人教版小学一年级语文下册全册教学反思
一年级下册语文教学反思15篇
一年级下册语文教学反思15篇一年级下册语文教学反思1全文共有四个自然段，第一段巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。
随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的.称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，这三段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。
__的语言表达非常生动，趣味性强。
教学最后环节设计了让孩子发挥想象，试着说一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢？让孩子畅所欲言，发挥想象，锻炼孩子说话和想象的能力。
整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。
我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好。
还需要加深对长句子的重点指导，领着孩子读，领读全篇，让他们读的更好。
一年级下册语文教学反思2上两节课我们学习了《看花灯》这一课，这一课旨在发掘中国传统的民间工艺，使中国的传统民间艺术能在我们学生的手中得到保留和继承，同时也更希望能在保留原有的工艺特征和意义风格的基础上，不断的进行创新，提高绘画、工艺的审美能力。
在教学我注重以下几点：一、传承民族文化，渗透人文教育我把《看花灯》以美术教学与民间艺术相结合，让学生通过欣赏、感知联想、创设情境、动手设计花灯等教学环节，使学生对我国传统花灯产生一种亲切、熟悉和融合的感觉，丰富学生素质教育内涵，培养学生对民间艺术的审美情趣和能力，激发学生的民族意识与情感，开发学生的创造潜能研究。
教学过程中我出示各式各样缤纷的花灯，激起学生的兴趣，使学生在兴趣盎然、活跃的思维中尝试用绘画方式来表现创作欲望。
二、信息技术与课堂教学整合充分利用现代美术资源，丰富教育教学（此文来自）内容。
在这节课的教学过程中，多媒体电脑课件用得很适当，在出现清晰图片的同时，配上优美的音乐，让人沉静于喜气洋洋、热热闹闹的感觉，一下子把本课的'主题调子烘托出来。
从课件中让学生直接观察和欣赏各种节日花灯，感受源于生活的艺术美，从传统花灯中重温民族历史，整合民族情感，传承民族文化，并从中领悟和感受到一种文化源远流长的深邃和厚重，感到自豪。
人教部编版一年级下册语文教学反思-《语文园地二》
人教部编版一年级下册语文教学反思-《语文园地二》一、引言《语文园地二》是人教部编版一年级下册的一本语文教材，旨在帮助一年级学生打好语文基础，提高语言表达能力。
本文将对该教材进行全面反思和分析，探讨其中的优点和不足之处，并提出改进意见，以期更好地指导一年级下册语文教学。
二、教材内容评估1. 优点(1) 任务情境设计合理《语文园地二》的任务情境设计充分考虑了一年级学生的认知水平和语言能力，通过生活化的情景设置，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
(2) 多元化的教学内容教材内容涵盖了诗词、古文、现代文等多种文体，丰富了学生对语文的理解，拓宽了他们的文学视野，有利于培养学生的审美情趣和语文表达能力。
(3) 注重语言实践教材通过丰富多彩的语言实践活动，如朗读、讨论、写作等，促进学生对语言规律的认识和运用，提高他们的语文素养和表达能力。
2. 不足(1) 缺乏个性化教学教材设计倾向于统一教学节奏和教学方法，缺乏对学生个性化需求的关注，导致部分学生学习效果不佳。
(2) 练习题数量不足教材的练习题量相对较少，无法满足学生对知识的巩固和强化需求，容易造成学生的知识薄弱和记忆深度不足。
(3) 缺乏与实际生活结合的情境部分教材内容与学生现实生活脱节，缺乏渗透实际生活的情境设置，使学生难以将所学知识与实际情境联系起来，降低了学习的有效性。
三、教学反思与改进建议1. 个性化教学针对学生个性化需求，教师应结合学生的兴趣爱好和学习特点，设计差异化教学方案，提供多样化的学习资源和活动，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 加强练习题设计教材中应增加丰富的练习题，覆盖各个知识点和技能要求，引导学生反复练习、巩固知识，提高学生的学习效果和记忆深度。
3. 融入实际生活情境教材内容应更贴近学生的日常生活，加强与实际生活的联系，通过真实情境的设置，引发学生的兴趣和思考，提高学习的趣味性和实效性。
