别了,“不列颠尼亚”
全国优质课一等奖高中语文《别了-“不列颠尼亚”》精品课件
(3)主体：对导语作全面的阐述，具体展开事实或进一
步突出中心。
(4)背景：事件发生的背景、环境、与其他方面的联系
等，为烘托新闻的主题服务。
(5)结尾：结语，是新闻的最后一段或最后一句话，主
要阐明新闻所述事实的意义，加深读者对新闻的理解、感受， 使其从中得到更多的启示，语言精练，紧扣主题。
➢ 开门见山揭示新闻的主旨，在港飘扬了156 年的英国米字旗即将降落，香港即将回归。
➢ 点题，点明了英国国旗降落后，“不列颠尼 亚”号将最后完成接载英国王子和港督撤离 的使命。这样就赋予了“不列颠尼亚”号以 象征意义。
➢ 导语结束在时间上，为通讯主体部分的时间 顺序奠定基础。
主体事件概括
时间 顺序
特写 镜头
四个场景，三次降旗
第一场景：4点30分，末任港督彭定康告别 港督府降下港督旗帜。 第一次降旗：4时30分．面色凝重的彭定康 注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声 中降下旗杆 标志：今后香港再也不会有港督来统治
港督府最后一次降旗
彭定康和家人离开港督府
第二场景：6时15分．在添马舰军营东面广场举行象征英国统治 结束的告别仪式．降下英国国旗。 第二次降旗：7时45分，广场上灯光渐暗．开始了港岛上的第二 次降旗仪式。……今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王” 军营旁的这个地方降下了米字旗 标志：被英国统治了156年的香港终于回到了祖国母亲的怀抱
彭定康接过米字旗
添马舰广场
彭定康接过米字旗
第三场景：子夜时分，中英香 港交接仪式，米字旗香港最后 一次降落，五星红旗升起 第三次降旗：在1997年6月30 日的最后一分钟，米子旗在香 港最后一次降下。 标志：英国对香港长达一个
《别了,不列颠尼亚》教学反思例谈
《别了,不列颠尼亚》教学反思例谈
《别了,不列颠尼亚》是一篇英语读本，故事以一位移民家庭离开英国为背景，在讲述了家庭成员们从最初面临着情绪混乱的恐惧，到最终走上了起脚离开的这条路，描绘的的离开的时刻，以及最终也会有种类同样的幸福感存在的情节，不仅充满了无助，但更有着坚定的动力。
在备课上，我采取的反思措施是：
1．在教学准备阶段，我要深入研究这篇教材，全面了解各事件背景，分析文章作者的真实感受以及文本上下文间随关系，关注文中凸显情绪变化，从而做好充分的教学准备，更好地引导学生理解文本中的观点和意义。
2．在备课之后，精心安排课堂的教学结构，并注重学生的参与，用形象生动的比喻和比较来引导学生去熟悉文中的主题，要充分调动学生的学习感悟能力，在抒发思想情绪的过程中开动学生的联想能力。
3．教学后，要对事件前后把握脉络，重点关注学生有疑问点，有什么问题，带你们做批判性思考，并及时纠正歧义充分了解课文本中的情绪感受，加强教学指导，为学生就文本提出合理性的解读。
总的来说，通过对《别了，不列颠尼亚》的教学反思，既可以更加深入的理解教
材，又可以在教学中运用更多生动有趣的方式把主题落实到学生身上，进一步激发教学活动、培养学生们多元思维和情绪抒发能力。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
别了，“不列颠尼亚”教案一、教学目标1.了解“不列颠尼亚”一词的来源和含义；2.能够理解文章中的词汇、短语和句子结构；3.能够分析作者的写作意图和表达方式；4.培养学生的阅读和思考能力。
二、教学重难点1.重点：阅读理解和词汇理解；2.难点：阅读材料较长，包含大量专业术语和复杂句子结构。
三、教学内容1. 导入首先，通过展示一张地图，让学生看到英国的位置和周围的国家，然后介绍“不列颠尼亚”一词的来源和含义。
2. 阅读理解让学生阅读一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章，重点关注以下内容：1.文章的主题和写作意图；2.文中的词汇、短语和句子结构；3.文章中涉及的历史背景和地理位置。
