二氧化碳的制取(优质课)
，依据
O2密度比空气大 且不与空气反应 O2不易溶于水且 不与水反应
向上排空气法
方法 向上排空气法 ， 依据 CO2密度比空气大
且不与空气反应
写出下列物质间转化的化学方程式
①
CO
③
④
C ② CO2 ⑦ CaCO3
⑧
⑥⑤
H2CO3
实验室制取氧气的三个化学方程式
铁燃烧化学方程式
磷燃烧化学方程式
铝燃烧化学方程式
，
如何进行进 将长颈漏斗改成分液漏斗；或将长颈漏斗改为装有稀硫酸的注射。器
上图中a的名称叫 锥形瓶 ，实验室中我们还可以用别的仪器
代替a，它们是 试管
。
已知NH3是一种有刺激性气味的气体，极易溶于水，在实验室中
常用加热NH4Cl和Ca（OH）2固体的方法制取。其发生装置应
选 C ，收集装置应选 F 。如果将其发生装置用来加热
氧气 O2
氧气的实验室制法 1.加热高锰酸钾
反应条件：加热
药品： 高锰酸钾
反应原理：
加热
2KMnO4 ==== K2MnO4 + MnO2 + O2↑
2.分解过氧化氢溶液
反应条件：不需加热
药品：过氧化氢溶液、二氧化锰
反应原理：
MnO2
2H2O2 ==== 2H2O + O2↑
“如何制取气体”的研究思路
1.制备气体的反应原理是什么 (反应的化学方程式)
2. 采用怎样的实验装置(发生和收集的装置) 反应物的状态和反应条件
气体的密度和溶解性及是否与水及空气反应
3. 如何验证制得到的气体就是所要制的气 体
实验室里制取气体的装置
发生装置
固+固（一般需加热） 反应物状态 固+液（一般不需加热）
液+液 反应条件（是否需加热、加催化剂）
为什么要常保持教室通风？
阅读课本P141了解温室效应、“低碳经济”和 “低碳生活”一些知识
看自然界中的碳循环图，然后就大气中二氧化碳产生和消耗的主要途径填入下p142表中
CO2
呼吸
自 CO2 然
呼吸 光合作用
界
中
的
死亡的生物
燃烧
碳
循 环
呼吸 CO2
光合
水生植物
作用
死亡
腐败生物
微生物的分解作用
煤 石油和天然气
课堂讨论2： 下述后三种装置有何优点？ 多孔隔板
控制反应速 率
可以随时添加药 品
控制反应的开 始和停止
二氧化碳与人类生活和环境有何影响
灭火
纯碱
尿素
汽水
人工降雨
CO 工业原料 2
致冷剂
温
度
光合作用
计
CO2体积分数
对人体健康的影响
1% 4-5% 6% 。
感到气闷、头昏、心悸 感到气闷、头痛、眩晕 使人神志不清，呼吸停止，以致死亡
澄清石灰水 变浑浊
检验方法
课堂讨论1：
(1)实验室制备二氧化碳时，石灰石、大理 石可否换成碳酸钙粉末、碳酸钠粉末？
不能，反应速率太快，不易收集
(2)稀盐酸能否换成稀硫酸？
不能，稀硫酸会与碳酸钙反应生成微溶于水的硫酸 钙，覆盖在大理石的表面，阻止反应继续进行
(3)稀盐酸能否换成浓盐酸?