四、结语综上所述，《语文园地二》作为人教部编版一年级下册语文教材，在教学内容和任务设计方面具有一定优点，但也存在一些不足之处。
一年级语文下册教学反思
一年级语文下册教学反思1. 课程概述本册语文教材针对一年级学生设计，以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力为主要目标。
教材内容涵盖了汉字、词汇、句子、语法、阅读和写作等多个方面，旨在为学生搭建扎实的语文基础。
2. 教学目标一年级下册语文教学的主要目标如下：- 掌握一定数量的汉字和词语，提高学生的词汇量。
- 培养学生的基本阅读能力，使学生能够理解简单的故事和诗歌。
- 通过听、说、读、写的实践，提高学生的语言表达能力。
- 培养学生热爱文学、喜欢阅读的良好习惯。
3. 教学方法在教学过程中，我采用了以下几种方法：- 情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在情境中学习汉字和词语，提高学生的语言运用能力。
- 游戏教学法：将游戏融入课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
- 分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作精神和团队意识。
- 阅读分享：定期组织学生分享自己的阅读心得，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
4. 教学成果经过一个学期的努力，学生在汉字和词语学习方面取得了显著的进步，大部分学生能够熟练地朗读课文，并能简单地运用所学知识进行日常交流。
在阅读和写作方面，学生的兴趣和能力也有所提高，他们更愿意主动阅读和表达自己的观点。
5. 存在问题然而，在教学过程中也发现了一些问题：- 部分学生学习积极性不高：在课堂活动中，部分学生表现出较低的学习积极性，对课堂活动的参与度不高。
- 阅读能力参差不齐：学生的阅读能力存在较大差距，部分学生阅读理解能力较弱。
- 家长参与度不足：部分家长对学生的学习关注度不高，缺乏与学校的沟通和合作。
6. 改进措施针对上述问题，我提出以下改进措施：- 提高课堂互动性：通过设计更多有趣的课堂活动，提高学生的参与度和学习积极性。
- 因材施教：针对学生的阅读能力差异，采取分层次教学，针对不同水平的学生制定不同的教学目标和方法。
- 加强家校沟通：积极与家长沟通，提高家长的参与度，共同关注和支持学生的学习。
人教版一年级语文下册教学反思
人教版一年级语文下册教学反思在本学期的语文教学中，我主要负责人教版一年级语文下册的教学工作。
经过一段时间的教学实践和反思，我意识到了一些问题，并进行了相应的调整和改进，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
首先，在教学设计方面，我注重了任务的设置和学习目标的明确。
针对每一个单元的教学内容，我提前制定了详细的教学计划，明确了每节课的教学目标和教学重点。
例如，在学习识字课文《小蝌蚪找妈妈》时，我设置了任务让学生通过观察图片，猜测词语的意思，并用自己的话描述出来。
这样的任务设计既能激发学生的学习兴趣，又能够培养他们的观察力和表达能力。
其次，在教学方法上，我采用了多种多样的教学手段，以满足不同学生的学习需求。
在教授拼音的过程中，我采用了游戏的方式，让学生通过拼音拼写出正确的词语，增加了学习的趣味性和参预度。
在讲解课文的时候，我运用了多媒体教学，通过图片、音频等多种形式，匡助学生更好地理解课文内容。
同时，我也注重了教学的互动性，鼓励学生积极参预讨论和提问，培养他们的思维能力和表达能力。
此外，在课堂管理方面，我注重了教学秩序的维护和学生的自主学习能力的培养。
我始终坚持严格的纪律要求，要求学生按时到课、认真听讲、积极参预课堂活动。
同时，我也鼓励学生主动思量和解决问题，培养他们的自主学习能力。
例如，在学习课文《小猪忙着过年》时，我设置了小组合作的任务，让学生自主讨论和解答问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
最后，在评价与反馈方面，我采用了多种形式的评价方式，及时反馈学生的学习情况。
除了传统的笔试和口试，我还注重了观察记录、学习笔记等形式的评价。
通过观察学生的学习状态和学习笔记的整理，我能够及时了解到学生的学习情况，及时赋予他们反馈和指导。
同时，我也鼓励学生互评和自评，让他们主动参预到评价过程中，培养他们的自我认知和自我调节能力。
总的来说，通过本学期的教学实践和反思，我意识到了教学中的不足之处，并进行了相应的调整和改进。
人教版一年级下册人教版语文教学反思(通用11篇)
