浅谈学校德育工作的现状与策略
谈学校德育工作的现状与策略
培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生独立思考和积极尝试 。
强化德育与学科教学的整合
将德育渗透到各个学科的教学过程中，发掘学科内容中的德育元 素。
完善教育管理的建议
加强德育工作的组织和管理
建立完善的德育工作管理体系，明确各级责任，加强督导和评 估。
推进学校文化建设
积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬优秀传统文化，加强 校园文化建设。
加强教师队伍的建设
01
提高教师的道德素质
通过师德教育、榜样示范、实践锻炼等手段，培养教师的道德修养和
职业操守，让教师成为学生的表率和榜样。
02
增强教师的教育能力
通过培训、交流、实践等手段，提高教师的教育教学能力和水平，让
教师能够更好地教育和引导学生。
03
建立教师激励机制
通过评价、奖励、晋升等手段，激励教师积极投入教育工作，让教师
优化德育课程和活动
完善德育课程体系
通过制定标准、编写教材、改进教法等手段，完善德育课程体系，让学生能够全面深入地 了解和学习德育知识。
丰富德育实践活动
通过组织社会实践、志愿服务、文化活动等手段，丰富德育实践活动，让学生通过亲身体 验和实际操作来加深对德育的理解和认识。
创新德育教学方法
通过运用现代技术、开展社会实践、实施探究式教学等手段，创新德育教学方法，让学生 更加喜欢和接受德育教学，提高德育教学的效果和质量。
社会多元化价值观的冲击
随着社会多元化价值观的出现，学生对传统道 德观念产生质疑，导致德育教育效果不佳。
3
校园文化建设不足
部分学校在校园文化建设方面投入不足，缺乏 德育教育的氛围和环境。
教师队伍方面
中学德育工作现状及对策思考
中学德育工作现状及对策思考中学德育是指对学生进行道德素质、品德修养、行为习惯等方面进行引导、培养和教育的活动。
在当前的社会背景下，中学生面临着诸多挑战和压力，德育工作越来越重要，其现状也受到了广泛的关注。
本文将就中学德育工作现状及对策进行探讨。
1.学校德育理念不够明确德育工作的理念是教师、学生、家长和社会各方面共同关注的问题。
但是，当前一些学校的德育理念还不够明确，德育目标也缺乏可操作性。
学校虽然明确德育的重要性，但是却缺乏对问题的深入了解，不够全面和系统。
2.德育工作缺乏创新性德育工作长期以来存在着滞后性，缺乏创新性。
一些学校的德育活动重复而单调，不够注重变化和创意。
学生很难吸收这样的知识，对增强学生道德素质并没有实质性作用。
3.教育方式和手段单一一些学校德育缺乏有效的方式和手段，缺乏探索和创新研究。
德育教育过程中，仅停留在口头宣传、朴素的思想教育和模拟实践模式的表面。
这种方式会引起学生的抵触情绪，对培养学生的自我意识和主动性产生一定的逆反心理。
4.教育行政过于重视学科成绩现在的教育体制过于注重学生的考试成绩，而德育的发展受到了一定制约。
培养学生的道德品质是教育工作者必不可少的责任，但是由于学校重视学科，导致教育的宗旨不被有效实现。
二、对策和思路1.明确德育工作的重要性只有教育工作者深刻认识到德育工作对于学生个人及国家整体素质的提高具有非常大的作用，才能增强他们对德育工作的重视，拿出更多的精力和资源来开展德育教育。
2.注重提高教师德育素养教师素养对德育工作的成败起着至关重要的作用。
学校应从教师入职、培训、考核等方面，注重提高教师的德育素养，使教师把德育的教学作为自己职业发展的重要方向，严格按照教育规定开展德育工作，为学生树立积极健康的人生观。
3.鼓励创新意识的开发在德育工作中，应广泛借鉴其他方面的成功例子，注重创新教育理念与方法，挖掘学生的潜力，大胆尝试多种创新性德育活动。
将学生兴趣、个性和特长深入挖掘和开发，提高德育教育的成功性，也更符合学生的兴趣爱好。
有关“学校德育实效性现状与改进方案”调研报告
“学校德育实效性现状与改进方案”调研报告一、德育现状分析1.德育观念滞后在当前学校德育工作中，部分教师和教育管理者依然停留在传统的德育观念上，过于注重知识传授，忽视了对学生个体品质的培养。
