小学语文教研论文 如何上好一节精湛的微课
浅谈如何做好小学语文微课教学
例如，在《月光曲 》的 教 学 方 案 中，小 学 生 还 无 法 理 解 书 本所描述的月光，甚 至 不 甚 清 晰 贝 多 芬 谱 曲 的 经 过。 因 此， 可以通过微课来体会文章所表达出来的 美，用 图 片 或 视 频 向 学生展示月光中的柔和，茅草屋上静谧的 月 光 可 以 让 学 生 身 临其境真正感受到月光的清净幽美。从而使学生深刻理解 文 中 所 表 达 的 意 境 ，更 能 理 解 文 中 所 表 达 的 情 感 。
教师应提高在语文教学过程的教学 质 量，针 对 学 生 学 习 短板开展具有针对性的讲解，从而使学生 在 短 时 间 内 掌 握 知 识中的重点难点。教师更应发挥“微课”的 优 势，提 高 学 生 在 课堂的积极性、互 动 性。 通 过 “微 课 ”的 学 习，学 生 可 对 自 身 知识的掌握 程 度 和 接 受 的 能 力 进 行 反 思 总 结 ，巩 固 所 学 内 容。而要想提升学生的学习能力，这对 于 教 师 而 言 在 教 学 过 程中应营造一个合理有趣的教学氛围。因为小学生在大多 数情况感受事物都是非常感性的，良好的 教 学 氛 围 能 够 吸 引 小 学 生 的 注 意 力 ，使 其 对 课 堂 内 容 有 更 清 晰 的 感 知 。 三 、用 微 课 教 学 丰 富 课 堂 教 学 内 容
巧借微课打造小学语文高效课堂
巧借微课打造小学语文高效课堂语文是小学教育的重要一环，也是培养学生综合素养的关键学科之一。
然而，传统的语文教学模式往往存在问题，如课堂内容单一、学生参与度不高、学习兴趣不浓等。
为了提高小学语文课堂的效果和质量，巧借微课成为一种解决途径。
微课是一种以短视频为主要形式的教学资源，极大地丰富了教学手段和内容传递的方式。
巧借微课能够使小学语文教学更加有趣、生动，并且能够激发学生的学习热情和积极性。
下面将从教师角度和学生角度两个方面，介绍如何巧借微课打造小学语文高效课堂。
一、教师角度1.更新教学内容传统语文教学内容单一，缺乏生动有趣的呈现方式，难以引起学生学习兴趣。
教师在备课过程中，可以利用微课资源找到短视频、动画等有趣的教学内容，将之融入课堂。
通过采用多种形式的资源，如有声读物、名家名篇背诵、趣味故事分享等，教师能够使课堂内容更加生动，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生主动参与传统教学中，由于教师主导教学，学生往往只是被动接受知识，参与度较低。
通过巧妙的运用微课，可以引导学生更加主动地参与课堂。
教师可以在微课中设置互动环节，如提问、讨论等，激发学生思考和表达的欲望。
此外，还可以利用微课制作学生参与的小测验，通过游戏化设计，提高学生对知识的兴趣和记忆。
3.个性化评价和辅导微课具有强大的学习跟踪功能，可以记录学生的学习进步和掌握程度，教师可以及时了解每个学生的学习情况，并进行个性化的评价和辅导。
例如，在微课中加入作业、练习等环节，教师可以根据学生的答题情况，及时给予反馈和指导，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
二、学生角度1.提高学习兴趣微课的形式多样，具有生动有趣的特点，能够引起学生更强烈的学习兴趣。
教师可以将微课搬到课堂上进行观看，学生通过视听的方式学习语文知识，提高学习效率和兴趣，激发学生的学习热情。
2.自主学习和管理微课资源丰富、可重复观看，学生可以根据自己的情况进行自主学习和管理。
学生可以在家中随时回顾微课内容，巩固和扩展知识。
例谈小学作文微课开发的策略与方法
例谈小学作文微课开发的策略与方法一、策略篇1. 确定教学目标在制作小学作文微课时，首先需要明确教学目标，即确定学生应该达到的知识、能力和素养。
教学目标应该明确具体，既要符合教学大纲的要求，又要与学生的实际能力相适应。
只有明确了教学目标，才能有针对性地开发微课内容。
2. 多元教学资源整合在微课开发过程中，要善于整合多元的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
通过多元的教学资源整合，可以丰富微课内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3. 强调互动性和趣味性微课的设计应该注重互动性和趣味性，要让学生在学习过程中能够参与互动、享受乐趣，激发学习兴趣。
可以通过设计游戏、动画等形式，增加微课的趣味性，提高学生的学习积极性。
4. 注重个性化学习微课应该注重个性化学习，根据学生的不同需求和能力，提供个性化的学习路径。
可以通过设置分层教学、差异化教学等方式，满足学生个性化学习的需求，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
5. 着重实践与应用微课的设计要着重注重实践与应用，要让学生在学习过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，进行写作实践和应用。
通过设计实际案例、写作练习等方式，让学生能够真正掌握作文写作的技巧和方法。
