60年代是西⽅社会学中占主导地位的理论和⽅法论。
第⼆节功能主义的理论来源●1、孔德和斯宾塞的⽣物有机体类⽐(1)孔德在其著作中，明确使⽤典型的⽣物学概念去说明社会，将结构分成要素，组织和器官。
如家庭⼀细胞，阶级⼀专i 门组织，城市和社区⼀实际器官。
(2)斯宾塞预⽰了现代功能主义的主要特征。
他明确指出，社会作为⼀个有机体，其发展是从简单结构到复杂结构，从同质结构到异质结构的过程;结构各部分之间具有不同的功能并相互依存，认为社会是⼀⼀个以部分与整体之间分化与合作为特征的结构体系。
●2、涂尔⼲关于社会整合和功能分析的理论，涂尔⼲对功能主义理论发展的影响最为突出。
(1)强调社会的整体性质。
各种社会组织的存在，仅仅是为了满⾜特定社会的需要。
(2)社会团结和社会整合问题。
(3)将因果分析法与功能分析分开。
揭⽰它们对建⽴社会普遍和谐的功能。
●3、社会⼈类学与功能分析传统●(1) 拉德克利夫⼀布朗(Radc liff-Br own)●主张社会⼈类学是社会学的⼀部分，把社会过程，社会结构和功能三个概念看作解释⼈类社会系统中的社会⾏为的基本范畴。
布朗的功能假设:社会是⼀个整体，任何⽂化都构成了-⼀个功能统⼀体或系统。
在功能统⼀体中，各组成部分以⼀种充分的和谐和内部⼀致的⽅式发挥作⽤，避免⽆法解决的冲突。
●(2)马林诺斯基(Bronislaw Ma linowski) :开创⼈类学的实际研究⽅法，当代功能论的创始⼈之⼀。
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第二节 功能论的思想渊源
❖ 孔德（Comte）的生物有机体的类比 ❖ 斯宾塞（Spencer）的生物有机体类比 ❖ 涂尔干（Durkheim）关于社会整合和功能分
社会文 化价值
社会 行动
如何实现？
第三节 帕森斯的社会行动理论
❖ 综合
行动者 目标 情境：手段和条件 规范
行动者
情境
理性 选择
手段
目标
规范
第四节 社会系统理论
❖ 社会系统的概念
核心问题：社会秩序是如何可能的？ 核心观点：社会文化价值规范的制约 概念界定
第四节 社会系统理论
❖ 社会系统的形成
模式变量的概念 用来区分行动的主观取向及其形成的社会系统 的性质的类型学工具。帕森斯认为，人们在行 动过程中必然面临五个方面的选择，或者说解 决五个方面的问题，这五个问题被概念化为五 个范畴
第四节 社会系统理论
❖ 社会系统的性质：模式变量
模式变量的内容
❖ 情感中立—情感性（affectivity neutrality vs. affectivity） ❖ 自我取向—集体取向（self-orientation vs. collectivity-
功利主义的基本观点 功利主义的缺陷 帕森斯的补充
手段A 手段B 手段C
理性选择
目标B 目标A 目标C
第三节 帕森斯的社会行动理论
❖ 反理性主义批判
反理性主义的基本观点 反理性主义的缺陷 帕森斯的补充
情境
刺激
行动者
反应
第三节 帕森斯的社会行动理论
❖ 理想主义批判
理想主义的基本观点 理想主义的缺陷 帕森斯的补充
析的理论
第二节 功能论的思想渊源
❖ 拉德克利夫—布朗（Radcliff-Brown）
“存在的必要条件”（prerequisites of survival）概念的提出。
满足需要 功能
满足条件
第二节 功能论的思想渊源
❖ 拉德克利夫—布朗（Radcliff-Brown）
整体性功能分析的基本假设
功能
满足需要 满足条件
这些观点系统虽然不能与 具体现象一一对应，但是 确是现实中最关键的方面。
社会理论 抽象 简单
经验现象 具体、复杂、多样
第三节 帕森斯的社会行动理论
❖ 分析、批判
帕森斯的社会行动理论是建立在对先前理论的批 判分析基础上的
功利主义 反理性主义主义
实证主义
批判
理想主义
第三节 帕森斯的社会行动理论
❖ 功利主义批判
社会整合
第二节 功能论的思想渊源
❖ 拉德克利夫—布朗（Radcliff-Brown）
功能统一性假设
社会整体是一个功能统一体，组成整体的各 个部分相互配合、协调一致，不会产生不可 调解的冲突。
第二节 功能论的思想渊源
❖ 马林诺夫斯基 （Bronislaw Malinowski）
系统的次性
❖ 系统具有不同层次 ❖ 每一个层次都有自己的需要
《一般行动理论》（Toward a General theory of Action，1951）、 《社会系统和行动理论的发展》（Social Systems and the Evolution of Action Theory，1977）、 《行动理论和人类状况》（Action Theory and Human Condition, 1978）
受到了功能主义的影响； 后转到德国海德堡大学，接触到了韦伯和马克思的理论，
深受影响，并翻译了韦伯的《新教伦理和资本主义精 神》； 他在哈佛大学度过了长达半个多世纪的学术生涯。
第一节 生平著述
❖ 著述
《社会行动的结构》（the Structure of Social Action，1937）
《社会系统》（the Social System，1951）
❖ 马林诺夫斯基（Bronislaw Malinowski）
功能普遍性假设 功能普遍存在于任何生物、社会和文化现象中。
功能不可缺少性假设 任何社会和文化现象都发挥着不可少的功能。
第三节 帕森斯的社会行动理论
❖ 研究路径
帕森斯主张用分析现实主 义来建立社会理论，社会 学理论应该建立在有限的 抽象概念的基础上，形成 一般化的观念系统。
第六章 帕森斯的分析功能主义
Analytic Functionalism of Talcott Parsons
第一节 生平著述
❖ 生平
塔尔科特·帕森斯（1902—1979）出生于美国科罗拉多州； 1920年进入安姆斯特学院学习生物学，准备从医，这为
其系统论思想打下了基础； 1924年转学英国伦敦经济学院，认识了马林诺夫斯基，
❖ 马林诺夫斯基（Bronislaw Malinowski）
文化系统统一性的基本功能需求
❖ 为适应环境提供信息的符号系统
❖ 为个人命运提供控制感（a sense of control）的符号系统
❖ 为个人生活提供共存感（a sense of communal rhythm）的符 号系统
第二节 功能论的思想渊源
行动取向模式 行动的类型 互动过程和制度化
行动类型 工具性行动 表达性行动 道德性行动
行动取向 认知动机 审美动机 评价动机
调节规范 认知规范 审美规范 道德规范
第四节 社会系统理论
❖ 社会系统的内容
社会系统的构成 社会系统的运行 社会系统的条件
第四节 社会系统理论
❖ 社会系统的性质：模式变量
文化（符号）系统 symbolic
社会结构
Social Structural
生物层次 Biological
第二节 功能论的思想渊源
❖ 马林诺夫斯基（Bronislaw Malinowski）
社会系统整合的基本功能需求
❖物质的生产和分配 ❖行动的调节和控制 ❖成员的教育 ❖权威关系的组织和实施
第二节 功能论的思想渊源
用途：举例
orientation） ❖ 普遍主义—特殊主义（universalism vs. particularism） ❖ 成就性—先赋性（achievement vs. ascription） ❖ 专一性—分散性（specificity vs. diffuseness）
第四节 社会系统理论
❖ 社会系统的性质：模式变量