浓盐酸易挥发出氯化氢气体使收集的气体不纯
收集装置
向上排气法（密度比空气大且不与空气反应）
排空气法 通过相对分子质量可以判断密度大小，空气密度为29
向下排气法（密度比空气小且不与空气反应）
排水法（不易溶于水、不与水反应）
排水法
向上排空气法 向下排空气法
短进长出
长进短出
短进长出
实验室制取CO2
药品 稀盐酸、大理石（或石灰石，主要成分都是碳酸钙）
KMnO4制取氧气，必需注意 在试管口加一团棉花
。
3.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其 中的错误：
1、长颈漏斗下端没有插入液面以下 ； 2、锥形瓶中的导管插入到了液面以下 ；
3、应该用向上排空气法收集气体
；
制取二氧化碳发生装置和收集装置的探究
氧气
氧气
药品
反应 方程式
高锰酸钾
△
2KMnO4== K2MnO4
小结
1. 实验室制取气体时，我们必须要考虑 到制取气体的反应物的状态、反应的条件以及 该气体的性质。
2.制取气体的发生装置一般有两种: (1) 固+固
(2) 固+液
一、二氧化碳的实验室制法：
1、原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 2、原料：大理石（石灰石）、稀盐酸
大理石（或石灰石）
。
（5）.实验时，二氧化碳始终收集不满的原因， 可能是 装置的气密性不好;长颈漏斗的下端未浸入液面。
a
A
B
C
D
E
F
G
2.已知H2S是一种易溶于水的气体，实验室制取H2S用块状的FeS2
和稀硫酸反应，其发生装置应选 B ，收集装置应选 G 。
但如果选用上述正确的发生装置还存在一个缺点
是
不能控制产生气体的速率
实验室制取二氧化碳
二氧化碳在日常生产和生活中有哪些用途？
灭火 光合作用 干冰：人工降雨，制冷剂，舞台、剧场等场合制作烟雾 缭绕效果
二氧化碳在化学实验中也是重要的原料，那 么如何制备二氧化碳呢？
生物体的呼吸作用
酒精或蜡烛的燃烧
碳在氧气中燃烧
碳酸钙与稀盐酸常温下反应
在前面的学习中,我们曾 学过哪种气体的制取方法?
反应原理： CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + CO2↑+H2O
反应条件: 不加热
实验室制CO2的制取
实验装置中的长颈漏斗管 口，为什么要浸入溶液中?
防止产生的气体从长颈漏 斗中逸出。
操作的步骤
按 要 求 组 装 好 仪 器
检查气密性
装药品
收集
验满方法
火焰熄灭 能证明气 体就是二 氧化碳吗?
3、装置：
反应物 生成物
稀盐酸
固态
CaCl2 H2O
稀溶液
CO2
气体
条件： 常温下进行。
4、步骤： 检、装、收、验
1.某同学利用下图制取二氧化碳的装置图，回答下列问题：
（1）.当左边气体发生装置连接好了之后，_检__查__装__置_的__气__密__性__
接着应进行的步骤是如何进行
向长颈漏斗中加水，将长颈漏斗的下端浸入液面以下，
2KClO3M=n△=O22K+CMln+O3O2+2O↑2↑
过氧化氢和二氧化锰
MnO2
2H2O2 == 2H2O +O2↑
A
B
气体发生
装置图
二氧化碳 石灰石和稀盐酸
CaCO3＋2HCl == CaCl2+H2O+CO2↑
气体收集 装置图
收集方法 及依据
排水法Leabharlann 向上排空气法方法1向上排空气法 ，依据
方法2 排水法
镁燃烧化学方程式
电解水
氢气燃烧
堵住后端导管继续向长颈漏斗中加水，在漏斗中加水若出现
稳定的一段水柱则气密性良好 。 （2）.实验时，加入试剂的顺序 先加石灰石再加稀盐酸 。
（3）.收集时，导管接近集气瓶底部的原 因排尽集气瓶中的空气，以便收集较纯净的CO2 。
（4）.长颈漏斗下端插入液面以下的原因是
防止产生的气体从长颈漏斗下端管口逸出
合集下载
二氧化碳的制取优质课ppt课件
一、二氧化碳的实验室制法：
1、原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 2、原料：大理石（石灰石）、稀盐酸
大理石（或石灰石）
3、装置：
反应物 生成物
稀盐酸
固态
CaCl2 H2O
稀溶液
CO2
气体
条件： 常温下进行。
4、步骤： 检、装、收、验
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
（3）.收集时，导管接近集气瓶底部的原 因排尽集气瓶中的空气，以便收集较纯净的CO2 。
（4）.长颈漏斗下端插入液面以下的原因是
防止产生的气体从长颈漏斗下端管口逸出
。
（5）.实验时，二氧化碳始终收集不满的原因， 可能是 装置的气密性不好;长颈漏斗的下端未浸入液面。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