人教版一年级下册人教版语文教学反思〔通用11篇〕一年级下册语文教学反思1这节课给了我启发，我觉得朗读在这一课的学习中取到了很好的效果：学生在读中激发了学习兴趣，在读中自学了生字词，在读中理解了课文，在读中获得了自己的感悟。
朗读，使学生尝试了自我学习；朗读，也让我获得了理想的教学效果。
1、把“读”作为教学主线，培养和开展学生的语感在这一教学环节中，我理论了一个朴素的思想——重复—重复—再重复。
在螺旋递进的重复中，学生对于课文中出现的字、词、句进展了感知，在不断地词句“拼装”中，巧妙地实现了课文内容梳理、字词稳固、理清脉络等三大目的。
也许，这就是语文教学中整合思想的一种表达吧。
2、以学生为本，重视学生阅读的独特感受阅读是学生个性化的行为。
要珍惜独特的感受、体验和理解。
提倡多角度、有创新的阅读。
我在教学中，让学生充分张扬个性，如“读了这句话你想问什么？”“我们家的电视还会变频道吗？为什么？”这些开放性的问题。
都使学生对课文作出了各自独特的考虑，因此，学生对问题作出了多元化的解答，也从中学会了自己品读、揣摩、推敲课文。
3、多元朗读，培养学生才能本课教学设计中，我努力运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解课文结合起来，让学生在听、读、演、议中体会“关爱别人”这一中心。
在默读、合作读、引读中探究课文内容，在表情朗读、读中想象，读读背背中深化课文中心。
我在想：假如每一节课都象上这节课那么成功，那我的语文教学将会上一个新的台阶，孩子们也会在这样的教学中，如鱼得水！一年级下册语文教学反思2《画家乡》是一篇非常能激起孩子学习欲望的课文，浩瀚的大海，美丽的山里，宽广的平原，辽阔的草原，繁华的城市，这一处处风景给了我们美的感受。
“画家乡”是本课的课题，虽然课题比拟简单明了，但存在着一个难点：什么叫做“家乡”？这个概念比拟抽象模糊，一年级的孩子在理解上有一定的困难。
因此，我安排了一个对话：什么是家乡？从而让学生明白，“家乡”就是这个概念，并通过师生谈话，让学生明白自己的家乡在哪儿，有些什么东西，为第2课时的拓展学习做一个铺垫。
一年级下册语文教学反思（精选21篇）
一年级下册语文教学反思（精选21篇）一年级下册语文教学反思篇1经过一个星期的教学后，孩子们开始学习声母了。
声母b、p、m、f的教学重点是学会四个声母，能够读准音、认清形，并能正确书写。
初步认识音节，学习两拼法，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
在上课前，我了解到孩子们的基础参差不齐，有的小朋友早就会读这四个声母了，有的小朋友则完全没有接触到过拼音，再加上孩子们刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，课堂上注意力不是很集中，这就给教学带来一定的难度。
对于低年级小朋友来说，“兴趣是的老师”，课堂上教师应该怎样调动这些孩子的学习兴趣，激发他们的'求知欲望，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识呢?在课堂上，我是这样做的：一、游戏导入新课上课伊始，我先用游戏法导入新课，采用点兵点将的方法让学生认读六个单韵母，接着再复习和这些单韵母有关的儿歌。
这样，学生在儿歌声中巩固了所学的单韵母。
接着相机出示情境图引出四个声母，引导学生读好儿歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡摸大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”二、儿歌辨清声母由于部分学生参加了拼音早教班，因此在读声母时将“b”读成了“d”，对于学生犯的这种错误，我采用了冷处理的方法，先置之不理。
等到四个声母都学完了，我再采用形式多样的游戏法，帮助学生巩固四个声母的形。
简单短小的儿歌能帮助小朋友很快地记住这些声母，我让孩子们自己根据四个声母的样子，自己来编一句有趣的儿歌。
孩子们兴趣高涨，他们编了很多有意思的儿歌，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，像个6字bbb，9字反写ppp”等。
再配合一节简单的手操，让孩子们举起小手，摆一摆声母的样子。
儿歌配合着手操，把孩子们的积极性调动起来了，然后再指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。
另外我还采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错。
一年级下册语文教学反思
一年级下册语文教学反思一年级下册语文教学反思一年级下册语文教学反思1人教版小学一年级课文《我多想去看看》我的教学过程是这样的：从题目导入开始精心策划：小朋友，我们每周一都要进行的一件事是什么？学生回答：升国旗。
