《反义词》教学设计

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反义词歌教学设计(西师版一年级下册)

《反义词歌》教学设计(西师版一年级下册) 教学目标：一、熟悉14个生字，会写其中的8个生字。

二、正确、流畅地朗诵课文。

3、了解反义词，会背诵几组反义词。

4、鼓励学生在生活与学习中注意积存反义词。

教学重、难点：一、熟悉本课生字，会写课后的字。

教学预备：教师：生字卡片和相关图片，大小、颜色、口味不同的两杯水。

学生：预习本课生字，熟读生字。

教学进程：一、创设情境，导入新课。

一、别离请一名高矮相差较大的小孩，上台来品尝提早预备好的两杯水。

并请他们说说喝水以后的感受。

二、适才你们说的这些的话语中显现了黑、白，甜、苦如此的词（板书这些反义词），那你们看这些一对对的词，你们发觉了什么没有呀？对，像如此一对对意思相反的词是出名字的，叫反义词。

（板书：反义词）反义词呀，很成心思，一对对的，就像咱们唱歌一样，咱们就如此的句子叫反义词歌（补充课题：歌）。

谁能起来斗胆地读读这题目。

（指名生读，齐读）二、初读课文，认字识词。

一、借助拼音自读课文，并边读边勾诞生字，自己不熟悉的字或自己感觉学习有困难的字。

二、学生自学本课需要熟悉的字。

师出示生字卡片，生关上书，查验学生自学情形（让学生试拼生字拼音，然后教师再教读一遍）。

适才全班同窗都读得专门好，那咱们此刻来竞赛，看是男同窗读得好仍是女同窗读得好。

分组读。

叫生起来抽读。

3、这些生字回到课文里你还熟悉它们吗？学生自读课文，读准字音。

4、师教读一遍课文。

课件出示未带拼音的生字，叫生起来认读。

强调两个需轻读的词语：马虎和困难。

五、此刻同窗们熟悉了生字，也明白了两个需要轻读的词，相信你们此刻读的课文呀确信会更棒，那你们此刻再来读一遍吧！在读的进程中，勾出一对对反义词。

六、课件展现带拼音的课文中的反义词。

学生熟读，同桌间竞赛读。

再全班齐读。

7、师生合作做反义词对对子的游戏，边说边鼓掌。

三、指导书写，感受汉字的形体美。

一、适才，同窗们熟悉了这一课的生字宝宝，可是，咱们只熟悉了它们够不够呢？那咱们就一路来看看如何写，好吗？二、别离分析每一个字的组成：拼音、偏旁、结构。

理解与应用反义词

搭配：选择反义词时，要注意搭配，避免使用过于生僻或过于常见的词语。
避免使用生僻字和歧义词
生僻字：不易理解，影响沟通效果歧义词：容易引起误解，导致沟通障碍选择常见、易懂的反义词，提高沟通效率注意反义词的使用语境，避免产生歧义
04
反义词的使用技巧
运用对比突出重点
反义词的使用可以增强语言的表现力和感
词性：根据词语的词性选择合适的反义词
感情色彩：根据词语的感情色彩选择合适的反义词
注意词义的轻重和感情色彩
词义的轻重：选择反义词时，要注意词义的轻重，避免使用过于强烈或过于轻的词语。
感情色彩：选择反义词时，要注意感情色彩的搭配，避免使用过于积极或过于消极的词语。
语境：选择反义词时，要注意语境，避免使用过于书面化或过于口语化的词语。
20XX
THANK YOU
汇报人：XXX
语境适应性：反义词在语境中的适应性应该是相同的，如“白天”与“黑夜”、“夏天” 与“冬天”。
反义词的分类
绝对反义词：意义完全相反的词，如“生”与“死”
相对反义词：意义有一定程度上的相反，如“高” 与“低”
语境反义词：根据上下文语境理解的反义词，如 “上”与“下”
词性反义词：词性相反的词，如 “美丽”与“丑陋”
教育教学中的应用
教学设计：利用反义词设计教学活动，激发学生兴趣课堂教学：通过反义词讲解，帮助学生理解概念作业布置：布置反义词相关的作业，巩固学生知识考试评价：在考试中运用反义词，提高试题难度和区分度
03
如何选择合适的反义词
考虑语境和语义
语境：根据上下文选择合适的反义词
语义：根据词语的含义选择合适的反义词

常用反义词教学设计

常用反义词教学设计Teaching design of common antonyms常用反义词教学设计前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。