3. 词汇理解在文章中选择以下词汇，让学生了解其含义和在文章中的作用：1.皇后（Queen）2.王室（royal）3.进口（import）4.抵制（boycott）4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你们对“不列颠尼亚”的了解有哪些？2.你们认为文章中的“不列颠尼亚”一词是否有必要被废弃？3.文章中提到的其他国家，如爱尔兰、苏格兰等，在历史上有哪些重要的事件或地位？5. 总结归纳通过导入、阅读理解、词汇理解和分组讨论，总结文章的主题和写作意图，并让学生总结所学到的知识。
四、教学方法1.导入法：通过播放视频或展示图片等方式引出学生对主题的兴趣；2.阅读理解法：让学生自主阅读、理解和分析文章；3.分组讨论法：通过组织小组讨论，培养学生的思维和沟通能力；4.总结归纳法：通过总结文章的主题和知识点，巩固学生的学习效果。
五、教学评估通过以下方式评估学生的学习效果：1.阅读理解测试：布置一份阅读理解测试，测试学生对文章的理解程度；2.分组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和贡献程度；3.总结归纳报告：让学生撰写一份关于所学知识的总结报告，评估学生的文献搜集和写作能力。
六、教学资料1.地图资料：展示英国所在的位置和周围的国家；2.阅读材料：一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章；3.词汇表：选取文章中的部分生词。
《别了,不列颠尼亚》课后练习答案
《别了，不列颠尼亚》课后练习答案下面是由查字典语文网小编分享的《别了，不列颠尼亚》课后练习答案，希望可以帮助到大家。
答案仅供参考哦。
1.给下列加点的字注音。
世人瞩目( ) 冉冉升起( ) 凝重( ) 掩映( )解析：本题考查文中生字的读音。
答案：zhǔrǎn níng yǎn2.辨字组词。
解析：本题考查形近字和同音字的辨析。
答案示例：3.根据语言环境解释词语。
(1)随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
陈迹——(2)一百五十多年的英国管治即将告终。
告终——解析：结合语言环境解释词语，要注意是否发生了感情色彩的变化。
参考答案：(1)过去的事情，历史的遗迹。
(2)结束，完结。
4.在横线上填写相关的事件。
英国的告别仪式是在1997年6月30日开始的。
4点30分，________，4点40分，__________，6点15分，__________，7点45分，__________，子夜十分，1997年6月30日的最后一分钟，__________，新一天来临的第一分钟，__________。
零点40分，“不列颠尼亚”号消失在南海的夜幕中。
解析：本题需要学生依据时间的顺序将文章的主要内容概括出来。
参考答案：港督旗帜降落港督离开了港督府象征英国管治结束的告别仪式开始在“威尔士亲王”军营英国国旗降落米字旗在香港最后一次下降五星红旗冉冉升起10分钟训练(强化类训练，可用于课中)1.下列各句中的引号的作用是什么?(1)别了，“不列颠尼亚”。
( )(2)恰好构成这个“日落仪式”的背景。
( )(3)英国女王赠言说：“英国国旗就要降下……即将告终。
”( )解析：引号的作用有：①用于行文中直接引用;②用于需要着重论述的对象;③用于具有特殊含义的词语。
参考答案：(1)用于特殊含义的词语(2)用于具有特殊含义的词语(3)用于行文中直接引用2.解释下列词语的意思。
掩映( ) 易帜( )解析：本题是书下出现的注释，要求掌握。
别了不列颠尼亚
香 港 中 环
描写角度：
作者没有写交接仪式现场多么 庄严，没有写回归人群多么激 动，更没有对这一时间分析政 治意义和影响，而是选择了英 方撤离这一新颖角度， 在简 介英国人降旗参加交接仪式登 上“不列颠尼亚”号回国这一 系列事件的过程中穿插了英国 人登上香港，开始殖民统治的 历史， 增强了文章的历史厚 重感。