我顺势引导学校里升国旗都很隆重，而北京_升国旗场面就更壮观了，想不想去看看。
学生都说想去，我就板书：我想去看看。
指名学生练习朗读，学生通过读，感受到重点是想，也读得不错。
于是我把课前找的一些升旗的图片让学生欣赏，此时我引导有一位山里的孩子真想马上就去看看，所以他写下了一首儿歌，我把课题补充完整，请小朋友读一读：我多想去看看。
学生强调读多想，谁知课堂里尽然爆发出阵阵大笑，他们觉得很滑稽，很好玩，还没有体会到那份想去的心。
此时我急了，把学生批评了一通，自顾自的上了下去，可想而知，本节课效果不好。
我课后想了很多，觉得朗读指导不能急于一时，应该在平时时时处处渗透，而不能把学生当成是接受知识的容器，今天我要倒什么他就必须接受什么？也在网上学习了一番，找到了一些朗读教学的指导方法，于自己学习。
以下是本节课我的反思：第一、引导学生主动参与，培养阅读兴趣在读中体验角色，升华情感。
从心理学上讲，我们每一个人都喜欢被别人肯定和表扬，儿童尤其喜欢鼓励和赞美。
课堂上，一句亲切的“你真棒！”再加上眼神中发自内心的鼓励，滋润了学生幼小的心灵，“小笑脸”的物质奖励使学生感受到器重、关切，体验到成功的喜悦。
在朗读教学中，教师要善于肯定学生读得好的地方，巧妙地指出不足与需要改进的'地方，培养学生对朗读的领悟能力。
第二、以读为主，以积累为重，阅读教学要以读为主，特别是低年级的阅读，强调的是朗读和积累，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，从而达到阅读教学的目标。
因此，小学低段阅读教学应以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情。
第三、教师示范，学生榜样。
在平时注重以教师自身的示范和学生榜样作用来引导学生感悟，体会。
一年级下册语文教学反思
3
跨学科整合
加强语文与其他学科的整合，如历史、艺术等， 以拓宽学生的知识视野和思维方式。
THANKS
感谢观看
家长应适度参与孩子的作业辅导，关注孩子的学 习进度和困难，给予适当的指导和帮助。
对未来教学的展望
1 2
技术融合
随着科技的发展，未来语文教学将更加注重与信 息技术的融合，如利用AI技术辅助教学、在线学 习平台等。
评价体系改革
建立更加科学、全面的评价体系，关注学生的综 合素质和能力发展，减少单一的考试评价方式。
写作能力欠缺
部分学生在写作方面缺乏 思路和技巧，需要加强写 作训练和指导。
学生学习方法的指导与改进
制定个性化学习计划
针对不同学生的学习情况和问题，制定个性化的学习计划，加强 基础训练和辅导。
强化阅读训练
引导学生多读书、读好书，培养阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能 力。
加强写作训练
鼓励学生多写、多练，培养写作兴趣和习惯，提高写作能力。
情感目标
通过学习课文和语文实践活动，培 养学生的观察、想象和思维能力， 激发学生对语文学习的兴趣和热爱 祖国语言文字的情感。
教学内容的选取与安排
01
02
03
识字教学
注重识字方法的引导和训 练，通过多种形式的活动 和练习，帮助学生掌握汉 字的音、形、义。
课文教学
选取富有童趣和哲理的文 章，引导学生理解课文内 容，培养学生的阅读兴趣 和阅读能力。
一年级下册语文教学 反思
汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学内容反思 • 教学方法反思 • 学生表现反思 • 教师自我反思 • 教学建议与展望
01
教学内容反思
教材分析
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《小壁虎借尾巴》教学反思首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，在播放录音之前，我给学生一些学习要求：一、标上小节号；二、将课后的生字在课文中标出来。
课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻，而在第二次播放录音的时候，我又提出了新的要求：一、想一想在这篇课文中小壁虎先后向哪几种小动物借用了尾巴？都是怎么借的？结果怎样？学生有了明确的目的，自然在听课文的时候便能注意到这些问题。
先复习了上节课的内容，用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。
在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。