本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

大──小多──少上──下左──右前──后冷──热高──低进──退黑──白天──地男──女里──外死──活公──私快──慢矛──盾宽──窄强──弱轻──重缓──急松──紧好──坏美──丑善──恶是──非闲──忙来──去分──合存──亡动──静浓──淡偏──正饥──饱爱──恨升──降开──始──终胖──瘦迎──送盈──亏真──假虚──实有──无雅──俗是──否稀──密粗──细东──西巧──拙恩──怨新──旧正──邪通──堵止──行古──今张──弛曲──直亮──暗亲──疏收──放输──赢逆──顺苦──甜忠──奸纵──横得──失南──北薄──厚哭──笑文──武推──拉问──答主──仆买──卖深──浅聚──散干──湿彼──此生──熟单──首──末你──我敌──有警──匪盛──衰胜──败加──减软──硬阴──阳顺──逆反──正祸──福信──疑错──对藏──露老──少断──续钝──锐浓──淡雌──雄醒──睡止──行咸──淡正──歪名副其实──名不副实雪中送炭──雪上加霜歪歪斜斜──端端正正风平浪静──狂风恶浪迷迷糊糊──清清楚楚全神贯注──心不在焉断断续续──连续不断赏心悦目──触目惊心一丝不苟──粗心大意力倦神疲──精力充沛万马奔腾──无声无息暖暖和和──冷冷清清吞吞吐吐──干干脆脆毫不犹豫──犹豫不决别具一格──普普通通熙熙攘攘──冷冷清清心惊肉跳──镇定自如理直气壮──理屈词穷一朝一夕──日久天长悔过自新──执迷不悟群策群力──孤掌难鸣废寝忘食──饱食终日沸沸扬扬──鸦雀无声翻来覆去──简单明了吵吵嚷嚷──冷冷清清唇枪舌剑──心平气和粗制滥造──精雕细刻安居乐业──颠沛流离正常──异常非凡──平凡特别──一般扫兴──高兴轻蔑──敬重开心──苦闷寻常──异常违背──遵循怀疑──相信强盛──衰败尊重──侮辱激烈──平静嘈杂──寂静美丽──丑陋信奉──背弃失信──守信率领──追随退化──进化凝结──溶解伟大──渺小聚拢──分散增添──减少活泼──呆板鲜艳──暗淡严寒──酷暑安谧──嘈杂温暖──凉爽柔和──严厉拒绝──同意清醒──糊涂荒芜──耕种清晰──浑浊坚强──软弱微云──浓云纯熟──生疏陌生──熟悉平坦──崎岖光滑──粗糙慎重──随便喜欢──厌恶痛快──难受幽静──喧闹崎岖──平坦刚强──软弱慌忙──镇定熟识──生疏伶俐──笨拙怕羞──大方镇定──慌张团结──分裂羞涩──大方严寒──炎热洒脱──拘谨明朗──阴沉沉重──轻盈迂回──径直清澈──浑浊脆弱──坚强饱满──干瘪衰弱──强健犹豫──坚定丰收──歉收复杂──简单淡妆──浓抹相宜──不宜自在──拘束平常──奇特勤劳──懒惰喜欢──讨厌密集──稀疏胜利──失败挺进──撤退宽敞──狭窄倾斜──竖直闻名──无名认识──陌生有趣──乏味舒畅──苦闷结束──开始紧张──轻松整齐──纷乱安全──危险撒谎──诚实慈祥──凶恶可爱──可恶紧张──轻松仔细──粗心附近──远方赞许──反对淡水──咸水高兴──难过飞快──缓慢精彩──平淡笨重──轻便紧张──松弛有趣──乏味听从──违抗诚实──虚伪承认──否认高兴──伤心起劲──没劲简单──复杂容易──困难熟练──生疏准确──错误温和──严厉暴躁──温和近处──远处气愤──欢喜粗心──细心美丽──丑陋洁白──乌黑高兴──痛苦宽阔──狭窄新款──陈旧兴旺──衰败团结──分裂敏捷──迟钝危险──安全常常──偶尔幼稚──老练含糊──清楚严重──轻微茂密──稀疏光明──黑暗微弱──强大杰出──平庸恶劣──良好灿烂──暗淡特殊──普通异常──平常简陋──豪华诚意──假意理屈──理直拒绝──接受惩罚──奖励迟延──提前示弱──逞强好心──恶意破碎──完整酥软──坚硬炎热──寒冷诚实──撒谎仔细──马虎聪明──愚笨空虚──充实伶俐──笨拙狭窄──宽阔晦暗──明亮勇敢──懦弱宽容──严格表扬──批评一向──偶尔善良──凶恶寂静──热闹聪明──愚笨穷苦──富裕精致──粗糙健康──虚弱忧虑──放心糟糕──精彩潮湿──干燥喜欢──讨厌危险──安全寂寞──喧闹奴隶──主人紧张──松弛统一──分裂繁荣──衰败精致──粗糙权利──义务-------- Designed By JinTai College ---------。