（1）根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪 式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗 帜从这里升起。 （2）停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和 邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆图案，恰好构成这个 “日落仪式”的背景。 （3）大英帝国从海上来，又从海上去。
（1）根据传统，每一位港督离 任时，都举行降旗仪式。但这一次 不同：永远都不会有另一面港督旗 帜从这里升起。 运用对比，强调了这次升旗是 具有标志意义的最后一次，说明香 港不再有港督，象征着英国殖民者 在香港的统治终结。
5、文中对五星红旗的升起和“漆咸” 号的消失为什么要分别交代？
因为这是两个最具有象征意义的标志性 的符号场面。 五星红旗的升起标志着中华人民共和国 开始接管香港，香港回到祖国怀抱； 漆咸号的消失标志着一个旧时代、一段 历史的全部结束。两个符号，两个场面， 具有强烈的映衬、对照的作用和意义。
香 港 回 归 场 面
2、为什么把英国的告别仪式说成 “日落仪式”？
明确：英国曾号称“日不落帝国”（喻其强 大，其殖民地永远都有阳光照耀），香港回 归，其在东方最后一块殖民地的太阳终于落 下。中英交接仪式就是它退出现代历史的最 后一声“余音”。象征着英国管治的结束。
3、分析以下三段话用了什么相同的写作手 法？表达效果如何？
研讨探究
1、“别了，不列颠尼亚”的含义？采用了何修辞？
_别了,“不列颠尼亚” 作品赏析
别了，“不列颠尼亚” 作品赏析一、内容结构1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严钟声。
它响彻环宇，向五洲四海郑重宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了！这是中华民族洗雪百年耻辱，长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。
这是中华民族的一件百年盛事，也是20世纪世界历史上的一件大事，它将永载史册。
为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事，世界各大新闻传播媒体纷纷聚集香港，其阵容之大、人数之多，是世界新闻史上所罕见的。
仅据香港布政司办公室交接仪式统筹处统计，截至1997年5月8日，全球有778家传媒、8423人登记采访香港政权交接仪式。
在这样的情况下，作为中国国家通讯社——新华社的记者，必须拿出精品来，为盛事纪实，为历史留影，数位新华社记者不辱使命，作为历史的见证人，真实、准确地记下了这难忘的时刻，写下了《别了，“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作，很受读者欢迎，并在第八届中国新闻奖评中荣获一等奖。
在体裁的选择上，这篇获奖新闻是成功的。
采写这样具有历史性的重大事件，最需要的是记者身临其境，以见证人与目击者的身份，写出有真情实感的纪实性报道。
运用特写的表现手法，写出实录性的现场短新闻，便是首要的选择。
这篇获奖消息，并不是一般意义上的消息，而是一篇特写式的现场短新闻，它是香港主权回归、末代港督乘“不列颠尼亚”号撤离香港最后时刻的一份简洁、真实的历史记录。
它也是自1990年我国新闻界倡导现场短新闻以来，特别自1992年起现场短新闻纳入中国新闻奖评奖以来，获奖作品中比较出色的一篇。
现场短新闻都是迅速而及时地来自新闻事件发生地的现场报道，即作者在新闻事实发生的现场，主要用耳闻目睹、观察分析得到的第一手材料，在浓郁的现场气氛中，忠实地向读者报告新闻事实的发生及其变化的状貌。