这种观念导致德育工作难以适应新时代学生的需求。
2.德育课程设置不合理学校德育课程设置存在一定的问题，如课程内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，难以激发学生的兴趣。
同时，德育课程与学科课程之间的融合度不高，使得德育教育难以贯穿于学校教育的全过程。
3.德育队伍建设不足德育队伍的素质参差不齐，部分德育工作者缺乏专业知识和技能，难以胜任德育工作。
德育队伍的培训和激励机制不完善，导致德育工作积极性不高。
4.德育评价体系不科学当前学校德育评价体系过于注重量化指标，忽视了学生的个性化发展。
评价方法单一，难以全面反映学生的德育成果。
二、改进方案1.更新德育观念学校应积极引导教师树立以学生为本的德育观念，关注学生的个性化发展，注重培养学生的道德品质。
同时，要加强对德育工作的宣传和引导，提高全社会对德育工作的重视程度。
2.优化德育课程设置学校应根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置德育课程。
课程内容要注重理论与实践相结合，增强课程的实践性和针对性。
要加强德育课程与学科课程的融合，使德育教育贯穿于学校教育的全过程。
3.加强德育队伍建设学校应加大对德育工作者的培训力度，提高其专业知识和技能。
同时，完善德育工作者的激励机制，提高德育工作的积极性。
要加强对德育工作者的选拔和任用，确保德育队伍的素质。
4.改进德育评价体系学校应建立科学的德育评价体系，既要注重量化指标，也要关注学生的个性化发展。
评价方法要多样化，充分体现学生的德育成果。
（1）开展德育主题活动学校可定期开展德育主题活动，如道德讲座、志愿服务、德育知识竞赛等，让学生在参与中提高道德素养。
（2）加强心理健康教育学校应设立心理健康辅导室，配备专业心理教师，为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题，促进其心理健康。
德育工作现状的调查及对策
德育工作现状的调查及对策为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，深入研究新时期市场经济条件下德育工作出现的新问题、新情况，更好地遵循教育规律以及广大中小学生的身心发展规律，提高德育工作的针对性和实效性。
从新学期开始，对我校德育工作的现状进行了调研，现将了解的情况归结如下：一、当前学校德育工作值得肯定的方面1、德育工作得到各个学校的高度重视。
德育为首形成共识。
教书育人、管理育人、服务育人的意识在学校形成。
2、德育队伍建设得到加强。
形成了校长—书记－德育主任－少先队辅导员为主的德育领导班子，以班主任、思想品德课教师为骨干的学科教师全员参与的德育队伍，一支能吃苦，善打硬仗的德育队伍已然形成。
3、各个学校注重了规章制度的建立和完善，德育常规的制定和落实较好。
比如一日常规、升降旗制度、优秀学生的评选制度、班级考核评比制度、班主任工作考评制度等，学校方方面面的工作都纳入了制度化的管理。
4、德育活动开展得有声有色，寓教于乐、寓教于活动中，这是德育的实施途径之一，特别是小学阶段，开展丰富多彩的活动更容易为学生所接受，事实上从清明节、五一节、儿童节、教师节、国庆节、全市的艺术节等，各学校都把活动形成了系列化。
5、校园文化建设效果明显，从整体上讲，校园变得整洁美观了。
学校办学理念、校风、教风、学风、都张贴在了学校的显眼处。
学校的文化墙，过道的名人肖像或名言警句都布置得规范、妥贴。
学校的花草、树木多了，一句话，学校的文化底蕴厚实了，营造起了一个比较好的学习环境。
6、一批德育工作具有特色的学校正在形成。
从了解的情况来看：红旗小学、萱花小学、陈食三官殿小学、南大街小学、上游小学、汇龙小学、临江小学、等以课题研究的形式，在不断进行自我提升，使学校德育工作更具系统性和规范性，在全市的小学中带了一个好头。
而三教小学、太平小学的法制教育和安全教育，寿永小学的学生德育自我评价，好家长评比等活动，在针对性和实效性上都值得充分肯定。
德育工作现状
德育工作现状一、引言德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生健全人格的重要途径。