含反义词的成语教学设计

含反义词的成语教学设计Idiom teaching design with antonyms含反义词的成语教学设计前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。

本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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深入浅出有名无实有口无心名存实亡悲喜交加黑白分明功败垂成进退两难进退维谷轻重缓急轻重倒置生死存亡生死攸关始终如一是非曲直阴阳怪气左右逢源不关痛痒颠倒黑白混淆黑白混淆是非颠倒是非举足轻重无足轻重礼尚往来大惊小怪大街小巷大材小用大同小异东奔西走东张西望古为今用今非昔比苦尽甘来来龙去脉冷嘲热讽里应外合南辕北辙南腔北调南征北战内忧外患前赴后继前仆后继前仰后合前因后果深入浅出生离死别死去活来天崩地裂天翻地覆天高地厚天高地迥天昏地暗天经地义天罗地网天旋地转天诛地灭同床异梦异口同声异曲同工阴错阳差有备无患有口无心有名无实有气无力有始无终有恃无恐有头无尾有天无日有眼无珠有勇无谋左顾右盼左邻右舍左思右想上行下效朝令暮改朝三暮四舍生忘死贪生怕死醉生梦死承上启下承前启后开天辟地惊天动地顶天立地花天酒地欢天喜地改天换地经天纬地遮天盖地震天动地翻天覆地翻来覆去顾此失彼厚此薄彼虎头蛇尾街头巷尾继往开来扬长避短说长道短三长两短截长补短取长补短今是昨非口是心非似是而非空前绝后除旧布新你死我活拈轻怕重弄假成真七上八下欺上瞒下完整无缺借古讽今颂古非今起死回生避重就轻头重脚轻将信将疑尺短寸长积少成多瞻前顾后挑肥拣瘦同甘共苦声东击西喜新厌旧凶多吉少眼高手低假公济私惩前毖后自始至终朝思暮想飞短流长返老还童争先恐后转败为胜-------- Designed By JinTai College ---------。

大班语言活动教案：儿歌《相反国》优秀教学设计

2016 1 / 3

大班语言活动教案：儿歌《相反国》优秀教学设计

教学内容：《相反国》教学目标： 1.通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。 2.尝试运用生活经验中的反义词进行游戏。 3.在游戏中不断提高思维的敏捷性和流畅性。教学重点：通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。教学难点：尝试运用生活经验中的反义词进行游戏。教学准备： 1.幼儿用书。 2.图片、多媒体课件。教学课时：两课时教学方法：讲解法教学过程：一、开始部分 1.师生问好 2.谈话引题二、基本部分 1. 幼儿初步理解儿歌内容。 2016 2 / 3

请幼儿观察图片，理解画面内容。幼儿交流画面内容。幼儿初步理解“相反”的含义。教师：你们在图片中发现什么有趣的事？谁来说一说？。幼儿进一步理解儿歌内容。２.幼儿学习儿歌：相反国。教师示范朗诵儿歌，幼儿边看图边听。幼儿根据图片的提示学习儿歌两遍。用动作辅助的方式朗诵儿歌。３.游戏：相反国里说相反。教师提出要求，引发幼儿游戏兴趣。请个别幼儿说一个词，其他幼儿接相反的词。三、结束部分１.小结课情。２.回家寻找相反的物品。教案评析：这是一个选材较好的特色童谣，利用多媒体课件，孩子在说说、听听、学学中，生动趣味的高密度练习中，学会了有节奏地念童谣，知道了一些反义词。游戏设计进一步促进了口语表达能力的发展。活动选材大胆却合适，形式简单却生动，教具高效新颖，引导为主却无痕。我们能明显地感受到教师从观念到行为的落实，师幼有效互动以及教师教育机 2016 3 / 3

智的美。

含反义词的成语教学设计

本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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《我是什么》生字拼音组词多音字近反义词等知识点预习