这也就是说，现场短新闻与其他新闻形式相比，最显著的特点之一，就是它要用记者在新闻发生现场捕捉到的细节、材料，以“活动”着的视觉形象，现场画面来传递消息、报道事实、感染读者。
别了不列颠尼亚句子理解
别了不列颠尼亚句子理解
1. “别了不列颠尼亚，这几个字承载了多少历史的重量啊！就像一个饱经沧桑的老人在和过去道别。
比如当香港回归那一刻，不正是这种感觉吗？”
2. “别了不列颠尼亚，那是一种怎样的决然啊！就好像一个孩子终于挣脱了束缚，欢快地奔向自由。
香港回归后的发展不就是最好的证明吗？”
3. “别了不列颠尼亚，这里面蕴含的情感好复杂呀！仿佛是一场漫长的告别仪式。
想想香港曾经经历的那些，怎能不让人感慨万千呢？”
4. “别了不列颠尼亚，这简单的几个字背后有多少故事啊！如同一个宝藏等待我们去挖掘。
香港回归前后的变化不就是宝藏中的珍宝吗？”
5. “别了不列颠尼亚，这话语是多么有力量啊！恰似一道闪电划破夜空。
香港回到祖国怀抱后，不是绽放出耀眼的光芒吗？”
6. “别了不列颠尼亚，这是一种深深的告别啊！就像离开一个熟悉又陌生的地方。
香港在不列颠尼亚统治下的日子和之后，差别多大呀！”
7. “别了不列颠尼亚，这是多么让人激动的表达啊！好像是为一段旅程画上句号。
香港回归后开启的新征程不令人兴奋吗？”
8. “别了不列颠尼亚，这是带着怎样的情绪呀！犹如放下一个沉重的包袱。
香港脱离不列颠尼亚后能飞速发展，这不就说明了一切吗？”
9. “别了不列颠尼亚，这绝对是具有重大意义的句子！就跟一艘大船终于抵达了港湾。
香港回归祖国就是回到了最温暖的怀抱！”
我的观点结论：“别了不列颠尼亚”这句话意义非凡，它标志着香港一个时代的结束和新的开始，见证了香港的发展与变化，是值得我们永远铭记的历史时刻。
《别了,“不列颠尼亚”》教学设计
课题统编版高中语文选择性必修上册第一单元《别了，“不列颠尼亚”》课型新授课课时2课时教材分析这篇新闻真实地再现了香港回归祖国怀抱这一历史时刻，作者郑重地记录下这一历史时刻，重温了香港回归那一刻的激动与自豪。
作者没有直接写仪式现场的庄严，而是选择了末代港督和“不列颠尼亚”号离开香港这一角度，耐人寻味，独辟蹊径，成为我们写作新闻的典范。
教学目标语言建构与运用：了解新闻的特点和基本要素，梳理文章结构。
思维发展与提升：理解重要语句的含义，思考本文是如何将现实场景和背景材料有机融合的。
审美鉴赏与创造：赏析本文的语言特色和写作手法，体会文中蕴含的情感。
文化传承与理解：培养热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。
教学重点培养热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。
教学难点赏析本文的语言特色和写作手法，体会文中蕴含的情感。
新课导入（展示香港的图片）：1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声。
它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权！这是中华民族雪百年耻辱、长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。
香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。
观看《1997年香港回归中英防务交接仪式》纪录片任务情境：作为历史的见证人，新华社的数位记者不辱使命，不负众望，真实、准确地记下了这难忘时刻，写下《别了，“不列颠尼亚”》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作。
此文曾获得第八届中国新闻奖一等奖。
《别了，“不列颠尼亚”》为何能在众多的报道中脱颖而出？请走进文本，一起重温那激动人心的场面，探究其获奖理由。
活动一：导读明体回到历史现场，梳理文章脉络了解作者：《别了，“不列颠尼亚”》选自《1949-1999新华社优秀新闻作品选集·对外新闻选》。