二、方法篇1. 制定详细的教学大纲在开发小学作文微课时，应该先制定详细的教学大纲，明确微课的内容、结构、教学目标等方面的要求。
教学大纲是微课开发的基础，可以帮助开发者明确思路，合理安排课程内容。
2. 确定教学内容和形式在确定教学内容和形式时，要根据小学生的实际情况和学习特点，针对性地设计内容和形式。
内容应该贴近学生的生活和实际需求，形式可以多样化，以满足学生的学习需求。
3. 设计生动有趣的教学案例在微课中可以设计一些生动有趣的教学案例，引导学生进行思考和讨论。
通过案例教学，可以帮助学生理解和掌握作文写作的技巧和方法，增强学习的实际效果。
4. 制作精美的教学素材在微课开发过程中，要制作精美的教学素材，如图片、音频、视频等，以丰富微课的内容，激发学生的学习兴趣。
如何上好一节微型课
如何上好一节微型课如何上好一节微型课？上好一节微型课，首先要备好一节微型课。
在备课过程中，教师要在微型课特点、主办方要求、教材内容与个人素养四者之间寻找支点。
根据我的经验，执教者如能在备课和上课的过程中做好以下三点，就离“上好一节微型课”不远了。
一、要把握一个特点。
微型课的特点是什么？套用沈括《梦溪笔谈·雁荡山》的一句话。
微型课即课之“具体而微者”。
翻译成现代汉语：微型课是形体齐备而规模较小的课。
“形体齐备而规模较小”就是微型课的特点。
微型课是“形体齐备”课。
微型课是一个完整的教学过程的浓缩。
课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。
当然，也有特殊情况。
有时，组织者出于特殊的培训目的或考察目的需要，会选取某一两个教学环节作为培训或考察的重点。
作为执教者要根据主办方的文件和各种形式的通知、有关领导讲话和文章了解主办方的要求，或根据活动的目的意图、实际情况、惯例等去推测有关要求，切忌“指东打西”“脱轨”“下路”。
微型课是“规模较小”的课。
这里所说的“规模较小”主要是指时间短。
一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。
具体多少时间，组织者将根据具体情况（总时间和总人数起决定作用）而定，一般会事先通知。
因为微型课具有“具体而微”的特点，执教者须突出教学重点、难点，须精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。
因而，用于教师培训，更能因此锻炼教师的教学基本功，用于教师选拔、教学竞赛、教师评价更能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功和基本素养。
二、要弄清二者区别。
微型课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为人们所喜闻乐见，也特别受到学校和教研部门的青睐。
因为，它们可以在有限的时间内，提高参与度，增大容量，提高效率。
但微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。
论小学语文课堂中微课教学法的应用策略
论小学语文课堂中微课教学法的应用策略微课教学法是一种将教学内容划分为短小精悍的课件，以讲解和演示为主要方式进行教学的方法。
在小学语文课堂中，应用微课教学法可以提高学生的学习效果和兴趣。
下面将介绍一些微课教学法的应用策略。
要合理设计微课内容。
小学语文课程内容繁多，要根据学生的实际水平和课程要求，确定每次微课的内容。
可以选择一首优秀的古诗，一篇经典的课文，或者一个生动有趣的故事作为微课的教学内容。
内容要有重点，突出重点内容的讲解和演示，有针对性地解决学生容易出现的问题。
要注重讲解和演示的方式。
在设计微课的教学内容时，要注重选择合适的讲解和演示方式。
可以通过图文并茂的PPT来展示教学内容，通过生动有趣的动画和配乐来吸引学生的注意力。
可以选择适当的例子来说明教学内容，通过带着学生一起思考和分析的方式，培养学生的思维能力和创造力。
要注意课堂互动和激发学生的积极性。
微课教学法注重学生的主动参与和体验，教师应通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的积极性和主动性。
可以在微课中设置一些互动环节，让学生通过回答问题、做练习和参与游戏等方式，积极参与到教学中来。
教师要及时给予学生积极的反馈和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。
要注重评价和反馈。
微课教学法适合进行形成性评价，即通过观察学生的表现和回答问题的准确性来评价学生的学习情况。
在微课的可以设置一些小测验或作业来检查学生对教学内容的掌握程度。
教师要及时给予学生反馈，并针对学生的不足之处给予帮助和指导，帮助学生进一步提高。
微课教学法在小学语文课堂中的应用可以提高学生的学习效果和兴趣。
通过合理设计微课内容、注重讲解和演示方式、激发学生的积极性和主动性、注重评价和反馈等策略的应用，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高语文学习的效果。
教师也可以通过微课教学法提高自己的教学水平和教学质量。
如何在小学语文作文中运用微课教学