3.下图是某同学制取二氧化碳的装置图，请说出其 中的错误：
1、长颈漏斗下端没有插入液面以下 ； 2、锥形瓶中的导管插入到了液面以下 ；
3、应该用向上排空气法收集气体
；
制取二氧化碳发生装置和收集装置的探究
△
2KClO3M=n△=O22KCl+3O2↑
MnO2
向上排空气法 排水法
O2密度比空气大 且不与空气反应 O2不易溶于水且 不与水反应
➢生物体的呼吸作用
➢酒精或蜡烛的燃烧
➢碳在氧气中燃烧
碳酸钙与稀盐酸常温下反应
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
二氧化碳制取的研究优质课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
第9页
02
二氧化碳制取与探究
假如没有长颈漏斗和锥形瓶， 能用下面仪器替换吗？
第10页
02
二氧化碳制取与探究
控制反应速率
控制液体药品添加量 控制反应速率
控制反应发生 与停顿
第11页
02
二氧化碳制取与探究
二氧化碳验证和验满
验证：澄清石灰水
验满：燃着木条放瓶口
第12页
02
动手试验 1、连 2、查 3、装 4、收
01
回顾试验制氧气
药品 反应原理 反应物状态 反应条件 发生装置 • 搜集装置
过氧化氢溶液和二氧化锰
MnO2
2H 2O2 2H 2O O2
液态 固态 常温 B D或E
高锰酸钾
2KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2
固态
加热 A
第2页
01
回顾试验制氧气
Question
氧气怎样验证和验满？
02
二氧化碳制取与探究
反应原理
1、药品：大理石（或石灰石） 和 稀盐酸
主要成份 CaCO3
HCl
2、反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
装置
发生装置: B 搜集装置: D
【资料卡片】 在标准情况下， 二氧化碳密度 比空气密度大， 二氧化碳能溶 于水，在通常 情况下，1体 积水中能溶解 1体积二氧化 碳
点燃
1、木炭燃烧 C O2 CO2
点燃
2、蜡烛燃烧 石蜡+氧气 =水+二氧化碳
3、动植物呼吸
高温
4、C+2CuO2 = Cu+CO2 5、3C+2Fe2O3 高=温4Fe+3CO2
二氧化碳制取的研究2016优质课比赛
石灰石或大理石和稀盐酸 (主要成份为CaCO3)
CaCO3+2HCl==H2CO3+CaCl2 H2CO3==H2O+CO2 ↑ 总反应： CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O+CO2↑
1、药品：
2、反应原理：
药品及反应原理
自学指导二：
结合氧气的实验室制取回忆以下几个问题： 实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ 确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 收集气体一般有哪些方法？ 确定收集装置时应考虑哪些因素？
3、收集气体一般有哪些方法？
一般有两种： 1、排空气法（1）向上排空气法（2）向下排空气法 2、排水法
4、确定收集装置时应考虑哪些因素？
主要应以两个物理性质方面去考虑 （1）气体的密度与空气比较 （2）气体在水中的溶解性
氧气(O2)和二氧化碳(CO2)的比较
固体
固体和液体
加热
不加热
大于空气
大于空气
点燃
实验室制取二氧化碳的反应原理
（用化学方程式表示）
五、抽查清（2分钟）
01
作业
02
请同学们思考本节课所选取的装置有什么优缺点，如何改进
收集仪器： 1、集气瓶 2、玻璃片
3、取二氧化碳的具体装置图
实验室制取二氧化碳主要仪器 锥形瓶（或平底烧瓶）、长颈漏斗、橡皮塞、玻璃管、橡皮管、集气瓶、玻璃片。
合作提升（10分钟）
小组间讨论问题 用浓盐酸代替稀盐酸 与石灰石反应有哪些缺点？ 实验室为何不用碳酸钙粉末跟稀盐酸反应制取 CO2？ 可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2,为什么？
难于水
能溶于水
根据以上提供的信息，你认为实验室 制取CO2时，应该怎样选择发生装置和收集装置？
二氧化碳制取的研究教学设计全国优质课获奖