作者署名为周婷、杨兴，实际上它是由周树春、胥晓婷、杨国强、徐兴堂四人的名字各取一部分组成的。
别了,“不列颠尼亚”教学反思
别了，“不列颠尼亚”教学反思
尽管“不列颠尼亚”教学可能有一些有趣和创新的理念，但是它也有一些值得反思的
地方。
首先，这种教学模式似乎过于强调了个人主义和竞争。
通过将学校转变为一个全面的
市场竞争环境，学生们被要求争夺评级和奖励，而忽视了合作和团队合作的重要性。
这可能导致学生之间的分裂，产生不健康的竞争和争执。
其次，这种教学方法可能过于强调应试教育。
学校只关注学生的评分和标准化测试结果，而缺乏对学生个体差异和整体发展的关注。
这可能会造成学生只关注于应试技巧
和记忆而忽略了深入理解和学科知识的重要性。
此外，这种教学模式可能会导致教育资源的不平等分配。
在一个竞争激烈的环境中，
家庭背景和经济状况可能成为影响学生成功的重要因素。
这可能会加剧贫富差距，并
限制低收入家庭学生的机会。
最后，这种教学模式可能忽视了学生的个人需求和兴趣。
它过于强调学科知识的学习，而忽略了学生的创造力和兴趣培养。
这可能导致学生失去对学习的兴趣和动力。
因此，尽管“不列颠尼亚”教学具有一些有趣的理念，我们必须认识到它也存在一些
负面影响和不足之处。
我们需要找到一种平衡的教学模式，既能够培养学生的学术能力，又能够关注他们的个人需求和整体发展。
《别了,“不列颠尼亚”》优秀教案
《别了，“不列颠尼亚”》教案【教学目标】1、了解新闻的特点及其写作方法2、在对新闻真实性和文学性的了解中，学会提炼要素的方法；3、通过对香港回归现场气氛的感受，增强学生的爱国热情。
【教学重点】在对新闻真实性和文学性的了解中，学会提炼要素的方法。
【教学方法】速读、品读、感悟、讨论，引导学生自主阅读课文，并配以多媒体视频、图片，渗透爱国主义教育。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入利用多媒体展示1982年撤切尔夫人访华期间不慎摔倒的2张图片。
<设置意图>：让导语不仅有导人文本的作用，同时还起到良好的情感教育作用，将历史与现实对接，彰显华夏民族强大生命力。
二、播放香港回归政权交接仪式视频。
重温历史画面。
三、简要回顾初中已学新闻知识1.新闻：是借助传媒对新近发生的有价值的信息做的及时、客观、准确、简洁的报道。
新闻特写：侧重于“再现”，往往采用文学的手法，以描写为主要手段，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将报道的事实再现在读者面前。
新闻的结构：标题、导语、主体、结语、背景(学生回顾)2.简要讲解阅读新闻从三方面入手：新闻事实、背景材料、主观评价 (板书)四、整体感知，理清思路1.快速阅读，并能用一句话概述文章内容，并用简洁的语言概括结构内容。
明确：(1)导语(第1自然段)：香港末任总督彭定康和查尔斯王子乘“不列颠尼亚”号离开香港，英国结束对香港的统治。
(作用：点题、揭示文章主旨。
)(2)主体(第2一10自然段)：按照时间顺序，具体叙述了英国殖民者的告别仪式。
(3)结语(第11自然段)：为英国在香港统治的历史做了小结。
五、具体研习(教学重点)1.要求学生迅速浏览新闻，找出文本中的新闻事实。
(以时间为线索，概括新闻事实)时间地点主要事件1997年6月30日下午4点30分港督府彭定康注视着港督旗帜降下旗杆1997年6月30日下午4点40分港督府彭定康乘车最后一次离开港督府1997年6月30日下午6点15分添马舰军营东面的广场举行“告别仪式”，查尔斯宣读女王赠言1997年6月30日下午7点45分“威尔±亲王”军营旁举行第二次降旗仪式1997年6月30日最后一分钟中英香港政权交接仪式现场米字旗在香港最后一次降下新的一天来临的第一分钟中英香港政权交接仪式现场五星红旗冉冉升起1997年7月1日零点40分中国南海“不列颠尼亚”消失在南海的夜幕中主要描写了英国撤离香港前的主要过程。