如何在小学语文作文中运用微课教学江苏省沛县正阳小学 冯兴敏在信息化社会和多媒体技术飞速发展的背景下，微课以其短小精悍且利用率高等特点逐渐引起教师和学生的关注，作为一种新型教学方式，微课在创新教学和提高教学质量等方面都发挥了非常重要的作用。
因此，小学作文应当充分利用微课这一新兴教学手段的优势，引导学生通过微课积累写作素材，并在微课上学习优秀作文范例，达到提高写作能力的目的。
一、有针对性地进行教学微课教学已经被许多教学案例证明是很有效的教学方式，它可以通过筛选实践，将接触到的数量庞大的信息最终变成能够提高课堂效率且辅助教师的教学模式。
教师在运用微课进行教学时，不能将所有的教学内容都制作成微课给学生播放，同时也不能对所有的学生都播放同一个微课视频，教师要根据实际教学情况和学生个人情况有针对性地进行微课教学。
首先写作教材内的重难点、必须掌握和理解的写作方法以及没有区分度的部分短文篇章练习是教师应该制作的重点内容。
教师若不对作文教学内容进行分类和甄别，反而对所有内容一概而论，将所有教学内容都制作成微课视频，则会降低微课的利用性，这会造成教师对于学生的掌握程度无法了解，不能对之后的教学工作进行合理展开。
例如在讲解记叙文的“六要素”时，我会将其中学生不好理解的六要素中的“原因、经过、结果”写作方法等内容做成微课，而对于时间、人物、地点如何写等这些较简单的大部分学生都已经理解的内容不进行赘述，这样更能突出重点内容，便于提高学生的写作效果。
在对教学内容进行分类的基础上，教师也要认识到学生之间存在的个体差异，大部分学生对于写作的重心以及必须掌握的内容理解程度都是不一样的，教师若忽视了学生存在的差异，对所有学生都反复播放同样的微课视频，不但使学生的写作能力得不到锻炼，同时也会造成学生不必要的学习负担。
在作文教学过程中，经常出现由于某部分学生对某种修辞手法不会运用等问题导致课程进度参差不齐的现象，为了弥补并保证学生的学习进度，同时也锻炼学生自主学习以及思维拓展的能力，教师可以让学生利用微课自学这部分内容，并在讨论课上和学生讨论自学的心得体会。
浅谈小学语文的微课课堂设计
浅谈小学语文的微课课堂设计随着信息技术的发展，微课已经成为了教学中不可或缺的一部分。
微课是指教学内容简短、重点突出的一种教学模式，通过视频、图片、文字等多种形式展现出来，使学生能够随时随地进行学习。
在小学语文教学中，微课的应用也越来越广泛。
那么，如何设计一堂成功的小学语文微课呢？下面我们来分享一些关于小学语文微课课堂设计的方法和经验。
一、明确教学目标在设计小学语文微课时，首先要明确教学目标。
教学目标是课程设计的出发点和落脚点，是指导教师教学活动的前提和依据。
明确了教学目标，才能有利于我们在微课中突出重点、深化难点，使学生在短时间内获得更多的知识和信息。
在小学语文微课中，教学目标通常包括语文知识的传授和语文能力的培养两个方面。
我们可以明确教学目标为：使学生能够掌握本课的关键词汇，理解课文的主要内容，并能够进行简单的朗读和表达。
二、选择生动有趣的教学内容小学生的注意力通常比较容易分散，因此在设计微课时，要选择生动有趣的教学内容。
可以通过趣味性视频、有趣的图片、活泼的动画等形式来激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到微课中来。
要根据学生的实际情况选择适合他们年龄和认知水平的教学内容，避免内容过于抽象或者难度过大，导致学生无法理解和接受。
三、简明扼要的授课内容在微课中，时间通常比较短，因此要求授课内容简明扼要，重点突出。
在语文微课中，可以通过讲解重点词汇、解析课文内容、引导学生进行朗读和表达等方式来进行教学。
要注意避免在微课中涉及过多的知识点，而导致学生无法集中注意力和学习。
在设计微课教学内容时，要根据教学目标，合理选择授课内容，精心设计每一个环节的内容，确保学生能够有效地吸收和掌握知识。
四、引导学生进行互动学习微课的优势之一就是可以利用互联网技术进行学生的互动学习。
在小学语文微课中，可以设置课堂互动环节，让学生通过微信、微博等社交平台进行学习交流，共同探讨学习中遇到的问题和困难。
也可以设计一些小型的课堂游戏或者小组活动，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的合作和交流。
浅析小学语文课堂如何开展微课教学_1
浅析小学语文课堂如何开展微课教学发布时间：2021-05-11T06:56:06.604Z 来源：《当代教育家》2020年34期作者：罗均[导读] 微课通常是三到五分钟的教学视频，内容简短且易于携带。
教师不时在教学中插入微课，可以大大减轻学生由于长时间的专注而产生的心理压力。
同时，由于微课是比较方便使用的，学生可以充分利用业余时间自主学习。
虽然微课很短，但其中包含的知识点却相对丰富。
在这几分钟内，学生可以在课堂上学习到很多的知识，从而有效地提高了学习效率。
此外，在学生观看视频的同时，教师可以放松神经，减轻教学压力。
基于此，本文将站在小学语文教学的视角具体阐述课堂教学中如何借助微课开展教学。
罗均四川省峨眉山市罗目镇小学校摘要：微课通常是三到五分钟的教学视频，内容简短且易于携带。
教师不时在教学中插入微课，可以大大减轻学生由于长时间的专注而产生的心理压力。