《语文园地四》教学反思这节课上我使用了课件教学，我出示了《语文园地四》中“我的发现”部分的字，让学生在这些字中寻找规律，在偏旁规律的基础上让学生想一想这些字的区别以及怎样记住这些字，将所有出现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体语言来让学生理解和记忆的更加深刻。
初步教会他们形声和形义两种字。
在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并仔细观察，看一看句子中有什么特别的地方，想一想多音字的不同用法。
在具体的实例中教学会比单个的枯燥讲解理解的更加透彻些。
《四个太阳》教学反思《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时的美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
可以借来让学生感悟想象的美好。
学生对于太阳并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见的。
在教学中，我充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，提高学生的口头表达能力。
抓住文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于表达的能力。
阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。
如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。
在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。
又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的演示对学生进行朗读的指导。
《乌鸦喝水》教学反思教学反思：《乌鸦喝水》是一篇老课文，在自己读小学时就已经认识了这只聪明可爱的乌鸦。
之所以选这篇课文进行公开课教学不仅因为和这只乌鸦是老相识，觉得亲切，还因为这篇课文语言简练，内容生动有趣，很适合一年级孩子的认知水平。
教学这篇课文有三个目标需要达成，首先认读９个生字，要求会书写的有６个。
第二是能正确流利地朗读课文，了解故事的线索。
最后是明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
根据这三个目标我设计了这节课，以求做到识字教学简单有效，朗读训练到位有效，道理体会自然而然。
这节课上下来感觉自己有一种随便散漫的教学状态，在课的后半节教师自身的语言随便而不精练，使课显得很不精致很不精练。
特别是体现在通过实验教学“渐渐”一词，教师自身语言太多，忽视了学生自己观察和体会。
想着通过语言来达到对词的理解，其实有时是越讲越乱，让学生静静观察瓶中渐渐上升的过程反而更好些。
在课上也忽视了对学生的评价，吝啬了对学生鼓励与表扬。
《语文园地五》教学反思是典型的复习课文，主要是针对第五单元的知识复习而设立的，在反义词环节中，学生已根据平日的生活常识完全可以对出，如何让学生有兴趣呢？于是我采用游戏合作的方式，如：师生对答、大组对答、同桌对答，再评出最佳合作小组等形式进行，这样一来，整个课堂气氛就很热烈，学生也不会觉得特别枯燥，那么学生在学习生字时也能接受得比较快些，之后的大小写字母的认读是重点和难点，小写字母学生在以往的拼音中就已经全部学过，所以很多学生会把小写字母当作拼音字母来认读，而大写字母中，学生会将之与英文字母混淆，怎样让学生掌握正确的发音是有一定困难的。
所以我给学生播放了一段关于认读的音乐，一年级的学生特别愿意听到悦耳动听的童谣，所以以唱歌的形式来教字母的认读是最有效的方式，学生在掌握和记忆方面比起普通的枯燥认读提高了好多倍，所以我个人觉得没有教不会的难点，关键在于你用什么样的方式去教《识字六》教学反思这篇课文是一篇典型的学习数量词的课文，在之前的学习中学生已经初步掌握了数量词的用法，只是这次的学习更为系统些，在课文开始之前，我让学生回顾了以往的知识，学生在旧的知识的基础上对新的知识能够比较好的掌握，我以童谣的方式教学生朗读，使学生觉得朗朗上口，再以大组对读、师生对读等方式，学生自然觉得非常有意思。
《吃水不忘挖井人》教学反思这篇课文是一篇革命题材的文章，要让学生明白革命先烈为了人民的解放事业而做出的重大努力和贡献，所以在课文开始之前，我先向学生讲述了关于毛泽东主席的一系列小故事，使学生对于这个伟人有了一定的认识，之后在第一课时当中我先抽几个比较难的字让学生认读，并将认读的方式和其他同学分享，再用开火车、小组抽读等方式巩固。