随着社会的不断发展，德育工作也在不断变化和完善。
本文将就德育工作的现状进行分析和探讨，以期为进一步推动德育工作提供参考。
二、德育工作的重要性德育作为学校教育的一部分，对学生的成长和发展起着重要的作用。
一方面，德育可以引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生懂得尊重他人、爱护自然，培养学生的社会责任感和公民意识。
另一方面，德育可以帮助学生形成健康的人格，提高学生的文明素养，增强学生的社会适应能力。
因此，加强德育工作，对学生的成长和发展具有重要意义。
三、德育工作的现状1. 政策支持方面近年来，国家对德育工作的重视不断加大，出台了一系列政策文件来支持和推动德育工作。
比如，教育部发布了《中华优秀传统文化教育实施方案》，明确提出要加强中华优秀传统文化教育，培养学生的道德情操和审美情趣。
此外，教育部还提出了《全面加强和改进中小学美育工作的实施意见》，强调要加强学生的美育教育，提高学生的审美水平。
可以看出，政府对德育工作的支持是不断增强的。
2. 学校管理方面学校是学生德育的主要场所，如何加强学校德育工作成为亟待解决的问题。
目前，很多学校开展了多种形式的德育活动，比如开展德育主题班会、德育教育课程、举办德育主题讲座等。
此外，一些学校还加强了学生日常行为规范的管理，比如规定学生的着装规范、行为规范，加强对学生的日常行为的监管。
这些举措有利于提高学生的德育水平，促进学校的和谐发展。
3. 师资队伍方面德育工作的开展需要有一支专业的德育师资队伍。
目前，德育师资队伍整体水平不高，一些学校的德育师资力量不足，德育教育水平有待提高。
因此，加强德育师资队伍建设，提高德育师资队伍的专业水平势在必行。
四、德育工作存在的问题1. 德育工作过于功利化一些学校在进行德育工作时，过于注重结果，忽视了过程。
为了追求“效率”，一些学校只是简单地搞一些宣传活动，而忽略了对学生德育的长期引导和培养。
谈学校德育工作的现状与策略
提高德育工作人员的素质和能力
加强德育工论水平、业务
能力和综合素质。
建立德育工作人员激励机制
02
建立德育工作人员激励机制，对表现优秀的工作人员给予表彰
和奖励，提高他们的工作积极性和创造性。
加强德育工作人员之间的交流与合作
03
组织德育工作人员之间的交流与合作，促进经验共享、取长补
学校德育工作的现状及问题分析
教育内容单一
当前学校德育工作存在内容单一的问题，过多注重知识传授和思想教育，缺乏实践性和个 性化，难以引起学生兴趣和共鸣。
教育方式陈旧
传统的德育方式以教师为中心，采用灌输式、填鸭式等陈旧方式，忽视学生的主体性和参 与性，难以达到预期效果。
教育效果不明显
由于教育内容和方法的问题，学校德育工作的效果并不明显，很多学生存在道德认知和行 为脱节的现象。
05
学校德育工作的实践与探索
优秀学校德育工作的案例分享
01
案例一
上海某小学的德育工作注重培养学生的道德认知和行为习惯养成。通
过开展主题班会、德育实践活动、校园文化建设等多种形式，使学生
树立正确的价值观和道德观。
02
案例二
北京某中学的德育工作注重学生的自我管理和自我教育。通过建立学
生自治组织和开展学生干部培训，培养学生的自主性和责任感，提高
开发多样化的德育课程和教材，满足不同年级、不同层次的学 生需求，提高德育课程的针对性和实效性。
加强校园文化建设
营造良好的校园文化氛围，发挥环境育人的作用，让学生在潜移 默化中受到熏陶和感染。
强化社会实践与志愿服务
组织学生参与社会实践和志愿服务活动，让学生在亲身经历中感 受和理解社会道德规范。
创新德育工作的方式与方法
浅谈中小学德育现状分析及对策
加强德育教师队伍建设
提高教师素质
加强德育教师的专业培训和职业 发展，提高教师的德育理论素养 和实践能力，培养一支，树立良好 的师德师风，以身作则，为学生树 立榜样，发挥教师的示范引领作用。
家庭教育与学校德育不协调
家庭教育与学校德育存在不协调的情况，家长和学校在教育理念、方法等方面存在差异，影响了德育工作的效果。
03 中小学德育对策与建议
优化德育课程设置
增加实践环节