二氧化碳制取的研究教学设计全国优质课获奖 Last revision date: 13 December 2020.碳和碳的化合物教学设计重庆市第一中学校陈国君第六单元碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究【学习目标】1．初步学习实验室制取二氧化碳的方法2．探究实验室制取气体的一般思路【学习重点】实验室制取二氧化碳的方法【难点】实验室制取气体的探究【主要流程】教学环节知识线活动线1.新课导入2.探讨实验室制取二氧化碳的反应原理（1）师生活动——理一理（2）学生活动——议一议（3）师生活动——做一做（4）学生活动——想一想（5）教师总结3.探究活动1. 设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素（1）温故：实验室制取氧气的相关内容（2）知新：明确设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素（3）解惑：学习实验室制取氧气时选取该装置的原因4.探究活动2：探究实验室制取二氧化碳的装置（1）选一选：从课本114页图中选择仪器（2）拼一拼：将所选仪器模型拼出装置图（3）找一找：装置在仪器的连接上是否存在错误（4）比一比：装置在仪器的选择上有什么不同（5）试一试：应用解决之前遗留的问题（6）赏一赏：分享重庆同学们的自制装置5.探究活动3：制取一瓶二氧化碳气体（1）教师实验（2）归纳操作步骤（3）对比二氧化碳的验证和验满6.课堂小结归纳出实验室制取气体的一般思路和方法7.布置作业板书设计：实验室制取CO2一、反应原理：CaCO3+2HCl= CaCl2+H2CO3）。
H2O +CO2↑二、装置的确定三、操作验满：燃着木条伸到瓶口检验：澄清石灰水。
二氧化碳的制取优质课公开课课件
二、实验室制取CO2的装置确定：
2.由生成物状态:气体，能溶于水且密度比空气大。 ——确定收集装置。
向上排空法
实验室制取二氧化碳的装置
简易装置
优点： 仪器装配简单
易操作
常用装置 优点：
方便随时
添加稀盐酸
实验室制取二氧化碳的简易最佳装置：
该装置的特点是：长颈漏斗一定要插入液面以下。
三、实验室制取CO2的步骤：
√
石灰石跟稀硫酸反应 太慢
无法收集到CO2
×
碳酸钠跟稀盐酸反应 太快
难以收集
×
知识拓展
1、如果用浓盐酸代替稀盐酸与石灰石反应制取CO2行不行？ 答：不行，因为浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳气体 中含有较多的氯化氢气体，导致CO2不纯。
2、实验室为何不用碳酸钠粉末跟稀盐酸反应制取CO2？ 答： 碳酸钙粉末跟稀盐酸反应生成CO2,但反应速度太快， 不利于收集，因此不用于实验室制取CO2 气体。
固体与液 体反应 固体与固 体反应
固体与液 体反应
反应条件
催化剂 加热 常温
气体密度
和空气比较
是否溶于水是否
与水反应
比空气略大
不易溶于水且 不与水反应
比空气大 能溶于水且 能与水反应
想一想：实验室制取二氧化碳的装置是否与制取氧 气的装置相同？为什么？
二、实验室制取CO2的装置确定：
1.由反应物状态：固体 + 液体反应，且不需加热。 ——确定发生装置。
变浑浊，证明生成的气体是CO2。
可控制反应速率
可随时控制反应的发生和 停止（即开即停）
本课题小结：
二 1、反应的药品 大理石（或石灰石）和稀盐酸
氧 2、反应的原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 化
课题2《二氧化碳制取的研究》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
2、搜集装置： （1）凡常温下不与空气中旳成份反应旳气体， 能够根据气体密度与空气密度旳比较（或利用 空气平均相对分子质量与气体相对分子质量比 较），采用向下或向上排空气法搜集。 （2）凡气体不易溶于水或难溶于水，可用排水 法搜集。
（3）有毒性且不易溶于水旳气体，可采用 洗气瓶倒装装置（即短进长出），从长管 排出旳水可用烧杯接装，如将烧杯换成量 筒还能够测出生成气体旳体积。洗气瓶中 旳液体可根据气体性质选用。 （4）选用排空气法应注意导管应插入集气 瓶底部，排水法导管应伸到集气瓶颈部。 3、放置措施： （1）比空气大旳气体，盖严后正放，
学生附表一：
反应原料
发 生 反应原理
装 置
反应物状态
反应条件
气体密度
搜
集 气体水溶性
装 置
是否与水反应
氧气 图：
图：
二氧化碳 图：
图：
根据《学生附表一》回答： 1、 试验室制取气体旳装置由哪几部分构成？
两部分装置：发生装置和搜集装置
2、 拟定气体发生装置时应考虑哪些原因？ 反应物旳状态和反应条件
比空气小旳气体，盖严后倒放。
【练习】1、试验室常用加热NH4Cl和Ca(OH)2固体 混和物旳措施制取氨气(NH3)并生成CaCl2和一种 相对分子质量最小旳氧化物，已知氨气密度比空 气小,且易溶于水。 1.试写出试验室制取氨气旳化学反应方程式 2.试验室制备并搜集氨气气体应选用
装置__A___与__D__相连 3.为何不能用排水取气法搜集氨气?