在第二课时时，我先复习第一课时所学，再让学生分自然段朗读课文，再结合课文插图，让学生根据图来说一说看到了什么，想一想“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”是什么意思，让学生再读课文，从中更深刻地了解。
《歌唱二小放牛郎》教学反思这是继《吃水不忘挖井人》之后学习的又一篇革命题材的文章，这篇文章是一篇经典的文章，文中的小英雄王二小更是家喻户晓的人物，很多学生在上学之前就已经听过了这则故事，所以怎样让学生觉得有新意就是这篇课文的关键，所以在学习这篇课文时，我先试探性地给学生讲了这则故事，很多学生引起了共鸣，于是我就把机会让给了那些了解的学生，这些学生在讲述的时候得到了极大的满足，于是我引入课文当中，学生的兴趣就被调动起来了。
第一课时还是习惯性的认读生字，由于学生曾经预习过，所以生字对于他们来说已经不是难点了，所以我把重点放在了课文的讲读上面，我先范读了课文，让学生在听的过程中，想一想这篇课文讲述了一件什么样的事情，在学生汇报时，我采用填空的方式让学生通读课文并想一想，这样既锻炼了学生的说话的能力又训练了他们思考的能力，这样学生对于文章已经初步掌握了，我所要做的只是提出一些问题更深入地去探讨课文，在第二课时时，学生已经比较好的掌握了整篇课文，所以我以一首悲情基调的歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生很能引起共鸣，所以在配乐朗读时读得特别投入。
《画家乡》教学反思一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。
你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。
你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。
你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。
《快乐的节日》教学反思这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。
语文园地六教学反思：创设情境、营造氛围、激发兴趣。
如何营造口语交际的氛围，激发学生的口语交际兴趣呢？教师要善于联系学生的生活经验、情感体验创设情境。
如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。
可让学生带照片互相介绍，回忆自己的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。
教学“说说小学的第一个六一儿童节，自己打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。
如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发学生口语交际的兴趣，提高学生交际的质量。
同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练学生良好的口语交际习惯。
如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。
当然教师自己也要认真专注地倾听学生的每一句话，并及时做出适当的评价。
另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒《识字7》教学反思这是一篇典型的反义词的文章，学生在实际生活中就接触了许多的反义词，所以在上这篇课文时，我以游戏的方式来提高学生的兴趣，采用大组合作、师生对读等方式，学生在游戏的过程中学习了新的知识，在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。
这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字，我让班里在课堂上认的最快的学生当小老师，其余同学的积极性便很快被调动了。
通过读读，想想，发现对子的一般特点，学生兴趣很浓，充分给予学生自主学习的机会，发挥学生学习的自主能动性。
同时，学生一边读一边想，在找反义词的过程中理解了较难的词：冷淡、虚伪、嫌。
把长对子改成短对子，学生进一步明白了对子的一般特点，为第二课时的自编对子打下铺垫。
《小伙伴》教学反思朗读是本课的重点，朗读永远是课堂不变的主旋律。
教学活动中，我将读贯穿在这个过程中，通过读一读，说一说，议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴涵着的情感及道理。