《我是什么》生字拼音组词多音字近反义词等知识点预习1、《我是什么》生字拼音组词多音字近反义词等知识点预习01我会写变biàn(变成、变化、变动)极jí(北极、极小、极好)片piàn(木片、一片、铁片)傍bàng(傍晚、依山傍水)海hǎi(海洋、大海、上海)洋yáng(大洋、洋人、太平洋)作zuò(工作、当作、作业)坏huài(好坏、坏人、坏事)给gěi(给你、送给、献给)带dài(带上、带来、带走)02我会认晒shài(晒干、晾晒、晒太阳)越yuè(越过、超越、越线)滴dī(水滴、滴落、泪滴)溪xī(溪水、小溪、溪流)奔bēn(奔跑、飞奔、奔向)没mò(淹没、没落、沉没)冲chōng(冲刺、冲出、冲破)毁huǐ(毁坏、毁灭、冲毁)屋wū(房屋、屋顶、屋子)猜cāi(猜谜、猜想、猜测) 03多音字冲chōng (冲击)chòng (冲着)没méi (没有)mò(吞没)给gěi(给你)jǐ(给予)作zuò(作业)zuō(作坊)04近义词温和——温顺暴躁——急躁帮助——帮忙灾害——灾难05反义词好——坏温和——暴躁发动——终止许多——少许06理解词语傍晚：临近晚上的时候。

温和：不严厉，不粗暴，使人感到亲切。

暴躁：遇事急躁，容易发怒。

灌溉：把水输送到田地里。

灾害：自然或认为的因素造成的伤害。

2、《反义词歌》教案设计理念本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。

本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。

教学目标1认识本课生字，会写课后的字。

2能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。

3能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。

有趣的反义词-A8技术支持的方法指导教学设计

中小学教学参考资料教学设计教育论文随堂检测设计意图：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期。

我们班的幼儿在吃午点时，会进行挑选，选择大的水果，选择大的饼干。

为此，我特意设计了这一节《有趣的反义词》，活动中，我为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境，使幼儿想说、敢说、愿意说。

活动目标：1、乐意参与集体游戏，体验集体游戏带来的快乐。

2、初步理解反义词的含义。

3、能够在游戏中正确的使用反义词。

活动准备：知识经验准备：幼儿会玩“大西瓜，小西瓜”的游戏。

物质准备：高——矮：两棵大树（手工）；大——小：两个皮球；黑——白：两种皮肤的布娃娃；粗——细：两根水管；哭——笑：两幅画；冷——热：两杯水；胖——瘦：一张图片上有两个阿姨；幼儿人手一张A4白纸。

活动重、难点：在游戏中能够正确的使用反义词。

活动过程：一、导入部分游戏：大西瓜、小西瓜玩法：（1）幼儿用手围成圆，教师喊口令，大西瓜，幼儿围成大圆，小西瓜，则幼儿围成小圆。

（2）教师说大西瓜时，幼儿做出相反的反应，成小西瓜状，教师说小西瓜时，则成大西瓜状。

教师小结：大和小，这样两个意思相反的词语，其中一个是另一个的反义词。

二、基本部分1、师幼一起畅游“相反国”，进行大探险游戏。

教师：“今天，我们就踏上新的旅途，去一个神秘的游戏王国，‘相反国’你们一定非常喜欢那里！国王就在门口等待我们，我们快去吧！”（1）幼儿说一对反义词，才能获取进入“相反国”的通行证。

（2）进入“相反国”开始探险游戏“找反义词”，比一比谁找得多。

2、幼儿分享自己找的反义词，引导幼儿说：“我在发现了原来和是一对反义词。

”3、国王邀请小朋友一起玩游戏“正话反说”。

玩法：国王说一句话，幼儿找出句子中反义词完整地复述一遍国王的话。

规则：出错幼儿淘汰出局。

三、结束部分师幼一起回教室找一找有没有反义词。

活动延伸：幼儿回家后将在生活中找到的反义词，用自己的方式标记在纸上。

活动反思：。

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《反义词》教学设计
一、设计意图
设计这节活动，意在让学生在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。

根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。

开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中学生经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。

设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。

因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。

孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。

孩子们的思维也由此得到了锻炼。

在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

二、活动目标
1．鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。

寻找生活中的反义词。

2．鼓励学生积极思维、表述声音响亮，清楚。

三、活动准备
学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）
自制图片一张两个人区别（略）
①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤
⑦ 一睁眼、一闭眼
四、活动设计
（一）在物品中寻找反义词
1．今天我们做个游戏，叫说相反。

这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。

学生去寻找，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。

规则：①你找的两样东西里必须有反义词朋友。

②别人说过的尽量不说。

2．出示图片，鼓励学生能够找出多对反义词。

规则：同上
3．出示一杯水，请学生说出多对反义词。

规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有反义
词朋友的。

（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）
②别人说过的就不能说。

（二）在生活中寻找反义词
1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些反义词朋友，找到后等我说开始就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。

规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

②别人说过的就不能说。

1．老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。

速度由慢到快。

2、学生合作玩，一问一答。

两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了
就拍一下手，表示通过。

全说对了，这列火车就可以出
发了。

五、延伸活动
鼓励学生继续寻找身边的反义词朋友。