试验室制取气体旳装置涉及发生装置 和搜集装置，请结合试验室制取氧气旳 知识以及课本110页旳材料，小结拟定气 体发生装置和搜集装置时应考虑旳原因。
试验室制取气体旳发生装置应考虑下列原因
《二氧化碳制取的研究》教学设计(全国优质课获奖案例)
《二氧化碳制取的研究》教学设计一、教材内容分析1、教材的地位和作用本节课安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，起着由浅入深的作用。
它是培养学生在实验室中制取气体时，形成药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。
上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有着深远影响。
2、教学目标分析知识目标：了解实验室中制取CO2的反应原理；探究实验室中制备CO2的装置；掌握实验室中制取气体的基本思路；能力目标：能合理使用教学用具，会利用这些用具设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集CO2；情感目标：通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；通过师生间、学生间的交流合作、研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲。
3、教学重、难点：教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过学生分组实验，对实验现象进行对比分析，从而确定实验室制取二氧化碳的药品和反应原理。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。
二、教学方法分析：1、学情分析：学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。
通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置及其改进，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标是能够实现的。
2、教法分析：启发引导、活动探究、对比研究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。
3、教学手段：分组实验和演示实验现场教学，多媒体辅助教学。
三、学法指导：通过本节课的教学，引导学生分析、归纳，探究气体制法的设计思路，培养学生在学习中发现、思考一些问题，经分析、探究、总结形成理论，再将理论应用于解决实际问题的能力和实验能力，让学生学会探究学习的方法。
人教版九年级上6.2二氧化碳制取的研究优秀教学案例(全国优质课获奖)
2.展示实验室制取二氧化碳的实验视频，引导学生关注实验现象，激发学生的好奇心，为讲授新知做铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍实验室制取二氧化碳的药品和装置，如稀盐酸、大理石或石灰石、长颈漏斗等，让学生了解实验原理和实验材料的选择依据。
2.讲解制取二氧化碳的方法和实验操作步骤，如如何将药品放入长颈漏斗、如何控制滴加速度等，让学生掌握实验操作要领。
3.注重小组成员的平等参与，鼓励每个成员发表自己的观点，培养学生的自主学习能力和创新精神。
4.加强对小组合作过程的指导，确保学生能够有效地完成合作任务。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.设计评价指标，让学生对自己的学习成果进行评价，提高学生的自我认知能力。
3.总结小组讨论中的亮点和不足，鼓励学生在下一次活动中改进。
4.对学生的表现进行评价，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成实验室制取二氧化碳的实验报告，总结实验操作步骤、实验现象和实验结果。
2.鼓励学生进行家庭小实验，如利用家中物品制取二氧化碳，培养学生的动手能力和创新能力。
2.问题导向引导学生探究：在教学过程中，教师设计了符合学生认知水平的问题，引导学生通过实验、观察、讨论等方法解决问题。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识。这样的问题导向能够提高学生的思维能力和解决问题的能力，使学生在面对问题时能独立思考、寻找解决办法。
3.小组合作培养团队合作精神：在教学过程中，教师合理划分学习小组，设计小组讨论和合作任务，让学生在讨论中交流思想、分享经验，提高学生的合作能力。同时，注重小组成员的平等参与，鼓励每个成员发表自己的观点，培养学生的自主学习能力和创新精神。这样的小组合作能够培养学生的团队合作精神，使学生学会与他人分享、交流和合作，提高人际交往能力。
（二）讲授新知
1.介绍实验室制取二氧化碳的药品和装置，如稀盐酸、大理石或石灰石、长颈漏斗等，让学生了解实验原理和实验材料的选择依据。
2.讲解制取二氧化碳的方法和实验操作步骤，如如何将药品放入长颈漏斗、如何控制滴加速度等，让学生掌握实验操作要领。
3.注重小组成员的平等参与，鼓励每个成员发表自己的观点，培养学生的自主学习能力和创新精神。
4.加强对小组合作过程的指导，确保学生能够有效地完成合作任务。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.设计评价指标，让学生对自己的学习成果进行评价，提高学生的自我认知能力。
3.总结小组讨论中的亮点和不足，鼓励学生在下一次活动中改进。
4.对学生的表现进行评价，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成实验室制取二氧化碳的实验报告，总结实验操作步骤、实验现象和实验结果。
2.鼓励学生进行家庭小实验，如利用家中物品制取二氧化碳，培养学生的动手能力和创新能力。
2.问题导向引导学生探究：在教学过程中，教师设计了符合学生认知水平的问题，引导学生通过实验、观察、讨论等方法解决问题。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究意识。这样的问题导向能够提高学生的思维能力和解决问题的能力，使学生在面对问题时能独立思考、寻找解决办法。
3.小组合作培养团队合作精神：在教学过程中，教师合理划分学习小组，设计小组讨论和合作任务，让学生在讨论中交流思想、分享经验，提高学生的合作能力。同时，注重小组成员的平等参与，鼓励每个成员发表自己的观点，培养学生的自主学习能力和创新精神。这样的小组合作能够培养学生的团队合作精神，使学生学会与他人分享、交流和合作，提高人际交往能力。
《二氧化碳制取的研究》优课教学一等奖课件
•二氧碳也是初中常见的气体，我们如 何在实验室制取一瓶二氧化碳呢，这 就是我们这节课学习内容
环环节节二二 小小组组讨讨论论 微微课课释释疑疑 活动探究一：生成CO2的反应能否用于实验室制CO2探究
在以前我们学过的反应中,哪些反应有二氧化碳生成? 这些反应是否适合实验室制取二氧化碳?请组内讨论并说明理由.