德育课程应注重实践性和体验性 ，通过组织学生参与社会实践、 志愿服务等活动，让学生在实践 中感受德育的价值和意义。
创新教学方法
浅谈中小学德育现状分析及对策
contents
目录
• 中小学德育现状 • 中小学德育问题分析 • 中小学德育对策与建议 • 中小学德育实践案例分享 • 中小学德育未来展望
01 中小学德育现状
德育课程设置与实施情况
德育课程设置
当前中小学德育课程设置较为完善，涵盖了爱国主义、集体 主义、社会公德、个人品德等方面的内容。但在实际实施过 程中，存在课程设置与实际教育需求脱节的情况。
德育教育方式个性化
采用多样化的德育教育方式，如情境教学、体验式教学、 探究式教学等，激发学生的学习热情和主动性，提高德育 教育的效果。
德育教育社会协同发展
1 2 3
学校与家庭协同
加强学校与家庭之间的联系和沟通，共同制定德 育教育计划和方案，形成家校共育的良好局面。
学校与社会协同
利用社会资源，如社区、企事业单位等，开展德 育实践活动和志愿服务等，培养学生的社会责任 感和公民意识。
小学德育教育的现状分析及应对策略
小学德育教育的现状分析及应对策略小学德育教育是培养学生正确价值观和道德观的重要环节。
当前小学德育教育仍存在一些问题。
德育教育内容不够系统化和科学化。
德育教育往往只停留在零散的道德知识教育上，缺乏连贯性和系统性。
德育教育方法不够多样化和灵活化。
德育教育更多地以传授知识和灌输为主，忽视了学生的发展需求和个体特点。
德育教育评价机制不够科学化和综合化。
评价标准往往过于注重学生的成绩和能力表现，忽视了学生的品德和人格发展。
1. 完善德育教育内容。
制定科学、系统的德育教育课程标准，将德育教育纳入各个学科教学中，以更加贴近学生生活和实际情境，培养学生正确的道德观和价值观。
2. 创新德育教育方法。
注重培养学生的自主学习和自主发展能力，鼓励学生通过思辨、讨论、合作等方式参与德育教育。
加强师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系。
3. 强化德育教育评价。
构建科学公正的德育评价体系，将品德素质纳入考核范畴，制定评价标准和考核制度，注重学生的品德和人格发展，并与学业成绩、能力表现等综合评价相结合。
4. 加强家庭与学校合作。
家庭是德育教育的重要环节，学校应与家长密切沟通合作，共同培养学生的道德观和价值观。
学校可以开展家长教育活动，提供家庭教育指导，促使家庭和学校形成合力。
5. 加强德育师资队伍建设。
提高教师德育教育的专业水平，加强教师职业道德建设，提供教师德育教育培训和研讨活动，提升教师素质和工作能力，为德育教育提供有力支持。
小学德育教育是培养学生全面发展的基础，需要以科学、系统、综合的方式进行。
只有加强德育教育的内容、方法、评价和合作，才能更好地引导学生塑造正确的价值观和道德观，提高其综合素质和人格发展水平。
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浅谈学校德育工作的现状与策略
【摘要】改革开放以来，我国教育事业的改革和发展取得了举世瞩目的成就。
面对新的形势，由于主观和客观等多方面的原因，我们的教育观念，教育体制结构，人才培养模式，教育方法和教育内容相对滞后，影响了学生的全面发展，已经不适应提高国民素质的需要。
因此，必须加强和改善学校德育工作，才能让学生全面发展。
【关键词】德育；现状；策略
记得有一位名人这样写道：”一所好的学校，最重要的不是宏伟的建筑、优雅的环境，现代化的设备，也不是它的课程、分数、排名，而是它的人。
学校的质量要看是否承担了发展学生的责任。
”这就是说，实施素质教育当以育人为根本。
当前，学校思想政治工作存在诸多问题。
主要表现在：
从学校方面看：一是普遍重视不够。
教育教学，重后不重前，教书育人，重前不重后。
二是教育方法简单，粗暴。
面对学生大多数教师讽刺挖苦有余，循循善诱不足，体罚惩治有余, 爱护关心不足。
三是教育观念和教育手段明显滞后。
面对新时期思想政治工作中出现的许多新问题、新情况、新特点，大多数教育工作者，只能感到茫然，束手无策，但又不去或不愿意去深入细致的分析和研究，仍延用过去的老一套来对待和处理今天的新问题。