同时，由于微课是比较方便使用的，学生可以充分利用业余时间自主学习。
虽然微课很短，但其中包含的知识点却相对丰富。
在这几分钟内，学生可以在课堂上学习到很多的知识，从而有效地提高了学习效率。
此外，在学生观看视频的同时，教师可以放松神经，减轻教学压力。
基于此，本文将站在小学语文教学的视角具体阐述课堂教学中如何借助微课开展教学。
关键词：小学语文；微课教学；空余时间；提高效率一、引言随着科学技术的飞速发展，信息技术已逐渐渗透到生活的许多领域，并取得了良好的应用效果。
信息技术的飞速发展为小学语文教学带来了新的机遇，微课教学模式也应运而生。
与传统教学相比，它具有时间短、目标明确、效率高的优点，更有利于集中解决问题。
考虑到作为基础教学的主要内容，在学生的沟通能力和文化知识的传递中起着重要的作用。
因此，教师可以结合语文教学的需求，主动穿插问题作出教学指导，从而激发学生自主学习的意识，为学生综合素养的提升奠定良好的基础。
二、使用微课帮助学生理解课文内容小学语文知识涉及到的范围非常广泛。
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小学语文教研论文如何上好一节精湛的微课
校本教研微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。
上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。
一、微型课的特点
微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。
它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。
微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。
微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。
上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。
由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续
兵”
1.
课题。
2.
3.
4.
省时间。
5.
1.
学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。
这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。
所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
2.要处理好“多”与“少”的矛盾。
微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。
内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。
“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不
丰厚。
无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。
只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为
突出而已。
板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
3.要处理好“快”与“慢”的矛盾。
要准确把握教学的节奏，快慢适当。
教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。
非重点的部分，可以一代而过。
五、整个的教学过程要精炼
1、切入课题要迅速
由于微型课要求时间的短少，更不允许在导入环节“绕圈子”、“摆排场”,必须要求切入课题要迅速，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。
可以设置一个题目引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问，悬念等等进入课题。
切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个
3
1
2
幅精致明丽的山水画。
板书不宜太多，太多表现为累赘，会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少，太少往往会使板书表达不清。
在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
无论如何，板书都要做到精简，且使得要点突出，线索清晰为原则。
同时以电教手段呈现为最佳。
总而言之，上好一节微型课，需要把握微型的的特点，弄清微型课与说课的区别，加上标准的语音、得体的教态、漂亮的板书、对教材的准确把握、对教法的恰当选用等，就能上好一节微型课
最后一页谢谢
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