（如氧气）
密度比空气小---向下排气法 （如氢气）
排水法 (不易溶于水，不与水反应) （溶解性）
温馨思提考示：：你C会O选2的择密制度取比C空O气2的大收，集能装溶置于吗水？
只能用向上排空气法收集CO2
这种从实践 到理论，再 从理论到实 践的过程充 分体现了化 学核心素养 对培养思维 能力能力要 求。
●能够小组合作制取一瓶二氧化碳并验证气体 ●能根据氧气的制取推理出实验室制取气体的一般思路和方法 ●学会设计多套实验室制取二氧化碳的装置并评价装置
知识与技能
教学目标
过程与方法
●通过实验探究、小组讨论、 课外兴趣活动提高学生动手能 力、思维能力和创新能力
情感态度 与价值观
●培养学生善于合作、勤 于思考、勇于创新的科学 精神及环保意识
活动探究二：碳酸盐与酸制取二氧化碳的探究
思观考察分：别试哪在管组四中药支是品试比否管较产中适滴生合入气于适泡实量？验的室反稀制应盐取酸速二或率氧稀的化硫快碳酸？慢？
实验内容
实验现象
实验结论
1、碳酸钠+稀盐酸 产生大量气泡，反应速率太快
2、碳酸钠+稀硫酸 产生大量气泡，反应速率太快 3、大理石+稀盐酸 产生大量气泡，反应速率适中 4、大理石+稀硫酸 产生少量气泡，反应一会就停止
石或石灰石、水垢、贝壳等主要成分都是CaCO3 、纯碱 是碳酸钠（Na2CO3） ，都能与稀盐酸（HCl）或稀硫 酸 （ H2SO4 ） 或 醋 酸 （ 家 里 醋 的 主 要 成 分 ） 反 应 生 成
环环节节二二 小小组组讨讨论论 微微课课释释疑疑 活动探究一：生成CO2的反应能否用于实验室制CO2探究
在以前我们学过的反应中,哪些反应有二氧化碳生成? 这些反应是否适合实验室制取二氧化碳?请组内讨论并说明理由.
（如氧气）
密度比空气小---向下排气法 （如氢气）
排水法 (不易溶于水，不与水反应) （溶解性）
温馨思提考示：：你C会O选2的择密制度取比C空O气2的大收，集能装溶置于吗水？
只能用向上排空气法收集CO2
这种从实践 到理论，再 从理论到实 践的过程充 分体现了化 学核心素养 对培养思维 能力能力要 求。
●能够小组合作制取一瓶二氧化碳并验证气体 ●能根据氧气的制取推理出实验室制取气体的一般思路和方法 ●学会设计多套实验室制取二氧化碳的装置并评价装置
知识与技能
教学目标
过程与方法
●通过实验探究、小组讨论、 课外兴趣活动提高学生动手能 力、思维能力和创新能力
情感态度 与价值观
●培养学生善于合作、勤 于思考、勇于创新的科学 精神及环保意识
活动探究二：碳酸盐与酸制取二氧化碳的探究
思观考察分：别试哪在管组四中药支是品试比否管较产中适滴生合入气于适泡实量？验的室反稀制应盐取酸速二或率氧稀的化硫快碳酸？慢？
实验内容
实验现象
实验结论
1、碳酸钠+稀盐酸 产生大量气泡，反应速率太快
2、碳酸钠+稀硫酸 产生大量气泡，反应速率太快 3、大理石+稀盐酸 产生大量气泡，反应速率适中 4、大理石+稀硫酸 产生少量气泡，反应一会就停止
石或石灰石、水垢、贝壳等主要成分都是CaCO3 、纯碱 是碳酸钠（Na2CO3） ，都能与稀盐酸（HCl）或稀硫 酸 （ H2SO4 ） 或 醋 酸 （ 家 里 醋 的 主 要 成 分 ） 反 应 生 成
3二氧化碳的制取公开课1
CO2可溶于水,密度比空气大.)