四是教育形式僵化、乏味，缺少应有的灵活性和针对性。
在许多情况下，学校的思想政治工作是：
形式主义多，讲究实效少，做给别人看的多，做给自己看的少，泛泛说教的多于个别指导。
五是学校思想政治工作至今没有一套科学合理的操作性强的衡量标准和评价体系。
从学生方面看：主要表现在道德知识上。
一是理想信念淡化，目空一切，怀疑一切，，否定一切，对这主义那理论的热心和理解远不如对这星儿那腕儿的狂热由衷，尤其对政治理论似乎是一种本能的排斥反应。
二是道德知识体系不健全不规范。
三是缺乏必要的审美观和明辨是非的能力。
因此，常常黑白不分，以丑为美，很容易误入歧途。
表现在道德情感上：一是世界观、人生观、价值观扭曲，以我为中心，自由主义突出。
二是爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神差。
因此，常常难以摆正和处理自己与他人、个人和集体的关系。
个体精神支柱基础不扎实，表现在道德意志上，一是意志薄弱，习惯于被人哄着、宠着，吃不得一点苦，受不得半点委屈。
二是挫折承受心理差，习惯于养尊处优，唯我独尊，受不得约束。
三是自控力极差，极易反复。
表现在道德行动上：一是道德行为的方向性、目标性差，忽左忽右，时好时差。
二是道德行为的坚持性差，三天打鱼两天晒网。
三是道德行为眼高手低，好高骛远，大事做不来，小事又不做。
首先，从学校和教育主管部门来分析，重知识、技能，轻道德，做人，重升学功利，轻身心健康，绝非个别，恐怕是当前社会的普遍现象。
究其原因，归根到底，还是社会各界人们评价一所学校的好与差，不就是以升学率作为唯一衡量标准吗？这就促成学校教育”一
手硬一手软”的主要原因。
其次，由于单纯追求教学成绩的导向和一切向钱看的冲击作用，目前很大一部分教师的职业道德水平不高。
师德形象扭曲。
具体表现在：为了一己私利，歧视甚至想方设法将成绩差的学生挤兌出局，缺乏应有的爱心和耐心，教育方法简单粗暴，动辄讽刺、挖苦，甚至体罚学生，以罚代教，严重扭曲和败坏了师德形象，其身不正，焉能育人。
第三，有些大众传播媒体难辞其咎，它们不顾社会效应，传播高密度凶杀、情怨、武打、独斗场景宣扬一剑闯天下的所谓英雄豪杰，使缺乏分辨力的青少年接受了反社会反传统的错误诱导，再加上网吧、录像厅、游戏厅等场所对学校教育的负面影响，就会出现五天学校正规教育，难抵双周曰的负面影响。
综上所述，长期以来学校思想政治工作、道德教育内容空泛，不着边际，严重脱离青少年的生活实际和心理发展要求，也是造成学校思想政治工作苍白无力，道德养成教育收获甚微的重要原因之一。
首先，只有与具体实际和青少年的生活经验结合起来，也他们的日常行为规范结合起来。
与他们看得见、摸得着的人和事结合起来，才容易被他们理解、接受、效法，并进而逐渐转化成自觉的行动。
首先我们要解决认识不足、重视不够的问题。
切实把思想政治工作放到学校教育的首要位置，学校、家庭、社会协同努力，形成合力，全员
育人，全过程育人，全天候育人，全过程育人，全天候育人，同时充分发挥学校教育的主渠道作用，抓出成效。
其次，教育观念的转变是加强和改善学校教育工作的又一当务之急，无论是家长、教师、学校，还是社会各界都应当树立正确的人才观和教育质量观。
第三，各级各类学校应加强和改善学校思想政治工作，全面实施素质教育，师德、师风建设是关键。
因为无论做什么工作，实施什么教育，都要依靠教师去落实。
正所谓：言教不如身教。
教师的一言一行、一举一动，以身作则率先垂范对学生有着不可低估的潜移默化的作用。
第四，各级各类学校是贯彻落实”以德治国”方略的主渠道。
因此，必须也应该把”依法治教”和”以德治教”紧密结合起来，使之相辅相承。
总之，加强学校思想政治工作，构建社会主义道德体系，全面实施素质教育，必须科学规划、精心组织、合理操作，形成全员育人，全过程育人的良好氛围。
因为对心灵的校正和塑造是极其复杂的系统工程，所以只有充分发挥学校主渠道作用，把思想政治工作渗透到学校工作的方方面面，教学育人，活动育人，管理育人，环境育人。
家庭社会高度重视，密切配合，才能使学校的思想政治工作尽快走出低谷，步入健康发展的轨道。