也就是CO2比空气重
向上排气法
5. 实验步骤
①检查装置 的气密性
④ 收 集 2024/7/2
②装大理石 ③加稀盐酸
先装固体，再装液体。
6、检验CO2的方法
把CO2通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊
实验内容：
1 制取CO2
2 检验CO2
课堂练习
１．实验室制取二氧化碳常用的药品（D ）
Ａ．石灰石和稀硫酸 Ｂ．大理石和浓盐酸
Ｃ．石灰石和水
Ｄ．石灰石和稀盐酸
２．二氧化碳的收集方法是（ B ）
Ａ．排水法
Ｂ．向上排气法
Ｃ．向下排气法
Ｄ．向上排气法和排水法
3、下列是一些同学设计的实验室制二氧化碳的装置图， 其中能用于实验室制取二氧化碳的有（ A ）
A
B
C
D
4、下列制取二氧化碳的装置有哪些错误？
A.长颈漏斗下端管口没有插到液面以下。 B.导气管插到液面以下。 C.用向下排气法收集二氧化碳。 D.导管没有插到接近集气瓶底部。
一、二氧化碳的实验室制法 1、药 品：
[石灰石或大理石]和[稀盐酸]
(主要成份:碳酸钙CaCO3) 主要成份:HCl
思考：可以用浓盐酸制取CO2？
—不可以
因为：浓盐酸有很强的挥发性，挥发出HCl气体， 导致CO2不纯净
2、反应原理：（反应方程式表示）
碳酸钙 + 盐酸 == 氯化钙 +二氧化碳 + 水
3
CO2的溶解性
小结：
二氧化碳的实验室制法：
1、药品及原理： 碳酸钙 + 盐酸 ==氯化钙+二氧化碳 + 水
2、装置特征：固体+液体，反应不加热
也就是CO2比空气重
向上排气法
5. 实验步骤
①检查装置 的气密性
④ 收 集 2024/7/2
②装大理石 ③加稀盐酸
先装固体，再装液体。
6、检验CO2的方法
把CO2通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊
实验内容：
1 制取CO2
2 检验CO2
课堂练习
１．实验室制取二氧化碳常用的药品（D ）
Ａ．石灰石和稀硫酸 Ｂ．大理石和浓盐酸
Ｃ．石灰石和水
Ｄ．石灰石和稀盐酸
２．二氧化碳的收集方法是（ B ）
Ａ．排水法
Ｂ．向上排气法
Ｃ．向下排气法
Ｄ．向上排气法和排水法
3、下列是一些同学设计的实验室制二氧化碳的装置图， 其中能用于实验室制取二氧化碳的有（ A ）
A
B
C
D
4、下列制取二氧化碳的装置有哪些错误？
A.长颈漏斗下端管口没有插到液面以下。 B.导气管插到液面以下。 C.用向下排气法收集二氧化碳。 D.导管没有插到接近集气瓶底部。
一、二氧化碳的实验室制法 1、药 品：
[石灰石或大理石]和[稀盐酸]
(主要成份:碳酸钙CaCO3) 主要成份:HCl
思考：可以用浓盐酸制取CO2？
—不可以
因为：浓盐酸有很强的挥发性，挥发出HCl气体， 导致CO2不纯净
2、反应原理：（反应方程式表示）
碳酸钙 + 盐酸 == 氯化钙 +二氧化碳 + 水
3
CO2的溶解性
小结：
二氧化碳的实验室制法：
1、药品及原理： 碳酸钙 + 盐酸 ==氯化钙+二氧化碳 + 水
2、装置特征：固体+液体，反应不加热